SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
Asignatura: Formación cívica y ética 
Nombre de la escuela: 
Renato Vega Amador 
Nombre del 
profesor(a) 
Ma. Elisa Hernández 
Herrera 
Nombre del alumno: 
García Tirado Martha 
Competencias que se favorecen: 
Apego a la legalidad y sentido de justicia 
Propósito de la asignatura en Primaria: 
Conozcan los principios fundamentales de los derechos 
humanos, los valores para la democracia y el respeto a las 
leyes para favorecer su capacidad de formular juicios 
éticos, así como la toma de decisiones y participación 
responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de 
su persona y del mundo en que viven. 
FECHA 
24 de noviembre a 5 de 
diciembre del 2014 
Ejes formativos: 
Formación ética 
GRUPO 
2 grado 
BLOQUE: 
Ámbitos: 2 
Aula 
Aprendizaje esperado: 
Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos 
predefinidos. 
SESIÓN 
1 
Tema/Contenido: 
Para ser justos 
DURACIÓN 
60 min 
Materiales y recursos didácticos: 
Para el maestro: hojas blancas, copias, plan y programa 
Para cada estudiante: 
Lápiz, pluma, borrador, regla 
Estrategia didáctica 
Título de la actividad 
Para ser justos 
Indicaciones previas al estudiante: 
INICIO 
Como actividad de inicio, comenzare por activar 
conocimientos previos con la siguiente cuestión ¿Qué es para 
ustedes ser justo? mostrarles una imagen donde se pueda 
observar, una situación que muestre la responsabilidades, de 
¿Qué y cómo se 
evalúa? 
Se evaluará las respuestas de los 
alumnos por medio de un registro 
anecdótico, para verificar y 
reflexionar si los niños tienen noción
un hogar se vea a simple vista la injusticias que comete uno 
como ser humano, una vez analizada la imagen ante el 
grupo, construiremos juntos el concepto de en que consiste 
ser justo en alguna que hacer del hogar o alguna 
responsabilidad, eso con el objetivo de darles una noción 
sobre el tema, para que se familiaricen con él. 
15 min 
sobre el contenido que esta por 
abordarse. 
DESARROLLO 
Posteriormente, una vez analizado junto con los alumnos, la 
imagen y explicado bien en qué consiste ser justo, en tu 
forma de actuar, les aplicaré las siguientes preguntas ¿Qué 
injusticias observas en la imagen?, ¿Por qué consideras que 
son injusticias? Luego procede con plantearles una situación, 
si tú fueras el que toma la decisión en tu hogar ¿Qué 
actividades le asignarías a cada persona para que fuera justa 
la distribución del trabajo? ¿Qué es lo que haces para que las 
actividades de quehacer sean justas en tu hogar? Estas 
preguntas las plasmaran en su cuaderno para posteriormente 
comentarlas con el objetivo de que los alumnos logren 
identificar una injusticia por algún personaje que habita en su 
hogar y los beneficios que podríamos obtener de ello. 
25 min 
¿Qué y cómo se 
evalúa? 
En la siguiente actividad se evaluará 
el producto que van a realizar a si 
como también las características que 
debe contener este. Por medio del 
desempeño del alumno (cuaderno de 
los niños con el objetivo de ver si 
identifican lo que es ser justo 
CIERRE 
Para finalizar les realizaré un cuadro en cartulina, donde 
podrán clasificar e identificar las injusticias, y de qué manera 
podría evitar una injusticia, pegare el cuadro en el pintarron, 
con dos columnas, de un lado las injusticias, del otro lo justo, 
pegare pliegos de papel donde contenga el nombre de una 
injusticias representada en la imagen anterior, asimismo 
pondré algunas acciones justa que no podrían faltar en las 
labores del hogar, una vez terminado la clasificación, pedirles 
los niños que plasmen un dibujo donde me señalen mínimo 
dos injusticas que hayan observado en clase. 
20 min 
¿Qué y cómo se 
evalúa? 
En la actividad de cierre se evaluará 
si el objetivo planteado se llevo a 
cabo, por medio de una lista de 
cotejo 
ALUMNO 
PRACTICANTE 
ENCARGADO 
DEL GRUPO 
Vo.Bo. DEL 
DIRECTOR 
Vo. Bo. 
PROFESOR 
García Tirado Martha Emilia Ma. Elisa Hernández 
Herrera 
Sergio Arturo Camacho 
P. 
Prof. Víctor Sandoval Ceja
Lista de cotejo 
Indicadores de 
evaluación 
Si No 
Se logró identificar el 
objetivo principal de 
esta actividad 
Existió un ambiente de 
confianza y justicia en 
todas las actividades 
Las participaciones de 
los alumnos fueron 
apegadas a la 
legalidad y justicia de 
acciones 
Se realizó una 
clasificación correcta 
de acciones justas e 
injustas

Más contenido relacionado

Similar a Planeacion formacion civica (1)

