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Metodologia de la investigación

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  1. 1. UNIVERSIDAD ESTATAL DEL VALLE DE ECATEPEC LICENCIATURA EN GERONTOLOGÍA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CURSO INTENSIVO Maestra Angélica María Razo González
  2. 2. ¿Qué es investigar? La investigación es considerada una actividad humana orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución de problemas o interrogantesIn vestigium «en pos de la huella»
  3. 3. ¿Cuándo investigamos? 3. Cuando queremos comprender el porqué de algo 1. Cuando queremos solucionar algo Todo el tiempo 2. Cuando queremos explicar algo
  4. 4. Formas de investigar Sentido Común • El uso de conceptos y esquemas básicos para la vida práctica, su origen suele ser vago y sus explicaciones fantasiosas y no pueden ser demostradas. Ciencia • Se caracteriza por construir estructuras teóricas probadas de forma sistemática, vigilando y controlando la relación causa-efecto de los hechos, obteniendo evidencias para descartar las explicaciones que no puedan ser probadas.
  5. 5. Enfoques de la investigación Cuantitativo - tradicional • Describir la realidad • Investigador es un observador neutro • Refleja las cosas tal como son en la realidad • Los métodos se crean para controlar o eliminar factores que debilitarían la investigación Cualitativo - sociohistórico • Describir la variedad de las actividades humanas y sociales • La realidad vista desde quien la vive y quien investiga • La ciencia proporciona diferentes versiones de la realidad • Los métodos generan entendimiento rico y profundo de la realidad 15/07/2015 5
  6. 6. Investigación Cuantitativa Cualitativa • Tradición post positivista • Asume que el conocimiento proviene de observaciones del mundo físico • El investigador infiere, con base en observaciones directas o derivadas de observaciones directas • La meta es describir causa y efecto • Busca medir y comprobar • Perspectiva fenomenológica: enfatiza eventos mentales internos • El conocimiento se construye activamente y del examen de los constructos internos • El investigador se basa en esquemas observacionales externos e intenta mantener intacta la perspectiva de los participantes • Describir las formas en que la gente da significado al comportamiento
  7. 7. 7 Investigación experimental Investigación no experimental Experimentos de laboratorio Experimentos de campo Estudios de campo Encuesta Exploratorios Descriptivos Kerlinger Correlacionales
  8. 8. Investigaciones no experimentales integración de Kerlinger y Sampieri Cuantitativos CualitativosExploratorio Descriptivo Correlacional (relaciones entre variables) Experimental (Explicativo) Comparativo (Entre grupos) Complejidad Tipo De evaluación
  9. 9. Pasos para investigar 1. Idea de investigación ¿Cómo elegir el tema de investigación.flv
  10. 10. Delimitación del tema gerontológico a investigar Área de la Gerontología Temática específica Salud y calidad de vida Actividad física, prevención de la salud, nutrición… Psicogerontología Manejo emocional, autoestima, memoria, sexualidad, intervención… Gerontagogía Alfabetización, modelos educativos, enseñanza para adultos mayores… Gerontología tanatológica Actitud ante la muerte, duelo, Intervención tanatológica… Gerontología social Jubilación, relaciones familiares, cuidadores… Gerotecnología Diseño y manejo de tecnologías...
  11. 11. Pasos para investigar 2. Planteamiento del Problema
  12. 12. Planteamiento del problema • 1. Debe expresar la relación entre dos o más conceptos o variables • 2. Debe estar formulado como pregunta clara y sin ambigüedades • 3. Debe implicar la posibilidad de ser probado
  13. 13. Concepto – Constructo -Variable Concepto Constructo Abstracción creada para generalizar a partir de características particulares (ej. madre, anciano, casa) Es un concepto que ha sido inventado o adoptado para un propósito científico especial (ej. Inteligencia, Autoestima, Calidad de Vida, Representaciones sociales) Se convierten en Variables
  14. 14. Esquema de relación bi-variada Malos hábitos alimenticios Desnutrición Causa efecto ¿Los malos hábitos alimenticios como comer fuera de horario y consumir comida pre- congelada causan desnutrición?:
  15. 15. Esquema de relación bi-variada Pérdidas sociales en la vejez Conductas de amargura Relación ¿Existe alguna relación entre las pérdidas sociales en la vejez y las conductas de amargura?
  16. 16. Esquema de relación causal multivariada Cohesión Tipo de liderazgo Pertinencia Efectividad en el logro de las metas primarias ¿La cohesión y la pertenencia en un grupo y el tipo de liderazgo que se ejerza dentro de éste; determinan la efectividad del grupo para alcanzar sus metas primarias?.
  17. 17. Estructura compleja multi-variada Actitud ante la jubilación Estados Depresivos ¿Cómo influyen la edad, los años de servicio, el sexo y las actividades extra-laborales en la actitud ante la jubilación y ésta a su vez en los estados depresivos de las personas jubiladas hace menos de seis meses? Edad Años de servicio Sexo Actividades extra-laborales
  18. 18. Pasos para investigar 3. Antecedentes
  19. 19. Para saber se requiere ponerse a leer • Cuanto mejor se conozca el tema el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido • Investigar qué han hecho otros con el tema en general • Se ha investigado algo con las variables de la pregunta (cada una en particular) • Existe un estado del arte (investigaciones sobre el tema en los últimos años) ¿Cómo llegó a ser un problema? ¿Qué han hecho otros al respecto?
