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Act ojeda

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Docente: Ojeda, Luciana
Turno: Mañana
Sala: Naranja 5 años.
Contenido: Sistema de numeración y número
*Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
Propósitos:
*Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños
deban tomar decisiones respecto a la resolución de problemas.
*Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en
juego y difundir enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los
niños han construido fuera de la escuela.
Actividad
"Embocamos pelotas de colores dentro de la boca de los animales"
Inicio:
Presentaré a los alumnos una caja con la que haremos el juego cubierta con una
tela para causar intriga a los alumnos. Les preguntaré que se encontrará o
esconderá allí. Luego sacaré la tela que está sobre la caja y les presentaré una de
emboque que confeccione anteriormente en mí hogar, el mismo tendrá la forma de
un león con su boca abierta en donde se encuentra el orificio para colocar
pelotitas.
Les preguntaré a los niños las características que ven del León, como tiene la
boca etc.
Desarrollo:
Los invitare a jugar con el león que les presente y un amigo, el sapo, con las
mismas características para embocar.
La docente, pasara por cada alumno y le pedirá que saquen un papel cada uno
Mediante la elección de papelitos de dos colores (rojo y azul) que se encuentran
en una bolsita se dividirán en dos equipos. Acomodada arriba de una mesa para
tener más altura a los dos animales de emboque.
Al lado de la fila se encuentran 10 pelotitas de 2 colores distintos (azul y rojo). La
consiga será que deben embocar las pelotitas en la boca de los animales y luego
deberán realizar el conteo de las pelotas embocadas de los colores rojos y azules.
Cierre: cuando se acaben las pelotitas del recipiente los niños procederán al
conteo de pelotas.
La docente le pedirá a un alumno de cada equipo (representante) que saque
pelota por pelota de la caja y la ubique en otro recipiente. En simultáneo se irá
contando uno por uno entre todo el grado con intervención del docente. Al finalizar
la docente pegará un afiche en el pizarrón el cual posee un cuadro de doble
entrada.
SAPO LEÓN
EQUIPO ROJO
EQUIPO AZUL
Materiales:
 Cajas con forma de boca de animales (León, sapo)
 Pelotas plásticas de color rojo y azul
 Recipiente para las pelotas
 Afiche
 Fibrón
 Cinta
 Papelitos de colores rojo y azul
Duración:
30 a 40 minutos aprox.
Análisis:
Según la actividad presentada y luego de llevarla a cabo, pude observar un
desorden en general al momento de embocar las pelotas en los recipientes
correspondientes, se necesitó frenar la actividad para que primero emboque un
equipo y luego el otro, porque al arrojar las pelotas cada equipo solía cruzarse en
búsqueda de las pelotas que no ingresaron a las cajas, interrumpiendo el juego de
sus compañeros.
Algo que no se aclaró en la planificación es el método de conteo.
Primero se empezó a contar por el equipo azul y luego el rojo, quien sacaba las
pelotas era la docente y quienes contaban eran los alumnos, con poca asistencia
del docente.
Luego se confecciono el afiche para dejar registro en el aula.
Al principio se comenzó por una situación didáctica (conjunto de relaciones que se
establecen de manera implícita o explícita entre un grupo de alumnos, un entorno
o medio y el docente, con el fin de que los alumnos aprendan, es decir que
reconstruyan un conocimiento.) donde el docente guiaba la actividad. Pero al
finalizar la clase, quienes resolvían el conteo eran los alumnos, la docente sólo era
una guía en caso de que se pierdan al contar, es decir predomino una situación a-
didáctica.
Desde la mirada de Chevallard el mismo propone la transposición didáctica, la
cual consiste en el paso “del saber sabio al saber enseñado”. Es el proceso por el
cual se modifica un contenido del saber para adaptarlo a la enseñanza según la
edad de los alumnos.
En este caso y en relación a la edad con la que se trabaja, se enseña el contenido
de manera más dinámica y reduciendo la cantidad de pelotas a números de
escasa cantidad, a su vez puedan llevar lo aprendido a otros ámbitos de su vida.
También docente el tema fue enseñado y trabajado en una secuencia didáctica
para continuar presentando situaciones problemáticas.

