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Escuela normal experimental de
“El fuerte Extensión Mazatlán”
Nombre del alumno(a):
García Tirado Martha Emilia
Nombre del profesor:
Víctor Sandoval Ceja
Nombre del taller, curso, seminario:
La innovación del trabajo docente
Nombre del trabajo:
Diseño de diagnostico para la práctica educativa
Diseño de diagnostico para la
práctica educativa
Introducción:
El siguiente trabajo tiene la finalidad de dar a
conocer los resultados obtenidos de la
autoevaluación con respecto a mi práctica
docente, donde se enfatizan puntos claves para
el mejoramiento intensivode estos, agregando de
manera inherente herramientas e indicadores
para su correcta detección.
En el primer apartado plasme los fundamentos
básicos como sustento de las diferentes
debilidades que he presentado en mi jornada de
prácticas, en los cuales se encuentra la
planificación para potenciar el aprendizaje,
generar ambientes de aprendizaje, y evaluar
para aprender, cada uno de ellos con sus
respectivas descripciones.
Como consiguiente muestro algunos de los
instrumentos evaluativos que utilice para
complementar mi diagnóstico; como por ejemplo
el diario de clase, los cuadernos de los alumnos,
así como también los productos a entregar por
parte de los alumnos, de igual forma cada uno
de ellos tiene su objetivo y descripción.
En el último apartado tome como recurso los 5
perfiles, parámetros e indicadores para docentes,
como base para mi autoevaluaciónen los cuales
se destaca de manera detallada el conocimiento
que debe tener un docente para ejercer su
práctica educativa y que en si alude a la base
para comprender que la enseñanza y el
aprendizaje se articulan de manera coherente a
lo largo de la educación básica.
Propósito del diseño de diagnostico:
Este diseño evaluativo es realizado para apoyar el
desarrollo de todo proceso educativo, para que
los aprendices consigan los objetivos formativos,
con una finalidad de desarrollo personal y de
mejora, contextualizándose en un proceso
perfectivo y de desarrollo propio de la Educación.
Fundamentos:
Se evaluará consistentemente los 5 aspectos
técnicos de mi práctica educativa (planeación,
recursos y materiales, organización de ambientes
de aprendizaje, evaluación, actividades y
recursos para el aprendizaje), sustentado por la
metodología de los 5 perfiles de la educación
básica, esto con el objetivo de detectar
problemas o debilidades de nuestra práctica
educativa, una vez realizada la recogida de
información por medio de listas de cotejo,
pasaremos a analizar los dilemas encontrados
para a su vez buscar la manera de poder
mejorarlos y solucionarlos.
Estos fundamentos están sustentados en los
siguientes principios pedagógicos:
Planificar para potenciar el aprendizaje
La planificación es un elemento sustantivo de la
práctica docente para potenciar el aprendizaje
de los estudiantes hacia el desarrollo de
competencias. Implica organizar actividades de
aprendizaje a partir de diferentes formas de
trabajo, como situaciones y secuencias
didácticas y proyectos, entre otras.
Generar ambientes de aprendizaje
Se denominaambiente de aprendizaje al espacio
donde se desarrolla la comunicación y las
interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con
esta perspectivase asume que en los ambientes
de aprendizaje media la actuación del docente
para construirlos y emplearlos como tales.
Evaluar para aprender
El docente es el encargado de la evaluación de
los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el
seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje
y hace modificaciones en su práctica para que
éstos logren los aprendizajes establecidos en el
Plan y los programas de estudio
Algunos instrumentos que deberán usarse para la
obtención de evidencias son:
• Rúbrica o matriz de verificación.
• Listas de cotejo o control.
• Registro anecdótico o anecdotario.
• Producciones escritas y gráficas.
Instrumentos de evaluación:
Diario de manera general
Indicadores de
evaluación
Sí No
¿El diseño de
actividades de
aprendizaje está
sustentado de lo que
se espera que
aprendan los alumnos
y de cómo aprenden?
x
¿Existen situaciones
que resultaron
interesantes y
x
desafiantes para que
los estudiantes
indaguen, cuestionen,
analicen, comprendan
y reflexionen?
¿Se crearon
escenarios basados en
el respeto a la
dignidad humana, en
los que cualquier
estudiante,
independientemente
de sus condiciones, se
desarrolle intelectual,
social, emocional y
físicamente?
x
¿Se lograron obtener
evidencias y brindar
retroalimentación a los
alumnos a lo largo la
práctica?
x
¿Se promovió el
trabajo colaborativo
para enriquecer sus
competencias?
x
 Esto con el objetivo de detección de
debilidades o fortalezas que presente a lo
largo de mi práctica educativa
Cuadernos y producciones escritas de los
alumnos
Indicadores de
evaluación
Sí No
Están estipuladas
las fechas
correspondientes
a los días de
clases.
x
Están registrados
los aprendizajes
esperados o
actividades
genéricas
dictadas por el
profesor.
x
Los contenidos
son registrados
x
con letra clara y
legible.
Las actividades
del cuaderno
están totalmente
desarrolladas.
x
Los cuadernos escolares son una buena opción
para fortalecer el conocimiento académico, a
través del trabajo cotidiano queda plasmado
mediante su escritura, aquello que se pretende
potenciar en los estudiantes, su actividad y
autonomía, para que sean capaces de procesar
y transformar el conocimiento en la identificación
y resolución de problemas pertinentes a cada
área del conocimiento. Permiten valorar las
habilidades de comunicación escrita, un objetivo
fundamental para cualquier programa
educativo.
Diari
Aspectos técnicos Fortalezas Área de
oportunidad
Al planear mis
clases:
Realizo los ajustes
necesarios al
currículum para
tratar de atender
las características
de todos mis
alumnos (los niños
promedio, con
rezago, con
desempeño
sobresaliente y
con necesidades
especiales de
aprendizaje).
Consulto los
materiales de
capacitación
y
actualización
para retomar
información
referida a los
contenidos y
enfoques de
enseñanza.
En mi plan de clase
establezco
Los recursos que
voy a emplear
para desarrollar
las actividades de
enseñanza.
Algunos
recursos no se
dio el tiempo
de utilizarlo.
Al desarrollar mis
clases:
El tiempo en las
actividades de
acuerdo con lo
que había
estimado o
planeado.
Promuevo
que mis
alumnos
realicen
actividades
de
escenificación
teatral para
desarrollar
habilidades
de expresión y
reforzar el
aprendizaje
de
contenidos.
Para evaluar a mis
alumnos:
Proponer
actividades de
retroalimentación.
Empleo
estrategias de
evaluación
oral:
entrevistas,
discusión oral,
etc.
En mi salón de
clase favorezco
que:
Mis alumnos
respeten y
acepten la
aplicación de las
normas de
disciplina.
La aplicación
de las normas
conduzca a
mantener el
salón
ordenado y
limpio.
Dimensión
del perfil
Parámetros Indicadores Si No % del
indicador
% del
parámetro
1
Un
docente
que
conoce a
sus
alumnos,
sabe
cómo
aprenden
y lo que
deben
aprender
1.1
Los
procesos
de
desarrollo
y de
aprendizaje
de los
alumnos.
¿Tengo
conocimiento
acerca de los
procesos de
desarrollo y
aprendizaje
de los
alumnos?
