Catálogo de la exposición "Filosofía práctica, ciencia reflexiva"realizada en el Colegio Marista de Badajoz por los alumnos de 1º Bachillerato

1. Investigación
Arte
Cine
Filosofía
Filosofía Práctica Ciencia Reflexiva
Colegio Nuestra Señora del Carmen - Badajoz
Ética Identidad
Realidad
de lo Virtual
Sentido
de la Vida
Miedo
a la Muerte
Necesidad,
Contingencia

6. Textos: Lourdes Cardenal Mogollón
Fotogra a: Wenceslao López Guerrero
Diseño: Lourdes Cardenal Mogollón y Pedro Merino Delgado
Este trabajo se edita en el marco del proyecto de escuelas I+D+i de la consejería
de Educación y Cultura, financiado por el gobierno de Extremadura.

7. Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo en-­‐
tendí; lo hice y lo aprendí.
Confucio (551 AC-478 AC) Filósofo chino.

8. Gracias a Javi y a Rafa, sin vuestra constante atención y ayuda el viento y los niños
habrían acabado con todo en dos días.
Gracias a Pepi, siempre disponible para echar una mano en todo lo necesario.
Gracias a José, sin su radial y sus conocimientos, la exposición no habría sido lo
mismo.
Gracias a Goyo, por los viajes a por materiales y las horas echadas haciendo pedes-­‐
tales.
Gracias a Pedro, el alma escondida de la exposición, el ar fice de la esté ca y el
apoyo en las horas más duras.
Gracias a Guillermo, Irene, Ignacio y Pedro, por ayudar a transmi r la ilusión a
otros grupos e interesaros en el trabajo de nuestros chicos.
Gracias a W, fotógrafo oficial de la exposición, por tu empo y cariño.
Y por úl mo, gracias a Mabel y a Penélope, por su ayuda con los papeleos econó-­‐
micos y por ayudarme a resolver los misterios de la impresión.

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La exposición Filosofía práctica, ciencia reflexiva, surge como síntesis de un proyecto de
Investigación, innovación y desarrollo llevado a cabo en el ámbito pedagógico de la filo-
sofía.
Si tuviéramos que caracterizar brevemente esta muestra diríamos de ella que es DINÁMI-
CA y EXPERIENCIAL.
Tras varios meses de trabajo y estudio , los alumnos de 1º de Bachillerato del colegio
Ntra. Sra. Del Carmen (Maristas) de Badajoz, unifican, en una única muestra visual y ex-
periencial, sus conclusiones, y abren el debate acerca de algunos de los problemas de
más vigencia en la ciencia contemporánea y la realidad humana, a toda la comunidad
escolar.
Con este catálogo buscamos dotar de cierta permanencia a los esfuerzos, ilusiones y lo-
gros que han sido capaces de convertir un proyecto compartido en realidad.
Se pretende además aumentar el alcance de una exposición que, si bien ha llegado a
gran parte de la comunidad escolar, no ha podido ser disfrutada por otros centros y enti-
dades sociales.
Además, este catálogo servirá como herramienta didáctica para el trabajo en el aula. Las
imágenes y obras que en el se recogen serán base y punto de partida de varias activida-
des en las que los alumnos aprenderán a investigar y a analizar en los sucesivos cursos
académicos.
Presentación

