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Diccionario psicopedagógico

  1. 1. Diccionario • Sección:2 • Cereño Priscila • Millapan Carolina • Morales Laura
  2. 2. ABECEDARIO
  3. 3. • Afasia • Adquisición del lenguaje. • Autoconcepto. • Adaptación curricular. • Aprendizaje. • Afonía. • Autoestima. • Auto aprendizaje. • Adquisición. • Autismo.
  4. 4. • Afasia: La Afasia es la pérdida o trastorno de la capacidad del habla debido a una lesión en las áreas del lenguaje de la corteza cerebral. Se trata de una disfunción en los centros del lenguaje del cerebro que imposibilita y disminuye la capacidad de comunicarse mediante el lenguaje oral, la escritura o los signos. Sin embargo, el afectado conserva la inteligencia y los órganos fona torios .
  5. 5. • Adquisición del lenguaje: Es un proceso mediante el cual la persona durante su niñez obtuvo esas enseñanzas o experiencias verbales que son derivadas de su entorno y que durante su desarrollo va procesando lo adquirido y en un futuro el empleo de este lenguaje.
  6. 6. • Autoconcepto: Es la imagen del yo-conocido que tiene cada persona. Es decir, la construcción mental de cómo se percibe a sí misma. Al sentimiento que desarrollamos entorno a nuestro autoconcepto, sin embargo el autoconcepto no es lo mismo que autoestima, incluye valoraciones de todos los parámetros que son relevantes para la persona: desde la apariencia física hasta las habilidades para su desempeño sexual, pasando por nuestras capacidades sociales, intelectuales etc.
  7. 7. • Adaptación curricular: Es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o un determinado tipo de personas o bien eliminar aquellos elementos del currículum que les sea imposible alcanzar por su discapacidad
  8. 8. • Aprendizaje: Al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
  9. 9. • Afonía: Pérdida de la voz. Trastorno caracterizado por la incapacidad de producir sonidos vocales normales debido a un esfuerzo excesivo de las cuerdas vocales, a una enfermedad orgánica o a causas psíquicas como la histeria.
  10. 10. • Autoestima: Es un conjunto de actitudes que dependen de las percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de uno mismo.
  11. 11. • Autoaprendizaje: Es la forma de aprender por uno mismo. Se trata de un proceso de adquisición de conocimientos. Se busca por sí mismo la información y lleva adelante las prácticas o experimentos de la misma forma.
  12. 12. • Adquisición: El proceso mediante el cual aumenta la respuesta condicionada por sucesivos paramientos del estimulo incondicionado con el condicionado.
  13. 13. • Autismo: El autismo es un trastorno del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos).
  14. 14. • Basofofia. • Batería. • Balbuceo. • Berrinche. • Bloqueo. • Bruxismo. • Bullying.
  15. 15. • Basofovia: Incapacidad de andar sin causa, orgánica aparente, ante la supuesta inminencia de exponerse a toda clase de riesgos imaginarios.
  16. 16. • Batería: Es el material didáctico con el que cuentas para realizar las evaluaciones psicopedagógicas, y de esta forma poder explorar cada una delas áreas de desarrollo del niño o niña.
  17. 17. • Balbuceo: Fase del desarrollo del lenguaje que tiene lugar de los 5 a los 10-11 meses y que consiste en la pronunciación espontánea y repetida de fonemas y sonidos con una finalidad tanto lúdica como madurativa.
  18. 18. • Berrinche: Explosión de enojo, en forma destructiva y agresiva, como toda conducta propia de estados de oposición y negativismo, se calman cuando el niño puede establecer conexión entre su agresión y el objeto que siente lo ha frustrado.
  19. 19. • Bloqueo: Síntomas de las neurosis traumática en que toda la energía psíquica del yo, es puesta al servicio de la estructuración de las contracatexis destinada a controlar la excitación invasora que desborda al sujeto. Bloqueo de afectos o emocional: mecanismo de defensa del yo para controlar las descargas emocionales del sujeto ante la posibilidad de que el yo se vea desbordado por un monto de afectos que no puede aceptar.
  20. 20. • Bruxismo: Presión que se ejerce sobre la dentadura en forma involuntaria, especialmente mientras se duerme.(Marianela Alejandra Díaz Meyer)Disfunción tempor-mandibular que consiste en apretarla dentadura, voluntaria o involuntariamente, desplazando los dientes hacia los lados o simplemente apretándolos unos contra otros. No necesariamente ocurre en el sueño, también el Problema es diurno. Provocando una serie variadas de trastornos de tipo kinésico, dental, estético y funcional.
  21. 21. • Bullying: Se refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares, deforma reiterada y a lo largo del tiempo.
  22. 22. • Constructivismo. • Cognoscitivismo. • Comunicación. • Cognitivo. • Coeficiente Intelectual. • Coordinación Motriz. • Conducta. • Condicionamiento Clásico. • Currículo.
