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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
      PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN
   GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES




 ESCUELA NORMAL PARTICULAR
   “RAÚL ISIDRO BURGOS”
    Iniciación al trabajo docente
  LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
           PRIMARIA

    OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA
  ESCUELA PRIMARIA “URBANA”
  CARLOS BETANCOURT MOLINA
         ZACAPOAXTLA

  Profr: diego Trejo contreras
MARÍA MAGDALENA ABAD CANTELLANO

             SIGNIFICADO DEL LUGAR
Zacapoaxtla       proviene     de     los    vocablos
nahuatls: zacat – zacate, pohuat - contar;
tla – lugar, traducida al castellano significa
“Lugar del zacate contado” o ¡Lugar donde
se cuenta el zacate” ya que se dice que
Nauzontla en el México prehispánico era un
señorío y Zacapoaloyan entregaba zacate a
Nauzontla.

Zacapoaxtla es unas de las serranías más
importantes del estado es la Sierra Norte
de Puebla, por su gran cultura, historia,
costumbres,           tradiciones,          atractivos
naturales, que la hacen distinta a todo el
planeta.

El municipio número 207 del Estado de Puebla, de nombre Zacapoaxtla, la
Ciudad del 25 de abril como también se le conoce, se ubica a 172 km de la
ciudad de Puebla.

              GEOGRAFÍA Y CLIMA DE ZACAPOAXTLA
Zacapoaxtla colinda al norte con los municipios de Cuetzalan y Nauzontla,
al este con Tlatlauquitepec y Zaragoza,
al sur con el de Zautla, y al oeste con
los de Xochiapulco y Nauzontla.                 La
orografía que presenta la ciudad es un
relieve bastante       accidentado dentro de
las   frías     elevaciones    del    norte     del
estado,    en    la   región    conocida      como
Sierra Norte o Sierra de Puebla, en
plena Sierra Madre Oriental. La ciudad
se encuentra rodeada de tres cerros: el
"Tres     cabezas",     el    "Gran   poder     de
Dios", y el volcán extinto "Apaxtepec",
presenta a su ves un declive general
sur-norte, que va de 2.400 m a 1.000 metros sobre el nivel del mar. La
región se caracteriza por sus abruptas cadenas montañosas, entre las
 cuales existen profundos valles con caudalosos ríos, por lo que es llamada
 como "la Suiza poblana".

 El clima es templado y húmedo, presenta lluvias frecuentes, así como
 formación de densos bancos de niebla. La cabecera de la ciudad está
 situada a 1960 metros sobre el nivel del mar obteniendo una extensión de
 superficie de 188.81 kilómetros cuadrados.



La escuela donde nos tocó observar 3 días, y dos de
practica fue en zacapoaxtla en la escuela CARLOS
BETANCOURT MOLINA, el contexto al que pertenece es
urbano.
El grupo que me toco Observar fue 6°C, en el salón hay 32
niños. El primer día de clases los niños les toco presentar
examen, lo aplico otra maestra, ya que hicieron intercambio
de escuelas, la maestra que aplico examen se nombra
Magdalena.
 En lo que ella checo el examen me dijo que los observara y
que no dejara que se copiaran, y que no sacaran
calculadora.


El examen fue de 8:40 a 11:30, el primer niño lo entrego
10:40, al ver esto la mayoría de sus compañeros
empezaron a entregar su examen, la maestra les dijo que
lo revisaran bien, pero así lo entregaron. Antes de las 11
los niños ya habían entregado su examen. Al final nos
quedamos a calificar examen. El promedio del grupo fue de
5.8
El    segundo     día,    llego      la   maestra
Susana,     encargada          del    grupo,    me
presente con ella y con el grupo.

 La      maestra        dio    a     revisar    el
     examen, entre todos lo corrigieron
     y fueron a notando la respuesta
     correcta con marca texto verde,
     Como ya no había tiempo de dar
     clase dejo tarea de historia.

 También         revisaron          examen     de
     artística.




 El tercer día La maestra empezó a calificar una actividad que tenían
     pendiente de la materia de artística,                 tenían que presentar bailables
     por equipos, después siguieron con la presentación de una obra de un
     cuento. La maestra calificaba.