13. La asignatura de Filosofía y ciudadanía de 1º de Bachillerato está estructurada en varios
bloques de contenidos :
El saber filosófico. Donde se estudian problemas como los límites de l saber científico, el
conocimiento , la verdad y la realidad.
El ser humano: Donde se tratan los problemas de la evolución, la naturaleza del ser humano,
las distintas expresiones de la cultura (arte, tecnología,…) y la sociedad.
Filosofía moral y política: En el que se analiza la ética, la libertad y los retos de la sociedad
actual.
Los contenidos de estos tres bloques, son , sin embargo, susceptibles de ser reducidos a
meros contenidos teóricos, alejados de la propia experiencia vital que los alumnos tienen y
necesitan clarificar.
La búsqueda de un nuevo enfoque pedagógico, capaz de acercar la filosofía, junto con sus
preguntas, al alumnado, y de ser realmente una herramienta que permita desarrollar en los
adolescentes no sólo la capacidad crítica sino también ciertas habilidades que les
enriquecerán en el futuro como profesionales capaces de hacer y crear sus propios proyectos e
investigaciones, así como de tener una visión más completa de la complejidad que todo
problema posee, son los objetivos fundamentales que han visto nacer esta exposición.
De este modo, el núcleo de la exposición son 10 posters científicos diseñados por los propios
alumnos. Seis de estos posters muestran los resultados de las investigaciones llevadas a cabo
mediante trabajo colaborativo. Estos posters tratan y hacen experimentar a los chicos algunos
de los contenidos de los tres bloques de contenidos que forman la asignatura.
Otros tres posters reflejan la relación que existe entre sus temas de investigación, la filosofía y
las tres películas proyectadas en el cine-fórum. La cartelería y entradas diseñadas por los
alumnos para este último fin nos recuerdan estas tres sesiones.
Un último póster hace la función de panel de presentación de la exposición.
Cada uno de los 6 posters de investigación va acompañado de una escultura filosófica en la
que se muestra alguna de las controversias o dilemas que los alumnos han considerado más
importantes respecto a su tema de investigación.
Cada una de estas pequeñas obras artísticas se presenta con una reflexión filosófica
redactada por el alumnado.
El conjunto es una muestra en la que investigación, arte, cine y filosofía se presentan dados de
la mano para darle realidad a la experiencia reflexiva vivida por este grupo de jóvenes.
Introducción
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14. Página 14

15. ANTES

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Los temas elegidos consensuadamente por los miem-
bros de cada grupo y que han servido como núcleo de
la exposición fueron:
 La Influencia de las redes sociales en el ser humano
 Los desastres naturales
 El futuro
 El cambio climático
 Las células madre
 El fin del mundo
De cada uno de ellos el equipo encargado realizó una exposición oral apoyándose en medios audiovisuales como presenta-
ciones de PowerPoint o Prezy, videos elaborados por ellos mismos, reportajes, entrevistas, e informes de resultados de en-
cuestas y trabajo de campo.
Cada exposición se cerraba con la presentación del póster del grupo, póster en el que quedaban resumidos aspectos de la
investigación como la metodología empleada, los presupuestos de partida, los resultados obtenidos y las conclusiones fina-
les.
Habilidades desarrolladas
Búsqueda, filtrado,
selección y utilización de
la información,
comunicación oral, uso de
las TIC´s , gestión y
organización de grupos
Algunos contenidos vivenciados
Límites de la ciencia, mito de la
objetividad ...
Construcción del concepto de
persona, destino del ser
humano.
Relación hombre - la naturaleza,
dilemas étcos (células madre…)
Trabajos de investigación

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Los peliculas elegidas consensuadamente por los miembros de cada grupo fueron:
 El día de mañana: Grupos desastres naturales, cambio climático y fin del mundo.
 La Isla: Grupo de las células madre
 15 millones de méritos (Capítulo de la serie Black Mirror): Grupos de redes sociales y el futuro.
Los alumnos prepararon, organizaron y desarrollaron 3 sesiones de cine-fórum gratuitas para todo el alumnado
de secundaria y bachillerato.
Realizaron labores de márketing y diseño de cartelería previas a las películas para llamar la atención de sus
compañeros y asegurar el éxito y asistencia a la actividad.
Buscaron patrocinadores que nos diesen golosinas para vender durante las sesiones y recaudar dinero con un fin
benéfico (becas de estudios para alumnos de Roboré, Bolivia)
Prepararon las preguntas para el debate posterior a las películas y dinamizaron el coloquio.
De manera paralela fueron preparando las esculturas filosóficas.
Habilidades desarrolladas
Diseño de materiales
(carteles, entradas y fichas
técnicas), búsqueda de
patrocinadores, gestión de
recursos, organización de
eventos, comunicación oral
Algunos contenidos vivenciados
vivieron la experiencia de ser artistas,
diseñadores, comerciales... ,
aprendieron a tratar a las personas
con respeto y dignidad, se motivaron
con la meta de conseguir la cantidad
para pagar una beca de estudios a
niños de Roboré
Cine-fórum