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Act ojeda

  • 1. Docente: Ojeda, Luciana Turno: Mañana Sala: Naranja 5 años.
  • 2. Contenido: Sistema de numeración y número *Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones. Propósitos: *Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto a la resolución de problemas. *Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego y difundir enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela. Actividad "Embocamos pelotas de colores dentro de la boca de los animales" Inicio: Presentaré a los alumnos una caja con la que haremos el juego cubierta con una tela para causar intriga a los alumnos. Les preguntaré que se encontrará o esconderá allí. Luego sacaré la tela que está sobre la caja y les presentaré una de emboque que confeccione anteriormente en mí hogar, el mismo tendrá la forma de un león con su boca abierta en donde se encuentra el orificio para colocar pelotitas. Les preguntaré a los niños las características que ven del León, como tiene la boca etc. Desarrollo: Los invitare a jugar con el león que les presente y un amigo, el sapo, con las mismas características para embocar. La docente, pasara por cada alumno y le pedirá que saquen un papel cada uno Mediante la elección de papelitos de dos colores (rojo y azul) que se encuentran en una bolsita se dividirán en dos equipos. Acomodada arriba de una mesa para tener más altura a los dos animales de emboque. Al lado de la fila se encuentran 10 pelotitas de 2 colores distintos (azul y rojo). La consiga será que deben embocar las pelotitas en la boca de los animales y luego deberán realizar el conteo de las pelotas embocadas de los colores rojos y azules.
  • 3. Cierre: cuando se acaben las pelotitas del recipiente los niños procederán al conteo de pelotas. La docente le pedirá a un alumno de cada equipo (representante) que saque pelota por pelota de la caja y la ubique en otro recipiente. En simultáneo se irá contando uno por uno entre todo el grado con intervención del docente. Al finalizar la docente pegará un afiche en el pizarrón el cual posee un cuadro de doble entrada. SAPO LEÓN EQUIPO ROJO EQUIPO AZUL Materiales:  Cajas con forma de boca de animales (León, sapo)  Pelotas plásticas de color rojo y azul  Recipiente para las pelotas  Afiche  Fibrón  Cinta  Papelitos de colores rojo y azul Duración: 30 a 40 minutos aprox. Análisis: Según la actividad presentada y luego de llevarla a cabo, pude observar un desorden en general al momento de embocar las pelotas en los recipientes correspondientes, se necesitó frenar la actividad para que primero emboque un equipo y luego el otro, porque al arrojar las pelotas cada equipo solía cruzarse en búsqueda de las pelotas que no ingresaron a las cajas, interrumpiendo el juego de sus compañeros. Algo que no se aclaró en la planificación es el método de conteo.
  • 4. Primero se empezó a contar por el equipo azul y luego el rojo, quien sacaba las pelotas era la docente y quienes contaban eran los alumnos, con poca asistencia del docente. Luego se confecciono el afiche para dejar registro en el aula. Al principio se comenzó por una situación didáctica (conjunto de relaciones que se establecen de manera implícita o explícita entre un grupo de alumnos, un entorno o medio y el docente, con el fin de que los alumnos aprendan, es decir que reconstruyan un conocimiento.) donde el docente guiaba la actividad. Pero al finalizar la clase, quienes resolvían el conteo eran los alumnos, la docente sólo era una guía en caso de que se pierdan al contar, es decir predomino una situación a- didáctica. Desde la mirada de Chevallard el mismo propone la transposición didáctica, la cual consiste en el paso “del saber sabio al saber enseñado”. Es el proceso por el cual se modifica un contenido del saber para adaptarlo a la enseñanza según la edad de los alumnos. En este caso y en relación a la edad con la que se trabaja, se enseña el contenido de manera más dinámica y reduciendo la cantidad de pelotas a números de escasa cantidad, a su vez puedan llevar lo aprendido a otros ámbitos de su vida. También docente el tema fue enseñado y trabajado en una secuencia didáctica para continuar presentando situaciones problemáticas.