                                                      La          Participación       Grupal,
                                                Participación      Individual,     Vestuario,
                                                Movimiento, Música, Escenografía

                                                     Estas       actividades      terminaron
                                                como a las 12, después todos los
                                                maestros     se    fueron    a    reunión,   la
                                                maestra no dejo actividad, entonces
                                                como un día antes había dejado tarea
                                                de historia, les pregunte a los niños si
                                                la habían terminado , la mayoría dijo
                                                que no, entonces los puse a que              la
                                                terminaran, cuando todos concluyeron
                                                con   la actividad que fue un             mapa
                                                mental,      siguieron      contestando      la
siguientepágina de su libro de historia ,al terminar   jugamos a la papa
  caliente, el niño que perdía se le hacia una pregunta y tenía que
  contestar lo que había escrito en su libro, se comparaba     la respuesta
  con los demás compañeros, así sucesivamente hasta terminar con todas
  las preguntas. Al poco rato la maestra llego, reviso la tarea y así fue
  como concluyo la jornada.




                                       El cuarto día empezó a trabajar
                                   con historia el bloque III, empieza
                                   dictándoles el propósito y el contenido
                                   del plan y programa. A través del mapa
                                   conceptual que habían hecho de las
                                   civilizaciones          mesoamericanas,
                                   participaban todos dando una idea de
                                   las que habían escrito, después empezó
                                   a explicar el tema en el cañón, al
                                   terminar siguió con español al concluir,
                                   me dijo que me tocaba a mí, así que
                                   empecé a dar mi clase de geografía del
                                   bloque III.




 El quinto día, empezó a trabajar con historia, les pidió que sacaron su
  relato histórico puso a leer algunos, se revisaron, después pregunto que
  era un relato, muchos niños participaron, al final la maestra les dicto la
  definición del relato histórico, continuo con la lectura del imperio
  romano antes de la era cristiana, esta lectura fue compartida, las
  palabras que desconocen les da la definición,       les dio un texto en el
  que tenían que buscar las diferencias          que habrían entre los dos
  párrafos, les explico el punto y coma.
   la   maestra       puso   en   el     cañón    algunos
                         ejemplos     de    diagramas,      después     puso   que
                         elaboraran        un   diagrama      de      las    reglas
                         ortográficas.




 Inicie diciéndoles el tema ¿Cómo es la población en el mundo? Continúe
  con la dinámica de historia popular, pase una hoja por fila en el cual
  ellos tenían que escribir lo que entendían por población, así es como
  rescate conocimiento previos.
   Algunas actividades fueron individuales, otras fueron en quipos a
    través de dinámicas.




    Los niños pusieron de su parte, cuando empecé a explicar,
    todos estaban atentos, les hacía preguntas y participaban,
    mi papel fue de explicar, pero principalmente que los niños
    entendieran lo que les estaba explicando.




                            ACTIVIDADES
 Repartí    una hoja por fila, tendrían que escribir lo que ellos
   entendían por población

 A través de dos imágenes los niños escribieron en una tarjeta las
   características de esas imágenes. (población)

 Colorear un mapa (población)

 Tríptico (características de la población)

 preguntas (moderador)
MATERIALES
 La maestra utilizo (copias, mapas)

 En este caso yo utilice para las actividades( Hojas blancas- colores,
   mapas, tarjetas, imágenes, dados).

                     Libros de texto
 Ocupa mucho los libros de texto, para realizar las actividades
 DOMINIO
 la   maestra prepara bien su clase para poder emplearla, hace participar
  mucho a sus alumnos, en todo momento hace participar mucho al grupo,
  es raro que los alumnos estén platicando en clase, la maestra tiene
  hasta delante a los niños que según platicaban.