19. LA EXPOSICIÓN

20. Póster “La influencia de
las redes sociales”
Alicia Llinares, Jorge
Vicente, Javier Jiménez,
Candela Escudero,
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21. Póster “Influencia de las redes sociales en la vida actual”
Página 21

22. Colegio Nuestra Señora del Carmen - Badajoz
Esta escultura pretende mostrar y hacer reflexionar sobre
algunos de los aspectos más controvertidos de las redes
sociales.
Recientemente la aplicación de móvil“WhatsApp”ha
incorporado el doble check azul como una de sus utilidades. Con
él, las personas pueden ver si el destinatario de su mensaje lo ha
leído, quitando todavía más privacidad a los usuarios de las
nuevas tecnologías y provocando en los individuos reacciones
como la ansiedad, el nerviosismo o la malinterpretación de las
situaciones cuando alguien ve tu mensaje y no contesta.
También podemos ver en la escultura dos emoticonos, uno
alegre y otro triste. Simbolizan los aspectos positivos y
negativos de las redes sociales e incitan a que cada uno se
plantee cuales deben ser los usos y límites que amplían su lado
positivo y cual, por el contrario, el que aumenta los aspectos
negativos.
Finalmente, una placa en la base nos lanza la siguiente reflexión:
“Las redes sociales distorsionan nuestra realidad y crean una
realidad paralela. Provocan que estemos conectados sin estar
juntos”.
Estar sin estar, realidad irreal, irrealidad de nuestra realidad. Tal
es la naturaleza de unas redes sociales que ayudan a provocar
una cierta fragmentación del ser en esta sociedad tecnológica.
NI CONTIGO NI SIN TÍ

23. NI CONTIGO NI SIN TI
20 X 15 X 7,5 cm
Plás co, madera, metal, pintura y escayola.
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24. Póster: Fin del mundo
José Ramón Torres, Jorge
Fernández, Blanca Jurado,
Beatriz Rueda, Álvaro
Rodríguez, Celia Espejo,
Aurelio Carrasco
Página 24

25. Póster “Fin del mundo”
Página 25

26. Colegio Nuestra Señora del Carmen - Badajoz
La cuestión, como diría Shakespeare, es la de“ser o no ser”.
Tomamos la frase de este célebre dramaturgo para reflejar la
inquietud filosófica que el ser humano ha mostrado siempre
acerca de los límites de la existencia de la realidad.
No se trata ya del ser o no ser de cada sujeto, de cada
persona, sino del ser o no ser del mundo. ¿Habrá un final para todo?,
¿Cuándo será?, ¿cómo será?
Apocalipsis, Armagedón, Ragnarök… son nombres de cómo
distintas culturas y sociedades han imaginado y creído que sería
el fin del mundo.
Hoy en día seguimos lanzando nuestra imaginación hacia más
allá de lo conocido y continuamos buscando explicaciones de
qué podría ocurrir para que todo lo que es deje de ser.
El paso del Ser a la Nada es un proceso que asusta, que inquieta,
y que aunque no lo vemos como algo que afecte a nuestras
vidas, sí parece ser una constante en la manera de pensar el
mundo. ¿Será acaso que el ser humano no puede pensar nada
sin ponerle a todo un final? ¿Será esta obsesión por el fin del
mundo reflejo de la lógica temporal, lineal y finita que gobierna
el pensamiento humano?
Pensar en el final, pensar en el no ser, ¿porqué nos gusta tanto
cuando estamos en el ser?, ¿qué buscamos, qué respuestas
queremos encontrar al plantearnos el final?
SER O NO SER