X 33.33
¿Reconozco
la influencia
del entorno
familiar, social
y cultural en
los procesos
de
aprendizaje
de los
alumnos?
X 33.33
¿Reconozco
la importancia
de incorporar
a su práctica
X 33.33 100%
5 perfiles, parámetros e indicadores para docentes
educativa las
necesidades e
intereses de
los alumnos
para apoyar
su
aprendizaje?
1.2 Los
propósitos
educativos
y los
enfoques
didácticos
de la
educación
primaria.
¿Conozco los
propósitos
educativos de
las asignaturas
en educación
primaria?
X 25%
¿Identifico los
aspectos
esenciales del
enfoque
didáctico de
cada
asignatura?
X 0
¿Reconozco
formas de
intervención
docente que
favorecen la
construcción
X 25%
de
conocimientos
a partir de lo
que saben los
alumnos?
¿Reconozco
la importancia
de favorecer
los
aprendizajes
de los
alumnos
mediante la
discusión
colectiva y la
interacción
entre ellos?
X 25% 75%
1.3 Los
contenidos
del
currículum
vigente.
¿Tengo
conocimiento
de los
contenidos
del currículum
vigente?
X 33.33%
¿Identifico la
progresión de
los contenidos
educativos en
X 0
Dimensi
ón del
perfil
Parám
etros
Indicadores SI N
O
% de
los
Indic
adore
s
%
del
pará
metr
o
2.1.1 Selecciono,
adapto o diseño
situaciones
didácticas para el
aprendizaje de los
contenidos, de
acuerdo con el
x 25%
las diferentes
asignaturas?
¿Conozco
aspectos de
los campos
del
conocimiento
en que se
inscriben los
contenidos
educativos?
x 0
33.33%
2
Un
docente
que
organiza
y
evalúa
el
trabajo
educati
vo y
realiza
una
interven
ción
didáctic
a
pertinen
te
2.1 El
diseño
y el
desarr
ollo
de
situaci
ones
de
apren
dizaje.
enfoque de
cada campo
formativo y a las
características de los
alumnos, incluyendo
las relacionadas con
la interculturalidad y
las
necesidades
educativas
especiales.
2.1.2 Conozco
diversas formas de
organizar a los
alumnos de acuerdo
con la finalidad de
las actividades
x 25%
2.1.3 Demuestro
conocimiento sobre
cómo proponer a los
alumnos actividades
que los hagan
pensar, expresar
ideas propias,
observar, explicar,
buscar soluciones,
preguntar e imaginar
X 25%
2.1.4 Identifico los
materiales y recursos
X 25% 100%
adecuados para
propiciar
aprendizajes,
incluyendo el uso de
las Tecnologías de la
Información y la
Comunicación.
2.2 La
diversi
ficaci
ón de
Estrate
gias
didáct
icas.
2.2.1 Demuestro
conocimiento sobre
las estrategias para
lograr que los
alumnos se interesen
e involucren en las
situaciones
de aprendizaje.
X 50%
2.2.2 Determino
cuándo y cómo
utilizar alternativas
didácticas variadas
para brindar a los
alumnos una
atención
diferenciada.
X o 50%
2.3 La
evalu
ación
del
2.3.1 Explico cómo la
evaluación con
sentido formativo
puede contribuir a
que todos los
alumnos aprendan
X 25%
proce
so
educa
tivo
con
fines
de
mejor
a.
2.3.2 Se cómo utilizar
instrumentos
pertinentes para
recabar información
sobre el desempeño
de los alumnos.
X 25%
2.3.3 Muestro
conocimiento para
analizar
producciones de los
alumnos y valorar sus
aprendizajes.
X 25%
2.3.4 Comprendo
cómo la evaluación
formativa contribuye
al mejoramiento de
la intervención
docente.
X 25% 100%
2.4 La
creaci
ón de
ambie
ntes
favora
bles
2.4.1 Conozco los
tipos de acciones e
interacciones para
promover en el aula
y en la escuela un
clima de confianza
en el que
se favorecen el
diálogo, el respeto
mutuo y la inclusión
X 25%
2.4.2 Se cómo X 25%
para
el
apren
dizaje
en el
aula y
en
la
escuel
a.
organizar los
espacios del aula y
la escuela para que
sean lugares seguros
y con condiciones
propicias para
el aprendizaje de
todos los alumnos.
2.4.3 Se cómo
establecer una
relación afectiva y
respetuosa con los
alumnos: se interesa
por lo que piensan,
expresan y
hacen; fomenta la
solidaridad y la
participación de
todos
X 25%
2.4.4 Se cómo utilizar
el tiempo escolar en
actividades con
sentido formativo
para todos los
alumnos.
X 25% 100%
TOTAL
Dimensi
ón del
perfil
Parám
etros
Indicadores SI N
O
% de
los
indic
adore
s
%
del
pará
metr
o
3
Un
docente
que se
reconoc
e como
profesio
nal que
mejora
3.1 La
reflexi
ón
sistem
ática
sobre
la
propia
prácti
ca
3.1.1 Reconozco los
logros y las
dificultades de su
práctica docente e
identifica los efectos
que ésta tiene en el
aprendizaje de los
alumnos.
X 33.33
%
3.1.2 Reconozco en
qué ámbitos de
conocimiento e
intervención
didáctica tiene
mayor dominio y en
cuáles requiere
actualizarse para
mejorar su práctica.
X 33.33
%
continu
amente
para
apoyar
a los
alumnos
en su
aprendiz
aje
profesi
onal
3.1.3 Sé cómo
trabajar en
colaboración con
otros docentes y
cómo participar en
la discusión y el
análisis de temas
educativos de
actualidad con el
propósito de mejorar
la práctica
profesional.
X 33.33
%
100%
3.2 La
disposi
ción al
estudi
o y al
apren
dizaje
profesi
onalp
ara la
mejor
a de
la
prácti
ca
educa
3.2.1 Reconozco que
requiere de
formación continua
para mejorar su
práctica docente
X 25%
3.2.2 Incorporo
nuevos
conocimientos y
experiencias al
acervo con que
cuenta y los traduce
en estrategias de
enseñanza
X 25%
3.2.3 Busco
información e
interpreta textos
para orientar su
X 25%
tiva. trabajo docente.
3.2.4 Demuestro ser
lector de diferentes
tipos de textos.
X 25% 100%
3.3 La
comu
nicaci
ón
eficaz
con
sus
coleg
as, los
alumn
os y
sus
familia
s.
3.3.1 Me comunico
oralmente y por
escrito con todos los
actores educativos
(dialoga,
argumenta, explica,
narra, describe de
manera clara y
coherente).
X 33.33
%
3.3.2 Reconozco
cuándo es necesario
acudir a otros
profesionales de la
educación para
asegurar que todos
los alumnos
aprendan.