Formacion civica y etica 6° grado bloque 4
Formacion civica y etica 6° grado bloque 4Formacion civica y etica 6° grado bloque 4
Formacion civica y etica 6° grado bloque 4
Roberto Ponce
 
Planeacion de formacion civica y etica tercer grado.
Planeacion de formacion civica y etica tercer grado.Planeacion de formacion civica y etica tercer grado.
Planeacion de formacion civica y etica tercer grado.
Paola Garcia Velazquez
 
Formacion civica y etica
Formacion civica y eticaFormacion civica y etica
Formacion civica y etica
Martha García
 
Planeacion matematicas
Planeacion matematicasPlaneacion matematicas
Planeacion matematicas
Martha García
 
Exploracion de la naturaleza
Exploracion de la naturalezaExploracion de la naturaleza
Exploracion de la naturaleza
Betzayda Lopez
 

Similar a Planeacion formacion civica (1) (20)

Formacion civica y etica 6° grado bloque 4
Formacion civica y etica 6° grado bloque 4Formacion civica y etica 6° grado bloque 4
Formacion civica y etica 6° grado bloque 4
 
Formacion civica y etica 6° grado bloque 4
Formacion civica y etica 6° grado bloque 4Formacion civica y etica 6° grado bloque 4
Formacion civica y etica 6° grado bloque 4
 
Formasion civica y etica.
Formasion civica y etica.Formasion civica y etica.
Formasion civica y etica.
 
Formacion civica y etica bloque 2.
Formacion civica y etica bloque 2.Formacion civica y etica bloque 2.
Formacion civica y etica bloque 2.
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificaciones
 
planificaciones
planificacionesplanificaciones
planificaciones
 
Planeacion6°semestre 1
Planeacion6°semestre 1Planeacion6°semestre 1
Planeacion6°semestre 1
 
Español 1 mentiras.
Español 1 mentiras.Español 1 mentiras.
Español 1 mentiras.
 
Planeacion de formacion civica y etica tercer grado.
Planeacion de formacion civica y etica tercer grado.Planeacion de formacion civica y etica tercer grado.
Planeacion de formacion civica y etica tercer grado.
 
los valores institucionales sesion.docx
los valores institucionales sesion.docxlos valores institucionales sesion.docx
los valores institucionales sesion.docx
 
Formacion civica y etica
Formacion civica y eticaFormacion civica y etica
Formacion civica y etica
 
Planeacion matematicas
Planeacion matematicasPlaneacion matematicas
Planeacion matematicas
 
Planeaciones escuela nueva creación santa fe
Planeaciones escuela nueva creación santa fePlaneaciones escuela nueva creación santa fe
Planeaciones escuela nueva creación santa fe
 
Exploracion de la naturaleza
Exploracion de la naturalezaExploracion de la naturaleza
Exploracion de la naturaleza
 
Desarrrollo de la secuencia didáctica
Desarrrollo de la secuencia didácticaDesarrrollo de la secuencia didáctica
Desarrrollo de la secuencia didáctica
 
informe del desarrrollo de la secuencia didáctica
informe del desarrrollo de la secuencia didácticainforme del desarrrollo de la secuencia didáctica
informe del desarrrollo de la secuencia didáctica
 
Conocimiento del Medio.docx
Conocimiento del Medio.docxConocimiento del Medio.docx
Conocimiento del Medio.docx
 
Fichero de actividades
Fichero de actividadesFichero de actividades
Fichero de actividades
 
S4 tarea4 gavi
S4 tarea4 gaviS4 tarea4 gavi
S4 tarea4 gavi
 
E3 S2 SESION D1 P.S DEBERES Y DERECHOS VAN DE LA MANO.docx
E3 S2 SESION D1 P.S DEBERES Y DERECHOS VAN DE LA MANO.docxE3 S2 SESION D1 P.S DEBERES Y DERECHOS VAN DE LA MANO.docx
E3 S2 SESION D1 P.S DEBERES Y DERECHOS VAN DE LA MANO.docx
 

Más de Martha García (20)

Informe del-proyecto-finaaaaaaaaaal-ceja
Informe del-proyecto-finaaaaaaaaaal-cejaInforme del-proyecto-finaaaaaaaaaal-ceja
Informe del-proyecto-finaaaaaaaaaal-ceja
 
Informe del-proyecto-finaaaaaaaaaal-ceja
Informe del-proyecto-finaaaaaaaaaal-cejaInforme del-proyecto-finaaaaaaaaaal-ceja
Informe del-proyecto-finaaaaaaaaaal-ceja
 
Trabajo ceja 24 03-15
Trabajo ceja 24 03-15Trabajo ceja 24 03-15
Trabajo ceja 24 03-15
 
Resultados ceja
Resultados cejaResultados ceja
Resultados ceja
 
Garciatiradoinforme
GarciatiradoinformeGarciatiradoinforme
Garciatiradoinforme
 
Diario 22 de mayo
Diario 22 de mayoDiario 22 de mayo
Diario 22 de mayo
 
Carta
CartaCarta
Carta
 
Violencia intrafamiliar
Violencia intrafamiliarViolencia intrafamiliar
Violencia intrafamiliar
 