  23. 23. • Constructivismo: Se denomina como constructivismo a la corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de acuerdo a la interacción con el entorno.
  24. 24. • Cognoscitivismo: Es una teoría del conocimiento que profesa que la comprensión de las cosas se basa en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos.
  25. 25. • Comunicación: Es un medio del cual dos o más personas pueden intercambiar frases a través de un proceso en el cual se ven relacionados el emisor que es la persona que envía el mensaje, el receptor que es la persona que lo recibe y que a su vez se vuelve emisor , el cual lo mandan a través de un canal por medio de códigos.
  26. 26. • Cognitivo: Es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje a través de la introspección.
  27. 27. • Coeficiente Intelectual: También conocido como cociente intelectual, es un número que resulta de la realización de un test estandarizado para medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad.
  28. 28. • Coordinación Motriz: Es la coordinación general, es la capacidad o habilidad de moverse, manejar objetos, desplazarse sólo o con compañero, coordinarse con un equipo en un juego..., es la forma más amplia de coordinación, es el resultado de un buen desarrollo de las anteriores.
  29. 29. • Conducta: Manera que tiene de reaccionar un organismo cuando ocurre alguna alteración en su medio ambiente que le afecta, o dentro de su organismo .
  30. 30. • Condicionamiento Clásico: Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento, (respuesta)que antes ocurría tras un evento determinado,(estimulo), ocurra tras otro evento distinto.
  31. 31. • Currículo: El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
  32. 32. • Desarrollo. • Diagnóstico. • Dislexia • Dinámica. • Diversidad. • Déficit atencional. • Discapacidad. • Dislalia. • Disfasia. • Disfemia. • Disgrafía. • Discalculia. • Disortografía.
  33. 33. • Desarrollo: Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. El proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento.
  34. 34. • Diagnóstico: Indica el análisis que se realiza para determinar cuáles la situación y cuáles son las tendencias de la misma. Esta determinación se realiza sobre la base de informaciones, datos y hechos recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor qué es lo que está pasando.
  35. 35. • Dislexia: Desorden especifico en la recepción, en la comprensión y la expresión de la comunicación escrita. Se manifiesta en aprender a leer.
  36. 36. • Dinámica: Es el arte de saber transmitir los conocimientos de la forma más adecuada para su asimilación.
  37. 37. • Diversidad: El término diversidad es aquel que nos permite indicar, marcar o hablar de la variedad y diferencia que pueden presentar algunas cosas entre sí, aunque también nos es útil a la hora de querer señalar la abundancia de cosas distintas que conviven en un contexto en particular.
  38. 38. • Déficit atencional: (DA):Es una condición que produce alteraciones en la capacidad de atención y de concentración y se manifiesta en niños/as con inteligencia normal. Puede o no presentarse asociado a hiperactividad e impulsividad. Lo que caracteriza al niño con déficit atencional es la mayor frecuencia e intensidad de estas conductas si se lo compara con sus pares de la misma edad.
  39. 39. • Discapacidad: Se refiere a aquella que tiene impedida o entorpecida alguna de las actividades cotidianas consideradas normales, debido ala alteración de sus funciones intelectuales o físicas.
  40. 40. • Dislalia: Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.
  41. 41. • Disfasia: Trastorno específico de la adquisición del lenguaje, a nivel expresivo, comprensivo o en ambos niveles, que no evoluciona espontáneamente hacia la normalización y que es resistente a la intervención psicopedagógica.
  42. 42. • Disfemia: Son alteraciones del lenguaje caracterizadas por tropiezos, espasmos y repeticiones debido a una imperfecta coordinación de las funciones ideo motrices cerebrales.
  43. 43. • Disgrafía: Alteraciones motrices de origen neurológico, que impiden que el niño haga una buena letra, por la dificultad para controlar el ritmo y ordenamiento de la escritura en una línea y contornos definidos. Generalmente estos niños transfieren a la escritura los mismos errores de la lectura.
  44. 44. • Discalculia: Se refiere a la incapacidad de realizar operaciones aritméticas o de matemáticas. Se trata de una discapacidad no muy conocida, aquellas personas que padecen Discalculia pueden tener un coeficiente intelectual normal o incluso superior, aunque manifiestan problemas con las matemáticas, las señas y las direcciones.
  45. 45. • Disortografía: Alteración en la ortografía que afecta a la palabra. No hay relación con el nivel mental, ni con trastornos ni con el método de enseñanza. Suele estar acompañado de otras alteraciones como discalculia, disgrafía etc.
