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Campo de formación lenguas y comunicación

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CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAS Y COMUNICACIÓN
Introducción
La Secretaria de Educación Pública pone a disposición de los docentes este material con la finalidad de
contribuir a la mejora y a la comprensión de los enfoques de los programas de estudiar 2011.
Es importante resaltar que en este apartado se describa en especificar el campo de formatos de lenguaje y
comunicación, uno de los principales logros que consisten en incorporar en el enfoque de enseñanza los
avances de la investigación respecto al desarrollo de competencia comunicativa; así como algún referente
que le sirva al maestro para que promueva en el alumno aprendizaje le permita emplear el lenguaje
como una estrategia fundamental, desarrollar y aplicar las habilidades de lectura al formular explicaciones
o interpretaciones de su contexto y del mundo.
También se presentan algunas explicaciones que apoyan a la comprensión de los estándares curriculares
y aprendizajes esperados, así como recomendaciones para el uso de la tecnología de información y
comunicación dentro del aula.
Organización
Dar la bienvenida y explicar los propósitos de la 3ª sesión.
Relator, para registrar acuerdos, conclusión y compromiso, a los que se arriba en el C.T.E.
Como apoyo al aprendizaje de los alumnos.
ENFOQUE DEL CAMPO DE FORMACIÓN
Finalidad
Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
La educación básica busca articular el curriculum de los 3 niveles: preescolar, primaria y secundaria a
través de nuevos programas de estudio 2011.
En la actualidad la habilidad lectora es el sustento para el aprendizaje permanente, donde se privilegia la
lectura para la comprensión y como herramienta fundamental para la búsqueda, la reflexión, la
interpretación y el uso de la información. Los conocimientos y avances científicos a partir de los últimos 50
años demandan que la escuela promueva habilidades lectoras que permitan al alumno utilizar de manera
eficaz el conocimiento para resolver los desafíos de su entorno en el que el cambio y la transformación son
parte de lo cotidiano y divisa del presente siglo.
Hoy en día es necesario hablar de las prácticas sociales y culturales del lenguaje , considerados como
forma de interacción entre los seres humanos y los productos que ellos generan desde que son capaces de
comunicarse entre si .
En la Educación Básica el acercamiento a contextos reales para el uso y estudio del lenguaje se inicia en
preescolar, y continua en primaria y secundaria, propiciando oportunidades para que todos los alumnos
avancen, de acuerdo con las particularidades de cada nivel educativo, en el uso del lenguaje y el desarrollo
de competencias comunicativas y lectoras.
De acuerdo con los planteamientos anteriores, se propone el desarrollo de proyectos didácticos del
lenguaje a fin de colocar en el contexto de la vida cotidiana las diversas formas y uso del lenguaje y la
comunicación.
El lenguaje se
adquiere en la
interaccion social
Todas las personas
aprendemos y
desarrollamos nuestro
lenguaje cada ves que
tenemos oportunidad y
necesidad de
comunicarnos a traves de
la lectura, escritura y
oralidad.ya sea en forma
tradicional o atraves de
medios electrónicos.
Este es el punto de partida
que el maestro debe
considerar para generar
condiciones que contribuyen a
lograr que en los ambientes
de aprendizaje los alumnos
utilizen el lenguaje de manera
semejante como emplea en la
vida extraescolar; es decir
propicia a los alumnos la
interaccion y uso del lenguaje
para emplear textos orales y
escritos
Las practicas sociales del
lenguaje son la referencia
principal para determinar y
articular los contenidos
curriculares del campo de
formacion lenguaje y
comunicacion
Las practicas del
lenguaje son y han
sido parte de la
historia social
Esas practicas permiten a los
niños y jovenes la
comunicacion oral y escrita:
recibir, transmitir y utilizar
informacion.la
representacion,la
construccion y el intercambio
de los conocimientos ;la
organizacion y la
autorregulacion del
pensamiento,las emociones y
la conducta. estas han
cambiado a lo largo del
tiempo
En la actualidad,las practicas
basadas en la transmision de
nociones y repeticion de
definiciones han cambiado
por actividades socialmente
relevantes para los alumnos.El
proposito central de la
enseñanza del español es
desarrollar las competencias
cominicativas y lectoras que
permitan al estudiante
expresar
pensamientos,emociones,vive
ncias y opiniones ;dialogar y
resolver sus conflictos .
El uso del lenguaje
escrito,tanto en forma como
contenido,ha cambiado al
transitar de la escritura a
mano en papel,al uso del
teclado y la pantallaa, y de la
entrega de documentos de
mano en mano o por correo
postal se ha pasado al
intercambio de textos por
medio de mensajes enviados
por telefonos celulares o
correos electrónicos a traves
de diferentes redes sociales.
La escuela como
promotora del uso
del lenguaje y la
lectura
Lograr que el lenguaje y la
lectura en la escuela
tengan la misma utilidad y
significado que en la vida
cotidiana.