X 33.33
%
3.3.3 Adquiero y
comunico
información
pertinente
X 33.33
%
100%
TOTAL
Dimensi
ón del
perfil
Parám
etros
Indicadores SI N
O
% de
los
indic
adore
s
%
del
pará
metr
o
4
Un
docente
que
asume
las
respons
abilidad
es
legales y
éticas
inherent
es a su
profesió
4.1 El
ejercic
io de
la
funció
n
docen
te en
apeg
o a los
funda
mento
s
legale
s, los
princip
ios
filosófi
cos y
Conozco los
principios filosóficos,
los fundamentos
legales y la
organización del
sistema educativo
mexicano.
x 0
Reconozco el
carácter nacional,
democrático,
gratuito y laico de la
educación pública y
sus implicaciones
para el ejercicio
profesional.
x 25%
Reconozco el
derecho de toda
persona para
acceder a una
educación de
calidad, así como
para permanecer en
X 25%
n para
el
bienesta
r de los
alumnos
las
finalid
ades
de la
educa
ción
Públic
a
mexic
ana.
la escuela y concluir
oportunamente sus
estudios.
Se cómo ejercer en
su función docente
el respeto a los
derechos humanos y
como favorecer la
inclusión educativa.
X 25% 75%
4.2 El
establ
ecimie
nto de
un
ambie
nte de
inclusi
ón y
equid
ad, en
el que
Asumo como una
responsabilidad
ética y profesional
que todos los
alumnos aprendan.
X 20%
Reconozco las
características de
una intervención
docente que
contribuye a eliminar
y/o minimizar las
barreras para el
aprendizaje que
X 20%
todos
los
alumn
os se
sienta
n
respet
ados,
apreci
ados,
seguro
s y en
confia
nza
para
apren
der.
pueden enfrentar los
alumnos.
Se cómo promover,
entre los integrantes
de la comunidad
escolar, actitudes de
compromiso,
colaboración,
solidaridad y
equidad de género,
así como el respeto
por las diferencias
lingüísticas,
culturales, étnicas,
socioeconómicas y
de capacidades.
X 20%
Se cómo establecer,
en conjunto con los
alumnos, reglas
claras y justas en el
aula y en la escuela,
acordes con la
edad y las
características de los
alumnos, que
incluyan la
perspectiva de
género y de no
discriminación
x 20%
Se cómo favorecer
la inclusión y la
equidad y evitar la
reproducción de
estereotipos en el
aula y en la escuela.
X 20% 100%
4.3La
import
ancia
de
que
el
docen
te
tenga
altas
expec
tativas
sobre
el
apren
dizaje
de
todos
sus
alumn
os.
Reconozco que las
expectativas del
docente sobre el
aprendizaje de los
alumnos influyen en
los resultados
educativos
X 50%
Reconozco que
todos los alumnos
tienen capacidades
para aprender al
apreciar sus
conocimientos,
estrategias y ritmos
de aprendizaje.
X 50% 100%
TOTAL
nsión del Parámetros Indicadores Si No Porcentaje
del
indicador
Porce
del
parám
docente
participa
el
onamiento
az de la
ela y
enta
nculo con
omunidad
asegurar
todos los
nos
cluyan con
su
laridad
5.1 Los factores
asociados
a la gestión
escolar que
contribuyen a la
calidad de los
resultados
educativos.
Identifica los
factores que
caracterizan la
organización y
el
funcionamiento
de la escuela,
asimismo
analiza su
influencia en la
calidad de los
resultados
educativos.
X 0
Conoce los
elementos
básicos para
realizar
diagnósticos
de los
problemas que
afectan los
X 25%
resultados
educativos: el
trabajo de
aula, la
organización y
el
funcionamiento
de la escuela, y
la relación con
las familias.
Sabe cómo
participar en
acciones
conjuntas con
los miembros
de la
comunidad
educativapara
superar los
problemas de
la escuela que
afectan los
resultados en el
aprendizaje.
x 0
Conoce la
importancia
del cuidado de
los espacios
escolares y
x 25% 50%
comprende su
influencia en la
formación de
los alumnos.
5.2 El
aprovechamiento
de los
apoyos que
brindan padres
de familia e
instituciones
cercanas a la
escuela para la
mejora de los
aprendizajes.
Reconoce las
ventajas de
trabajar con
diversas
instituciones
para propiciar
mejores
aprendizajes en
los alumnos.
X 33.33%
Conoce
estrategias
para involucrar
a las familias
de los alumnos
en la tarea
educativa
X 0
Conoce formas
para
establecer una
relación de
colaboración y
diálogo con los
x 33.33% 66.66%
padres, madres
de familia o
tutores
mediante
acuerdos y
compromisos.
5.3 Las
características
culturales y
lingüísticas de la
comunidad y su
vínculo con la
práctica
educativa.
Propone
acciones que
pueden
realizarse
desde el aula y
desde la
escuela para
fortalecer la
identidad
cultural de los
alumnos.
X 33.33%
Identifica y
valora los
rasgos
culturales y
lingüísticos de
la comunidad
para mejorar su
trabajo en el
aula, la
organización y
el
funcionamiento
x 33.33%
de la escuela, y
la relación con
las familias.
Reconoce y
reflexiona sobre
las expresiones
culturales con
las que
interactúan los
alumnos para
orientar el
trabajo
educativo.
X 33.33% 100%Aspectos técnicos Fortalezas Área de
oportunidad
1
Un docente que
conoce a sus
alumnos, sabe
cómo aprenden y
lo que deben
Reconozco la
importancia de
incorporar a su
práctica
educativa las
No logro
identificar los
aspectos
esenciales del
enfoque
didáctico de
aprender necesidades e
intereses de los
alumnos para
apoyar su
aprendizaje
cada
asignatura
2
Un docente que
organiza y evalúa
el trabajo
educativo y realiza
una intervención
didáctica
pertinente
Demuestre
conocimiento
sobre cómo
proponer a los
alumnos
actividades que
los hagan pensar,
expresar ideas
propias,
observar,
explicar, buscar
soluciones,
preguntar e
imaginar
No se
determinar en
su totalidad
cuándo y
cómo utilizar
alternativas
didácticas
variadas para
brindar a los
alumnos una
atención
diferenciada.
3
Un docente que se
reconoce como
profesional que
mejora
continuamente
para apoyar a los
alumnos en su
aprendizaje
Incorpore nuevos
conocimientos y
experiencias al
acervo con que
cuenta y los
traduce en
estrategias de
enseñanza
En algunas
ocasiones no
busco
información
para orientar
mi trabajo
docente.
Autoevaluación de la práctica docente
4
Un docente que
asume las
responsabilidades
legales y éticas
inherentes a su
profesión para el
bienestar de los
alumnos
Se reconocer el
derecho de toda
persona para
acceder a una
educación de
calidad.
No conozco
con totalidad
los principios
filosóficos,los
fundamentos
legales y la
organización
del sistema
educativo
mexicano.
5
Un docente que
participa en el
funcionamiento
eficaz de la escuela
y fomenta
su vínculo con la
comunidad para
asegurar que todos
los alumnos
concluyan con
éxito su escolaridad
Conozco los
elementos
básicos para
realizar
diagnósticos de
los problemas
que afectan los
resultados
educativos: el
trabajo de aula,
la organización y
el
funcionamiento
de la escuela, y
la relación con
las familias.
Sabe cómo
participar en
acciones
conjuntas con
los miembros
de la
comunidad
educativa
para superar
los problemas
de la escuela
que afectan
los resultados
en el
aprendizaje.
Indicadores.
I. PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.
Como profesor(a): Sí. No.
1. Dedico de manera periódica un tiempo
específico para planear mi trabajo docente. X
2. Realizo una planeación escrita de mis clases. X
Al planear mis clases:
3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para
tener presentes los propósitos generales de cada
asignatura. X
4. Consulto el Avance Programático para
considerar la secuencia, profundidad e
interrelaciónentre los contenidos de enseñanza.
