Elementos de trabajo de sistematización

57.373 visualizaciones

Publicado el

Elementos de trabajo de sistematización

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
57.373
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
50.973
Acciones
Compartido
0
Descargas
39
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Elementos de trabajo de sistematización

  1. 1. ELEMENTOS DE TRABAJO DE SISTEMATIZACIÓN EL TÍTULO, aparecedespués de análisis colectivo, puesto que es aquí donde está lo más relevante de las experiencias.Debe reflejar la experiencia y no debe exceder de 25 palabras. EL RESUMEN es de carácter temático; es decir,debe expresar el desarrollo del trabajo,los resultadosde los objetivos,las lecciones aprendidas,los resultados y los productos logrados.No más de 200 palabras. En lengua originaria y/o en castellano. En el ANTECEDENTE expresar procesos similares al Modelo Educativo antes de la promulgación y/o en la implementación de la primera fase.(OPTATIVO) La INTRODUCCIÓN, no es más que la presentación del trabajo elaborado según su estructura. El MARCO CONTEXTUAL, debe ser elaborado a partir de la identificación delas características del lugar donde se ubica la Unidad Educativa,permitiendo contextualizar dondese ha desarrollado la experiencia en el marco de la implementación del MESCP. EL MARCO METODOLÓGICO, debe mostrar el resumen de la ficha de “Diseño de las Prácticasdela concreción del MESCP” (Sin el recuadro) desarrollando deforma textual y breve el PSP y su objetivo, el Plan Anual bimestralizado y su objetivo holístico,los Planes deDesarrollo Curricular y los objetivos holísticos del 1ºPDC, 2ºPDC, 3º PDC, respondiendo a las necesidades,potencialidades o problemáticas de nuestro contexto, para evidencia los punto s desarrollados sedeben anexar los documentos del PSP, PAB y el PDC, de cada maestro del equipo de sistematización con VoBo de la o el director de la Unidad Educativa.Teniendo en claro como punto de partida para llevar a la prácticael MESCP. EL RELATO COLECTIVO de la experiencia debe mostrar las actividades compartidasen el desarrollo del PSP, plasmando de manera general un preámbulo de los momentos preparativos para la implementación, tomando en cuenta los aprendizajes del PROFOCOM. En los RELATOS INDIVIDUALES la redacción debe centrarseen la experiencia dela práctica educativa de acuerdo al Plan de Desarrollo Curricular,lascaracterísticas vidasdela práctica educativatransformadora (tomando en cuenta los imprevistos,las nuevas formas deenseñanza en el MECSP) expresada en el tiempo pasado. En el punto de COMAPRACIÓN, ANÁLISIS E INTREPRETACIÓN COLECTIVA en principio debehaber la presentación de cada integrante del equipo, tomando en cuenta su experiencias del antes y ahora en el modelo educativo, como gestores de la política pública.Guida por lass iguientes preguntas:¿De qué manera ha cambiado su práctica educativa? ¿Aqué se debe los cambios? ¿Qué sentido tiene trabajar con el MECSP? Posteriormente, se desarrollan los aspectos relevantes de la prácticapedagógica,identificadoscomo Ejes de reflexión y análisis a partirdela relectura de cada uno de las narraciones individuales(los nuevos aprendizajes,prácticaseducativastransformadorasrelacionadas a laexperiencia y a los elementos curriculares) así como (los logros/fortalezas y limitaciones o dificultades en su experiencia de concreción).Los puntos deberán ser desarrollados en forma dialógica,por qué, cómo, de qué manera se ha desarrollado esos aspectos,mostrando lo que ha sido capazde hacer obtener mejores resultados. En el PRODUCTO Y LOS RESULTADOS se destaca los resultadosprácticos,cognitivos queseobtuvieron para lograr los mejores resultados en la trasformación educativa según su experiencia en el modelo educativo, de los que detallarán por lo menos una estrategia de enseñanza de aprendizajede cada participante. En las CONCLUSIONES, en este acápitedel documento final no llevan verbo,tiene un párrafo introductorio,responden a las ideas finales del trabajo quepermitieron dinamizar el proceso pedagógico des los lineamientos curricularesen el marco del MECSP, las lecciones aprendidas,la transformación dela práctica educativay su impacto en la comunidad,argumentando de qué manera contribuye la experiencia en la consolidación,profundización dela transformación educativa. PARA ORDENAR EL DOCUMENTO DE SISTEMATIZACIÓN, DEBE TOMAR EN CUENTA TODO ESTIPULADO EN EL REGLAMENTO Y EL ANEXO DEL CUADERNILLO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN Nº 16.

×