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Marco_Aldape_Competencias_Sistémicas act._13

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  1. 1. DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES Módulo V CAPACITY BUILDING Actividad de Aprendizaje No. 13 Competencias Sistémicas Instituto Tecnológico de Linares Marco Aurelio Aldape Salazar Linares, N.L. a 11 de Noviembre de 2012
  2. 2. INTRODUCCIÓN A LA FORMACIÓN PROFESIONAL SISTÉMICA  La formación profesional siempre tuvo como punto de referencia conducir al individuo hacia una competencia de acción autoresponsable, estando durante mucho tiempo la empresa industrial independiente en el centro de estos esfuerzos. Actualmente, cada vez cobra más importancia la idea del autocontrol en todas las áreas del sistema educativo y en el desarrollo de la sociedad civil: el individuo debe desarrollar de forma integral sus habilidades de tal manera que no sólo le permitan afrontar los permanentes cambios de los mercados de trabajo de forma autónoma, sino también aprender a conformar los cambios que se producen en su mundo cotidiano.
  3. 3. EL PORQUÉ DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL SISTÉMICA  a) garantiza el desarrollo sostenible de competencias de acción profesional y competencias para la vida cotidiana,  b) apoya el cambio de rol necesario: los profesores se convierten en asesores del aprendizaje,  c) reconoce el desarrollo del personal directivo y de equipos en los centros formativos como principal requisito para la creación de instituciones formativas que aprenden y adoptan las medidas necesarias para su realización.
  4. 4. VISIÓN SISTÉMICA  El diseño sistémico se basa en el intento de reconocer lo conocido en tal medida que también le permita emerger sus propiedades características .  Quien piensan de forma sistémica, piensa a mediano y largo plazo en los efectos en cadena.
  5. 5. CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA • Auto-organización: el modelo teórico de auto-regularización sistémico parte del supuesto de que todas las estructuras reguladoras del sistema son inherentes a éste, lo que significa que el sistema es capaz de recurrir a las estructuras que tiene.
  6. 6. CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA • La fuerza de la tradición y sus imágenes: las imágenes mentales y las interpretaciones que determinan las percepciones de los actores y la auto percepción de los sistemas.
  7. 7. CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA • Interacciones entre todos los elementos: los sistemas están constituidos por las interacciones entre numerosos elementos interrelacionados entre sí.
  8. 8. CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA • La imposibilidad de intervención lineal: “intervención”, “dirección”, “liderazgo”, son conceptos que prometen más de lo que se pueden cumplir. Estos conceptos proceden de una visión mecanicista de la organización. Las formas lineales de control, basadas en el principio de mando y obediencia se exaltan de forma poco realista.
  9. 9. CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA • El significado del sentido: en cualquier situación donde las personas se comuniquen, cooperen y actúen, lo hacen a partir de interpretaciones y convencionalismos. Estos convencionalismos casi siempre son de carácter implícito, están regidos por leyes no escritas, que establecen cómo debe ser el modo de ver las cosas.
  10. 10. DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS  Conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades o destrezas adquiridas, que da lugar a un buen nivel de desarrollo y actuación.  Las competencias se entienden como: * Conocer y comprender: conocimiento teórico de un campo académico * Saber cómo actuar: aplicación práctica y operativa del conocimiento * Saber cómo ser: integrar los valores en la forma de percibir a los otros y de vivir en un contexto social
  11. 11. CLASES DE COMPETENCIAS  COMPETENCIAS GENÉRICAS Son habilidades o destrezas compartidas por cualquier estudiante universitario y por cualquier perfil profesional  COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Son habilidades o destrezas relacionadas con el conocimiento de un área temática concreta, y que constituyen la identidad y consistencia de un programa de formación específico.