27. SER O NO SER
14 X 30 X 23 cm
Alambres, papel de aluminio, fimo y madera
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28. Póster “Las células madre”
María Gómez, Carmen
pinilla, Marta Viñao, Ana
Hernández, Javier
Fernández, Roberto
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29. Póster “Células madre”
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30. Colegio Nuestra Señora del Carmen - Badajoz
Con esta escultura queremos reflejar el debate ético que
existe en la ciencia actual acerca de la clonación.
Defendemos que el ser humano, como dijo Kant, debe siempre
ser tratado como un fin, y nunca como un medio, y que lo que
nos hace grandes es que, siendo todos iguales en dignidad y
derechos, somos diferentes en personalidad.
La identidad es un proyecto personal que cada sujeto debe
construir, pero la clonación humana, lejos de servir al hombre
para vivir mejor, supondría convertir al hombre, individuo
particular, en un objeto capaz de ser reproducido y generado de
manera industrializada.
Al convertir al ser humano en cosa, perdemos nuestra libertad,
pasamos a ser para los demás, y quedamos, como los muñecos
que aparecen en la escultura, despersonalizados,
deshumanizados y sujetos a los deseos de la ciencia y la
investigación.
Aunque somos conscientes de que, prácticamente nadie,
defiende la clonación humana, no podíamos dejar de recordar
porqué la rechazamos, ya que, con ello, recordamos también
qué es lo que defendemos: La dignidad humana, el derecho de
cada cual a ser sí mismo, la igualdad de derechos, la libertad, y la
defensa de la vida de cada persona.
IDENTIDAD

31. IDENTIDAD
20 X 20 X 12 cm
Arcilla, madre, pintura y metal.
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32. Póster “El futuro”
Pilar Durán, José María
Ortiz, Ángela Bernáldez,
Marta Guerrero, Lucía
Babiano, Daniel Barrero,
Página 32

33. Póster “Evolución hacia el futuro”
Página 33

34. Colegio Nuestra Señora del Carmen - Badajoz
En la presente escultura, podemos observar el proceso
evolutivo que se está dando en la actualidad y en el que
cobran gran importancia las tecnologías. La presencia de
estas en nuestras vidas es tal, que se puede denominar
obsesión tecnológica.
En la obra vemos un niño sujetando una pelota de fútbol, y un
hombre, que elogia un ordenador y pasa a central su atención en
él.
Ambos se encuentran de espaldas uno contra el otro, mostrando
como cada día más, las nuevas tecnologías nos absorben e
impiden que dediquemos tiempo a otras actividades como el
deporte o las relaciones sociales presenciales.
La escultura pretende que nos demos cuenta de que con los
ordenadores, tablets y móviles, los individuos se alejan unos de
otros, ya que nuestra mirada se centra únicamente en pantallas
y no en el rostro, la mirada, los gestos, la comunicación con los
demás.
Cada vez más, nos vamos encerrando en el mundo virtual y
perdiendo de vista el mundo que nos rodea.
No se imagina un futuro en el que las TICs no hagan girar todo el
mundo alrededor de ellas, dada su gran necesidad, pero, ¿hasta
qué punto modificará esto la manera de relacionarse del ser
humano, la manera de ver el mundo, y la manera de pensar y ser
de las personas?
EVOLUCIÓN HACIA LA OBSESIÓN

35. EVOLUCIÓN HACIA LA OBSESIÓN
29 X 20 X 29 cm
Arcilla, mármol y pintura.
Página 35

36. Póster “Desastres naturales”
Fabián Velázquez, Jesús Cinta,
Raquel Calderón, Gloria
Redondo, Javier Alcón, Bruno
Silva, Jesús Sanandrés
Página 36

37. Póster “Los desastres naturales”
Página 37

38. Colegio Nuestra Señora del Carmen - Badajoz
Esta escultura está inspirada en las catástrofes naturales que
pueden, y de hecho ocurren, continuamente, en la tierra.
El ser humano ha intentado dar explicación de estos desastres
desde el origen de los tiempos, para de ese modo, poder
controlarlos y prevenirlos.
En la antigüedad se creía que se debían a decisiones de los
dioses, quienes podían enfadarse si no se les alababa lo
suficiente.
Actualmente, el hombre conoce las causas de la mayoría de los
desastres naturales que ocurren (siendo nosotros mismos el
motivo de algunos de ellos), pero aún somos incapaces de
controlarlos ni en muchas ocasiones siquiera de prevenirlos.
A pesar de todos los adelantos científicos que hoy poseemos, el
hombre sigue siendo una mota de polvo ante la fuerza de la
naturaleza. Nuestra vida, por mucho que intentemos asegurarla,
podría desaparecer en cualquier momento por fuerzas que el
hombre no puede combatir.
Quizás deberíamos de pensar en lo insignificantes que somos,
aprender a ser más humildes ante un planeta y una naturaleza
que, simplemente, nos permiten seguir existiendo, y valorar la
maravillosa pequeñez de nuestras vidas en lugar de ir
destruyendo o creyéndonos los amos y señores de la realidad.
EL DOLOR DE LO IMPREVISTO

39. EL DOLOR DE LO IMPREVISTO
22,5 X 16 X 15 cm
Madera, plas lina, polies reno y plás co
Página 39

40. Póster “Cambio climática”
Victoria García, Vicente
Ledesma, José Antonio Reino,
Elena Herruzo, María Besa,
Julieta García
Página 40

41. Póster “Cambio climá co”
Página 41

42. Colegio Nuestra Señora del Carmen - Badajoz
La escultura que hemos realizado enfoca la idea del cambio
climático desde un punto de vista cómico debido al diseño
llevado a cabo, pero su fin es completamente distinto.
Puesto que nuestra sociedad parece tomarse a broma la idea de
que pueda darse un cambio climático que acabe con ciudades
enteras, con islas que queden cubiertas por las aguas, con
especies de seres vivos, y con la calidad de vida que actualmente
el ser humano tiene, hemos querido reflejar tal percepción social
del problema dándole la forma de un juego, una bola de cristal
de esas que los niños usan para ver paisajes irreales que nunca
ocurrirán.
Lamentablemente, el límite que separa lo real de lo irreal a veces
es tan frágil como el cristal. Basta un despiste, un uso indebido
de la bola, un tropezón inesperado, para que la bola caiga,
haciéndose añicos el cristal y pasando aquello que estaba
separado de este mundo y formaba parte del mundo de los
sueños, a ser parte de esta realidad material.
Cuidado con el cambio climático, quizás no estemos tan lejos de
este final que parece de película y del desastroso porvenir que
vemos en el interior de la bola de cristal.
UN RECUERDO BASTANTE CARO