Informe
InformeInforme
Informe
 
Informe
InformeInforme
Informe
 
Diarios
DiariosDiarios
Diarios
 
Indicadores violencia
Indicadores violenciaIndicadores violencia
Indicadores violencia
 
Matemáticascorregida
MatemáticascorregidaMatemáticascorregida
Matemáticascorregida
 
Planeacio nmatematicas
Planeacio nmatematicasPlaneacio nmatematicas
Planeacio nmatematicas
 
Matemáticas 2
Matemáticas 2Matemáticas 2
Matemáticas 2
 
Formacion civica y etica
Formacion civica y eticaFormacion civica y etica
Formacion civica y etica
 
Exploraciòn a la naturalesa
Exploraciòn a la naturalesaExploraciòn a la naturalesa
Exploraciòn a la naturalesa
 
Español
EspañolEspañol
Español
 
Español 2
Español 2Español 2
Español 2
 
Violencia intrafamiliar
Violencia intrafamiliarViolencia intrafamiliar
Violencia intrafamiliar
 

Planeacion formacion civica (1)

  • 1. Asignatura: Formación cívica y ética Nombre de la escuela: Renato Vega Amador Nombre del profesor(a) Ma. Elisa Hernández Herrera Nombre del alumno: García Tirado Martha Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia Propósito de la asignatura en Primaria: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven. FECHA 24 de noviembre a 5 de diciembre del 2014 Ejes formativos: Formación ética GRUPO 2 grado BLOQUE: Ámbitos: 2 Aula Aprendizaje esperado: Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos. SESIÓN 1 Tema/Contenido: Para ser justos DURACIÓN 60 min Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: hojas blancas, copias, plan y programa Para cada estudiante: Lápiz, pluma, borrador, regla Estrategia didáctica Título de la actividad Para ser justos Indicaciones previas al estudiante: INICIO Como actividad de inicio, comenzare por activar conocimientos previos con la siguiente cuestión ¿Qué es para ustedes ser justo? mostrarles una imagen donde se pueda observar, una situación que muestre la responsabilidades, de ¿Qué y cómo se evalúa? Se evaluará las respuestas de los alumnos por medio de un registro anecdótico, para verificar y reflexionar si los niños tienen noción
  • 2. un hogar se vea a simple vista la injusticias que comete uno como ser humano, una vez analizada la imagen ante el grupo, construiremos juntos el concepto de en que consiste ser justo en alguna que hacer del hogar o alguna responsabilidad, eso con el objetivo de darles una noción sobre el tema, para que se familiaricen con él. 15 min sobre el contenido que esta por abordarse. DESARROLLO Posteriormente, una vez analizado junto con los alumnos, la imagen y explicado bien en qué consiste ser justo, en tu forma de actuar, les aplicaré las siguientes preguntas ¿Qué injusticias observas en la imagen?, ¿Por qué consideras que son injusticias? Luego procede con plantearles una situación, si tú fueras el que toma la decisión en tu hogar ¿Qué actividades le asignarías a cada persona para que fuera justa la distribución del trabajo? ¿Qué es lo que haces para que las actividades de quehacer sean justas en tu hogar? Estas preguntas las plasmaran en su cuaderno para posteriormente comentarlas con el objetivo de que los alumnos logren identificar una injusticia por algún personaje que habita en su hogar y los beneficios que podríamos obtener de ello. 25 min ¿Qué y cómo se evalúa? En la siguiente actividad se evaluará el producto que van a realizar a si como también las características que debe contener este. Por medio del desempeño del alumno (cuaderno de los niños con el objetivo de ver si identifican lo que es ser justo CIERRE Para finalizar les realizaré un cuadro en cartulina, donde podrán clasificar e identificar las injusticias, y de qué manera podría evitar una injusticia, pegare el cuadro en el pintarron, con dos columnas, de un lado las injusticias, del otro lo justo, pegare pliegos de papel donde contenga el nombre de una injusticias representada en la imagen anterior, asimismo pondré algunas acciones justa que no podrían faltar en las labores del hogar, una vez terminado la clasificación, pedirles los niños que plasmen un dibujo donde me señalen mínimo dos injusticas que hayan observado en clase. 20 min ¿Qué y cómo se evalúa? En la actividad de cierre se evaluará si el objetivo planteado se llevo a cabo, por medio de una lista de cotejo ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo. DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR García Tirado Martha Emilia Ma. Elisa Hernández Herrera Sergio Arturo Camacho P. Prof. Víctor Sandoval Ceja
  • 3. Lista de cotejo Indicadores de evaluación Si No Se logró identificar el objetivo principal de esta actividad Existió un ambiente de confianza y justicia en todas las actividades Las participaciones de los alumnos fueron apegadas a la legalidad y justicia de acciones Se realizó una clasificación correcta de acciones justas e injustas