5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para
identificar las recomendaciones didácticas para
la enseñanza que en ellos se sugieren,la forma en
que deberán emplearse los libros del alumno y
para obtener sugerencias para realizar la
evaluación. X
6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para
identificar los ejercicios o lecciones relacionados
con cada tema. X
7. Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas
de Español y Matemáticas, para identificar
actividades que auxilienen la enseñanza. X
8. Consulto los materiales de capacitación y
actualización para retomar información referida a X
los contenidos y enfoques de enseñanza.
9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura
y/o del Programa Nacional de Lectura. X
10. Realizo los ajustes necesarios al currículum para
tratar de atender las características de todos mis
alumnos (los niños promedio, con rezago, con
desempeño sobresaliente y con necesidades
especiales de aprendizaje). X
En mi plan de clase establezco:
11. Los contenidos que voy a enseñar
considerando los componentes o ejes temáticos
de cada área. X
12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr
en mis alumnos, como el desarrollo de
habilidades, actitudes y la adquisición de
conocimientos. X
13. La forma en que voy a enseñar, estableciendo
el tipo de actividades y las formas de
participación de los alumnos y mía. X
14. El orden y los momentos en los se llevarán a
cabo cada una de las actividades. X
15. Los recursos que voy a emplear para
desarrollar las actividades de enseñanza. X
16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos:
conocimientos,habilidades y actitudes. X
17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar
los aprendizajes de mis alumnos. X
18. Los momentos en los que voy a desarrollar
estrategias de evaluación(momentos para X
elaborar registros, aplicar pruebas, hacer
observaciones,etc.).
II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS
MATERIALES PARA DESARROLLAR LAS
CLASES.
Al desarrollar mis clases utilizo:
19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo
que había estimado o planeado. X
20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o
transiciones entre una actividad y otra. x
21. La mayor parte del tiempo, en actividades
relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. X
22. La mayor parte del tiempo en tareas en las
que mis alumnos trabajan activamente. X
23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los
alumnos realicenactividades que les permitan el
desarrollo de habilidades, la adquisiciónde
conocimientos,la búsqueda de información
relacionada con el tema en estudio y para ofrecer
referentes diversos o lejanos a los contextos de los
niños. x
24. Los Libros para el Maestro de la SEP como
apoyo para el desarrollo de las actividades de
enseñanza y evaluaciónasí como para identificar
la forma y momento en que deberán usarse los
libros del alumno. X
25. Los Ficheros de Actividades Didácticas para
incluir actividades variadas que refuercen el
aprendizaje. x
26. Los materiales de la BibliotecaEscolar
(enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una
manera permanente, haciendo uso de la rica
variedad de materiales que ellacontiene para
complementar el aprendizaje de los diferentes
contenidos de las asignaturas así como para
desarrollar habilidades y actitudes hacia la
lectura. x
27. Las láminas informativas (las estaciones del
año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para
buscar y/o reforzar la adquisición de
conocimientos. x
28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el
desarrollo de habilidades de orientacióny
localizaciónespacial. X
29. Los juegos didácticos para motivar y reforzar
los aprendizajes dentro del aula. X
30. Materiales de reuso y papelería (latas,
corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para
apoyar en el aprendizaje de nociones,conceptos
y para promover el desarrollo de habilidades de
expresión. X
31. El pizarrón para el intercambiode información
entre alumnos y el profesor, para la realizaciónde
demostraciones y procedimientos. X
32. Los cuadernos de notas o apuntes de los
alumnos para que registren información
importante, realicen ejercicios y como fuente de
consultay seguimiento. X
33. Los espacios con que cuenta la escuela(áreas
verdes, canchas, auditorios,etc.) para reforzar la
enseñanza de los temas. x
34. Los recursos ambientales del entorno o de la
naturaleza para reforzar los temas de las diferentes
asignaturas. X
35. Los lugares con que cuenta la localidad para
reforzar la enseñanza de los temas (visitas a
museos, fábricas, parques, campo, etc.). x
III. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
Al desarrollar mis clases:
36. Doy instrucciones completas para que los
alumnos realicenel trabajo (señalo el producto a
obtener, indico los materiales y recursos, la forma
de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.). X
37. Verifico continuamente que los alumnos hayan
comprendido lo que tienen que hacer. X
38. Promuevo la realizaciónde actividades
grupales en las que guío el trabajo de mis
alumnos. X
39. Organizo a los alumnos para que hagan
actividades en equipos. X
40. Organizo a los alumnos para que realicen
actividades en parejas. X
41. Asigno actividades para que los niños trabajen
de manera independiente. X
42. Asigno a los alumnos con desempeño
sobresaliente diferentes funciones para que X
participen apoyando a sus compañeros o a mí en
diversas actividades.
43. Promuevo el trabajo colaborativoentre mis
alumnos para que interactúen y se ayuden entre
sí. X
44. Apoyo individualmente a los alumnos que no
pueden realizar las actividades por su cuenta. X
45. Dedico atención especial a los alumnos con
mayor rezago, a través de la revisión puntual de
sus trabajos, la asignación de tareas especiales y
la promoción constante de su participación. X
46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo
participen de distintas maneras: haciendo
predicciones,anticipaciones,comentando lo que
leen, etc. X
47. Fomento la realización de demostraciones
para explicar paso por paso los procedimientos
seguidos en la elaboración de trabajos o
ejercicios. X
48. Promuevo que los alumnos produzcan textos
variados y con diferentes funciones (literarios,
instructivos,informativos, de entretenimiento,etc.). X
49. Organizo actividades en las que los alumnos
realicen observaciones y registros de información. X
50. Promuevo actividades en las que los alumnos
obtengan información a través de diferentes
fuentes (personas de la escuela, de la localidad,
materiales impresos, vídeos, etc.). X
51. Promuevo que mis alumnos elaboren x
conclusiones e inferencias a partir del análisis de
información.
52. Promuevo que mis alumnos realicen
actividades de escenificación teatral para
desarrollar habilidades de expresión y reforzar el
aprendizaje de contenidos. x
53. Realizo juegos didácticos (memorama, basta,
crucigramas,etc.), para que los alumnos
aprendan y reafirmensus aprendizajes. x
54. Promuevo que mis alumnos realicen
actividades con las que desarrollen habilidades
de representación como la elaboración de
maquetas, gráficos, mapas. X
55. Realizo actividades para que los alumnos
aprendan a organizar y presentar informacióna
través de diversos medios (esquemas, cuadros,
textos, gráficas, etc.). X
56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes
tipos de textos (libros, revistas, periódicos,
instructivos,etc.). X
57. Realizo actividades con el fin de desarrollar
habilidades para la investigación (como la
observación,la entrevista, etc.) con mis alumnos. X
58. Promuevo actividades con el fin de que mis
alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen
lo aprendido. X
59. Presento los contenidos y temas a partir de
situaciones familiares para mis alumnos. X
60. Realizo actividades en las que mis alumnos X
relacionan y aplican lo aprendido a situaciones
reales y cotidianas.