  46. 46. • Ecolalia • Edipo • Egocentrismo • Emoción • Empatía • Enseñanza • Entrevista • Esquema • Estimulo • Evaluación Diagnostica
  47. 47. • Ecolalia: Repetición de las palabras o frases de otras personas a modo de eco. La ecolalia clásica suele ser repetitiva y persistente. Con frecuencia, el eco se pronuncia con una entonación de burla, farfullante o entre cortada. La ecolalia se observa en algunos trastornos generalizados del desarrollo, en los trastornos mentales orgánicos, y en la esquizofrenia. No debe confundirse con la repetición habitual de preguntas para clarificar una cuestión y formular su respuesta.
  48. 48. • Edipo: El complejo de Edipo designa una etapa del desarrollo sexual, entre los 3 y 5 años, que es revivido nuevamente durante la pubertad. El complejo de Edipo debe ser reprimido, para permitir el desarrollo de la sexualidad del niño, pero cuando este conflicto se dirige al inconsciente, entra en acción el complejo de castración, donde se atribuye el cercenamiento del pene a la niña. El niño teme sufrir la castración, como castigo de su deseo sexual hacia la madre.
  49. 49. • Egocentrismo: Se denomina al proceso a través del cual los individuos aprenden e interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad y cultura especifica. Según Jean Piaget se basa el egocentrismo como uno de los aspectos fundamentales de la condición humana, que se controla a través de los mecanismos de socialización.
  50. 50. • Emoción: son experiencias muy complejas y para expresarlas utilizamos una gran variedad de términos, además de gestos y actitudes. De hecho, podemos utilizar todas las palabras del diccionario para expresar emociones distintas y, por tanto, es imposible hacer una descripción y clasificación de todas las emociones que podemos experimentar. Sin embargo, el vocabulario usual para describir las emociones es mucho más reducido y ello permite que las personas de un mismo entorno cultural puedan compartirlas.
  51. 51. • Empatía: Es la capacidad que tiene el ser humano para conectarse a otra persona y responder adecuadamente a las necesidades del otro, a compartir sus sentimientos, e ideas de tal manera que logra que el otro se sienta muy bien con él.
  52. 52. • Enseñanza: Es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno ovarios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento. El docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo.
  53. 53. • Entrevista: Es una conversación entre dos o más personas, en la cual uno es el que pregunta (entrevistador). Estas personas dialogan con arreglo aciertos esquemas o pautas de un problema o cuestión determinada, teniendo un propósito profesional.
  54. 54. • Esquema: La teoría psicológica de Piaget, los esquemas son las estructuras cognoscitivas omentales, cuya sucesión va configurando el desarrollo de la inteligencia en el niño. Es una manera de organizarla conducta y lo define como una acción repetible y generalizable.
  55. 55. • Estimulo: Es cualquier cosa que influya efectivamente sobre los aparatos sensitivos de un organismo viviente, incluyendo fenómenos físicos internos y externos del cuerpo.
  56. 56. • Evaluación Diagnostica: Determinar las características de la situación inicial de un hecho educativo, permitiendo juzgar de antemano lo que ocurrirá durante el mismo y después de él.
  57. 57. • Familia. • Fichas técnicas. • Fijación. • Fonemas. • Fonoaudiología. • Fracaso Escolar. • Frustración.
  58. 58. • Familia: Principal forma de organización de los seres humanos. Se trata de una agrupación social que se basa en lazos de parentesco. Estos lazos pueden ser de dos tipos: de afinidad derivados del establecimiento de un vinculo reconocido socialmente (como matrimonio o la adopción) y de consanguinidad ( la filiación entre padres e hijos.)
  59. 59. • Fichas técnicas: Es un instrumento utilizado para la investigación documental bibliográfica. Es una unidad rectangular, generalmente de cartón y donde se fija la información recopilada de los hechos, ideas, conceptos, resúmenes, a ser utilizados como datos para el análisis y la construcción del informe de investigación.
  60. 60. • Fijación: La fijación es un fenómeno monocular que consiste en llevarla imagen del objeto observado a la fóvea que es una pequeña depresión circular ubicada en el centro de la retina, tiene un radio de unos 04 mm y está compuesta por una densa concentración de conos. La fóvea constituye el centro de la visión nítida y subtiende un arco de aproximadamente 1º, en comparación con los 240º del ángulo visual que subtiende toda la retina.
  61. 61. • Fonemas: Es el elemento fonético mínimo de la lengua. Combinando distintos fonemas se forman las sílabas, las que a su vez, al combinarse forman las palabras. El cambio de un fonema por otro dentro de una palabra producirá una modificación de la misma.
  62. 62. • Fonoaudiología: Es una profesión autónoma, que tiene como objeto de estudio La Comunicación Humana y sus Desordenes, con unas áreas de abordaje descritas como: Audición, Habla, Lenguaje y Voz.
  63. 63. • Fracaso Escolar: Se entiende normalmente el hecho de no lograr el título académico mínimo obligatorio de un sistema educativo.
  64. 64. • Frustración: Es un síndrome que presenta síntomas diversos. Estos síntomas están todos vinculados a la desintegración emocional, que se vive en diferentes niveles y con múltiples causas y consecuencias.
