2. •Prejuicios
•Constumbres
•Tradiciones
•Verdades
Juicio Critico
•Discriminacion
•Dominaciones
•Esteriotipos
Negativa de
Oportunidades
Derechos
Libertades

3.  Comprender su Contexto Historico
 Tener conciencia Critica e
Independiente
 Injusticia Desigualdades
 Competencias Civicas y Eticas
 Participacion en Valores
 Actitudes, Formas de Conducta
Pensamiento Critico Se encuentra la duda Apertura a la
Critica
Forma de Ser

4. Sócrates
Una vida sin examen no valia la
pena a ser vivida
Vivir perjuicios y convicciones sociales.
Se imponen dada al Exterior
Alumnos:
Reflexion, analicen, argumenten, conclusion….
Centrada a la tradicion y a la autoridad

5. El Pensamiento Critico no significa
de ninguna manera criticarlo todo
sino desarrollar una capacidad
creativa para transformar nuestras
vidas y la de los demás
fundamentada en los mejores
avances de las ciencias y de las
humanidades. Para ello las personas
deben saber distinguir entre las
creencias y las costumbres y el
conocimiento científico basado en
evidencias.

6. Ser responsable por los argumentos propios y de
intercambiar opiniones con los demás de un entorno de
respeto mutuo es fundamental para la resolución pacifica
de los conflictos y un problema que surge entre las
personas que viven la vida sin reflexión es que suelen
tratarse de manera irrespetuosa, para ello Nussbaum
sugiere metodologías pedagógicas que tratan a cada
estudiante como un individuo autónomo en pleno
desarrollo de sus capacidades de quien se espera un
aporte activo y creativo a los debates que pueden surgir
en las clases, pues ello puede ayudar a desarrollar su
capacidad para el ejercicio de la ciudadanía y la
convivencia respetuosa; así como a formar sus juicios
mediante argumentos y razones, y por lo tanto, a tomar
decisiones fundamentales ejerciendo así su libertad que
exige el juicio critico.

7. Según Woldenberg nuestros comportamientos politicos
intuitivamente son intolerantes cuando escuchamos a
personas que piensan diferente a nosotros casi siempre
la primera reaccion es acallar o descalificar cuando no
definitivamente aplicar la violencia. El saber situacion en
posicion de los otros, saber escuchar y apartir de ello
reconocer las diferencias de aprender de los demas sus
actitudes indispensables para estableces relaciones
tolerantes y, en consecuencias, pacificas.
El examen critico de uno mismo es una herramienta
poderosa para generar capacidades
personales, profesionales, y de juicio ciudadano
necesarias para mejorar la calidad de vida de las
personas. Por otro lado la inovacion consustancial al
crecimiento y al desarrollo economico no fue a darse
sino hay pensamiento critico, constructivo, creativo e

9. Es frecuente que los docentes en
especial los de secundaria basica se
queje acerca de sus estudiantes con
expreciones tales como “no
analizan, no cuestionan” entre otras
apreciaciones que dan a entender la
dificultad generalizada en el
desarrollo de un pensamiento critico.

10. Carlos Acosta afirma que los alumnos
carecen o tienen importantes déficits en
las destrezas básicas cognitivas para
enfrentar el mundo académico del
trabajo de la vida.
La falta de habilidades del pensamiento
critico como un elemento irremplazable
en el proceso de enseñanza y aprendizaje
entre los estudiantes hace indispensable y
urgente tomar medidas correctivas sobre
el problema.

11.  En investigaciones sobre la carencia de
un pensamiento crítico en los
adolescentes, mostraron que el 90% de
los alumnos de enseñanza obligatoria no
utilizan el pensamiento crítico ni en el
colegio ni en su vida diaria.
 Creen en cosas que no pueden ser
verificadas por ejemplo:
1.-Horoscopos
2.-Fantasmas
3.-Superticiones etc.

12.  ANALISIS DEL PENSAMIENTO CRITICO
 MARX
 El pensamiento crítico proporciona los
medios para pensar el mundo tal como
es y tal como podría ser.
 MICHEL FOUCAULT
 El pensamiento crítico es el que permite
que cada uno se libere de uno
mismo, posibilite pensar de manera
diferente, en lugar de legitimar lo que ya
se conoce, aprender hasta que punto el
esfuerzo de pensar la propia historia

13.  Puede liberar al pensamiento de lo que
piensa para permitirle pensar de manera
diferente.
DIMENSIONES FILOSOFICAS DEL PENSAMIENTO
CRITICO
Interpreta la relación con el mundo, con los
demás y consigo mismo.
DIMENSION LOGICA DEL PENSAMIENTO
Comprende un análisis de pensar crítico
desde los criterios de la claridad, coherencia y
validez de los procesos de razonamiento que se
llevan a cabo conforme a reglas que establece la
lógica.

14. DIMENSION SUSTANTIVA DEL PENSAMIENTO.
 Es la que evalúa la verdad o falsedad.
 DIMENSION DIALOGICA DEL PENSAMIENTO.
 Examina el propio pensamiento con relación al de los otros para asumir
diferentes puntos vista y mediar otros pensamientos. Contribuye la
convivencia y cooperación social por encima de diferencias de ideas y
valores
DIMENSION CONTEXTUAL DEL PENSAMIENTO.
 Permite al pensamiento reconocer el contexto socio histórico que el
expresa supuestos o creencias.
DIMENSION PRAGMATICA DEL PENSAMIENTO
Permite examinar el pensamiento en términos de los fines e intereses que
buscan y de las consecuencias
Que produce. Permite reconocer la finalidado lo que pretende un
determinado pensamiento.
CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR UN PENSAMIENTO CRITICO EN EL
AMBITO EDUCATICO.
 Generar en los estudiantes un pensamiento critico.

15. PARA FINALIZAR.
Desarrollar el pensamiento
critico se plantea como un
reto para la educación actual
ante los cambios y exigencias
que presenta el mundo
contemporáneo.