43. UN RECUERDO BASTANTE CARO
10 X 12 X 10 cm
Cristal, plas lina, y polies reno
Página 43

44. AUTORES
Alicia Llinares, Fabián
Velázquez, María Gómez,
Pilar Durán, José Ramón
Torres, Victoria García
Página 44

45. Póster “El día de mañana”
Página 45

46. Entradas “El día de mañana”
Página 46

47. Cartel “El día de mañana”
Página 47

48. AUTORES
Alicia Llinares, Fabián
Velázquez, María Gómez,
Pilar Durán, José Ramón
Torres, Victoria García
Página 48

49. Póster “15 millones de méritos”
Página 49

50. Entradas “15 Millones de méritos”
Página 50

51. Entradas “15 millones de méritos”
Página 51

52. AUTORES
Alicia Llinares, Fabián
Velázquez, María Gómez,
Pilar Durán, José Ramón
Torres, Victoria García
Página 52

53. Póster “La Isla”
Página 53

54. Entradas “La Isla”
Página 54

55. Cartel “La Isla”
Página 55

57. DESPUÉS

59. La visita a la exposición por parte de otros grupos de secundaria del colegio se ha enfocado de una manera
coherente con el espíritu inicial de hacer de la reflexión una práctica y de vivir la filosofía y filosofar acerca de
la ciencia.
Por ello, se preparó un itinerario que siguiese la estructura de una gymkana, donde en cada póster se realiza-
rían dos pruebas, y los encargados de llevar a cabo y puntuar cada prueba fuesen los mismos alumnos que
elaboraron el póster.
Algunas de las pruebas fueron las siguientes:
 Póster central: Encuentra un póster en el que se hable de cada uno de los pensamientos que salen de
la cabeza y explica el porqué.
 La influencia de las redes sociales en el ser humano: En la escultura se refleja un tema que ha sido
fuente de recientes polémicas. ¿Cuál crees que es? ¿Estás de acuerdo con la introducción del doble
check?, ¿qué aspectos negativos tiene?
 Los desastres naturales: Lee los resultados acerca de l aumento o disminución de los desastres natu-
rales en el mundo. ¿Piensas que tenmos suficientes datos a día de hoy para asegurar o negar su incre-
mento? Ante esta situación, ¿Cuál crees que es la mejor opción para la humanidad, actuar o esperar?
Justifica tu respuesta.
Las visitas
Página 59

60.  Evolución hacia el futuro: ¿Qué crees que significa la escultura? Leed ahora el cartel y
comprobad cómo de acertados habéis estado.
 Fin del mundo: ¿Quién es el que está en la escultura?, ¿porqué crees que sujeta el
mundo?, ¿qué tiene que ver con el fin del mundo?
 Cambio climático: Fijaos en la imagen en la que se muestran las consecuencias en el
mundo del cambio climático en el futuro. Si pudieras anular una de ellas para mejorar la
situación de la Tierra y de la Humanidad, ¿cuál sería? ¿Porqué? (debes intentar elegir la
que tenga mejores consecuencias)
 Células madre: Imagina una persona que fuera genéticamente igual a ti, ¿habría
diferencias? ¿seríais la misma persona? ¿qué te hace distinto?
Las visitas
Página 60

61. La preparación de los posters ha sido la parte
más laboriosa del trabajo, pero necesaria.
Creo que el resultado ha sido genial, y el
hecho de prepararlo en grupo ha hecho que el
trabajo sea más fácil, más dinámico, más
práctico e indudablemente el resultado es
mejor.
Hacer la exposición ha sido una gran idea, ya
que así mostramos nuestro trabajo a los
demás; es una manera de llevar la filosofía a
todo el mundo y verla desde otro punto de
vista. El cine-fórum ha sido lo mejor de todo el
trabajo ya que el cine es algo que
prácticamente le gusta a todo el mundo, pero
nosotros le hemos dado un fin didáctico y
encima hemos podido colaborar con una
buena causa. Preparar las entradas, los
c a r t e l e s , b u s c a r f i n a n c i a c i ó n …
personalmente, me ha gustado. Finalmente,
hacer las visitas a la exposición ha sido una
gran idea, ya que le da practicidad a la
exposición y la hace más activa, es una
manera de obligar a pensar.
La verdad es que siempre me han hablado de
la filosofía como una asignatura aburrida,
pero cosas como esta, han hecho que sea una
de mis asignaturas favoritas.
JORGE VICENTE SANSÓN
Testimonios
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62. Desde el momento en que Lourdes nos
comentó el proyecto, me pareció un reto muy
interesante. Mucho trabajo y esfuerzo detrás de
la redacción de este a la Junta.
Comenzamos con la preparación de la
investigación para su síntesis en los posters;
diversos temas sobre los que reflexionamos y
sacamos conclusiones. A pesar del resultado
final visible, que parece simple, todo ello
conlleva mucho trabajo por detrás. Tuvimos que
quedar varios días en los fines de semana para
la realización del trabajo, sin duda una gran
experiencia increíble en la que compartimos
opiniones.
La escultura fue otro gran reto, tuvimos que
hacer varios arreglos a la arcilla dado que se
rompía con extremada facilidad. La búsqueda
del pegamento adecuado fue un tanto
complicada debido a que las piezas eran de
pequeño tamaño.
Sobre la exposición, considero que ha sido
extraordinaria, pequeños y mayores se han
sorprendido viendo lo vistosa que es.
Por otro lado, hemos realizado un cine-fórum
en el que hemos filosofado y pensado acerca
de las diversas películas en las que se reflejan
los aspectos investigados.
En conclusión, creo que se ha tratado de un
fragante éxito, y debería volver a repetirse en
posteriores años.
JUAN MIGUEL TENA BARATA
Testimonios
Página 62