  65. 65. • Genética. • Gesto. • Glosario. • Glosolalia. • Grafomotricidad. • Grupo.
  66. 66. • Genética: Es el campo de la biología que busca comprender la herencia biológica que se transmite degeneración en generación.
  67. 67. • Gesto: Formas de comunicación relativamente silenciosas (decimos relativamente porque algunos de ellos pueden incluir chasquidos o sonidos guturales) que no utilizan el lenguaje común hablado o escrito si no que se establecen en torno ala aceptación común de lo que un gesto supone y de las situaciones en las cuales se utiliza. Cada región, cultura o comunidad establece sus propios gestos o formas corporales de expresión y mientras que para Occidente un beso puede ser algo inocente y común, para muchas otras culturas puede significar una falta de respeto o incluso una agresión.
  68. 68. • Glosario: Vocabulario de términos de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, de un dialecto o de un autor, definidos o comentados.
  69. 69. • Glosolalia: Lenguaje ininteligible, compuesto por palabras inventadas y secuencias rítmicas y repetitivas, propio del habla infantil, y también común en estados de trance o en ciertos cuadros psicopatológicos.
  70. 70. • Grafomotricidad: Método de la psicomotricidad, que analiza los procesos delos movimientos gráficos, la manera de automatizarlos y concientizarlos para crear en el alumno una mejor fluidez, armonía tónica, direccionalidad, segmentación y por ende rapidez y legibilidad en su escritura .
  71. 71. • Grupo: Es un conjunto de dos o más individuos interdependientes que interactúan junto con otros para el propósito de lograr uno o más objetivos dentro de la organización .
  72. 72. • Habla. • Hábito. • Herencia. • Hipolalia. • Hipótesis. • Hiperactividad.
  73. 73. • Habla: Se define como la conducta lingüística de un hablante individual, por lo tanto, es el acto de emitir un mensaje basado en el conocimiento y experiencias de cada individuo, de acuerdo con su estilo propio y personal.
  74. 74. • Hábito: Tendencia a actuar de una manera mecánica, especialmente cuando el habito se ha adquirido por ejercicio o experiencia. Se caracteriza por estar muy arraigado y porque puede ejecutarse deforma automática.
  75. 75. • Herencia: Es la transmisión a través del material genético contenido en el núcleo celular, de las características anatómicas, fisiológicas, etc. de un ser vivo a sus descendientes. El ser vivo resultante tendrá caracteres de uno o los dos padres.
  76. 76. • Hipolalia: Disminución o retraso en la expresión verbal condicionado por factores de carácter .
  77. 77. • Hipótesis: Es una suposición de una supuesta investigación que suponemos que va a pasar, pero supuestamente no es una supuesta verdad, pero puede ser un suceso que pueda suceder en determinado momento.
  78. 78. • Hiperactividad: Alteración de la conducta infantil que consiste en la imposibilidad de permanecer quieto, estando en continua actividad y movimiento, incluso durante el sueño.
  79. 79. • Icónica. • Identidad. • Imagen. • Instrumentos de Evaluación. • Imitación. • Impulsividad. • Inclusión. • Intervención Psicopedagógica. • Infancia. • Integración Escolar. • Inteligencia.
  80. 80. • Icónica: Se refiere a la memoria sensorial visual que dura menos de un segundo.
  81. 81. • Identidad: Es el sentido de continuidad en la experiencia de nosotros mismos, una continuidad histórica, étnica, generacional, nacional, que incluye valores, creencias y un sentido de pertenencia a algo súper individual, a algo que está más allá de nosotros mismos trascendente o banal pero que en cualquier caso es una experiencia compleja que incluye a la memoria, a la autoimagen, a la vivencia del tiempo y a las emociones y valores, sobre todo a esa difícil síntesis entre el apego y a la autonomía personal. La identidad se encuentra a medio camino entre el ser y el otro.
  82. 82. • Imagen: Es una representación visual que manifiesta la apariencia de un objeto real. El concepto mayoritario al respecto corresponde a la de la apariencia visual, por lo que el término suele entenderse como sinónimo de representación visual; sin embargo, hay que considerar también la existencia de imágenes auditivas.
  83. 83. • Instrumentos de Evaluación: Son vehículos que permiten al docente aproximarse en lo posible a la realidad y obtener datos que le permitan realizar su tarea.
  84. 84. • Imitación: La repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos. De esta forma los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir.
  85. 85. • Impulsividad: Conjunto de tendencias que se expresan por medio de conductas positivas o negativas. Buscan la satisfacción inmediata en diferentes objetos.
  86. 86. • Inclusión: Es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda alas necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo.
  87. 87. • Intervención Psicopedagógica: Proceso de acción continuo y dinámico de optimización y transformación social dirigido a todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y contexto a lo largo de todo el ciclo vital, que se desarrolla a través de una acción sistemática y contextualizada, cuidadosamente planificada y evaluada y con un carácter fundamentalmente social y educativo, cuya principal finalidad es la de mediar, interrelacionar y facilitar distintos procesos de dinamización social.