  12. 12. CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENERALES 1. Competencias instrumentales Combinación de habilidades manuales y capacidades cognitivas que posibilitan la competencia profesional 2. Competencias interpersonales Expresión adecuada de los sentimientos propios y aceptación de los ajenos, que facilita la colaboración mutua 3. Competencias sistémicas Combinación de imaginación, sensibilidad y habilidad que permite ver cómo se relacionan y conjugan las partes de un todo
  13. 13. COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. COMPETENCIAS INSTRUMENTALES HABILIDADES • Capacidad de análisis y síntesis COGNOSCITIVAS • Capacidad de organizar y planificar • Conocimientos generales básicos • Conocimientos básicos de la profesión CAPACIDADES • Resolución de problemas METODOLÓGICAS • Toma de decisiones DESTREZAS • Habilidades básicas de manejo del ordenador TECNOLÓGICAS • Habilidades de gestión de la información DESTREZAS • Comunicación oral y escrita en la propia lengua LINGÜÍSTICAS • Conocimiento de una segunda lengua
  14. 14. COMPETENCIAS GENERALES 2. COMPETENCIAS INTERPERSONALES CAPACIDADES • Capacidad crítica y autocrítica INDIVIDUALES • Apreciación de la diversidad y multiculturalidad • Compromiso ético DESTREZAS •Trabajo en equipo SOCIALES •Habilidades interpersonales •Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar •Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas •Habilidad de trabajar en un contexto internacional
  15. 15. COMPETENCIAS GENERALES 3. COMPETENCIAS SISTÉMICAS CAPACIDAD • Capacidad para generar nuevas ideas (Creatividad) EMPRENDEDORA • Iniciativa y espíritu emprendedor
  16. 16. COMPETENCIAS GENERALES 3. COMPETENCIAS SISTÉMICAS CAPACIDAD DE •Diseño y gestión de proyectos ORGANIZACIÓN •Preocupación por la calidad •Habilidades para trabajar de forma autónoma •Habilidades de investigación
  17. 17. COMPETENCIAS GENERALES 3. COMPETENCIAS SISTÉMICAS CAPACIDAD DE • Liderazgo LIDERAZGO
  18. 18. COMPETENCIAS GENERALES 3. COMPETENCIAS SISTÉMICAS COMPETENCIA • Motivación de logro DE LOGRO • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad de aprender • Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones • Conocimiento de culturas y costumbre de otros países
  19. 19. FORMACIÓN PROFESIONAL SISTÉMICA
  20. 20. FORMACIÓN PROFESIONAL SISTÉMICA Si bien la enseñanza y su calidad tienen que estar como antes en el centro de todos los enfoques de desarrollo escolar, esta focalización exige precisamente una visión más amplia de las particularidades subjetivas de cada escuela, de las cuales depende en última instancia el éxito de la enseñanza. Por lo que se puede concluir que al preparar y planificar la enseñanza los/las docentes tienen que pensar más en categorías del “hacer representar” el objeto. Es decir es fundamental que el docente aprenda a actuar en este contexto, permitiendo y estimulando la activación de los alumnos.
  21. 21. REFLEXIÓN METACOGNITIVA “Lo inesperado nos sorprende porque nos hemos instalado con gran seguridad en nuestras teorías y éstas no tienen alguna estructura para acoger lo nuevo. Lo nuevo brota sin cesar; nunca podemos predecir como se presentará, pero debemos contar con su llegada (…). Y una vez que sobrevenga, lo inesperado, habrá que ser capaz de revisar nuestras teorías e ideas en vez de dejar entrar por la fuerza el hecho nuevo en la teoría, la cual es incapaz de acogerlo verdaderamente” (Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. París: UNESCO, pag. 30).
  22. 22. BIBLIOGRAFÍA Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. París: UNESCO, pag. 30. García Fraile, J. A; Tobón, S. y López Rodríguez. N. M. (2010). Currículo, didáctica y evaluación por competencias. Arnold, D. R. (07 de Noviembre de 2010) Desarrollo de competencias sistémico. En Beitráge aus der Praxis der beruflichen Bildung. Recuperado el 24 de septiembre de 2012. De http://starwww.inwent.org. Competencias Sistémicas. Recuperado 10 de Noviembre de 2012. De http://es.scribd.com/doc/62175536/COMPETENCIAS-SISTEMICAS

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