61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo
aprendido a nuevos contextos o situaciones. X
62. Promuevo la participación de la mayoría de
mis alumnos en las actividades grupales, como
puestas en común, exposiciones,interrogatorios,
etc. x
63. Promuevo que mis alumnos participen por
iniciativapropia. X
64. Promuevo que mis alumnos realicen
explicaciones sobre la forma en que hacen sus
trabajos y los resultados que obtienen en ellos. X
65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas
y argumenten sus respuestas. X
66. Realizo actividades en las que mis alumnos
narran acontecimientos, experiencias, etc. X
67. Promuevo que mis alumnos compartan y
comparen sus ideas y opiniones. X
68. Promuevo que mis alumnos expresen lo
aprendido con sus propias palabras. X
69. Realizo actividades variadas para tratar de
atender las características y necesidades de todo
mi grupo de alumnos (los niños promedio, con
rezago, con desempeño sobresaliente y con
necesidades educativas especiales). X
70. Realizo las actividades de manera que la
mayoría de mis alumnos puedan desempeñarlas
con éxito y en el tiempo que había estimado. X
IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
ALUMNOS.
Para evaluar a mis alumnos:
71. Realizo diagnósticoal inicio del ciclo escolar,
para conocer los conocimientos previos de mis
alumnos. x
72. Realizo actividades variadas para conocer el
nivel de conocimiento que tienen mis alumnos
sobre cada tema (juegos, interrogatorios,
resolución de problemas, etc.). X
73. Empleo estrategias de evaluación escrita:
exámenes, cuestionarios, etc. x
74. Me aseguro que los exámenes escritos que
aplico, tengan los elementos y las características
apropiadas. x
75. Empleo estrategias de evaluación oral:
entrevistas,discusión oral, etc. x
76. Permanentemente elaboro registros que me
ayudan a identificar sus avances y progresos
(registros de observación, de entrevista, etc.). X
77. Elaboro concentrados de información de
diversos aspectos como los resultados de
exámenes, las valoraciones sobre los trabajos
realizados, la forma de participación,el
cumplimiento de tareas, etc. x
78. Llevoun expediente (carpeta o portafolio de
evaluación) donde reúno diversos trabajos que
dan cuenta de sus progresos. x
79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin X
dificultades.
80. Revisode manera inmediatasus trabajos y
tareas, para conocer sus logros y dificultades. X
81. Revisolos ejercicios que realizan en sus
cuadernos y libros. X
82. Promuevo actividades de autoevaluación. X
83. Promuevo actividades de coevaluación
(evaluación entre compañeros), X
84. Realizo evaluaciones periódicamente (al
término de cada tema, unidad, bimestre,ciclo
escolar). x
Para asignar las calificaciones de mis alumnos:
85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o
exámenes escritos. x
86. Considero los resultados de pruebas orales. X
87. Tomo en cuenta la información de los registro
de los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto,
etc.) X
88. Considero la información de los registros de la
forma de participación de los alumnos en las
actividades. X
89. Considero los resultados de los registros del
cumplimiento de tareas. X
V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.
Utilizo los resultados de las evaluaciones para:
90. Proponer actividades de retroalimentación. X
91. Que mis alumnos reflexionensobre sus
aprendizajes. X
92. Identificar necesidades de apoyo en mis X
alumnos.
93. Decidir acciones de apoyo con los padres de
familiade manera conjunta. x
94. Ajustar mi trabajo docente en la planeación
de las clases. X
95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y
recursos educativos empleados. X
96. Ajustar mi práctica docente en las estrategias
de trabajo usadas. x
97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias,
instrumentos y criterios de evaluación. X
98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos
y aspectos que hay que mejorar. x
99. Informar a los padres de mis alumnos los
avances y progresos y aspectos en los que es
necesario apoyar. X
VI: CLIMA DE AULA.
En mi salón de clase favorezco que:
100. Se establezcan las normas de disciplinacon
las aportaciones de todos. X
101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicación
de las normas de disciplina. X
102. La aplicaciónde las normas conduzcan a
mantener el salón ordenado y limpio. x
103. La aplicaciónde las normas conduzcan a la
creación de un ambiente de trabajo sano. X
Como profesor(a):
104. Propicio que mis alumnos expresen libremente
sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados X
o sancionados.
105. Me preocupo por conocer los intereses,
gustos y necesidades de mis alumnos platicando
con ellos o con sus padres y familiares. X
106. Estoy atento a las relaciones que se
establecen entre mis alumnos. X
107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener
favoritismos. X
108. Manifiesto preocupación y afecto por mis
alumnos a través de diversos medios o formas
(platicando con ellos,dándoles algún material
que necesitan, etc.). X
109. Animo y motivo a mis alumnos para que
trabajen y participen en todas las actividades. X
110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las
situaciones conflictivas que se presentan. X
111. Mantengo la calmaante situaciones
conflictivas,evitando reacciones negativas como
gritar, golpear objetos,
etc. X
112. Promuevo que en mi salón de clase exista un
ambiente de compañerismo y camaradería entre
mis alumnos. X
1
SPECTO
2
DIMENSIÓN
3
ITEMS
4 FÓRMULA
(Ítems
contestados
afirmativamente
entre
5
%
DE LA
DIMENSIÓN
D
ASP
total de la
dimensión x
100)
ación de
o docente.
Importancia de
la planeación 1 2 2/2 100%
85.7
Elementos del
plan de clase
3 5 6 7 8
9 10 5/7 71.42%
DE LOS
RSOS
EAR Y
RROLLAR
AJO
NTE
Uso de los
recursos para
planear el
trabajo docente
11 12 13
14 15 16
17 18 7/7 100%
73.7
Uso de los
recursos
didácticos,
materiales y del
entorno para
desarrollar las
actividades de
enseñanza
23 24 25
26 27 28
29 30 31
32 33 34
35 6/13 46.1%
Uso del tiempo
dentro del aula
19 20 21
22 3/4 75%
ATEGIAS Y
IDADES
MOVER
Estrategias
para organizar
el trabajo con el
grupo
36 37 38
39 40 41 6/6 100%
95.6
NDIZAJES
FICATIVOS
Estrategias
para promover
el aprendizaje
cooperativo
39 40 42
43 4/4 100%
Estrategias
para brindar
apoyo directo a
los alumnos 42 44 45 3/3 100%
Estrategias
para promover
el desarrollo de
competencias
en las áreas de
conocimiento
46 47 48
49 50 51
52
53 54 55
56 57 58 9/13 69.2%
Estrategias
para promover
la aplicación de
conocimientos
a situaciones
reales y
cotidianas 59 60 61 3/3 100%
Estrategias
para promover
la reflexión y el
intercambio de
ideas entre los
niños y el
profesor
62 63 64
65 66
67 68 7/7 100%
Ajustes al
currículum para
atender las 69 70 2/2 100%
necesidades
de los alumnos
RATEGIAS Y
ONES PARA
UACIÓN DE
NOS
Tipo de
estrategias
empleadas
para llevar a
cabo la
evaluación
71 72 73
74 75 2/5 40%
59.9
Estrategias
para
sistematizar la
información de
la evaluación 76 77 78 1/3 33.33%
Estrategias
para la
evaluación
formativa
71 79 80
81 82 83 6/6 100%
Estrategias
para la
evaluación
sumativa
84 85 86
87 88 89 4/6 66.66%
DE LOS
LTADOS
UACIÓN
Uso de los
resultados para
identificar
necesidades
de apoyo en los
alumnos
90 91 92
93 3/4 75%
50%Uso de los
resultados para
valorar y
94 95 96
97 3/4 75%
ajustar la
práctica
docente
Uso de los
resultados de la
evaluación para
informar a los
alumnos y los
padres 98 99 /2 0%
A DE AULA
Sistema de
disciplina en el
aula
100 101
102 103 3/4 75%
87.5
Acciones para
la creación de
relaciones
afectivas
sanas entre los
alumnos y el
profesor
104 105
106 107
108
109 110
111 112 9/9 100%.