  88. 88. • Infancia: Supone la concepción del niño como un ser heterónomo que necesita protección, y esta construcción se da paralelamente al proceso de pedagogización que surge con el nacimiento de la escuela moderna.
  89. 89. • Integración Escolar: Se habla de integración escolar de niños con necesidades educativas especiales (NEE) en relación ala incorporación de estos alumnos a las escuelas “comunes” en las que puedan compartir con otros niños que no necesariamente presenten alguna dificultad en relación al aprendizaje.
  90. 90. • Inteligencia: Es una acumulación de conocimiento, mientras que la inteligencia implica hacer el mejor uso de un saber previo. No obstante, el modo para identificarla cualidad de ser inteligente ha sido enormemente debatido.
  91. 91. • Juego. • Juego Simbólico. • Juicio. • Junji.
  92. 92. • Juego: El juego es una actividad recreativa que llevan a cabo los seres humanos con un objetivo de distracción y disfrute para la mente y el cuerpo, aunque, en el último tiempo, los juegos también han sido utilizados como una de las principales herramientas al servicio de la educación.
  93. 93. • Juego Simbólico: Es el juego infantil por excelencia en el que los pequeños imaginan ser, imitando situaciones que ven en la vida real. En ese proceso utilizan al máximo su imaginación, jugando constantemente en el límite entre lo real y lo imaginario, lo cual les ayuda a crear representaciones mentales que serán de gran ayuda para resolver situaciones futuras en su vida.
  94. 94. • Juicio: Proceso de pensar a partir del análisis y la comparación de diferentes razonamientos, se deduce de ellos un nuevo razonamiento.
  95. 95. • Junji: Junta Nacional de Jardines Infantiles es una institución del Estado de Chile creada en 1970 por la Ley N° 17.301,como un estamento autónomo vinculado al Ministerio de Educación y cuyo fines atender la educación inicial del país.
  96. 96. • Kinestesia. • Kinesiterapia.
  97. 97. • Kinestesia: Sentido de orientación que te permite definir la orientación óptica, gustativa, táctil, olfativa y de coordinación.
  98. 98. • Kinesiterapia: Conjunto de tratamientos que utilizan el ejercicio físico para dar o devolver el movimiento y la fuerza a las diferentes partes del cuerpo.
  99. 99. • Lactancia. • Lateralidad. • Lecto escritura. • Lenguaje. • Labilidad. • Limítrofe.
  100. 100. • Lactancia: La lactancia materna es un hecho biológico sujeto a modificaciones por influencias sociales, económicas y culturales, que ha permanecido como referente para los bebés humanos desde los orígenes de la humanidad hasta finales del siglo XIX, tanto si se trata de leche de la propia madre.
  101. 101. • Lateralidad: La lateralidad corporal es la preferencia en razón del uso más frecuente y efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Inevitablemente hemos de referirnos al eje corporal longitudinal que divide el cuerpo en dos mitades idénticas, en virtud de las cuales distinguimos dos lados derecho e izquierdo y los miembros repetidos se distinguen por razón del lado del eje en el que se encuentran (brazo, pierna, mano, pie... derecho o izquierdo). Igualmente, el cerebro queda dividido por ese eje en dos mitades o hemisferios que dada su diversificación de funciones (lateralización)imponen un funcionamiento lateralmente diferenciado.
  102. 102. • Lecto escritura: Es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación primaria. Los educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas lecto escritoras que pronto vendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior.
  103. 103. • Lenguaje: Se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos. Principalmente lo hacemos utilizando el signo lingüístico. Aun así, hay diversos tipos de lenguaje. El lenguaje humano puede estudiarse en cuanto a su desarrollo desde dos puntos de vista complementarios: la ontogenia, que remite al proceso de adquisición del lenguaje por el ser humano, y la filogenia. .
  104. 104. • Labilidad: Estado emotivo caracterizado por una alteración del control consciente de las reacciones emotivas.
  105. 105. • Limítrofe: Es actualmente definido por el DSM-IV (DSM- IV 301.831 )como un trastorno de la personalidad que se caracteriza primariamente por desregulación emocional, pensamiento extremadamente polarizado y relaciones interpersonales caóticas.
  106. 106. • Maduración. • Memoria. • Medición. • Meta cognición. • Método. • Miedo. • Motricidad. • Mutismo selectivo.
  107. 107. • Maduración: Proceso de desarrollo intelectual y físico de la persona en relación con sus condicionantes hereditarios, el contexto social en el que vive y sus circunstancias personales.
  108. 108. • Memoria: Es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de lamente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información. surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales.
  109. 109. • Medición: Se refiere a comparar una cantidad con su respectiva unidad, con el fin de averiguar cuantas veces la segunda está contenida en la primera.