                   ESTRATEGIAS QUE UTILIZARON
   Cien pies

       El dado

                              Evaluación
   A través de una rúbrica.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
                               DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
                                          DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
                                              ESCUELA NORMAL PARTICULAR
                                              “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
                                          LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
                                                      21PNP0036G



   NOMBRE DEL                      NOMBRE DE LA                 NIVEL:           ASIGNATURA                GRADO:
   PRACTICANTE                       ESCUELA:
  MA. MAGDALENA ABAD             “ CARLOS BETANCOURT            PRIMARIA
                                                                                  GEOGRAFÍA              SEXTO GRADO
      CANTELLANO                        MOLINA”


         BLOQUE.
   Bloque III: ¿Cómo ES LA
  POBLACIÓN EN EL MUNDO?                                        SECUENCIA DIDACTICA

         PROPÓSITO:                                                        INICIO
Reconocer la distribución y las          Se inicia la clase rescatando conocimientos previos, a través de la dinámica de
relaciones de los componentes            historia popular: ¿Qué entienden por población?
naturales, sociales, culturales,         Dar lectura a las conclusiones proporciona cada uno de los alumnos.
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mundial.                               DESARROLLO

         CONTENIDO:                      Por parejas, se entrega un mapa y con ayuda de su libro de texto buscaran las
Retos del crecimiento, de la             siguientes características, empleando el cuadro de simbología.
composición y la distribución de         El continente que tiene mayor número de nacimientos.
laPoblación mundial.                     El continente con mayor índice de mortalidad
                                         El que ocupa el segundo lugar en el número de muertes
       COMPETENCIAS.                     El de mayor porcentaje de crecimiento natural
 Aprecio de la diversidad Social         El de menor porcentaje de crecimiento natural
y Cultural.                                                                                                       2
                                         El que presenta menos problemas de sobrepoblación. (Habitantes por Km ).

                                         Explicar en diapositivas ¿Cómo es la población en el mundo?
        APRENDIZAJES                     Hacer equipos de 4 integrantes, con la dinámica el cien pies.
           ESPERADOS.                    Hacer un tríptico, de las características de la población.
Analiza tendencias y retos del           Un integrante de equipo pasara a presentar su tríptico.
crecimiento, de la composición y la
distribución de la población mundial
                                                                            CIERRE

   MATERIAL DIDÁCTICO                    Formar equipos de 6 integrantes, a través de la dinámica el dado.
                                         Hacer preguntas para reforzar el tema. (Moderador), apoyándose del libro en
    Imágenes
                                         la pág. 81.
    Diapositivas
    Marcadores
    Papel américa
    Dados


TUTOR PEDAGÓGICOMAESTRO (A) DE GRUPO                        DIRECTORA DE LA ESCUELA

___________________________              ____________________________                   _______________________
Profra. Guadalupe Arriaga Rivera         Profra. Susana Hernández Guzmán                Profra. Ofelia Pérez Gómez