Aspectos técnicos Fortalezas Área de
oportunidad
PLANEACION DEL
TRABAJO DOCENTE
Se cumple con los
objetivos
planteados y la
estructuración
completa de una
planeación
Algunas
adecuaciones
curriculares
USO DE LOS
RECURSOS PARA
PLANEAR Y
DESARROLLAR EL
TRABAJO DOCENTE
Uso los recursos
necesarios para
cualquier
actividad
Uso de más
recursos para la
práctica
docente,
adecuándolos a
las necesidades
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ESTRATEGIAS Y
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PROMOVER
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
Utilizo actividades
en las cuales los
alumnos trabajan
colaborativamente
Mis actividades
carecen de
estrategias en las
cuales los
alumnos usen la
reflexión.
USO DE LOS
RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN
Realice la
evaluación con
diferentes
indicadores
apropiadas a la
actividad y a la
En algunas de las
actividades no se
dio el tiempo
para hacer el
llenado de la
evaluación
asignatura (rubrica, lista de
cotejo)
CLIMA DE AULA Se propicio un
buen ambiente en
el cual los alumnos
interactuaron y se
lograron algunos
aprendizajes
esperados
En algunas
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dio un buen
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  • 1. Escuela normal experimental de “El fuerte Extensión Mazatlán” Nombre del alumno(a): García Tirado Martha Emilia Nombre del profesor: Víctor Sandoval Ceja Nombre del taller, curso, seminario: La innovación del trabajo docente Nombre del trabajo: Diseño de diagnostico para la práctica educativa
  • 2. Diseño de diagnostico para la práctica educativa Introducción: El siguiente trabajo tiene la finalidad de dar a conocer los resultados obtenidos de la autoevaluación con respecto a mi práctica docente, donde se enfatizan puntos claves para el mejoramiento intensivode estos, agregando de manera inherente herramientas e indicadores para su correcta detección. En el primer apartado plasme los fundamentos básicos como sustento de las diferentes debilidades que he presentado en mi jornada de prácticas, en los cuales se encuentra la planificación para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, y evaluar para aprender, cada uno de ellos con sus respectivas descripciones.
  • 3. Como consiguiente muestro algunos de los instrumentos evaluativos que utilice para complementar mi diagnóstico; como por ejemplo el diario de clase, los cuadernos de los alumnos, así como también los productos a entregar por parte de los alumnos, de igual forma cada uno de ellos tiene su objetivo y descripción. En el último apartado tome como recurso los 5 perfiles, parámetros e indicadores para docentes, como base para mi autoevaluaciónen los cuales se destaca de manera detallada el conocimiento que debe tener un docente para ejercer su práctica educativa y que en si alude a la base para comprender que la enseñanza y el aprendizaje se articulan de manera coherente a lo largo de la educación básica. Propósito del diseño de diagnostico: Este diseño evaluativo es realizado para apoyar el desarrollo de todo proceso educativo, para que
  • 4. los aprendices consigan los objetivos formativos, con una finalidad de desarrollo personal y de mejora, contextualizándose en un proceso perfectivo y de desarrollo propio de la Educación. Fundamentos: Se evaluará consistentemente los 5 aspectos técnicos de mi práctica educativa (planeación, recursos y materiales, organización de ambientes de aprendizaje, evaluación, actividades y recursos para el aprendizaje), sustentado por la metodología de los 5 perfiles de la educación básica, esto con el objetivo de detectar problemas o debilidades de nuestra práctica educativa, una vez realizada la recogida de información por medio de listas de cotejo, pasaremos a analizar los dilemas encontrados para a su vez buscar la manera de poder mejorarlos y solucionarlos.
  • 5. Estos fundamentos están sustentados en los siguientes principios pedagógicos: Planificar para potenciar el aprendizaje La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Generar ambientes de aprendizaje Se denominaambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectivase asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. Evaluar para aprender El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que
  • 6. éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio Algunos instrumentos que deberán usarse para la obtención de evidencias son: • Rúbrica o matriz de verificación. • Listas de cotejo o control. • Registro anecdótico o anecdotario. • Producciones escritas y gráficas. Instrumentos de evaluación: Diario de manera general Indicadores de evaluación Sí No ¿El diseño de actividades de aprendizaje está sustentado de lo que se espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden? x ¿Existen situaciones que resultaron interesantes y x
  • 7. desafiantes para que los estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen? ¿Se crearon escenarios basados en el respeto a la dignidad humana, en los que cualquier estudiante, independientemente de sus condiciones, se desarrolle intelectual, social, emocional y físicamente? x ¿Se lograron obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo la práctica? x ¿Se promovió el trabajo colaborativo para enriquecer sus competencias? x
  • 8.  Esto con el objetivo de detección de debilidades o fortalezas que presente a lo largo de mi práctica educativa Cuadernos y producciones escritas de los alumnos Indicadores de evaluación Sí No Están estipuladas las fechas correspondientes a los días de clases. x Están registrados los aprendizajes esperados o actividades genéricas dictadas por el profesor. x Los contenidos son registrados x
  • 9. con letra clara y legible. Las actividades del cuaderno están totalmente desarrolladas. x Los cuadernos escolares son una buena opción para fortalecer el conocimiento académico, a través del trabajo cotidiano queda plasmado mediante su escritura, aquello que se pretende potenciar en los estudiantes, su actividad y autonomía, para que sean capaces de procesar y transformar el conocimiento en la identificación y resolución de problemas pertinentes a cada área del conocimiento. Permiten valorar las habilidades de comunicación escrita, un objetivo fundamental para cualquier programa educativo. Diari
  • 10.
