DRA. Angélica María Razo González
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL VALLE DE
ECATEPEC
LICENCIATURA EN GERONTOLOGÍA

¿Para qué elaborar un marco
teórico?
 En primer lugar para sustentar teóricamentesustentar teóricamente un
trabajo de investigación.
 Su elaboración requiere que analicemos:
 Los antecedentes del tema objeto de estudio
 La existencia de otras investigaciones sobre el
tema
 Las Teorías que han explicado o podrían
explicar el fenómeno de estudio
 Los enfoques teóricos con los que se ha
abordado el tema.

Funciones del marco teórico
1.1. ExplicaExplica el porqué, cómo y cuándo ocurre un
fenómeno.
2.2. SistematizaSistematiza o da orden al conocimiento sobre un
fenómeno o realidad
3. Ayuda a prevenirprevenir errores que se han cometido en
otros estudios.
4. Amplia el horizonte del estudio evitandoevitando
desviaciones.
5. Conduce las hipótesishipótesis que se pondrán a prueba.
6.6. Da soporteDa soporte al análisis de los resultados del
estudio.
7.7. PredicePredice cómo se va a manifestar un fenómeno.

Papel del marco teórico
Antes de recolectar datos,
nos ayuda a:
Después de recolectar datos,
nos ayuda a:
Aprender más acerca de la
historia y alcance del problema
de investigación.
Saber qué respuestas existen
actualmente para las preguntas
de investigación.
Decidir cuál es la mejor manera
de recolectar los datos que
necesitamos y dónde obtenerlos.
Justificar la importancia del
estudio.
Explicar diferencias y
similitudes entre nuestros
resultados y el conocimiento
existente.
Analizar formar de cómo
podemos interpretar datos.
Construir teorías y
explicaciones.
Desarrollar nuevas preguntas de
investigación e hipótesis.

Detectar, obtener y consultar
la bibliografía útil, relevante
y necesaria con el apoyo de
expertos.expertos.
Preguntarse
¿Qué tipo de información
necesito?
¿En dónde debo buscar?

Fuentes de información
Primarias o directas: proporcionan datos de
primera mano. Son documentos que contienen
los resultados de estudios.
Libros, antologías, tesis, disertaciones, páginas
de Internet, artículos periodísticos, etc.
Secundarias:
Listas, compilaciones y resúmenes de referencias
o fuentes primarias publicadas en un área de
conocimiento en particular.
Artículos de revista, compilaciones, tesis,
disertaciones y otros documentos especializados.

Terciarias: documentos que
recapitulan nombres y títulos
de revistas, boletines,
conferencias, simposios,
sitios web, empresas,
asociaciones industriales y
de diversos servicios.
 Fuentes de segunda
mano que agrupan
compendios de
fuentes secundarias.
Dankhe (1986).

 Acude directamente a las fuentes primariasfuentes primarias u
originales.
 Consulta a expertosexpertos en el área.
 Revisar fuentes terciarias solo para localizar las
fuentes secundarias y lugareslugares donde puede
obtenerse información de interés.
 Utiliza motores de búsqueda en Internetmotores de búsqueda en Internet.
directorios, bases de datos y páginas de expertos.
 No es recomendable acudir a sitios de InternetNo es recomendable acudir a sitios de Internet
de uso comercial.de uso comercial.
Para encontrar la información…Para encontrar la información…

Es necesario aprender las diferentes formas de
citación.
En general recuerda que las más utilizadas son APA
para las ciencias sociales y de la conducta y
Vancouver para las ciencias de la salud.
Un formato general puede ser este:
 Libros: Título y subtítulo del libro, nombres(s) del (los)
autor (es), lugar (ciudad y país) y año de edición, nombre
de la editorial, número de edición.
 Sitio web: Nombre de sitio (dirección electrónica
completa entre paréntesis), fecha de consulta. Si hay
autor: nombre, lugar (estado y país).
 Revistas: Título y subtítulo del artículo, nombre (s) del
(los) autor (es), nombre de la revista, año, volumen,
número; página donde comienza y termina el artículo.

Adoptar y tener claro el enfoque la de
investigación:
 Cualitativo.- inducción, no requiere de
hipótesis.
 Cuantitativo.- variables medibles.
 Mixto
Un punto importante…Un punto importante…

Criterios para evaluar una teoría:Criterios para evaluar una teoría:
1.Capacidad de descripción, explicación y
predicción: Incrementa el entendimiento y definir
al fenómeno.
2.Consistencia lógica: Interrelaciona entre
proposiciones, sin duplicación, repetición,
contradicciones o incoherencias.
3.Perspectiva: Puede explicar la cantidad de
fenómenos explicados y aplicados.
4.Innovación- inventiva: Con ella se pueden generar
nuevas interrogantes y descubrimientos.
5.Parsimonia: Es simple, sencilla y profunda.