63. Recordamos perfectamente el día que Lourdes
entró contenta en clase y todos preguntamos
el porqué, en ese momento nos empezó a
contar la idea que tenía: Decía que quería que
realizásemos un póster el cual dio mucho de
sí, ya que detrás de él vinieron una
presentación, una exposición, un cine-fórum y
otras muchas cosas que hemos seguido
haciendo.
La verdad es que nuestras caras cambiaron y
se alegraron. Nos encantó el punto desde el
que nuestra profesora enfocaba la filosofía.
Algo importante fue ver cómo todo el mundo
participaba con ilusión y empeño (para que
luego digan que la juventud no se mueve por
nada).
Personalmente, nos ha sorprendido esta
actividad ya que es una forma de relacionar la
filosofía, algo que creemos que tiene poco que
ver con la actualidad, con temas íntimamente
relacionados con la sociedad de nuestros días.
Además, nos gustaría resaltar el aspecto
positivo de la reflexión que ha conllevado esta
investigación. Más allá de lo filosófico,
también ha estado lo práctico y lo didáctico:
hemos disfrutado de cada hora trabajada con
los compañeros, quizás incluso más en el cine-
fórum, que ha sido la actividad más compleja.
Por último, nos gustaría destacar el trabajo
que hay detrás de la exposición o de las
películas aportado por la profesora, que ha
hecho posible el desarrollo de esta actividad.
ALICIA LLINARES Y JAVIER JIMÉNEZ
Testimonios
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64. Esta ha sido la actividad más dinámica que
hemos hecho en una asignatura, no sólo por la
preparación, nos ha llevado varios meses dejar
todo lo más perfecto posible, sino por el trabajo
en grupo, con los compañeros; cierto es que en
ocasiones no había mucho compromiso, pero con
mucho esfuerzo y ganas, hemos conseguido
sacarlo adelante. Ya hubo un punto en que dejó
de importar la nota, ya era nuestra exposición,
nuestro trabajo, y tenía que quedar perfecto.
La primera sensación fue buena pero un poco
agobiante, ya que teníamos que poner todo
nuestro interés porque el trabajo consistía en
varias partes.
En primer lugar, el póster nos llevó bastante
tiempo y esfuerzo, ya que debíamos encajar toda
la información con la opinión general.
La segunda parte fue mucho más dinámica y
divertida: fuimos a pedir colaboradores, preparar
la película, la escultura… sin duda la mejor parte
fue el cine-fórum, ya que a partir del dinero
recaudado podíamos conseguir becas para los
niños de Roboré, y todo gracias a nuestro trabajo
(y el de la profesora también, obviamente)
Las visitas a la exposición también nos gustaron
bastante porque ves valorado tu esfuerzo cuando
la gente te presta atención.
En general la experiencia ha sido bastante buena,
con sus más y sus menos, como todo, pero la
mejora de tus cualidades predomina sobre todo lo
demás
MARÍA GÓMEZ Y FABIÁN VELÁZQUEZ
Testimonios
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