  20. 20. Búsqueda de datos • Libros especializados sobre el tema • Revistas sobre el tema (ej. Revistas de psicología, sociología. Tanatología…) • Páginas con artículos de investigación (Redalyc, universia, Bases de datos como ebsco) • Tesis de diferentes universidades
  21. 21. Pasos para investigar 4. Justificación
  22. 22. ¿Por qué investigar esto? • Exponer razones • ¿Por qué estudiar o investigar esto es necesario e importante? • ¿Por qué conviene llevar a cabo la investigación? • ¿En qué va a beneficiar y a quiénes?
  23. 23. Criterios para justificar • Conveniencia: qué tan conveniente es y por que razones • Implicaciones prácticas: cuál es su trascendencia, quién se beneficia con los resultados • Valor teórico: servirá para llenar un vació en el conocimiento, aportará a la teoría • Utilidad metodológica: Ayudará a crear un nuevo instrumento para recolectar datos; sugiere como estudiar más adecuadamente a una población
  24. 24. Pasos para investigar 5. Definir los objetivos
  25. 25. ¿Qué pretende la investigación? • Señalan a lo que se aspira y deben ser expresados con claridad. • Son las guías del estudio • Deben ser congruentes con la pregunta de investigación Determinar si… Evaluar si… Analizar…
  26. 26. Antes de seguir preguntarse ¿Es viable o factible lo que pretendemos hacer? • Recursos necesarios /¿Los puedo conseguir? • Acceso a la población a estudiar /¿Puedo obtener los permisos? • Tiempo necesario / ¿Lo tengo?
  27. 27. Pasos para investigar 6. Establecer el Marco Teórico
  28. 28. Funciones del marco teórico • Orientar el estudio • Prevenir errores • Ampliar el horizonte • Establecer la necesidad de la investigación • Inspirar nuevos estudios • Ayudar a formular o reformular las hipótesis • Proveer de un marco de referencia
  29. 29. Etapa 1: revisión de la literatura • Detectar, consultar y obtener referencias bibliográficas y otros materiales útiles para los propósitos del estudio, de los cuales se extrae y recopila información relevante y necesaria para el problema de investigación.
  30. 30. Toma en cuenta • No te alejes del tema de investigación • Busca información con respecto a las variables (definiciones, conceptos, constructos, investigaciones que ya las hayan manejado y medido) • Revisa la metodología que otros han utilizado • Revisa las referencias de los estudios y busca aquéllos que te puedan servir • Haz fichas bibliográficas por cada tema o variable • No olvides elaborar las citas conforme encuentras la información, a fin de no perder la referencia
  31. 31. Al revisar investigaciones pregúntate • ¿Cómo están tratando el problema específico de su investigación? • ¿Cuál es su pregunta? • ¿Cuál es su marco teórico? • ¿Qué variables considera y cómo las mide? • ¿Cómo recolectaron datos’ • ¿Con qué población trabajaron? • ¿Qué metodología utilizaron?
  32. 32. Etapa 2: construcción del marco teórico • Si al revisar la literatura encontramos que existe una teoría capaz de describir, explicar y predecir el planteamiento o fenómeno bajo estudio de manera lógica, completa, profunda y coherente... • Entonces la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar esa teoría como estructura para el trabajo de investigación.
  33. 33. Para explicar la teoría • Explicar su evolución cronológica • Desarrollar concepto por concepto • Relacionarlo con las variables de la investigación
  34. 34. Pasos para investigar 7. Elegir el método según el tipo de investigación
  35. 35. • Población y muestra • Escenario* (estudio experimental de campo) • Tipo de estudio • Variables • Hipótesis (exploratoria no son necesarias) • Diseño de investigación • Diseño estadístico • Instrumentos • Procedimiento • Propuesta de análisis de resultados MÉTODO INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
  36. 36. •Participantes •Tipo de estudio •Hipótesis conceptual (no necesaria) •Instrumentos •Procedimiento 3 MÉTODO INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
  37. 37. Pasos para investigar 8. Plantear Hipótesis
  38. 38. Se basa en conocimientos existentes, en hechos nuevos o en ambos • La formulación de la hipótesis es una tarea que se realiza en el proceso de definición y diseño del proyecto de investigación. Está asociado al establecimiento del marco teórico, la definición del enfoque metodológico, la delimitación del problema y la construcción de las preguntas de investigación.