  • 11. Aspectos técnicos Fortalezas Área de oportunidad Al planear mis clases: Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje). Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza. En mi plan de clase establezco Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza. Algunos recursos no se dio el tiempo de utilizarlo. Al desarrollar mis clases: El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de
  • 12. escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos. Para evaluar a mis alumnos: Proponer actividades de retroalimentación. Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc. En mi salón de clase favorezco que: Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina. La aplicación de las normas conduzca a mantener el salón ordenado y limpio. Dimensión del perfil Parámetros Indicadores Si No % del indicador % del parámetro 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender 1.1 Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. ¿Tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos? X 33.33 ¿Reconozco la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos? X 33.33 ¿Reconozco la importancia de incorporar a su práctica X 33.33 100% 5 perfiles, parámetros e indicadores para docentes
  • 13. educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje? 1.2 Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la educación primaria. ¿Conozco los propósitos educativos de las asignaturas en educación primaria? X 25% ¿Identifico los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura? X 0 ¿Reconozco formas de intervención docente que favorecen la construcción X 25%
  • 14. de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos? ¿Reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos? X 25% 75% 1.3 Los contenidos del currículum vigente. ¿Tengo conocimiento de los contenidos del currículum vigente? X 33.33% ¿Identifico la progresión de los contenidos educativos en X 0
  • 15. Dimensi ón del perfil Parám etros Indicadores SI N O % de los Indic adore s % del pará metr o 2.1.1 Selecciono, adapto o diseño situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos, de acuerdo con el x 25% las diferentes asignaturas? ¿Conozco aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos? x 0 33.33%
  • 16. 2 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educati vo y realiza una interven ción didáctic a pertinen te 2.1 El diseño y el desarr ollo de situaci ones de apren dizaje. enfoque de cada campo formativo y a las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales. 2.1.2 Conozco diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades x 25% 2.1.3 Demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar X 25% 2.1.4 Identifico los materiales y recursos X 25% 100%
  • 17. adecuados para propiciar aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 2.2 La diversi ficaci ón de Estrate gias didáct icas. 2.2.1 Demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje. X 50% 2.2.2 Determino cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada. X o 50% 2.3 La evalu ación del 2.3.1 Explico cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan X 25%
  • 18. proce so educa tivo con fines de mejor a. 2.3.2 Se cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos. X 25% 2.3.3 Muestro conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes. X 25% 2.3.4 Comprendo cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente. X 25% 100% 2.4 La creaci ón de ambie ntes favora bles 2.4.1 Conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorecen el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión X 25% 2.4.2 Se cómo X 25%
  • 19. para el apren dizaje en el aula y en la escuel a. organizar los espacios del aula y la escuela para que sean lugares seguros y con condiciones propicias para el aprendizaje de todos los alumnos. 2.4.3 Se cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos X 25% 2.4.4 Se cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos. X 25% 100% TOTAL
  • 20. Dimensi ón del perfil Parám etros Indicadores SI N O % de los indic adore s % del pará metr o 3 Un docente que se reconoc e como profesio nal que mejora 3.1 La reflexi ón sistem ática sobre la propia prácti ca 3.1.1 Reconozco los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos. X 33.33 % 3.1.2 Reconozco en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica. X 33.33 %
  • 21. continu amente para apoyar a los alumnos en su aprendiz aje profesi onal 3.1.3 Sé cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional. X 33.33 % 100% 3.2 La disposi ción al estudi o y al apren dizaje profesi onalp ara la mejor a de la prácti ca educa 3.2.1 Reconozco que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente X 25% 3.2.2 Incorporo nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza X 25% 3.2.3 Busco información e interpreta textos para orientar su X 25%
  • 22. tiva. trabajo docente. 3.2.4 Demuestro ser lector de diferentes tipos de textos. X 25% 100% 3.3 La comu nicaci ón eficaz con sus coleg as, los alumn os y sus familia s. 3.3.1 Me comunico oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente). X 33.33 % 3.3.2 Reconozco cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan. X 33.33 % 3.3.3 Adquiero y comunico información pertinente X 33.33 % 100% TOTAL
  • 23. Dimensi ón del perfil Parám etros Indicadores SI N O % de los indic adore s % del pará metr o 4 Un docente que asume las respons abilidad es legales y éticas inherent es a su profesió 4.1 El ejercic io de la funció n docen te en apeg o a los funda mento s legale s, los princip ios filosófi cos y Conozco los principios filosóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano. x 0 Reconozco el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para el ejercicio profesional. x 25% Reconozco el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad, así como para permanecer en X 25%
  • 24. n para el bienesta r de los alumnos las finalid ades de la educa ción Públic a mexic ana. la escuela y concluir oportunamente sus estudios. Se cómo ejercer en su función docente el respeto a los derechos humanos y como favorecer la inclusión educativa. X 25% 75% 4.2 El establ ecimie nto de un ambie nte de inclusi ón y equid ad, en el que Asumo como una responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan. X 20% Reconozco las características de una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que X 20%
  • 25. todos los alumn os se sienta n respet ados, apreci ados, seguro s y en confia nza para apren der. pueden enfrentar los alumnos. Se cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades. X 20% Se cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación x 20%
  • 26. Se cómo favorecer la inclusión y la equidad y evitar la reproducción de estereotipos en el aula y en la escuela. X 20% 100% 4.3La import ancia de que el docen te tenga altas expec tativas sobre el apren dizaje de todos sus alumn os. Reconozco que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativos X 50% Reconozco que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje. X 50% 100% TOTAL
  • 27. nsión del Parámetros Indicadores Si No Porcentaje del indicador Porce del parám docente participa el onamiento az de la ela y enta nculo con omunidad asegurar todos los nos cluyan con su laridad 5.1 Los factores asociados a la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos. Identifica los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos. X 0 Conoce los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los X 25%
  • 28. resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias. Sabe cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativapara superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje. x 0 Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y x 25% 50%
  • 29. comprende su influencia en la formación de los alumnos. 5.2 El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes. Reconoce las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos. X 33.33% Conoce estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa X 0 Conoce formas para establecer una relación de colaboración y diálogo con los x 33.33% 66.66%
  • 30. padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y compromisos. 5.3 Las características culturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa. Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos. X 33.33% Identifica y valora los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento x 33.33%
  • 31. de la escuela, y la relación con las familias. Reconoce y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo. X 33.33% 100%Aspectos técnicos Fortalezas Área de oportunidad 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben Reconozco la importancia de incorporar a su práctica educativa las No logro identificar los aspectos esenciales del enfoque didáctico de
  • 32. aprender necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje cada asignatura 2 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente Demuestre conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar No se determinar en su totalidad cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada. 3 Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje Incorpore nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza En algunas ocasiones no busco información para orientar mi trabajo docente.
  • 33. Autoevaluación de la práctica docente 4 Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos Se reconocer el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad. No conozco con totalidad los principios filosóficos,los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano. 5 Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad Conozco los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias. Sabe cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.