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  • 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL PARTICULAR “RAÚL ISIDRO BURGOS” Iniciación al trabajo docente LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA ESCUELA PRIMARIA “URBANA” CARLOS BETANCOURT MOLINA ZACAPOAXTLA Profr: diego Trejo contreras MARÍA MAGDALENA ABAD CANTELLANO SIGNIFICADO DEL LUGAR
  • 2. Zacapoaxtla proviene de los vocablos nahuatls: zacat – zacate, pohuat - contar; tla – lugar, traducida al castellano significa “Lugar del zacate contado” o ¡Lugar donde se cuenta el zacate” ya que se dice que Nauzontla en el México prehispánico era un señorío y Zacapoaloyan entregaba zacate a Nauzontla. Zacapoaxtla es unas de las serranías más importantes del estado es la Sierra Norte de Puebla, por su gran cultura, historia, costumbres, tradiciones, atractivos naturales, que la hacen distinta a todo el planeta. El municipio número 207 del Estado de Puebla, de nombre Zacapoaxtla, la Ciudad del 25 de abril como también se le conoce, se ubica a 172 km de la ciudad de Puebla. GEOGRAFÍA Y CLIMA DE ZACAPOAXTLA Zacapoaxtla colinda al norte con los municipios de Cuetzalan y Nauzontla, al este con Tlatlauquitepec y Zaragoza, al sur con el de Zautla, y al oeste con los de Xochiapulco y Nauzontla. La orografía que presenta la ciudad es un relieve bastante accidentado dentro de las frías elevaciones del norte del estado, en la región conocida como Sierra Norte o Sierra de Puebla, en plena Sierra Madre Oriental. La ciudad se encuentra rodeada de tres cerros: el "Tres cabezas", el "Gran poder de Dios", y el volcán extinto "Apaxtepec", presenta a su ves un declive general sur-norte, que va de 2.400 m a 1.000 metros sobre el nivel del mar. La
  • 3. región se caracteriza por sus abruptas cadenas montañosas, entre las cuales existen profundos valles con caudalosos ríos, por lo que es llamada como "la Suiza poblana". El clima es templado y húmedo, presenta lluvias frecuentes, así como formación de densos bancos de niebla. La cabecera de la ciudad está situada a 1960 metros sobre el nivel del mar obteniendo una extensión de superficie de 188.81 kilómetros cuadrados. La escuela donde nos tocó observar 3 días, y dos de practica fue en zacapoaxtla en la escuela CARLOS BETANCOURT MOLINA, el contexto al que pertenece es urbano. El grupo que me toco Observar fue 6°C, en el salón hay 32 niños. El primer día de clases los niños les toco presentar examen, lo aplico otra maestra, ya que hicieron intercambio de escuelas, la maestra que aplico examen se nombra Magdalena. En lo que ella checo el examen me dijo que los observara y que no dejara que se copiaran, y que no sacaran calculadora. El examen fue de 8:40 a 11:30, el primer niño lo entrego 10:40, al ver esto la mayoría de sus compañeros empezaron a entregar su examen, la maestra les dijo que lo revisaran bien, pero así lo entregaron. Antes de las 11 los niños ya habían entregado su examen. Al final nos quedamos a calificar examen. El promedio del grupo fue de 5.8
  • 4. El segundo día, llego la maestra Susana, encargada del grupo, me presente con ella y con el grupo.  La maestra dio a revisar el examen, entre todos lo corrigieron y fueron a notando la respuesta correcta con marca texto verde, Como ya no había tiempo de dar clase dejo tarea de historia.  También revisaron examen de artística.  El tercer día La maestra empezó a calificar una actividad que tenían pendiente de la materia de artística, tenían que presentar bailables por equipos, después siguieron con la presentación de una obra de un cuento. La maestra calificaba. La Participación Grupal, Participación Individual, Vestuario, Movimiento, Música, Escenografía  Estas actividades terminaron como a las 12, después todos los maestros se fueron a reunión, la maestra no dejo actividad, entonces como un día antes había dejado tarea de historia, les pregunte a los niños si la habían terminado , la mayoría dijo que no, entonces los puse a que la terminaran, cuando todos concluyeron con la actividad que fue un mapa mental, siguieron contestando la