  110. 110. • Meta cognición: También conocida como teoría de la mente, hace referencia a la capacidad de los seres humanos de atribuir pensamientos e intenciones a otras personas o entidades.
  111. 111. • Método: Procedimiento para alcanzar algo que se adopta para enseñar o educar.
  112. 112. • Miedo: Como todas las especies animales, el ser humano está programado por la naturaleza y la evolución (a través de una serie de cambios fisiológicos relacionados con el sistema nervioso autónomo y el endocrino), para quede manera instintiva, sentir miedo ante la percepción de peligro
  113. 113. • Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide engruesa y fina, así tenemos: a. Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos amplios. b. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos.
  114. 114. • Mutismo selectivo: Tipo de ansiedad infantil donde el niño o la niña escoge donde y cuando hablar. Regularmente deciden no hablar en el contexto escolar y otras esferas sociales.
  115. 115. • Necesidades Educativas Especiales. • Negativismo. • Neurolingüística. • Neurosis.
  116. 116. • Necesidades Educativas Especiales: Dificultades de aprendizaje que presentan ciertos alumnos durante el proceso educativo, que demandan de un apoyo y atención focalizada por parte del educador o especialista.
  117. 117. • Negativismo: Estado en el que el afectado tiene una actitud de rechazo hacia el mundo exterior y no responde a ninguna petición. Se observa en algunos sujetos afectados de enfermedades mentales.
  118. 118. • Neurolingüística: Es la disciplina que estudia los mecanismos del cerebro humano que posibilitan la comprensión, la producción y el conocimiento del lenguaje, tanto hablado como escrito.
  119. 119. • Neurosis: Es un trastorno psíquico sin una alteración orgánica demostrable, el las cuales el juicio dela realidad se halla conservado y hay lucidez. Las personas neuróticas son conscientes de su enfermedad, ya que reconocen sus síntomas, delos que la angustia es el más importante. Desde el punto de vista del psicoanálisis, las manifestaciones neuróticas son el resultado de conflictos inconscientes entre varias fuerzas impulsivas y defensivas, cuya distribución no ha sido exitosa.
  120. 120. • Onicofagia. • Oposicionismo. • Orientación. • Orientación Psicosocial.
  121. 121. • Onicofagia: Es una alteración que consiste en comerse las Uñas y que produce como consecuencia problemas a nivel dentario como son los desgastes de las piezas dentarias, micro traumas en las encías e incluso, infecciones frecuentes en la boca (herpes)producto de este mal hábito.
  122. 122. • Oposicionismo: Actitud hostil, que se manifiesta por la resistencia pasiva o por una acción contraria a lo que se desea. En el niño de 3 años, el oposicionismo esta motivado por una búsqueda de autonomía y de la propia identidad. Durante la adolescencia forma parte de una búsqueda de independencia y de reafirmación de la identidad.
  123. 123. • Orientación: Reconocimientos de puntos de referencia , para guiarse en la propia conducta, en dirección a un fin.
  124. 124. • Orientación Psicosocial: Es la el área de la psicología que se encarga del estudio de las relaciones interpersonales que existen entre el ser humano y su medio. Involucra todos los aspectos de la vida cotidiana y su relación directa sobre la psique del individuo.
  125. 125. • Patologías. • Pensamiento. • Percepción. • Personalidad. • Psicomotricidad. • Planificación. • Preoperacional. • Procedimiento. • Productividad.
  126. 126. • Patologías: Es aquella enfermedad o dolencia que padece una persona en un momento determinado y por otro lado el que dice que la patología es aquella parte de la medicina que se ocupa del estudio de las enfermedades y del conjunto de sus síntomas.
  127. 127. • Pensamiento: Es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.
  128. 128. • Percepción: La percepción es un componente del conocimiento en donde el sujeto aplica el interactuar con el mundo objetivo al percibirlo. Por lo que la percepción está ligada al lenguaje y es entonces un elemento básico en el desarrollo cognitivo.
  129. 129. • Personalidad: Es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un conjunto dinámico de características de una persona. Pero nunca al conjunto de características físicas o genéticas que determinan a un individuo, es su organización interior la que nos hace actuar de manera diferente ante una o varias circunstancias.
  130. 130. • Psicomotricidad: Es la integración de las funciones motrices y psíquicas, y el conjunto de técnicas que estimulan la coordinación de dichas funciones.
  131. 131. • Planificación: Se refiere a las acciones llevadas a cabo para realizar planes y proyectos de diferente índole. En este proceso se pueden cambiar muchas cosas con el tiempo ya que una planificación tiene que ser exacta en lo que se quiere lograr; para que quede como se desea.
  132. 132. • Preoperacional: Desarrollo gradual del lenguaje y de la capacidad de pensar en forma simbólica. Es capaz de pensar en operaciones continuas de manera lógica en una dirección. Tiene dificultades al ver el punto de vista de otra persona.
