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EL PROCESO DE INVESTIGACION
PASO 1 PASO 2 PASO 3 PASO 4 PASO 5 PASO 6 PASO 7 PASO 8 PASO 9 PASO 10
Concepción Planteo del Marco Tipo de in- Definición de Selección del Selección de Recolección Análisis de Presentar
de la idea problema: teórico: vestigación: Hipótesis diseño de la muestra: de datos: datos: resultados:
investigación
exploratoria Definición de determinar el instrumento pruebas elaboración
- Objetivos Revisión de variables: experimental universo de medición estadísticas del reporte
la literatura: descriptiva de
- Preguntas - detección cuasi-experi validación problema de investigación
de - Detección correlacional mental extraer la del análisis
investigación - definición muestra instrumento presentar el
- Obtención explicativa conceptual realizar reporte
- justificación no codificación análisis
- Consulta - definición experimetnal de datos
- viabilidad operacional
- Selección archivar
de info. de datos
interés
Construcción
del marco
teórico
NUEVAS NUEVOS
IDEAS CONOCIMIENTOS

2.
1.- LA IDEA: NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACION
q Las investigaciones se originan en ideas. Las ideas
constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá
de investigarse.
q Fuentes de ideas para una investigación
¿En dónde encontrar ideas para realizar un proyecto de
investigación?
r Experiencia personal (conversaciones, discusiones
observaciones de hechos, creencias, especulaciones)
r Materiales escritos (libros, revistas, tesis, etc.)
r Resultados de investigaciones anteriores
L Las fuentes que originan una idea de
investigación no se relacionan con la calidad de
ésta última
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3.
O Ejercicio: a) Discutir sobre las fuentes de la idea que
generó el proyecto de tesis de licenciatura, sobre la
calidad de éstas y de la idea generada.
b) ¿Qué fuentes son más adecuadas para buscar una idea
para la tesis de maestría?
q Vaguedad de las ideas iniciales
La gran mayoría de las ideas iniciales son vagas y
requieren un análisis para ser transformadas en
planteamientos precisos y estructurados.
r Para precisar y estructurar las ideas iniciales hay
necesidad de familiarizarse con el campo de
conocimiento a que atañe la idea original. esta
familiarización conlleva a una primera delimitación del
alcance del proyecto de investigación.
q Necesidad de conocer los antecedentes
Al familiarizarse con el campo de estudio es también
necesario conocer los trabajos anteriores sobre el tema de
interés, esto ayuda a:
r No investigar sobre algún tema que ya se haya
investigado muy a fondo. Una investigación debe ser
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4.
novedosa.
s Si el tema ya está muy estudiado, se puede aún
en ocasiones introducir un enfoque innovador.
r Estructurar más formalmente la idea, o bien, delimitarla
r Seleccionar el enfoque, o corriente teórica o
metodológica desde la cual se abordará la idea.
q Evidentemente, cuanto más se conozca un tema, será
más fácil y más rápido afinar la idea.
q En campos muy estudiados (como la ingeniería) el
conocimiento se enuentra más estructurado y en estos
casos se requieren planteamientos más específicos.
q Sin embargo, en todo campo siempre existen
r Temas ya investigados, estructurados y formali-
zados
r Temas ya investigados pero poco estructurados
y formalizados
r Temas poco investigados y poco estructurados
r Temas no investigados.
O Ejercicio: Dar un ejemplo de cada una de estas
categorías para: a) la Ingeniería Eléctrica b) Las ciencias
computacionales
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5.
q Criterios para generar ideas
Algunos criterios que inventores famosos han sugerido
para generar ideas de investigación, son:
r Las buenas ideas intrigan, alientan y apasionan al
investigador.
r Las buenas ideas no son siempre nuevas, pero sí
novedosas.
r Las buenas ideas son útiles (pueden conducir a
elaborar teorías o bien, a resolver problemas).
O Ejercicio:
1.- Deducir una idea de investigación partiendo de a)
fuentes informales (conversaciones, películas,
programas de T.V., etc.) b) Fuentes formales
(revistas científicas, libros especializados).
2.- Comentar sobre la calidad de las ideas generadas en
relación a su posibilidad de generar un proyecto de
investigación y la útilidad de éste.
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6.
O Ejercicio:
1.- Elegir un idea de investigación para desarrollarla a lo
largo de este curso.
2.- Describir el proceso seguido para elegirla
3.- Comentar sobre el interés personal que te despierta
la idea y sobre la utilidad que le vislumbras.
2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Z Plantear el problema de investigación no es sino afinar
y estructurar más formalmente la idea de investigación.
Este paso puede ser inmediato o bien, muy tardado,
dependiendo de:
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7.
[ la familiaridad con el tema
[ la complejidad misma de la idea
[ la existencia de trabajos previos
[ las habilidades y dedicación del investigador.
Z Criterios para plantear un problema
Un problema correctamente planteado es un problema
parcialmente resuelto, por ello esta etapa es fundamental
para el buen desarrollo de un proyecto de investigación.
Z Un investigador debe ser capaz de expresar el problema
de manera clara, precisa y accesible, de manera que
pueda comunicarlo a los demás. Algunos criterios para
lograr ésto son:
[ El problema debe expresar una relación entre dos
o más variables
[ El problema debe poder formularse como
pregunta: ¿qué efecto..?, ¿en qué condiciones..?,
¿como se relaciona.. con..?, etc.
[ El planteamiento debe implicar la posibilidad de
realizar una prueba empírica (fáctica) o bien,
formal
O Ejercicio: Para la idea de investigación ya planteada,
expresarla de dos o más maneras que satizfagan los
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8.
criterios antes mencionados. ¿qué prueba empírica o
formal se está contemplando en este planteamiento?