 Tomar partes de algunas o todas las teorías
que se relacionen con el problema de estudio
u utilizarlas para analizar o interpretar el
fenómeno u objeto de estudio.
 Se pude elegir una teoría y basar toda la
investigación en ella

 “Piezas y trozos” de teorías a través de proposiciones
que han sido comprobadas en otras investigaciones
realizadas.
 Antecedentes o resultados y conclusiones a las que
han llegado los estudios anteriores.
 Incluir descubrimientos parciales que no se ajustan a
una teoría.
 Estudios previos relacionados con el planteamiento.
 Investigaciones para validar un instrumento: Tests,
cuestionarios, escalas, etc.
 El marco de referencia o contexto de la investigación
También pueden formar parte delTambién pueden formar parte del
marco teóricomarco teórico

¿Qué hacer cuando no hay literatura?¿Qué hacer cuando no hay literatura?
 Buscar literatura que oriente al problema de
investigación.
 Buscar en qué otras investigaciones se ha
utilizado la misma teoría.
 Tomar referencias de otros contextos o con
otras poblaciones.

Dentro de tu tesis el “marco teórico” es unDentro de tu tesis el “marco teórico” es un
marco de referencia que puede estarmarco de referencia que puede estar
compuesto por otros marcos:compuesto por otros marcos:
 Marco de antecedentes (otras investigaciones)Marco de antecedentes (otras investigaciones)
 Marco conceptual (definiciones de las variables y/oMarco conceptual (definiciones de las variables y/o
fenómenos a estudiar)fenómenos a estudiar)
 Marco teórico (la identificación y descripción de las teoríasMarco teórico (la identificación y descripción de las teorías
que sustentan el estudio)que sustentan el estudio)
 Marco demográfico (las características demográficasMarco demográfico (las características demográficas
pertinentes de la población de estudio)pertinentes de la población de estudio)
 Marco geográfico (la descripción del lugar o zona de estudio)Marco geográfico (la descripción del lugar o zona de estudio)
 Marco legal (en su caso, la legislación que sustenta elMarco legal (en su caso, la legislación que sustenta el
fenómeno a estudiar)fenómeno a estudiar)
 Marco histórico (El contexto y evolución del problema)Marco histórico (El contexto y evolución del problema)

Métodos para organizar elMétodos para organizar el
marco teórico y construir elmarco teórico y construir el
capituladocapitulado
 Método de mapeo
(Creswell, 2005):
Se trata de elaborar un mapamapa
conceptualconceptual, donde el tema
central es el objeto de
estudio. A partir de ahí
establecer sus dimensiones o
aspectos más importantes.
El segundo paso es ordenarlos
lógicamente para desarrollar
un posible capitulado, que
incluya los aspectos más
relevantes del marco
teórico.
Capítulo I. MaltratoCapítulo I. Maltrato
1.1 Conceptos y definiciones
1.2 Teorías sobre maltrato
1.3 Legislación
1.4 Contextos del maltrato
1.5 Perfil de la víctima y el victimario
1.6 Detección
1.7 Intervenciones

O directamente por
índices
1.Desarrollar un índice
tentativo global o
general.
2.Afinarlo hasta que sea
específico.
3.Colocar la información
(referencias): vertebrar
el marco teórico.
Métodos para organizar elMétodos para organizar el
marco teórico y construir elmarco teórico y construir el
capituladocapitulado

Finalmente recuerda:Finalmente recuerda:
 Un buen "marco teórico" no es aquel que
contiene muchas páginas, sino el que trata con
profundidad únicamente los aspectos
relacionados con el problema, y vincula lógica y
coherentemente los conocimientos, conceptos,
variables y proposiciones existentes que se
trataran en la investigación.

QUIERES SABER MÁS…
Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación
educativa. Madrid, España: Editorial La Muralla, S.A.
Gómez, M. (2006). Introducción a la metodología de la
investigación científica. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas.
Hernández-Sampieri, R.; Fernández Collado, C. & Baptista
Lucio, P. (1991) Metodología de la investigación. MacGraw
Hill. México.
Zapata, O. A. (2005). Herramientas para elaborar tesis e
investigaciones socioeducativas. México, D.F.: Editorial Pax
México.