  133. 133. • Procedimiento: Es el modo de ejecutar determinadas acciones que suelen realizarse de la misma forma, con una serie común de pasos claramente definidos, que permiten realizar una ocupación o trabajo correctamente.
  134. 134. • Productividad: Es la relación entre la producción obtenida por un sistema productivo y los recursos utilizados para obtener dicha producción. También puede ser definida como la relación entre los resultados y el tiempo utilizado para obtenerlos: cuanto menor sea el tiempo que lleve obtener el resultado deseado, más productivo es el sistema.
  135. 135. • Quedado. • Quehacer.
  136. 136. • Quedado: Sin iniciativa, perezoso, indolente. Permanecer una persona en un estado
  137. 137. • Quehacer: Ocupación, tarea que hay que realizar.
  138. 138. • Razonamiento Inductivo. • Reeducación. • Recuerdo. • Rendimiento Escolar. • Resilencia. • Retardo Mental.
  139. 139. • Razonamiento Inductivo: Se mueve de lo particular a lo general. Reúne observaciones particulares en forma de premisas, luego razona a partir de estas premisas particulares hacia una conclusión general. La forma más común de razonamiento inductivo es cuando recopilamos evidencia de algún fenómeno observado, luego derivamos una conclusión general acerca de tal fenómeno basados en nuestra evidencia recopilada.
  140. 140. • Reeducación: Es el conjunto de técnicas o ejercicios empleados para recuperar las funciones normales de una persona, que se han visto afectadas por cualquier proceso.
  141. 141. • Recuerdo: Facultad que permite "sacar" de la memoria sucesos pasados, de manera que por medio de la evocación podemos volver a reproducir un material pasado.
  142. 142. • Rendimiento Escolar: Hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar.
  143. 143. • Resilencia: Es la capacidad que tiene una persona de recuperarse frente a la adversidad para seguir proyectando el futuro.
  144. 144. • Retardo Mental: Es una afección que se diagnostica antes de los años de edad y supone que el individuo que lo padece presenta un funcionamiento intelectual que se ubica por debajo del promedio.
  145. 145. • Seriación. • Sensopercepción. • Sintomatología. • Síndrome. • Síndrome de Down. • Socialización. • Sordomudez. • Succión.
  146. 146. • Seriación: La seriación consiste en la capacidad para ordenar un grupo de elementos de acuerdo a una o varias dimensiones dadas, coordinando relaciones transitivas sin recurrir al ensayo y error.
  147. 147. • Sensopercepción: Son todos aquellos estímulos que recibimos a través de los órganos de nuestros sentidos que se llaman sensaciones y que para se convierten en respuestas (percepciones) para proyectar posteriormente un conocimiento.
  148. 148. • Sintomatología: Parte de la medicina que estudia los síntomas de las enfermedades para el diagnóstico y el tratamiento.
  149. 149. • Síndrome: Es un cuadro clínico o conjuntos sintomático que presenta alguna enfermedad con cierto significado y que por sus características posee cierta identidad.
  150. 150. • Síndrome de Down: Es uno de los defectos congénitos genéticos más comunes. Se trata de una combinación de defectos, con retardo mental, facciones características, problemas cardiacos y otros inconvenientes para la salud. Se origina por la presencia de una copia extra del cromosoma21 o de una parte del mismo.
  151. 151. • Socialización: Es el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden a interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias para desempeñarse satisfactoriamente.
  152. 152. • Sordomudez: Privación de la facultad de hablar y de oír. Generalmente se debe a la existencia de una sordera congénita o adquirida en los primeros meses o días de vida, a causa de la cual el niño es incapaz de aprender el lenguaje porque no puede reconocer ni comprobar sus propios sonidos. Actualmente existen métodos para que los sujetos que padecen este trastorno sean capaces de expresarse oralmente.
  153. 153. • Succión: Es un reflejo que constituye la más importante función motora de la boca en el lactante. Es una actividad muy frecuente en el niño y, aunque tiene una clara relación con el hambre puede producirse en diversas situaciones como descarga de tensión o como una simple descarga placentera.
  154. 154. • Tartamudez. • Test. • Timidez. • Tratamiento. • Trastorno de Personalidad. • Tristeza.
  155. 155. • Tartamudez: Interrupciones en la fluidez del habla de las personas, que se acompañan de tensión muscular, miedo y stress, las cuales son la expresión visible de la interacción de determinados factores biológicos, psicológicos y sociales. Estas características biológicas que se evidencian en una forma particular de expresión verbal son condicionadas e incrementadas por el entorno, a través de las evaluaciones negativas que se hacen de la forma en que se expresa verbalmente tanto por parte del interlocutor cómo del propio hablante.
  156. 156. • Test: Este concepto hace referencia a las pruebas destinadas a evaluar conocimientos, aptitudes o funciones.