Z Elementos del planteamiento del problema
Un planteamiento adecuado del problema de investigación
debe contener los siguientes tres elementos:
[ Los objetivos de la investigación
[ Las preguntas de investigación
[ La justificación del estudio
Z Los objetivos de la investigación. En este sentido hay
dos tipos de investigaciones:
Las que buscan contribuir a resolver algún problema
en especial. (en este caso se debe mencionarcuál es
éste y de que manera el estudio ayudará a resolverlo).
Otras buscan probar una teoría, o por aportar
evidencia de algún tipo a favor o en contra de ella.
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9.
[ Los objetivos deben plantearse claramente para evitar
desviaciones en el proceso de investigación.
Características de los objetivos:
Medibles
Estables
Trazables
Alcanzables
Z Las preguntas de investigación
Es conveniente plantear el problema mediante una o
varias preguntas. Esto tiene la ventaja de plantearlo en
forma directa, minimizando ambigüedades.
[ Estas preguntas no deben usar términos ambiguos, ni
ser demasiado generales.
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10.
Z Justificación de la investigación
Es necesario exponer ante otros las razones que justifican
la realización de un proyecto. A este respecto, lo que
algunos consideran importante y que debe ser investi-
gado, puede no serlo para otros.
A continuación se dan algunos criterios formulados como
preguntas. Entre mayor número de respuestas positivas
se tengan, la investigación tendrá bases más sólidas pra
justificarsu realización:
[ Conveniencia: ¿Para qué sirve la investigación?
[ Relevancia social: ¿quiénes se beneficiarán con los
resultados?¿de qué modo?
[ Implicaciones prácticas: ¿ayudará a resolver algún
problema práctico?
[ Valor teórico: ¿la información obtenida servirá para
apoyar o desarrollar una teoría? ¿se pueden generalizar
los resultados a principios más amplios? ¿dará luz
sobre el comportamiento de una o varias variables, o
de la relación entre ellas?,...
[ Utilidad metodológica: ¿puede ayudar a crear nuevos
instrumentos para recolectar o analizar datos? ¿puede
lograr mejoras de la forma de experimentar?
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11.
Z Viabilidad de la investigación
En este punto debe analizarse la disponibilidad de
recursos para realizar la investigación:
[ Recursos humanos
[ Recursos financieros
[ Recursos materiales (infraestructura)
[ Tiempo.
O Ejercicio: para la idea de investigación planteada
describir recursos con que se cuentan
Z Consecuencias de la investigación
Es importante realizar una valoración de tipo ético sobre
las posibles consecuencias de la investigación.
No se trata de realizar un estudio sobre aspectos éticos,
sino más bien de decidir de manera puramente personal
si se realiza o no la investigación en base a las
consecuencias que pueda tener.
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12.
O Ejercicio: Selecciona un artículo de una revista
científica que incluya resultados sobre una investigación
y contesta lo siguiente: ¿cuales son los objetivos de la
investiga-ción?, ¿cuales son las preguntas de
investigación?, ¿cual es su justificación?
O Ejercicio para la evaluación de exposiciones orales: En
la siguiente tabla y discutiendo sus opiniones con sus
compañeros de equipo, clasificar en orden de importancia
los criterios a evaluar en una exposición oral anotando un
número del 1 al 10 (1 para el más importante).
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13.
___ Preparar el tema de ___ Usar voz fuerte y clara
exposición por escrito ___ Ser un buen actor
___ Propiciar la actividad de ___ Tener confianza en sí
los presentes mismo
___ Ser capaz de captar la ___ Dominar el arte de la
atención de los presentes oratoria
___ Ser elegante y distin- ___ Utilizar los medios de
guido enseñanza (láminas,
___ Ser creativo trasparencias, etc.)
___ Comunicar los objetivos ___ Dominar el contenido
de la presentación ___ Dominar las reac-
___ Tener un ciones emocionales
comportamiento físico ___ Responder adecuada-
adecuado mente las preguntas.
___ Jamás admitir que ha ___ Usar expresiones
cometido un error claras
CRITERIOS DE EVALUACION
1.- GRADO DE DOMINIO DEL MATERIAL IMPARTIDO
a) poco b) regular c) bien d) muy bien
e) dominio completo y además da un aporte personal
2.- HABILIDAD EN SUSCITAR INTERES. Los participantes muestran:
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a) ningún interés b) poco interés c) cierto interés
d) interés e) mucho interés.
3.- LOGRO DE LOS OBJETIVOS
a) fueron ignorados b) no fueron alcanzados
c) parcialmente alcanzados d) adecuadamente alcanzados
e) excelentemente alcanzados
4.- MATERIALES AUDIOVISUALES
a) no fueron utilizados b) usados sólo como ilustración
c) usados moderadamente d) usados, pero no sistemáticamente
e) han sido utilizados sistemática y eficazmente
5.- SEGURIDAD EN SI MISMO
a) tímido, muestra incomodidad, preocupación, se confunde
b) le falta seguridad se confunde un poco
c) a veces se muestra inseguro
d) muestra seguridad, domina sus reacciones emocionales
e) muy seguro de sí mismo, domina cualquier emoción.
6.- COMPORTAMIENTO FISICO
a) dificulta el entendimiento: voz débil, ademanes desordenados
b) lo mismo pero menos frecuente
c) se expresa comprensiblemente.
d) se expresa claramente, enfatiza adecuadamente con la voz y con
sus movimientos
e) regula la velocidad, el timbre y la intensidad de su voz y cada uno
de sus movimientos ayuda o enriquece la exposición.
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15.
3.- ELABORACION DEL MARCO TEORICO
w Para qué sirve el marco teórico?
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