1. Ficha de caracterização e leitura
1. DADOS DA PUBLICAÇÃO
1.1. AUTOR(ES): Clark, Donald
1.2. TÍTULO: Assessment and e-learning
1.3. ANO DE PUBLICAÇÃO: 2006
1.4. LÍNGUA (de publicação): Inglês
1.5. TIPO DE PUBLICAÇÃO:
1.5.1 Livro Editorial:
Lugar da publicação:
1.5.2 Capítulo do livro Título do livro:
Editor:
Lugar da publicação:
Editorial:
Página inicio/Página fim:
1.5.3 Actas de Título:
Congressos, Editor:
Colóquios... Lugar da publicação:
Editorial:
Página inicio/Página fim
1.5.3 Artigo em revista Revista:
Número:
Página início/Página fim:
1.5.4 Material didáctico / Papel 
formação CD 
Online 
Outros 
1.5.5 Outros White Paper
Especificar a referência:
1.6 LOCALIZAÇÃO (URL): URL : http://www.epic.co.uk/thinking/white-
papers.html
Ficheiro (download)
Não disponível 
1.7 CONCEITOS OU TERMOS • assessment
CHAVE: • e-learning
(4 conceitos máximo por ficha) • online
• technology
(Usar os descritores da base de dados ERIC)
1.9 Contexto de produção /
Número do projecto
(no caso de ser material
desenvolvido no contexto de
projectos europeus ou outros)
1.10 Data de introdução na base
de dados
1.11 Autor da ficha
Ficha adaptada do Projecto Europeu Galapro 1

2. 2. FICHA DE LEITURA
2.1 OBJECTO DO ESTUDO / ENFOQUE DAS ACTIVIDADES
• A avaliação no contexto de e-learning
• Vantagens da avaliação online
• O quê, como e porquê avaliar
2.2 FINALIDADES DO ESTUDO / MATERIAL (entre 150 e 300
caracteres)
A publicação reflecte sobre a avaliação das aprendizagens,
destacando as potencialidades da avaliação online no contexto de e-
learning, bem como algumas orientações para que a avaliação online
esteja reguladora da construção um processo de aprendizagem
consciente.
2.3 METODOLOGÍA DA INVESTIGAÇÃO (artigos)
2.3.1 Tipo
 Metodologia Quantitativa
 Metodologia Qualitativa
 Trabalho Teórico
 Trabalho Descritivo
 Trabalho de Revisão
2.3.2 Procedimentos metodológicos
 Questionários
 Entrevistas
 Análises de aulas ou interacções
 Outros corpora
 Outros procedimentos (identificar)
2.4 METODOLOGÍA DE FORMAÇÃO (materiais)
2.4.1 Modo de trabalho
 Individual
 Grupo
 Outro:
2.4.2 Níveis de acção didáctica
 Planificação
 Intervenção
 Observação
 Reflexão
2 Ficha adaptada do Projecto Europeu Galapro

3. 2.5 RESUMO DO ARTIGO OU DO MATERIAL
(1000-1500 caracteres incluindo espaços)
A avaliação online é encarada como uma possibilidade de solucionar problemas
decorrentes da avaliação tradicional, nomeadamente uma desmotivação decorrente
da quantidade de actividades que se centram maioritariamente sobre conhecimentos
declarativos.
A avaliação deverá auxiliar os alunos a compreenderem o percurso desenvolvido na
construção de conhecimento, permitindo que com a orientação do professor possam
reajustar trajectórias ou, inclusivamente, traçar nova rota. O autor refere vantagens
que podem advir da avaliação online: consistência, relevância e interactividade.
É fundamental que a avaliação esteja alinhada com os objectivos definidos e
considere, para além dos conhecimentos declarativos, competências interpessoais,
processuais e atitudes e se consubstancie num processo formativo de natureza
contínua e participativa, que se pode socorrer numa miríade de meios e estratégias.
Na maioria dos casos a tecnologia funciona como mediadora “a go-between”, em que
as actividades são enviadas ao professor, ou no caso de ficarem automaticamente
disponíveis, acedidas sempre que tal se verificar relevante. Contudo, muito do
trabalho colaborativo na aprendizagem online é frequentemente descurado,
erroneamente encarado como um extra. Um feedback contínuo sobre o processo de
trabalho colaborativo, potencia um maior controlo dos alunos do limite temporal
estabelecido, um incremento da motivação, uma diminuição das possibilidades de
plágio, contribuindo para uma maior auto-estima, dado haver uma melhor percepção
dos progressos efectuados.
2.6 JUSTIFICAÇÃO DA SELECÇÃO DO ARTIGO OU DO MATERIAL
(indicar os critérios subjacentes à selecção do artigo/material – 500 caracteres)
A selecção deste artigo prendeu-se com o facto de apresentar uma reflexão sobre
temas fulcrais relativamente à avaliação online, nomeadamente porquê avaliar, o que
avaliar e como avaliar, identificando as mais-valias da avaliação online relativamente
às metodologias de avaliação tradicionais, nomeadamente o facto de permitir um
acompanhamento de todo o processo subjacente à construção das aprendizagens,
permitindo ao aluno regular o seu processo de construção de conhecimento.
Ficha adaptada do Projecto Europeu Galapro 3