  39. 39. Definición de Hipótesis • "Una expresión conjetural de la relación que existe entre dos o más variables. La solución tentativa a un problema en forma de proposición comprobable, con la determinación de un grado de probabilidad de certeza o falsedad." Kerlinger (2002, p23)
  40. 40. • Clara y concisa • Específica • Acorde con las técnicas disponibles • Acorde con la teoría y los hechos Hipótesis Todo para poder ser probada
  41. 41. Tipos de hipótesis • Hipótesis conceptuales – variables definidas de forma abstracta dependiendo de una teoría • Hipótesis operacionales (de trabajo) – variables definidas operativamente que se pueden manipular, medir, evaluar objetivamente (SOLO INVESTIGACIÓN CUATITATIVA) • Hipótesis estadísticas (nula y alterna) – la relación entre las variables se expresa en términos cuantitativos, susceptibles de probar en términos estadísticos (SOLO INVESTIGACIÓN CUATITAVA)
  42. 42. Pasos para investigar 9. Definir las variables
  43. 43. Variable 43 Es una propiedad que puede tomar diferentes valores; Es un concepto o constructo al que se le asignan valores; Es una característica o atributo de la unidad de estudio. Se puede medir, se puede calcular
  44. 44. Establecer las variables centrales • Las primeras variables a las que se enfrenta el investigador son las que explícita en sus hipótesis. Son las variables centrales.
  45. 45. Distinguir las variables Tipo de variable Características Independientes Son la causa El investigador las manipula Dependientes Son el efecto Se miden pero no se manipulan Confusoras o intervinientes Se interponen entre la VI y la VD e influyen en la presencia del fenómeno, confundiendo los resultados Extrañas El investigador no las controla e influyen en el resultado
  46. 46. Pasos para investigar 10. Diseño de la investigación cuantitativa
  47. 47. ¿Qué es el diseño? Arreglo de las condiciones en las que se llevará a cabo el experimento. • Afecta X a Y • X1, X2, X3, afectan a Y En una investigación de tipo experimental se manipula la variable independiente y se mide la variable dependiente
  48. 48. Nomenclatura X = Tratamiento Variable independiente O = Medición Variable dependiente R = Aleatorización Asignación aleatoria
  49. 49. Diseños Pre experimentales Modelo Ventajas Desventajas 1.Estudio de caso con una sola medición X O1 Investigaciones exploratorias Desarrollo de ideas Ausencia de control Carencia de validez interna 2. diseño pretest postest de un solo grupo O1 X O2 Comparación del grupo Selección y mortalidad x puede no ser el único efecto Problemas con la validez interna 3. Comparación con un grupo estático X O1 ----------- O2 Mayor validez interna Mayor control Afecta el cambio de situaciones o sujetos
  50. 50. Diseños Experimentales Modelo Ventajas Desventajas 4. Grupo de control pretest-postest R O1 X O2 ----------- R O3 O4 Mayor validez externa Selección probabilística Afecta el cambio de situaciones o sujetos 5. Cuatro grupos de Solomon R O1 X O2 R O3 O4 R X O5 R O6 Controla la madurez, la historia y el tratamiento. muy caro mayor número de sujetos 6. Grupo de control con postest únicamente R X O1 ----------- R O2 Evaluar el postest por aleatorización problemas en la interacción y el tratamiento
  51. 51. Diseños Cuasi experimentales Modelo Ventajas Desventajas 7. Series cronológicas O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8 Analiza evolución, historia y maduración No tiene aleatorización 8. Grupo control no equivalente O1 X O2 ----------------- O3 O4 Comparar pretest y postest No tiene aleatorización 9. Contrabalanceado X1 0 x2 0 x3 0 x4 0 X2 0 x4 0 x1 0 x3 0 X3 0 x1 0 x4 0 x2 0 X4 0 x3 0 x2 0 x1 0 Controla los diferentes tratamientos Muy complejo Muy costoso
  52. 52. Pasos para investigar 11. Diseño de instrumentos
  53. 53. Cualitativos • Observación (anecdótica, registro de conductas) • Entrevista (abierta, semiestructurada, a profundidad) • Análisis de discurso • Historia de vida • Revisión documental Cuantitativos • Observaciones categoriales (frecuencia, tiempo, estimación) • Cuestionario (abiertos o cerrado) • Escala (Likert. Diferencial semántico, dicotómicas) • Sociometría • Programas de intervención INSTRUMENTOS
  54. 54. • El procedimiento debe de describir las principales fases que se llevarán a cabo para la realización del estudio. • Ejemplo: El procedimiento de esta investigación consta de tres fases: • Fase 1: Se llevará a cabo una evaluación inicial al total de sujetos seleccionados con el cuestionario 1 que será aplicado de la siguiente manera…. (a partir de esta fase se pueden tomar los criterios de selección de los grupos) • Fase 2: El programa de intervención será aplicado al grupo seleccionado como grupo experimental…. Mientras que el grupo control… • Fase 3: Se aplicará la evaluación final al total de los sujetos con el cuestionario 2 (si este es equivalente al primero) Procedimiento
  55. 55. Deberá incluir la propuesta de análisis • de manera cuantitativa (pruebas estadísticas a emplear, de acuerdo con el número de sujetos participantes) • de manera cualitativa (categorías de análisis) • combinación de ambos Propuesta de análisis de resultados
  56. 56. Armar el protocolo • Título • Introducción • Justificación • Problema • Marco Teórico • Objetivos • Hipótesis • Variables • Método • Instrumentos • Procedimiento

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