  • 34. Indicadores. I. PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE. Como profesor(a): Sí. No. 1. Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente. X 2. Realizo una planeación escrita de mis clases. X Al planear mis clases: 3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura. X 4. Consulto el Avance Programático para considerar la secuencia, profundidad e interrelaciónentre los contenidos de enseñanza. 5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren,la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación. X 6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema. X 7. Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilienen la enseñanza. X 8. Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a X
  • 35. los contenidos y enfoques de enseñanza. 9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura. X 10. Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje). X En mi plan de clase establezco: 11. Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de cada área. X 12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos. X 13. La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de los alumnos y mía. X 14. El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades. X 15. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza. X 16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos,habilidades y actitudes. X 17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos. X 18. Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación(momentos para X
  • 36. elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones,etc.). II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES PARA DESARROLLAR LAS CLASES. Al desarrollar mis clases utilizo: 19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado. X 20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra. x 21. La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. X 22. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente. X 23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicenactividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisiciónde conocimientos,la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños. x 24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluaciónasí como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno. X 25. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje. x
  • 37. 26. Los materiales de la BibliotecaEscolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ellacontiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura. x 27. Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos. x 28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientacióny localizaciónespacial. X 29. Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula. X 30. Materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones,conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión. X 31. El pizarrón para el intercambiode información entre alumnos y el profesor, para la realizaciónde demostraciones y procedimientos. X 32. Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren información importante, realicen ejercicios y como fuente de consultay seguimiento. X
  • 38. 33. Los espacios con que cuenta la escuela(áreas verdes, canchas, auditorios,etc.) para reforzar la enseñanza de los temas. x 34. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas. X 35. Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.). x III. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. Al desarrollar mis clases: 36. Doy instrucciones completas para que los alumnos realicenel trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.). X 37. Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer. X 38. Promuevo la realizaciónde actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos. X 39. Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos. X 40. Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas. X 41. Asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente. X 42. Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que X
  • 39. participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades. 43. Promuevo el trabajo colaborativoentre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí. X 44. Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta. X 45. Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación. X 46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones,anticipaciones,comentando lo que leen, etc. X 47. Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios. X 48. Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos,informativos, de entretenimiento,etc.). X 49. Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de información. X 50. Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.). X 51. Promuevo que mis alumnos elaboren x
  • 40. conclusiones e inferencias a partir del análisis de información. 52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos. x 53. Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas,etc.), para que los alumnos aprendan y reafirmensus aprendizajes. x 54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas. X 55. Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar informacióna través de diversos medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.). X 56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos,etc.). X 57. Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigación (como la observación,la entrevista, etc.) con mis alumnos. X 58. Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido. X 59. Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos. X 60. Realizo actividades en las que mis alumnos X
  • 41. relacionan y aplican lo aprendido a situaciones reales y cotidianas. 61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones. X 62. Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las actividades grupales, como puestas en común, exposiciones,interrogatorios, etc. x 63. Promuevo que mis alumnos participen por iniciativapropia. X 64. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos. X 65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas. X 66. Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc. X 67. Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones. X 68. Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras. X 69. Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales). X 70. Realizo las actividades de manera que la mayoría de mis alumnos puedan desempeñarlas con éxito y en el tiempo que había estimado. X
  • 42. IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS. Para evaluar a mis alumnos: 71. Realizo diagnósticoal inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos. x 72. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.). X 73. Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc. x 74. Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características apropiadas. x 75. Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas,discusión oral, etc. x 76. Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de observación, de entrevista, etc.). X 77. Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación,el cumplimiento de tareas, etc. x 78. Llevoun expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos. x 79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin X
  • 43. dificultades. 80. Revisode manera inmediatasus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades. X 81. Revisolos ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros. X 82. Promuevo actividades de autoevaluación. X 83. Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros), X 84. Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre,ciclo escolar). x Para asignar las calificaciones de mis alumnos: 85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos. x 86. Considero los resultados de pruebas orales. X 87. Tomo en cuenta la información de los registro de los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto, etc.) X 88. Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las actividades. X 89. Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas. X V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN. Utilizo los resultados de las evaluaciones para: 90. Proponer actividades de retroalimentación. X 91. Que mis alumnos reflexionensobre sus aprendizajes. X 92. Identificar necesidades de apoyo en mis X
  • 44. alumnos. 93. Decidir acciones de apoyo con los padres de familiade manera conjunta. x 94. Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases. X 95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados. X 96. Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas. x 97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación. X 98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar. x 99. Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar. X VI: CLIMA DE AULA. En mi salón de clase favorezco que: 100. Se establezcan las normas de disciplinacon las aportaciones de todos. X 101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina. X 102. La aplicaciónde las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio. x 103. La aplicaciónde las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo sano. X Como profesor(a): 104. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados X
  • 45. o sancionados. 105. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares. X 106. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos. X 107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos. X 108. Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos,dándoles algún material que necesitan, etc.). X 109. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades. X 110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan. X 111. Mantengo la calmaante situaciones conflictivas,evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos, etc. X 112. Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y camaradería entre mis alumnos. X 1 SPECTO 2 DIMENSIÓN 3 ITEMS 4 FÓRMULA (Ítems contestados afirmativamente entre 5 % DE LA DIMENSIÓN D ASP
  • 46. total de la dimensión x 100) ación de o docente. Importancia de la planeación 1 2 2/2 100% 85.7 Elementos del plan de clase 3 5 6 7 8 9 10 5/7 71.42% DE LOS RSOS EAR Y RROLLAR AJO NTE Uso de los recursos para planear el trabajo docente 11 12 13 14 15 16 17 18 7/7 100% 73.7 Uso de los recursos didácticos, materiales y del entorno para desarrollar las actividades de enseñanza 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 6/13 46.1% Uso del tiempo dentro del aula 19 20 21 22 3/4 75% ATEGIAS Y IDADES MOVER Estrategias para organizar el trabajo con el grupo 36 37 38 39 40 41 6/6 100% 95.6
  • 47. NDIZAJES FICATIVOS Estrategias para promover el aprendizaje cooperativo 39 40 42 43 4/4 100% Estrategias para brindar apoyo directo a los alumnos 42 44 45 3/3 100% Estrategias para promover el desarrollo de competencias en las áreas de conocimiento 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9/13 69.2% Estrategias para promover la aplicación de conocimientos a situaciones reales y cotidianas 59 60 61 3/3 100% Estrategias para promover la reflexión y el intercambio de ideas entre los niños y el profesor 62 63 64 65 66 67 68 7/7 100% Ajustes al currículum para atender las 69 70 2/2 100%
  • 48. necesidades de los alumnos RATEGIAS Y ONES PARA UACIÓN DE NOS Tipo de estrategias empleadas para llevar a cabo la evaluación 71 72 73 74 75 2/5 40% 59.9 Estrategias para sistematizar la información de la evaluación 76 77 78 1/3 33.33% Estrategias para la evaluación formativa 71 79 80 81 82 83 6/6 100% Estrategias para la evaluación sumativa 84 85 86 87 88 89 4/6 66.66% DE LOS LTADOS UACIÓN Uso de los resultados para identificar necesidades de apoyo en los alumnos 90 91 92 93 3/4 75% 50%Uso de los resultados para valorar y 94 95 96 97 3/4 75%
  • 49. ajustar la práctica docente Uso de los resultados de la evaluación para informar a los alumnos y los padres 98 99 /2 0% A DE AULA Sistema de disciplina en el aula 100 101 102 103 3/4 75% 87.5 Acciones para la creación de relaciones afectivas sanas entre los alumnos y el profesor 104 105 106 107 108 109 110 111 112 9/9 100%. Aspectos técnicos Fortalezas Área de oportunidad PLANEACION DEL TRABAJO DOCENTE Se cumple con los objetivos planteados y la estructuración completa de una planeación Algunas adecuaciones curriculares USO DE LOS RECURSOS PARA PLANEAR Y DESARROLLAR EL TRABAJO DOCENTE Uso los recursos necesarios para cualquier actividad Uso de más recursos para la práctica docente, adecuándolos a las necesidades de los alumnos ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Utilizo actividades en las cuales los alumnos trabajan colaborativamente Mis actividades carecen de estrategias en las cuales los alumnos usen la reflexión. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN Realice la evaluación con diferentes indicadores apropiadas a la actividad y a la En algunas de las actividades no se dio el tiempo para hacer el llenado de la evaluación
  • 50. asignatura (rubrica, lista de cotejo) CLIMA DE AULA Se propicio un buen ambiente en el cual los alumnos interactuaron y se lograron algunos aprendizajes esperados En algunas ocasiones no se dio un buen ambiente, debido a algunas actividades e instrucciones que no se dieron con exactitud.