  • 5. siguientepágina de su libro de historia ,al terminar jugamos a la papa caliente, el niño que perdía se le hacia una pregunta y tenía que contestar lo que había escrito en su libro, se comparaba la respuesta con los demás compañeros, así sucesivamente hasta terminar con todas las preguntas. Al poco rato la maestra llego, reviso la tarea y así fue como concluyo la jornada.  El cuarto día empezó a trabajar con historia el bloque III, empieza dictándoles el propósito y el contenido del plan y programa. A través del mapa conceptual que habían hecho de las civilizaciones mesoamericanas, participaban todos dando una idea de las que habían escrito, después empezó a explicar el tema en el cañón, al terminar siguió con español al concluir, me dijo que me tocaba a mí, así que empecé a dar mi clase de geografía del bloque III.  El quinto día, empezó a trabajar con historia, les pidió que sacaron su relato histórico puso a leer algunos, se revisaron, después pregunto que era un relato, muchos niños participaron, al final la maestra les dicto la definición del relato histórico, continuo con la lectura del imperio romano antes de la era cristiana, esta lectura fue compartida, las palabras que desconocen les da la definición, les dio un texto en el que tenían que buscar las diferencias que habrían entre los dos párrafos, les explico el punto y coma.
  • 6. la maestra puso en el cañón algunos ejemplos de diagramas, después puso que elaboraran un diagrama de las reglas ortográficas.  Inicie diciéndoles el tema ¿Cómo es la población en el mundo? Continúe con la dinámica de historia popular, pase una hoja por fila en el cual ellos tenían que escribir lo que entendían por población, así es como rescate conocimiento previos.
  • 7. Algunas actividades fueron individuales, otras fueron en quipos a través de dinámicas. Los niños pusieron de su parte, cuando empecé a explicar, todos estaban atentos, les hacía preguntas y participaban, mi papel fue de explicar, pero principalmente que los niños entendieran lo que les estaba explicando.  ACTIVIDADES
  • 8.  Repartí una hoja por fila, tendrían que escribir lo que ellos entendían por población  A través de dos imágenes los niños escribieron en una tarjeta las características de esas imágenes. (población)  Colorear un mapa (población)  Tríptico (características de la población)  preguntas (moderador)
  • 9.
  • 10. MATERIALES  La maestra utilizo (copias, mapas)  En este caso yo utilice para las actividades( Hojas blancas- colores, mapas, tarjetas, imágenes, dados). Libros de texto  Ocupa mucho los libros de texto, para realizar las actividades
  • 11.  DOMINIO  la maestra prepara bien su clase para poder emplearla, hace participar mucho a sus alumnos, en todo momento hace participar mucho al grupo, es raro que los alumnos estén platicando en clase, la maestra tiene hasta delante a los niños que según platicaban.  ESTRATEGIAS QUE UTILIZARON  Cien pies  El dado  Evaluación  A través de una rúbrica.
  • 12.
  • 13. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL PARTICULAR “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 21PNP0036G NOMBRE DEL NOMBRE DE LA NIVEL: ASIGNATURA GRADO: PRACTICANTE ESCUELA: MA. MAGDALENA ABAD “ CARLOS BETANCOURT PRIMARIA GEOGRAFÍA SEXTO GRADO CANTELLANO MOLINA” BLOQUE. Bloque III: ¿Cómo ES LA POBLACIÓN EN EL MUNDO? SECUENCIA DIDACTICA PROPÓSITO: INICIO Reconocer la distribución y las Se inicia la clase rescatando conocimientos previos, a través de la dinámica de relaciones de los componentes historia popular: ¿Qué entienden por población? naturales, sociales, culturales, Dar lectura a las conclusiones proporciona cada uno de los alumnos. económicos y políticos del espacio Se presenta el concepto y se dicta a los alumnos. geografía para caracterizar sus Presentar a los alumnos dos imágenes, en el cual mencionen las características diferencias en las escalas local, de las poblaciones. estatal, nacional, continental y mundial. DESARROLLO CONTENIDO: Por parejas, se entrega un mapa y con ayuda de su libro de texto buscaran las Retos del crecimiento, de la siguientes características, empleando el cuadro de simbología. composición y la distribución de El continente que tiene mayor número de nacimientos. laPoblación mundial. El continente con mayor índice de mortalidad El que ocupa el segundo lugar en el número de muertes COMPETENCIAS. El de mayor porcentaje de crecimiento natural Aprecio de la diversidad Social El de menor porcentaje de crecimiento natural y Cultural. 2 El que presenta menos problemas de sobrepoblación. (Habitantes por Km ). Explicar en diapositivas ¿Cómo es la población en el mundo? APRENDIZAJES Hacer equipos de 4 integrantes, con la dinámica el cien pies. ESPERADOS. Hacer un tríptico, de las características de la población. Analiza tendencias y retos del Un integrante de equipo pasara a presentar su tríptico. crecimiento, de la composición y la distribución de la población mundial CIERRE MATERIAL DIDÁCTICO Formar equipos de 6 integrantes, a través de la dinámica el dado. Hacer preguntas para reforzar el tema. (Moderador), apoyándose del libro en Imágenes la pág. 81. Diapositivas Marcadores Papel américa Dados TUTOR PEDAGÓGICOMAESTRO (A) DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA ___________________________ ____________________________ _______________________ Profra. Guadalupe Arriaga Rivera Profra. Susana Hernández Guzmán Profra. Ofelia Pérez Gómez