PISA define la lectura como la
capacidad de un individuo
para comprender
,emplear,reflexionar e
interesarse en textos escritos
con el fin de lograr metas
propias .desarrollar sus
conocimientos y su potencial
personal y participar en la
sociedad.
Esta forma de concebir el
aprendizaje del lenguaje,
mediante el involucramiento
de los alumnos en el hacer
con las palabras,implica poner
en primer plano la necesidad
de que aprendan a utilizar los
textos orales y escritos en
distintos ambitos de ámbitos
de la vida.tanto para su
presente como para su futuro
;y que al propiciar su uso y
reflexión,también conozcan
aspectos particulares del
lenguaje que se utiliza;la
gramatica y ortografia.
Organizacion de las
practicas sociales
del lenguaje en sus
diversos ámbitos
ESTUDIO:El ambito esta
orientado a que los alumnos
lean y escriban para
aprender y compartir el
conocimiento se vinculan
directamente en la
produccion de textos
propios de las asignaturas
que integran el campo de
formacion Exploracion y
comprension del mundo
natural y social.
LITERATURA:Desctaca la
intencion creativa e
imaginativa del lenguaje a
traves de la lectura de
diferentes tipos de textos,
generos y estilos literarios.se
pretende desarrollar
habilidades para producir
textos creativos y de interes
del propio alumno.Construye
fantasías a partir de modelos
literarios.
PARTICIPACION SOCIAL.se
integran diversas practicas
relacionadas con la lectura
y el uso de documentos
administrativos y
legales,asi como otras que
implican la expresion y
defensa de la opinion
persponal y la propuesta
de solucionesa los
problemas que analizan.
Aprendizajes
Esperados
Como se indica en el
"Acuerdo por el que se
establece la Articulacion
de la Educacion Basica"Los
estandares curriculares
"sintetizan los
aprendizajes esperados
que, en los programas de
educacion primaria y
secundaria , se organizan
por asignatura- grado -
bloque...Y Constituyen
referentes para
evaluaciones nacionales e
internacionales"
El referente inmediato
para la planificacion ,el
desarrollo y la evaluacion
de los proyectos
didacticos relacionados
con el lenguaje ,seguirán
siendo los Aprendizajes
Esperados.
El trabajo didactico de los
docentes,para que los
niños se apropien del
lenguaje escrito;en tercero
consoliden su
conocimiento del sistema
de la escritura y
comiencen a ocuparse de
aspectos más especificos
como la ortografia,la
puntuación y amplien sus
conocimientos sobre la
diversidad de textos.
Componentes
Los correspondientes
a español se agrupan
en cinco
componentes cada
uno refiere y refleja
aspectos centrales de
los programas de
estudio.
1.-Procesos de lectura
e interpretacion de
textos.2.-Produccion
de textos escritos.3.-
Produccion de textos
orales y participación
en eventos
comunicativos.4.-
Conocimientos de las
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  • 1. CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAS Y COMUNICACIÓN Introducción La Secretaria de Educación Pública pone a disposición de los docentes este material con la finalidad de contribuir a la mejora y a la comprensión de los enfoques de los programas de estudiar 2011. Es importante resaltar que en este apartado se describa en especificar el campo de formatos de lenguaje y comunicación, uno de los principales logros que consisten en incorporar en el enfoque de enseñanza los avances de la investigación respecto al desarrollo de competencia comunicativa; así como algún referente que le sirva al maestro para que promueva en el alumno aprendizaje le permita emplear el lenguaje como una estrategia fundamental, desarrollar y aplicar las habilidades de lectura al formular explicaciones o interpretaciones de su contexto y del mundo. También se presentan algunas explicaciones que apoyan a la comprensión de los estándares curriculares y aprendizajes esperados, así como recomendaciones para el uso de la tecnología de información y comunicación dentro del aula. Organización Dar la bienvenida y explicar los propósitos de la 3ª sesión. Relator, para registrar acuerdos, conclusión y compromiso, a los que se arriba en el C.T.E. Como apoyo al aprendizaje de los alumnos.
  • 2. ENFOQUE DEL CAMPO DE FORMACIÓN Finalidad Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje. La educación básica busca articular el curriculum de los 3 niveles: preescolar, primaria y secundaria a través de nuevos programas de estudio 2011. En la actualidad la habilidad lectora es el sustento para el aprendizaje permanente, donde se privilegia la lectura para la comprensión y como herramienta fundamental para la búsqueda, la reflexión, la interpretación y el uso de la información. Los conocimientos y avances científicos a partir de los últimos 50 años demandan que la escuela promueva habilidades lectoras que permitan al alumno utilizar de manera eficaz el conocimiento para resolver los desafíos de su entorno en el que el cambio y la transformación son parte de lo cotidiano y divisa del presente siglo. Hoy en día es necesario hablar de las prácticas sociales y culturales del lenguaje , considerados como forma de interacción entre los seres humanos y los productos que ellos generan desde que son capaces de comunicarse entre si . En la Educación Básica el acercamiento a contextos reales para el uso y estudio del lenguaje se inicia en preescolar, y continua en primaria y secundaria, propiciando oportunidades para que todos los alumnos avancen, de acuerdo con las particularidades de cada nivel educativo, en el uso del lenguaje y el desarrollo de competencias comunicativas y lectoras. De acuerdo con los planteamientos anteriores, se propone el desarrollo de proyectos didácticos del lenguaje a fin de colocar en el contexto de la vida cotidiana las diversas formas y uso del lenguaje y la comunicación.
  • 3. El lenguaje se adquiere en la interaccion social Todas las personas aprendemos y desarrollamos nuestro lenguaje cada ves que tenemos oportunidad y necesidad de comunicarnos a traves de la lectura, escritura y oralidad.ya sea en forma tradicional o atraves de medios electrónicos. Este es el punto de partida que el maestro debe considerar para generar condiciones que contribuyen a lograr que en los ambientes de aprendizaje los alumnos utilizen el lenguaje de manera semejante como emplea en la vida extraescolar; es decir propicia a los alumnos la interaccion y uso del lenguaje para emplear textos orales y escritos Las practicas sociales del lenguaje son la referencia principal para determinar y articular los contenidos curriculares del campo de formacion lenguaje y comunicacion Las practicas del lenguaje son y han sido parte de la historia social Esas practicas permiten a los niños y jovenes la comunicacion oral y escrita: recibir, transmitir y utilizar informacion.la representacion,la construccion y el intercambio de los conocimientos ;la organizacion y la autorregulacion del pensamiento,las emociones y la conducta. estas han cambiado a lo largo del tiempo En la actualidad,las practicas basadas en la transmision de nociones y repeticion de definiciones han cambiado por actividades socialmente relevantes para los alumnos.El proposito central de la enseñanza del español es desarrollar las competencias cominicativas y lectoras que permitan al estudiante expresar pensamientos,emociones,vive ncias y opiniones ;dialogar y resolver sus conflictos . El uso del lenguaje escrito,tanto en forma como contenido,ha cambiado al transitar de la escritura a mano en papel,al uso del teclado y la pantallaa, y de la entrega de documentos de mano en mano o por correo postal se ha pasado al intercambio de textos por medio de mensajes enviados por telefonos celulares o correos electrónicos a traves de diferentes redes sociales. La escuela como promotora del uso del lenguaje y la lectura Lograr que el lenguaje y la lectura en la escuela tengan la misma utilidad y significado que en la vida cotidiana. PISA define la lectura como la capacidad de un individuo para comprender ,emplear,reflexionar e interesarse en textos escritos con el fin de lograr metas propias .desarrollar sus conocimientos y su potencial personal y participar en la sociedad. Esta forma de concebir el aprendizaje del lenguaje, mediante el involucramiento de los alumnos en el hacer con las palabras,implica poner en primer plano la necesidad de que aprendan a utilizar los textos orales y escritos en distintos ambitos de ámbitos de la vida.tanto para su presente como para su futuro ;y que al propiciar su uso y reflexión,también conozcan aspectos particulares del lenguaje que se utiliza;la gramatica y ortografia.
  • 4. Organizacion de las practicas sociales del lenguaje en sus diversos ámbitos ESTUDIO:El ambito esta orientado a que los alumnos lean y escriban para aprender y compartir el conocimiento se vinculan directamente en la produccion de textos propios de las asignaturas que integran el campo de formacion Exploracion y comprension del mundo natural y social. LITERATURA:Desctaca la intencion creativa e imaginativa del lenguaje a traves de la lectura de diferentes tipos de textos, generos y estilos literarios.se pretende desarrollar habilidades para producir textos creativos y de interes del propio alumno.Construye fantasías a partir de modelos literarios. PARTICIPACION SOCIAL.se integran diversas practicas relacionadas con la lectura y el uso de documentos administrativos y legales,asi como otras que implican la expresion y defensa de la opinion persponal y la propuesta de solucionesa los problemas que analizan. Aprendizajes Esperados Como se indica en el "Acuerdo por el que se establece la Articulacion de la Educacion Basica"Los estandares curriculares "sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educacion primaria y secundaria , se organizan por asignatura- grado - bloque...Y Constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales" El referente inmediato para la planificacion ,el desarrollo y la evaluacion de los proyectos didacticos relacionados con el lenguaje ,seguirán siendo los Aprendizajes Esperados. El trabajo didactico de los docentes,para que los niños se apropien del lenguaje escrito;en tercero consoliden su conocimiento del sistema de la escritura y comiencen a ocuparse de aspectos más especificos como la ortografia,la puntuación y amplien sus conocimientos sobre la diversidad de textos. Componentes Los correspondientes a español se agrupan en cinco componentes cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio. 1.-Procesos de lectura e interpretacion de textos.2.-Produccion de textos escritos.3.- Produccion de textos orales y participación en eventos comunicativos.4.- Conocimientos de las características,función y uso del lenguaje.5.- Actitudes hacia el lenguaje.