  157. 157. • Timidez : Aquellos niños con un patrón de conducta caracterizado por un déficit acusado en las relaciones interpersonales y una tendencia estable y acentuada de escape o evitación del contacto social con otras personas.
  158. 158. • Tratamiento: Es un conjunto de medios que se utilizan para aliviar o curar una enfermedad, legar a la esencia de aquello que se desconoce o trasformar algo.
  159. 159. • Trastorno de Personalidad: Son un grupo de afecciones psiquiátricas en las cuales los comportamientos, emociones y pensamientos prolongados(crónicos) de una persona son muy diferentes a las expectativas de su cultura y causan serios problemas con las relaciones interpersonales.
  160. 160. • Tristeza: Estado afectivo provocado por un decaimiento de la moral. Es la expresión del dolor afectivo mediante el llanto, el rostro abatido, la falta de apetito, etc... A menudo nos sentimos tristes cuando nuestras expectativas no se ven cumplidas, cuando las circunstancias de la vida son más dolorosas que alegres.
  161. 161. • Ufanarse. • Ultrasonoterapia
  162. 162. • Ufanarse: Engreírse, jactarse con o de sus hechos.
  163. 163. • Ultrasonoterapia: La ultrasonoterapia es aquella aplicación terapéutica que se consigue mediante la aplicación de vibraciones sonoras de frecuencia superior a 20.000 Hz.
  164. 164. • Vejez. • Viso-motor. • Violencia. • Vocación.
  165. 165. • Vejez: El desarrollo de los seres vivos consta de tres periodos: evolución, madures, e involución. En la ultima fase asistimos al declinar del organismo con una progresiva reducción de los procesos biológicos, alteraciones estructurales y funcionales de los diferentes sistemas, y una falta de adaptación alas exigencias fisiológicas y patológicas.
  166. 166. • Visomotor: Se presenta en dificultades en sus movimientos; tanto para desplazarse y jugar, como en todas aquellas actividades que requieren de un control muscular fino.
  167. 167. • Violencia: Intención, acción u omisión mediante la cual intentamos imponer nuestra voluntad sobre otros, generando daños de tipo físico, psicológico, moral o de otros tipo.
  168. 168. • Vocación: Es la inclinación a cualquier estado, carrera o profesión. La vocación aparece relacionada con los anhelos y con aquello que resulta inspirador para cada sujeto, esta concuerda con los gustos los intereses y las aptitudes de la persona.
  169. 169. • Watson. • Wppsi.
  170. 170. • Watson : Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo La Psicología desde el punto de vista Conductista.
  171. 171. • WPPSI-III : Es un instrumento de evaluación del funcionamiento cognitivo de niños desde 2 años y 6 meses hasta 7 años y 3 meses. Este rango de edad se divide en dos etapas (2:6 a 3:11 y 4:0 a 7:3), en cada una de las cuales se aplica una batería de pruebas diferente. La prueba incluye cuadernillos de anotación independientes para cada etapa.
  172. 172. • Xenofobia
  173. 173. • Xenofobia: Fobia a las personas desconocidas. es el miedo, hostilidad, rechazo u odio al extranjero, con manifestaciones que van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta las agresiones y asesinatos.
  174. 174. • Ya vivido • Yo (ego).
  175. 175. • Ya vivido: Es cuando creemos que algo que no esta pasando lo hemos hecho o vivido antes.
  176. 176. • Yo (ego): Según Freud, es el "principio de realidad", es consciente y tiene la función de la comprobación de la realidad, así como la regulación y control de los deseos e impulsos provenientes del Ello. Su tarea es la autoconservación y utiliza todos los mecanismos psicológicos de defensa.
  177. 177. • Zona de desarrollo próximo. • Zoofobia. • Zoopsia. • Zurdería
  178. 178. • Zona de desarrollo próximo: Es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). Este concepto sirve para de limitar el margen de incidencia de la acción educativa.
  179. 179. • Zoofobia: Miedo a los animales ( en los niños, la zoofobia representa la proyección de temores internos, a pesar de que, en algunas ocasiones, se haya producido un ataque real.
  180. 180. • Zoopsia: Alucinación visual en la cual el enfermo ve animales, generalmente repugnantes o peligrosos, que le angustian. La zoopsia es particularmente frecuente en el alcoholismo crónico; el enfermo que vive esa pesadilla corre detrás de los supuestos animales para atraparlos o huye de ellos presa del terror.
  181. 181. • Zurdería: Tendencia natural que tienen algunas personas a utilizar la mano izquierda.
  182. 182. Bibliografía • www.slideshare.net/cariot/diccionario- psicopedagogico • www.psicopedagogia.com/glosario.php • http://ivonetramirez.blogspot.com/2012/07/d iccionario-psicopedagogico.html • http://www.waece.org/diccionario/index.php • http://www.psicopedagogia.com/glosario.php

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