planeacion de primer grado español

1. Campo de formación:
lenguaje y
comunicación
Español, primer grado
Bloque y ámbito:
BLOQUE V
LITERATURA
Prácticas sociales del
lenguaje:
Elaboración de un cancionero
Tipo de texto Descriptivo
Competencias que se
favorecen:
o Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender
o Identificar propiedades de lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
o Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones
o Valorar la diversidad lingüística y cultural en México.
Propósitos
comunicativos
Que el alumno participe para dar a conocer con los demás las canciones
que conocen, para la elaboración de un cancionero.
Elaborar un cancionero para compartirlo con los demás.
Propósitos didácticos:  Identificar el formato gráfico y las características generales de las
canciones.
 Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.
 Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
 Utiliza las TIC para obtener información.
Producto esperado: Elaboración de un cancionero para difundir
Recursos: Letras de las canciones,
SECUENCIA DIDACTICA
Producciones
para el desarrollo
del proyecto a
realizar
Actividades a realizar Tiempo
Discusión grupal
sobre canciones
conocidas por los
alumnos
SESION 1
 Que los alumnos
1. comenten de manera grupal sobre las siguientes
preguntas:
*¿Qué canciones te sabes?
*¿Qué canciones te gustan más?
*¿Dónde puedes consultar las letras de las canciones?
(libro de texto, español, pág. 134)
2. Formen equipos de 5 integrantes de manera opcional:
posteriormente con ayuda de unas tarjetas, mencionan
canciones en base a la palabra mostrada en la tarjeta, el
equipo que menciona el mayor número de canciones gana.
3. Comenten que canciones se saben.
4. Anoten en el pizarrón una lista de sus canciones favoritas
5. Seleccionen las canciones que les gustaría integrar al
cancionero
6. Anoten las canciones en su cuaderno, revisando que las
palabras estén bien escritas, y el título de las canciones
inicien con mayúscula.
7. Realicen la actividad de su libro de texto, pág. 136 “a jugar
con las palabras”,
 Tema de reflexión: *ortografía convencional de las
60 min.

2. palabras*segmentación convencional de las palabras
Selección de
canciones para
integrarlas en un
cancionero
SESION 2
Que los alumnos:
 Lleven al salón libros o revistas donde haya canciones
escritas.
 Revisen el índice de los cancioneros que llevaron y localicen
las letras de las canciones de su lista
 Lean en grupo las canciones y posteriormente las canten.
 Una vez que hayan leído y cantado la canción, comente:
*¿De qué se trata?
*¿Está escrita con renglones largos o cortos?
* ¿Qué diferencia hay entre leer la canción y cantarla?
 Identifiquen las palabras desconocidas y busquen el
significado en el diccionario, para que posteriormente
encontrar las características de las canciones que los alumnos
trajeron al salón y comentar de que se trata.
 Construyan los conceptos de rima, ritmo y estribillo
 Temas de reflexión: características de las canciones (verso,
rima y estribillo), características y función de los índices
Transcripción de
las letras de las
canciones
(cuidando la
ortografía
convencional y el
sentido de la
letra).
Canciones
corregidas para
su integración en
el cancionero.
Sesión 3
Que los alumnos:
 completan la canción “la rana en el agua de la sección
recortable, recortan las frases para completarla y las cantan.
 Separen las palabras de las oraciones que aparecen en la
pág. 141 su libro de texto.
 Se reunirán en equipo para armar su cancionero.
 Escriban la letra de una canción en una hoja.
 Intercambian su canción con alguno de sus compañeros para
que revisen que este bien escrita.
 Decidirán el orden en que presentaran las canciones.
 Coy ayuda de su alfabeto móvil ordenarán los nombres de las
canciones y las escribirán en hojas blancas.
 Temas de reflexión: ortografía convencional de las palabras,
segmentación convencional de la escritura.
Índice y portada
del cancionero
Sesión 4
Que los alumnos:
 Ordenen las canciones igual que en el índice.
 Numeren las páginas
 Escriban en el índice el número de páginas en que se
encuentra la canción.
 Elaboren una portada
 Temas de reflexión: formas de adaptar el lenguaje oral para
ser escrito en canciones
Cancionero para
difundir
Que los alumnos:
 Compartan su cancionero con sus compañeros
 Temas de reflexión: