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Ensayo

El documento presenta información sobre la educación a distancia, incluyendo definiciones, ventajas, desventajas y la normatividad que rige esta modalidad educativa en México. Se explica que permite el estudio sin asistir presencialmente a clases a través de tecnología e internet, y que requiere de tutores para guiar a los estudiantes. También se discute la importancia de capacitar a docentes en el uso de tecnología para esta modalidad y de contar con una normatividad clara que valide estos estudios.

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ENSAYO DE LA NORMATIVIDAD
DE LA EDUCACION A DISTANCIA
CURSO SABATINO: APLICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA
WEB 2.0
SERGIO TORRES.
MA.HIRMA LOPEZ GUZMAN.
APODACA N.L 4 DE ABRIL DEL 2014
INTRODUCCION
La investigación que a continuación se presenta está enfocada principalmente
para dar a conocer los puntos de vista de algunos especialistas en cuanto a la
educación a distancia la cual permite que las personas estudien: preparatoria,
licenciaturas , maestrías y doctorados; utilizando los servicios de internet,
computadoras que son herramientas que facilitan el vínculo entre
asesores(TUTORES) y estudiantes para llevar a cabo sus estudios sin tener la
necesidad de trasladarse todos los días , para esta modalidad es indispensable el
uso de la tecnología si no hay el recurso , no se puede realizar ya que los
trabajos se entregan por vía internet.
El propósito de esta modalidad es ofrecer, un mejor nivel de calidad y equidad,
según la investigación que realice esta idea comenzó a tomar forma desde el
año 2001,se dirige a personas que no tienen la oportunidad de acceder al sistema
presencial, considero que es una buena propuesta para los directivos, docentes,
administrativos y personas con ganas de superarse .
Es importante mencionar que la educación a distancia no es guiada
directamente por un profesor, pero se beneficia la planificación y guía de los
tutores a través de un medio de comunicación, procesos instruccionales y la
formalidad educativa quien es la que avala
También es importante mencionar que en algunas instituciones, no se tienen las
condiciones necesarias, se presentan obstáculos que impiden que esta
modalidad se lleve a cabo; tal vez en algunos años los modelos tradicionalistas
darán paso a la educación virtual.
México será uno de los países con gran cobertura para esta modalidad, así lo
afirmaron algunos especialistas, pero hay que invertir para tener mejores
docentes preparados para mejorar la enseñanza-aprendizaje en las aulas con
maestros actualizados y bien preparados; porque una de las ventajas de esta
modalidad es que no tienes que trasladarte o estar presente todos los días en el
curso, la desventaja es que no tienes al profesor-asesor presente para preguntar
algunas dudas.
DESARROLLO
La Educación a Distancia es una estrategia para operacionalizar los principios y fines
de la educación permanente y abierta, de manera que cualquier persona,
independiente del tiempo y del espacio, pueda convertirse en sujeto protagónico de
su aprendizaje. (Miguel A. Ramos Martínez, 1985)
Aunque la educación a distancia no es un campo inédito en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y actualmente se está utilizando como modalidad de la
educación, por lo reciente y novedoso que es su aplicación en la red de internet
(Educación virtual), “es conveniente mencionar que las personas prefieren estar
presentes en el aula para ser guiados en los trabajos asignados; pero también tiene
sus ventajas ya que esta modalidad permite optimizar el tiempo , organizas
horarios, no se requiere de la presencia del alumno en el aula, las formas de estudio son
guiadas por tutores a través de un medio de comunicación Se da una educación
permanente y abierta, de manera que cualquier persona, independiente del tiempo y
del espacio, pueda convertirse en sujeto protagónico de su aprendizaje Luego vemos
también las desventajas, no hay interacción, y convivencia directa ( presencial) con el
grupo, si tienes algunas dudas no te las resuelven en el momento, para su acceso se
requiere del uso de las nuevas tecnologías de educación, la computación e Internet;
además de los procesos instruccionales y la formalidad educativa de una institución
educativa.
"En "educación a distancia", el nexo directo y físico entre alumno y profesor han ido
desapareciendo. Decimos "el nexo directo y físico", ya que -de todas maneras-
continua la relación maestro-alumno, aunque con rasgos peculiares.
Esta peculiaridad de la educación a distancia respecto a la educación frontal, se da
al desaparecer fundamentalmente tres cosas: el espacio físico de encuentro (el
aula), el medio oral directo de comunicación y la intermitente interacción (de los
sujetos) que se genera al enseñar y aprender."
Del análisis a esas definiciones encontramos que se hace énfasis sobre:
• la interrelación no presencial entre el maestro y el alumno,
• la separación física de ambos es en tiempo y espacio,
• La comunicación se realiza a través una interacción no física, que se da por medio
de algún medio de comunicación.
• Además, el maestro actúa como tutor y guía del aprendizaje, y
• El alumno, desde un lugar lejano, realiza sus actividades de aprendizaje y las
reporta al maestro.
Estas formas educativas son utilizadas en el actual contexto de la educación
universitaria y del posgrado y con la adecuada combinación éstas se pueden
beneficiar la cobertura de estudios; además, de su coexistencia y acción pueden
favorecerse el proceso de enseñanza-aprendizaje en estos niveles; incluso, las dos
modalidades (presencial y a distancia) pueden complementarse mutuamente en sus
procedimientos, técnicas, beneficios y expectativas para incrementar la calidad de la
enseñanza de sus estudios.
Esto es lo que opinan algunos personas referente a la ed. a distancia.
"Es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del
aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los
estudiantes.(José Luis García Llamas, 1986).
Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por
la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planificación y guía de
los tutores a través de un medio de comunicación que permita la interrelación
profesor-alumno. (Pío Navarro Alcalá, 1980).
"Los próximos años serán cruciales en todas las instituciones de educación
superior, quien no entre en la modalidad a distancia, quedará fuera de
competencia", así lo expresó Marco Antonio Chávez Árcega, al hablar sobre el
trabajo de investigación, normas y políticas para el ofrecimiento de cursos,
diplomados y estudios de nivel superior modalidad a distancia..
Marzo de 1962, Ernesto Che Guevara planteó:
¨ El mundo camina hacia la era electrónica...Todo indica que esta ciencia se
constituirá en algo así como una medida del desarrollo; quien la domine será un
país de vanguardia. Vamos a volcar nuestros esfuerzos en este sentido con audacia
revolucionaria”.
El Plan Sectorial de la Educación (PSE) 2007-2012 se enfocó principalmente a
impulsar el desarrollo y la utilización de la tecnología, información y comunicación en el
sistema educativo, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus
competencias para la vida y favorecer aquellas personas que prefieren la educación a
distancia.
“Es importante a mencionar que en la actualidad la tecnología forma parte del diario
vivir de los alumnos y docentes los libros d texto tienen sugerencias para consultar y
ampliar las investigaciones que requieren los proyectos, así que es indispensable en
la actualidad que las instituciones pongan al alcance de directivos, docentes y
personal administrativo, propuestas de actualización a distancia o presencial y así
familiarizarse con el uso de la tecnología. La educación a distancia es una buena
estrategia para aquellas personas que no pueden dejar solos a sus hijos para acudir a
los cursos, diplomados, maestrías…que están a la vanguardia debido a los cambios
que exige la educación actual del país. Claro que también tiene sus desventajas ya
que para esta modalidad es indispensable el uso de algunos recursos entre ellos la
tecnología, si no se cuenta con internet y computadora no se puede lograr.
Por lo general, de los recursos de que disponga la institución y la capacitación que
para su uso tengan sus docentes. No es difícil encontrarnos, en los planteles
escolares, con tecnologías que no se utilizan por falta de interés del personal o falta
de entrenamiento para su adecuado uso; por ello, deben buscarse recursos educativos
tecnológicos que estén al alcance de los presupuestos
Como país no podemos quedarnos a la fila del progreso mundial, ni tampoco
esconder la cabeza en los modelos tradicionales del proceso de enseñanza-
aprendizaje, con lo cual, se supone, no ayudarán a evitar el que meditemos en
nuevos esquemas de pensamiento pedagógico y transformaciones de los
actuales paradigmas educativos.
“Por otra parte; es importante conocer la reglamentación que se ofrece de estos cursos a
distancia, que las instituciones que lo ofrecen den a conocer la normatividad para
saber si tienen validez oficial”.
También informarse bien y establecer aquellos requerimientos teórico
metodológico, informático y pedagógico que permitan analizar y fundamentar los
aspectos técnico-curriculares de los estudios de administración por internet.
NORMATIVIDAD PARA LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
En este aspecto, el objetivo esencial es generar un conjunto mínimo de acuerdos,
entre las instituciones educativas del nivel superior, que, considerando la diversidad
en los procesos formativos, faciliten el reconocimiento de estos programas, la
asignación y transferencia de créditos —entre programas de la misma modalidad, o
de y hacia los programas presenciales—, estandarizar criterios para la evaluación de
los procesos formativos, valorar los resultados, así como las características
esenciales de los programas de calidad para certificar los aprendizajes y las
competencias. Para ello, se ha elaborado un anteproyecto que toma en cuenta la
legislación educativa vigente, los Acuerdos de Tepic (1972) y la normatividad de
algunas instituciones educativas. Se conformará un grupo de especialistas de las
instituciones afiliadas que elaborará una propuesta a ser sometida a cuerpos
colegiados de la Asociación. La amplia discusión de una propuesta de esta
naturaleza permitirá una nueva visión en relación a estas modalidades educativas, y
seguramente un interés renovado.
Al igual que en el caso de los estudiantes en que se requiere ampliar
sustancialmente la oferta de programas, en el caso de los académicos se requiere
formar con calidad al personal académico en los tiempos y cantidades que se
requieren, lo cual hace difícil pensar que éste proceso se pudiera dar en programas
tradicionales tanto por las restricciones presupuestales, como por las condiciones
necesarias para incrementar la capacidad instalada. Sin embargo, impulsar una
estrategia a distancia para la formación de personal académico de instituciones
públicas y particulares parece ser una vía adecuada para satisfacer las demandas
actuales y los futuros incrementos de la demanda.
Para ello, se sugieren los siguientes pasos: 1) identificar la oferta de programas
susceptible de ser aprovechada para la formación de personal académico; 2)
impulsar en las instituciones educativas la generación de una nueva oferta que
permita atender las necesidades de formación, mediante el diseño de cursos y
programas en las áreas y disciplinas en las que no se cuenta con oferta suficiente; 3)
aprovechar los esfuerzos realizados en materia de planeación de las dependencias
académicas en las instituciones públicas en el marco del Programa de Mejoramiento
del Profesorado.
Finalmente, es necesario diseñar una estrategia integral, que contemple los
diferentes aspectos de la educación abierta y a distancia, así como los
requerimientos de ampliación y diversificación de la oferta educativa, daría como
resultado una renovada importancia de estas modalidades educativas y un mejor
apoyo a la consolidación y mejoramiento de la educación superior, de manera que
incremente su contribución al desarrollo del país.
Formación de personal académico
La formación y actualización del personal académico es una de las estrategias más
importantes para mejorar la calidad de los programas y servicios que ofrecen las
instituciones de educación superior. Las acciones realizadas en esta materia han
sido múltiples, entre otras: 1) diversas instituciones educativas cuentan con
programas de formación y actualización del personal académico, tanto en los
aspectos disciplinares como en los didácticos y pedagógicos; 2) la ANUIES ha
venido impulsando programas, desde el Programa Nacional de Formación de
Profesores (1972) hasta el Programa SUPERA (1994); y 3) ha habido numerosos
esfuerzos de la SEP, entre los que destacan el Programa de Mejoramiento del
Profesorado (1996) y los apoyos financieros proporcionados a las instituciones
educativas mediante el Fondo para la Modernización de la Educación Superior.
“Por otra parte; es importante conocer la reglamentación que se ofrece de estos
cursos a distancia, que las instituciones que lo ofrecen den a conocer la
normatividad para saber si tienen validez oficial”.
También informarse bien y establecer aquellos requerimientos teórico
metodológico, informático y pedagógico que permitan analizar y fundamentar los
aspectos técnico-curriculares de los estudios de administración por internet.
NORMATIVIDAD ACADÉMICA DE LA UNAM
REGLAMENTO DEL ESTATUTO DEL SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y
EDUCACIÓN A DISTANCIA
----------------------------------------------------------------
CAPÍTULO I
Disposiciones Generales
Artículo 1º.- El ingreso, la permanencia y los exámenes en el Sistema Universidad Abierta y Educación
a Distancia se sujetarán a las disposiciones de este Reglamento. Lo no señalado expresamente en él se
regirá por el Reglamento General de Inscripciones, el Reglamento General de Exámenes, así como por
el Reglamento General de Estudios de Posgrado, el Reglamento del Bachillerato a Distancia y, en
general, por la Legislación Universitaria.
CAPÍTULO II
Del Ingreso al Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia
Artículo 2º.- La UNAM emitirá por lo menos dos convocatorias por año para ingresar al Sistema
Universidad Abierta y Educación a Distancia.
Artículo 3º.- Los aspirantes a cursar estudios en los niveles técnico, de bachillerato y profesional en el
Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia tendrán como mecanismo de ingreso el concurso
de selección y el pase reglamentado, de conformidad con lo dispuesto en el Reglamento General de
Inscripciones.
Los aspirantes a ingresar a programas en la modalidad a distancia, deberán acreditar los cursos
propedéuticos que se indiquen en la Convocatoria correspondiente.
Los alumnos del Sistema podrán solicitar su ingreso al sistema escolarizado, únicamente a través del
concurso de selección.
Los alumnos del Bachillerato a Distancia de la UNAM podrán solicitar su ingreso por pase reglamentado
únicamente para los estudios de licenciatura del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia.
Artículo 4º.- Los consejos técnicos de las entidades académicas que participen en el Sistema
Universidad Abierta y Educación a Distancia establecerán en cada convocatoria, el número de
estudiantes que podrá ingresar a cada carrera o plantel.
En el caso del Bachillerato, los cuerpos colegiados correspondientes determinarán el número de
estudiantes que podrá ingresar.
En el caso del posgrado, el Comité Académico de cada programa establecerá el mecanismo de ingreso
y el número de estudiantes que podrá ser inscrito en cada plan de estudios.
Artículo 5º.- La Comisión de Trabajo Académico del Consejo Universitario actuará como órgano
consultivo en los procesos de ingreso y selección a cargo de la administración central, la que emitirá las
recomendaciones pertinentes con el fin de contribuir a su mejoramiento. Para ello tomará en cuenta la
opinión y los acuerdos de los cuerpos colegiados competentes.
Artículo 6º.- Los alumnos de licenciatura en el sistema escolarizado podrán solicitar su cambio al
Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en la misma carrera, conforme a los siguientes
mecanismos:
I. Los alumnos de primer ingreso solicitarán al titular del plantel, por escrito, el cambio de sistema,
dentro de los primeros quince días hábiles del inicio de los cursos. El cambio podrá ser autorizado,
siempre y cuando haya cupo disponible y cuente con la opinión fundamentada y favorable del Jefe de
División o instancia correspondiente;
II. Los alumnos que hayan cursado al menos el primer semestre en el sistema escolarizado en tiempo y
forma, solicitarán al titular del plantel, por escrito, el cambio del sistema. El cambio podrá ser
autorizado, siempre y cuando el alumno acredite la formación propedéutica de ingreso al Sistema
Universidad Abierta y Educación a Distancia y tenga un promedio mínimo de 7.5 (siete punto cinco), y
III. Cualquier situación no prevista en los incisos anteriores deberá ser solicitada en forma escrita al
consejo técnico, el que resolverá en un plazo máximo de 30 días hábiles.
Artículo 7º.- Los programas de posgrado del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia
podrán recibir alumnos del sistema escolarizado que soliciten por escrito al Comité Académico, su
cambio en el mismo programa, conforme al procedimiento establecido en sus normas operativas.
Artículo 8º.- El Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia podrá recibir, mediante concurso
de selección, alumnos del sistema escolarizado que soliciten cambio de carrera, sin que para el efecto
sea necesario encontrarse dentro del plazo a que hace referencia el artículo 21 del Reglamento General
de Inscripciones.
Capítulo III
De la Permanencia en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia
Artículo 9º.- Los límites de tiempo para estar inscrito en el Sistema Universidad Abierta y Educación a
Distancia son los siguientes:
I. Para los niveles técnico, bachillerato y licenciatura:
a) Dos veces la duración señalada en el plan de estudios respectivo, con todos los beneficios de los
servicios educativos y extracurriculares; y
b) Dos veces y media la duración señalada en el plan de estudios para el cumplimiento de la totalidad
de los requisitos de los estudios, al término del cual se causará baja en la Institución.
Los alumnos de los niveles técnico, bachillerato y licenciatura que no terminen sus estudios en el
tiempo señalado en el inciso a), no serán reinscritos y únicamente conservarán el derecho a acreditar
sus asignaturas faltantes por medio de exámenes extraordinarios, hasta cumplir lo señalado en el
inciso b).
En el caso de la licenciatura, la presentación del examen profesional no se considerará dentro del límite
de tiempo que establece este artículo.
II. Para el posgrado:
Los límites de tiempo para estar inscrito en un programa de posgrado serán los establecidos en el
Reglamento General de Estudios de Posgrado.
Artículo 10.- Cuando un alumno de licenciatura haya realizado su cambio del sistema escolarizado al
Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia, en la misma carrera, los límites de tiempo a los
que se refiere el artículo anterior se determinarán a partir del año de ingreso a la carrera y no cuando
realice el cambio.
CAPÍTULO IV
De los Exámenes en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia
Artículo 11.- Los alumnos inscritos en el nivel de licenciatura en el Sistema Universidad Abierta y
Educación a Distancia, podrán presentar exámenes extraordinarios para acreditar asignaturas, áreas o
módulos en los que no hubieran estado inscritos, de acuerdo al calendario establecido por cada escuela
o facultad. Para que dicha solicitud proceda, se deberán cumplir los siguientes requisitos:
I. Tener un promedio general mínimo de 7.0 (siete) en su historial académico;
II. Respetar la seriación de las asignaturas, áreas o módulos, en caso de que así lo establezca el plan
de estudios; y
III. Presentar la solicitud ante la División del Sistema o instancia correspondiente, de acuerdo a lo
establecido por cada facultad o escuela.
La no presentación o no acreditación de tres asignaturas, áreas o módulos a los que se refiere este
artículo implicará la cancelación definitiva de esta opción.
Artículo 12.- Los alumnos inscritos en el nivel licenciatura en el Sistema Universidad Abierta y
Educación a Distancia podrán presentar exámenes para acreditar asignaturas, áreas o módulos en los
que estén inscritos y no deseen esperar el periodo de exámenes establecido por su facultad o escuela.
Para que dicha solicitud proceda, se deberán cumplir los siguientes requisitos:
I. Tener un promedio general mínimo de 7.0 (siete) en su historial académico; y
II. Presentar la solicitud por escrito ante la División del Sistema Universidad Abierta y Educación a
Distancia o instancia correspondiente, de acuerdo a lo establecido por cada facultad o escuela.
La no presentación o no acreditación de tres asignaturas, áreas o módulos a los que se refiere este
artículo implicará la cancelación definitiva de esta opción.
Artículo 13.- La acreditación de exámenes a los que aluden los artículos 11 y 12 de este Reglamento
no afectará el otorgamiento del reconocimiento al Mérito Universitario.
Artículo 14.- Los alumnos del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia que no acrediten
en cinco oportunidades una misma asignatura, causarán baja en el Sistema.
CAPÍTULO V
De las Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en instituciones que no
forman parte de la UNAM
Artículo 15.- Los convenios de colaboración académica a que alude el Artículo 16 del Estatuto del
Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia, deberán contar con la opinión fundamentada y
favorable del Consejo Asesor del Sistema.
Artículo 16.- El desarrollo y funcionamiento de programas en Unidades del Sistema Universidad
Abierta y Educación a Distancia en instituciones que no forman parte de la UNAM, se sujetarán a las
siguientes disposiciones:
I. Se someterán al acuerdo del Consejo Técnico respectivo o del Consejo de Estudios de Posgrado;
II. Se regirán por el convenio de colaboración que se celebre al efecto, aprobado por las instancias
correspondientes y sujeto a las normas operativas del respectivo plan de estudios;
III. Las propuestas de colaboración deberán ser presentadas por el titular de la Coordinación del
Bachillerato a Distancia ante el Consejo Académico respectivo, para su aprobación.
Los estudios de Bachillerato a distancia ofrecidos en Unidades del Sistema Universidad Abierta y
Educación a Distancia establecidos en instituciones que no forman parte de la UNAM, no serán
certificados por la UNAM sino por ellas mismas.
Artículo 17.- El ingreso y permanencia de alumnos a los niveles técnico, de licenciatura y de posgrado
en las Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en instituciones que no
forman parte de la UNAM, se regirá por lo dispuesto en este Reglamento, excepto en lo que se refiere a
los tiempos y al número de las convocatorias mencionadas en el Artículo 2º de este Reglamento. Los
períodos lectivos serán los establecidos en los convenios o acuerdos respectivos.
El ingreso y permanencia para los alumnos inscritos en el Bachillerato a Distancia en instituciones que
no forman parte de la UNAM con las que se tenga un convenio de colaboración, se regirá por lo
dispuesto en los reglamentos de dichas instituciones.
Artículo 18.- Los alumnos inscritos en las licenciaturas que se ofrezcan en Unidades del Sistema
Universidad Abierta y Educación a Distancia establecidas en instituciones que no forman parte de la
UNAM, podrán solicitar su cambio a los planteles de las facultades o escuelas correspondientes en el
mismo sistema y en la misma carrera, de acuerdo a lo establecido en las normas operativas del
respectivo plan de estudios, siempre
y cuando el convenio esté vigente.
Este cambio estará sujeto a la equivalencia del plan de estudios, al cupo disponible y requerirá la
autorización por escrito del titular del plantel.
Artículo 19.- Los alumnos inscritos en un programa de posgrado que se ofrezca en Unidades del
Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia establecidas en instituciones que no forman parte
de la UNAM, podrán solicitar su cambio a los planteles de las facultades, escuelas, centros o institutos
participantes en dicho programa, en el mismo sistema, de acuerdo a lo establecido en las normas
operativas del respectivo plan de estudios, siempre y cuando el convenio esté vigente.
Este cambio estará sujeto a la equivalencia del plan de estudios, al cupo disponible y requerirá la
autorización por escrito del Coordinador del programa.
CAPÍTULO VI
Del Registro Escolar de los Alumnos del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia
Artículo 20.- Las entidades académicas de la UNAM llevarán a cabo el registro y el seguimiento
académico de los alumnos inscritos en las unidades y licenciaturas en el Sistema Universidad Abierta y
Educación a Distancia en forma separada respecto del sistema escolarizado, y entregarán a la Dirección
General de
Administración Escolar la documentación e información relativa a los movimientos escolares que hayan
realizado, en los plazos establecidos para tal fin.
El Bachillerato a Distancia, al igual que los programas de posgrado a distancia, llevará el registro y el
seguimiento académico de los alumnos inscritos conforme a sus lineamientos específicos.
El registro y seguimiento académico de los alumnos inscritos en el Bachillerato a Distancia de las
instituciones externas a la UNAM con las que se tengan convenios de incorporación, asociación o
colaboración, será realizado por dichas instituciones conforme a sus propios lineamientos, además de
los que, en su caso, deriven de la Legislación Universitaria.
CAPÍTULO VII
De la Interpretación
Artículo 21.- La interpretación de este ordenamiento legal quedará a cargo del Abogado General.
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Reglamento entrará en vigor al día siguiente de su publicación en Gaceta
UNAM.
SEGUNDO.- Se abroga el Reglamento del Sistema Universidad Abierta de la UNAM, aprobado en sesión
del Consejo Universitario del día 2 de diciembre de 1997 y publicado en Gaceta UNAM el día 8 de
diciembre de 1997.
Aprobado en sesión ordinaria del Consejo Universitario el día 27 de Marzo de 2009
Publicado en Gaceta UNAM el día 2 de Abril de 2009
La inserción de las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones dentro
del sistema educacional forma parte esencial de las profundas transformaciones en
esta esfera con el propósito de elevar la calidad del aprendizaje, es parte
significativa de los esfuerzos que realiza nuestra Revolución iniciándose desde las
edades más tempranas hasta la cátedra del adulto mayor. Constituye un medio
eficaz e indispensable en el trabajo de la escuela en el que alcanza una elevada
magnitud el protagonismo de los estudiantes bajo la acertada dirección del docente
en la búsqueda y utilización del conocimiento.
Uno de los objetivos del SINED es promover el desarrollo de la investigación en el
marco de la educación a distancia, con atención específica a las necesidades de
las regiones del país y su potencial generalización al contexto nacional. La zona
de investigación es una sección del sistema que ha sido creada para apoyar la
investigación, formación y consolidación de grupos de investigadores en materia
de educación a distancia.
Además, cuenta con un sistema de información que integra los proyectos de
investigación, y promueve las líneas de generación del conocimiento que son
vetas de especialización en torno a la educación a distancia como objeto de
estudio. A partir de la generación y aplicación del conocimiento en materia de
educación a distancia, el SINED pretende profundizar en las relaciones sociales
enfocadas al desarrollo de las personas y el aprovechamiento de los recursos de
su entorno con una base ética, científica y cultural, determinando posibles
soluciones a las problemáticas que afectan su calidad de vida.
La investigación orientada a la transformación social se sustenta en la dimensión
social del SINED, cuyo eje es la vinculación de personas a través de servicios
tecnológicos como herramientas para el desarrollo del conocimiento y la
generación de productos educativos. La dimensión social del SINED está definida
por la cooperación solidaria, el trabajo colaborativo, la accesibilidad y las acciones
estratégicas para impulsar experiencias educativas asociadas al contexto,
privilegiando la interacción como dinámica sustantiva para el aprendizaje.
Como parte de su compromiso con la generación del conocimiento, el SINED
lanzará convocatorias para financiar proyectos de investigación en materia de
educación a distancia que puedan ser útiles en los ámbitos social, económico,
político o cultural. Un requisito de los proyectos de investigación, será que se
inserten en una de sus líneas estratégicas. Cada línea de investigación cuenta
con foros para trabajo colaborativo mediante los cuales, los investigadores
compartirán avances, documentos, bibliografía, tomarán acuerdos, y realizarán
todas las acciones implicadas en este tipo de trabajo para las cuales la
herramienta les sea útil.
Conclusión
Vemos que la educación a distancia es una modalidad que se está llevando a cabo
en algunas instituciones como una innovación educativa, tiene muy bien
establecidos los lineamientos y reglamentos para ofrecer educación presencial que
ha sido de gran beneficio para las personas que no pude acudir a los cursos
presenciales
En la actualidad, las instituciones educativas utilizan una gran variedad de recursos
para apoyar el aprendizaje, esto es más apreciado cuando se trata de la
educación en modalidades no convencionales, que se operan cada vez con mayor
frecuencia; ello ha posibilitado el atender a un creciente número de estudiantes que
anteriormente no tenían acceso a la educación presencial.
Tradicionalmente, la educación requería plena coincidencia espacio-temporal de
profesor, alumno y contenido. En el contexto actual, las modalidades de educación
abierta y a distancia, por ejemplo, se constituyen en una innovación en las que esta
coincidencia no es indispensable, ya que ésta puede ser sólo espacial o sólo
temporal, o incluso puede no haber coincidencia espacio-temporal.
Los avances tecnológicos cobran una importancia vital como recursos en esta
modalidad educativa.
Es importante tener presente que el proceso enseñanza-aprendizaje puede perder
su carácter interpersonal cuando la relación maestro-alumno se hace débil, al
utilizarse medios electrónicos para lograr una educación
Porque resulta incorrecto y es impensable suponer que la educación a distancia
podría llegar a sustituir a la educación escolarizada en aulas. De ningún modo dejará
de existir el maestro como guía esencial de la enseñanza y el aprendizaje
Hoy la dualidad de estos procesos de enseñanza-aprendizaje, por un lado el aspecto
presencial y por otro el no presencial (ambos en tiempo y espacio), han formado una
nueva discusión en el campo de la educación; el cual se acentúa cuando se
plantean los aspectos económicos, políticos, sociales y pedagógicos que la
educación debe atender.
BILIOGRAFIA CONSULTADA
http://www.cadel.uvmnet.edu/ponencias/index.htm, Foro de exposición de
conocimientos de la UVM.
Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos11/desaf/desaf.shtml#ixzz2xn4YqHTb
.
.
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  • 1. ENSAYO DE LA NORMATIVIDAD DE LA EDUCACION A DISTANCIA CURSO SABATINO: APLICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA WEB 2.0 SERGIO TORRES. MA.HIRMA LOPEZ GUZMAN. APODACA N.L 4 DE ABRIL DEL 2014
  • 2. INTRODUCCION La investigación que a continuación se presenta está enfocada principalmente para dar a conocer los puntos de vista de algunos especialistas en cuanto a la educación a distancia la cual permite que las personas estudien: preparatoria, licenciaturas , maestrías y doctorados; utilizando los servicios de internet, computadoras que son herramientas que facilitan el vínculo entre asesores(TUTORES) y estudiantes para llevar a cabo sus estudios sin tener la necesidad de trasladarse todos los días , para esta modalidad es indispensable el uso de la tecnología si no hay el recurso , no se puede realizar ya que los trabajos se entregan por vía internet. El propósito de esta modalidad es ofrecer, un mejor nivel de calidad y equidad, según la investigación que realice esta idea comenzó a tomar forma desde el año 2001,se dirige a personas que no tienen la oportunidad de acceder al sistema presencial, considero que es una buena propuesta para los directivos, docentes, administrativos y personas con ganas de superarse . Es importante mencionar que la educación a distancia no es guiada directamente por un profesor, pero se beneficia la planificación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación, procesos instruccionales y la formalidad educativa quien es la que avala También es importante mencionar que en algunas instituciones, no se tienen las condiciones necesarias, se presentan obstáculos que impiden que esta modalidad se lleve a cabo; tal vez en algunos años los modelos tradicionalistas darán paso a la educación virtual. México será uno de los países con gran cobertura para esta modalidad, así lo afirmaron algunos especialistas, pero hay que invertir para tener mejores docentes preparados para mejorar la enseñanza-aprendizaje en las aulas con maestros actualizados y bien preparados; porque una de las ventajas de esta modalidad es que no tienes que trasladarte o estar presente todos los días en el curso, la desventaja es que no tienes al profesor-asesor presente para preguntar algunas dudas.
  • 3. DESARROLLO La Educación a Distancia es una estrategia para operacionalizar los principios y fines de la educación permanente y abierta, de manera que cualquier persona, independiente del tiempo y del espacio, pueda convertirse en sujeto protagónico de su aprendizaje. (Miguel A. Ramos Martínez, 1985) Aunque la educación a distancia no es un campo inédito en el proceso de enseñanza-aprendizaje y actualmente se está utilizando como modalidad de la educación, por lo reciente y novedoso que es su aplicación en la red de internet (Educación virtual), “es conveniente mencionar que las personas prefieren estar presentes en el aula para ser guiados en los trabajos asignados; pero también tiene sus ventajas ya que esta modalidad permite optimizar el tiempo , organizas horarios, no se requiere de la presencia del alumno en el aula, las formas de estudio son guiadas por tutores a través de un medio de comunicación Se da una educación permanente y abierta, de manera que cualquier persona, independiente del tiempo y del espacio, pueda convertirse en sujeto protagónico de su aprendizaje Luego vemos también las desventajas, no hay interacción, y convivencia directa ( presencial) con el grupo, si tienes algunas dudas no te las resuelven en el momento, para su acceso se requiere del uso de las nuevas tecnologías de educación, la computación e Internet; además de los procesos instruccionales y la formalidad educativa de una institución educativa. "En "educación a distancia", el nexo directo y físico entre alumno y profesor han ido desapareciendo. Decimos "el nexo directo y físico", ya que -de todas maneras- continua la relación maestro-alumno, aunque con rasgos peculiares.
  • 4. Esta peculiaridad de la educación a distancia respecto a la educación frontal, se da al desaparecer fundamentalmente tres cosas: el espacio físico de encuentro (el aula), el medio oral directo de comunicación y la intermitente interacción (de los sujetos) que se genera al enseñar y aprender." Del análisis a esas definiciones encontramos que se hace énfasis sobre: • la interrelación no presencial entre el maestro y el alumno, • la separación física de ambos es en tiempo y espacio, • La comunicación se realiza a través una interacción no física, que se da por medio de algún medio de comunicación. • Además, el maestro actúa como tutor y guía del aprendizaje, y • El alumno, desde un lugar lejano, realiza sus actividades de aprendizaje y las reporta al maestro. Estas formas educativas son utilizadas en el actual contexto de la educación universitaria y del posgrado y con la adecuada combinación éstas se pueden beneficiar la cobertura de estudios; además, de su coexistencia y acción pueden favorecerse el proceso de enseñanza-aprendizaje en estos niveles; incluso, las dos modalidades (presencial y a distancia) pueden complementarse mutuamente en sus procedimientos, técnicas, beneficios y expectativas para incrementar la calidad de la enseñanza de sus estudios. Esto es lo que opinan algunos personas referente a la ed. a distancia. "Es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes.(José Luis García Llamas, 1986). Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planificación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita la interrelación profesor-alumno. (Pío Navarro Alcalá, 1980). "Los próximos años serán cruciales en todas las instituciones de educación superior, quien no entre en la modalidad a distancia, quedará fuera de competencia", así lo expresó Marco Antonio Chávez Árcega, al hablar sobre el trabajo de investigación, normas y políticas para el ofrecimiento de cursos, diplomados y estudios de nivel superior modalidad a distancia..
  • 5. Marzo de 1962, Ernesto Che Guevara planteó: ¨ El mundo camina hacia la era electrónica...Todo indica que esta ciencia se constituirá en algo así como una medida del desarrollo; quien la domine será un país de vanguardia. Vamos a volcar nuestros esfuerzos en este sentido con audacia revolucionaria”. El Plan Sectorial de la Educación (PSE) 2007-2012 se enfocó principalmente a impulsar el desarrollo y la utilización de la tecnología, información y comunicación en el sistema educativo, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer aquellas personas que prefieren la educación a distancia. “Es importante a mencionar que en la actualidad la tecnología forma parte del diario vivir de los alumnos y docentes los libros d texto tienen sugerencias para consultar y ampliar las investigaciones que requieren los proyectos, así que es indispensable en la actualidad que las instituciones pongan al alcance de directivos, docentes y personal administrativo, propuestas de actualización a distancia o presencial y así familiarizarse con el uso de la tecnología. La educación a distancia es una buena estrategia para aquellas personas que no pueden dejar solos a sus hijos para acudir a los cursos, diplomados, maestrías…que están a la vanguardia debido a los cambios que exige la educación actual del país. Claro que también tiene sus desventajas ya que para esta modalidad es indispensable el uso de algunos recursos entre ellos la tecnología, si no se cuenta con internet y computadora no se puede lograr. Por lo general, de los recursos de que disponga la institución y la capacitación que para su uso tengan sus docentes. No es difícil encontrarnos, en los planteles escolares, con tecnologías que no se utilizan por falta de interés del personal o falta de entrenamiento para su adecuado uso; por ello, deben buscarse recursos educativos tecnológicos que estén al alcance de los presupuestos Como país no podemos quedarnos a la fila del progreso mundial, ni tampoco esconder la cabeza en los modelos tradicionales del proceso de enseñanza- aprendizaje, con lo cual, se supone, no ayudarán a evitar el que meditemos en nuevos esquemas de pensamiento pedagógico y transformaciones de los actuales paradigmas educativos. “Por otra parte; es importante conocer la reglamentación que se ofrece de estos cursos a distancia, que las instituciones que lo ofrecen den a conocer la normatividad para saber si tienen validez oficial”. También informarse bien y establecer aquellos requerimientos teórico metodológico, informático y pedagógico que permitan analizar y fundamentar los aspectos técnico-curriculares de los estudios de administración por internet.
  • 6. NORMATIVIDAD PARA LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA En este aspecto, el objetivo esencial es generar un conjunto mínimo de acuerdos, entre las instituciones educativas del nivel superior, que, considerando la diversidad en los procesos formativos, faciliten el reconocimiento de estos programas, la asignación y transferencia de créditos —entre programas de la misma modalidad, o de y hacia los programas presenciales—, estandarizar criterios para la evaluación de los procesos formativos, valorar los resultados, así como las características esenciales de los programas de calidad para certificar los aprendizajes y las competencias. Para ello, se ha elaborado un anteproyecto que toma en cuenta la legislación educativa vigente, los Acuerdos de Tepic (1972) y la normatividad de algunas instituciones educativas. Se conformará un grupo de especialistas de las instituciones afiliadas que elaborará una propuesta a ser sometida a cuerpos colegiados de la Asociación. La amplia discusión de una propuesta de esta naturaleza permitirá una nueva visión en relación a estas modalidades educativas, y seguramente un interés renovado. Al igual que en el caso de los estudiantes en que se requiere ampliar sustancialmente la oferta de programas, en el caso de los académicos se requiere formar con calidad al personal académico en los tiempos y cantidades que se requieren, lo cual hace difícil pensar que éste proceso se pudiera dar en programas tradicionales tanto por las restricciones presupuestales, como por las condiciones necesarias para incrementar la capacidad instalada. Sin embargo, impulsar una estrategia a distancia para la formación de personal académico de instituciones públicas y particulares parece ser una vía adecuada para satisfacer las demandas actuales y los futuros incrementos de la demanda. Para ello, se sugieren los siguientes pasos: 1) identificar la oferta de programas susceptible de ser aprovechada para la formación de personal académico; 2) impulsar en las instituciones educativas la generación de una nueva oferta que permita atender las necesidades de formación, mediante el diseño de cursos y programas en las áreas y disciplinas en las que no se cuenta con oferta suficiente; 3) aprovechar los esfuerzos realizados en materia de planeación de las dependencias académicas en las instituciones públicas en el marco del Programa de Mejoramiento del Profesorado. Finalmente, es necesario diseñar una estrategia integral, que contemple los diferentes aspectos de la educación abierta y a distancia, así como los requerimientos de ampliación y diversificación de la oferta educativa, daría como resultado una renovada importancia de estas modalidades educativas y un mejor apoyo a la consolidación y mejoramiento de la educación superior, de manera que incremente su contribución al desarrollo del país.
  • 7. Formación de personal académico La formación y actualización del personal académico es una de las estrategias más importantes para mejorar la calidad de los programas y servicios que ofrecen las instituciones de educación superior. Las acciones realizadas en esta materia han sido múltiples, entre otras: 1) diversas instituciones educativas cuentan con programas de formación y actualización del personal académico, tanto en los aspectos disciplinares como en los didácticos y pedagógicos; 2) la ANUIES ha venido impulsando programas, desde el Programa Nacional de Formación de Profesores (1972) hasta el Programa SUPERA (1994); y 3) ha habido numerosos esfuerzos de la SEP, entre los que destacan el Programa de Mejoramiento del Profesorado (1996) y los apoyos financieros proporcionados a las instituciones educativas mediante el Fondo para la Modernización de la Educación Superior.
  • 8. “Por otra parte; es importante conocer la reglamentación que se ofrece de estos cursos a distancia, que las instituciones que lo ofrecen den a conocer la normatividad para saber si tienen validez oficial”. También informarse bien y establecer aquellos requerimientos teórico metodológico, informático y pedagógico que permitan analizar y fundamentar los aspectos técnico-curriculares de los estudios de administración por internet. NORMATIVIDAD ACADÉMICA DE LA UNAM REGLAMENTO DEL ESTATUTO DEL SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA ---------------------------------------------------------------- CAPÍTULO I Disposiciones Generales Artículo 1º.- El ingreso, la permanencia y los exámenes en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia se sujetarán a las disposiciones de este Reglamento. Lo no señalado expresamente en él se regirá por el Reglamento General de Inscripciones, el Reglamento General de Exámenes, así como por el Reglamento General de Estudios de Posgrado, el Reglamento del Bachillerato a Distancia y, en general, por la Legislación Universitaria. CAPÍTULO II Del Ingreso al Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia Artículo 2º.- La UNAM emitirá por lo menos dos convocatorias por año para ingresar al Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia. Artículo 3º.- Los aspirantes a cursar estudios en los niveles técnico, de bachillerato y profesional en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia tendrán como mecanismo de ingreso el concurso de selección y el pase reglamentado, de conformidad con lo dispuesto en el Reglamento General de Inscripciones. Los aspirantes a ingresar a programas en la modalidad a distancia, deberán acreditar los cursos propedéuticos que se indiquen en la Convocatoria correspondiente. Los alumnos del Sistema podrán solicitar su ingreso al sistema escolarizado, únicamente a través del concurso de selección. Los alumnos del Bachillerato a Distancia de la UNAM podrán solicitar su ingreso por pase reglamentado únicamente para los estudios de licenciatura del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia. Artículo 4º.- Los consejos técnicos de las entidades académicas que participen en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia establecerán en cada convocatoria, el número de estudiantes que podrá ingresar a cada carrera o plantel. En el caso del Bachillerato, los cuerpos colegiados correspondientes determinarán el número de estudiantes que podrá ingresar. En el caso del posgrado, el Comité Académico de cada programa establecerá el mecanismo de ingreso y el número de estudiantes que podrá ser inscrito en cada plan de estudios. Artículo 5º.- La Comisión de Trabajo Académico del Consejo Universitario actuará como órgano consultivo en los procesos de ingreso y selección a cargo de la administración central, la que emitirá las recomendaciones pertinentes con el fin de contribuir a su mejoramiento. Para ello tomará en cuenta la
  • 9. opinión y los acuerdos de los cuerpos colegiados competentes. Artículo 6º.- Los alumnos de licenciatura en el sistema escolarizado podrán solicitar su cambio al Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en la misma carrera, conforme a los siguientes mecanismos: I. Los alumnos de primer ingreso solicitarán al titular del plantel, por escrito, el cambio de sistema, dentro de los primeros quince días hábiles del inicio de los cursos. El cambio podrá ser autorizado, siempre y cuando haya cupo disponible y cuente con la opinión fundamentada y favorable del Jefe de División o instancia correspondiente; II. Los alumnos que hayan cursado al menos el primer semestre en el sistema escolarizado en tiempo y forma, solicitarán al titular del plantel, por escrito, el cambio del sistema. El cambio podrá ser autorizado, siempre y cuando el alumno acredite la formación propedéutica de ingreso al Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia y tenga un promedio mínimo de 7.5 (siete punto cinco), y III. Cualquier situación no prevista en los incisos anteriores deberá ser solicitada en forma escrita al consejo técnico, el que resolverá en un plazo máximo de 30 días hábiles. Artículo 7º.- Los programas de posgrado del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia podrán recibir alumnos del sistema escolarizado que soliciten por escrito al Comité Académico, su cambio en el mismo programa, conforme al procedimiento establecido en sus normas operativas. Artículo 8º.- El Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia podrá recibir, mediante concurso de selección, alumnos del sistema escolarizado que soliciten cambio de carrera, sin que para el efecto sea necesario encontrarse dentro del plazo a que hace referencia el artículo 21 del Reglamento General de Inscripciones. Capítulo III De la Permanencia en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia Artículo 9º.- Los límites de tiempo para estar inscrito en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia son los siguientes: I. Para los niveles técnico, bachillerato y licenciatura: a) Dos veces la duración señalada en el plan de estudios respectivo, con todos los beneficios de los servicios educativos y extracurriculares; y b) Dos veces y media la duración señalada en el plan de estudios para el cumplimiento de la totalidad de los requisitos de los estudios, al término del cual se causará baja en la Institución. Los alumnos de los niveles técnico, bachillerato y licenciatura que no terminen sus estudios en el tiempo señalado en el inciso a), no serán reinscritos y únicamente conservarán el derecho a acreditar sus asignaturas faltantes por medio de exámenes extraordinarios, hasta cumplir lo señalado en el inciso b). En el caso de la licenciatura, la presentación del examen profesional no se considerará dentro del límite de tiempo que establece este artículo. II. Para el posgrado: Los límites de tiempo para estar inscrito en un programa de posgrado serán los establecidos en el Reglamento General de Estudios de Posgrado. Artículo 10.- Cuando un alumno de licenciatura haya realizado su cambio del sistema escolarizado al Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia, en la misma carrera, los límites de tiempo a los que se refiere el artículo anterior se determinarán a partir del año de ingreso a la carrera y no cuando realice el cambio. CAPÍTULO IV De los Exámenes en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia Artículo 11.- Los alumnos inscritos en el nivel de licenciatura en el Sistema Universidad Abierta y
  • 10. Educación a Distancia, podrán presentar exámenes extraordinarios para acreditar asignaturas, áreas o módulos en los que no hubieran estado inscritos, de acuerdo al calendario establecido por cada escuela o facultad. Para que dicha solicitud proceda, se deberán cumplir los siguientes requisitos: I. Tener un promedio general mínimo de 7.0 (siete) en su historial académico; II. Respetar la seriación de las asignaturas, áreas o módulos, en caso de que así lo establezca el plan de estudios; y III. Presentar la solicitud ante la División del Sistema o instancia correspondiente, de acuerdo a lo establecido por cada facultad o escuela. La no presentación o no acreditación de tres asignaturas, áreas o módulos a los que se refiere este artículo implicará la cancelación definitiva de esta opción. Artículo 12.- Los alumnos inscritos en el nivel licenciatura en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia podrán presentar exámenes para acreditar asignaturas, áreas o módulos en los que estén inscritos y no deseen esperar el periodo de exámenes establecido por su facultad o escuela. Para que dicha solicitud proceda, se deberán cumplir los siguientes requisitos: I. Tener un promedio general mínimo de 7.0 (siete) en su historial académico; y II. Presentar la solicitud por escrito ante la División del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia o instancia correspondiente, de acuerdo a lo establecido por cada facultad o escuela. La no presentación o no acreditación de tres asignaturas, áreas o módulos a los que se refiere este artículo implicará la cancelación definitiva de esta opción. Artículo 13.- La acreditación de exámenes a los que aluden los artículos 11 y 12 de este Reglamento no afectará el otorgamiento del reconocimiento al Mérito Universitario. Artículo 14.- Los alumnos del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia que no acrediten en cinco oportunidades una misma asignatura, causarán baja en el Sistema. CAPÍTULO V De las Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en instituciones que no forman parte de la UNAM Artículo 15.- Los convenios de colaboración académica a que alude el Artículo 16 del Estatuto del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia, deberán contar con la opinión fundamentada y favorable del Consejo Asesor del Sistema. Artículo 16.- El desarrollo y funcionamiento de programas en Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en instituciones que no forman parte de la UNAM, se sujetarán a las siguientes disposiciones: I. Se someterán al acuerdo del Consejo Técnico respectivo o del Consejo de Estudios de Posgrado; II. Se regirán por el convenio de colaboración que se celebre al efecto, aprobado por las instancias correspondientes y sujeto a las normas operativas del respectivo plan de estudios; III. Las propuestas de colaboración deberán ser presentadas por el titular de la Coordinación del Bachillerato a Distancia ante el Consejo Académico respectivo, para su aprobación. Los estudios de Bachillerato a distancia ofrecidos en Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia establecidos en instituciones que no forman parte de la UNAM, no serán certificados por la UNAM sino por ellas mismas. Artículo 17.- El ingreso y permanencia de alumnos a los niveles técnico, de licenciatura y de posgrado en las Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en instituciones que no forman parte de la UNAM, se regirá por lo dispuesto en este Reglamento, excepto en lo que se refiere a los tiempos y al número de las convocatorias mencionadas en el Artículo 2º de este Reglamento. Los
  • 11. períodos lectivos serán los establecidos en los convenios o acuerdos respectivos. El ingreso y permanencia para los alumnos inscritos en el Bachillerato a Distancia en instituciones que no forman parte de la UNAM con las que se tenga un convenio de colaboración, se regirá por lo dispuesto en los reglamentos de dichas instituciones. Artículo 18.- Los alumnos inscritos en las licenciaturas que se ofrezcan en Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia establecidas en instituciones que no forman parte de la UNAM, podrán solicitar su cambio a los planteles de las facultades o escuelas correspondientes en el mismo sistema y en la misma carrera, de acuerdo a lo establecido en las normas operativas del respectivo plan de estudios, siempre y cuando el convenio esté vigente. Este cambio estará sujeto a la equivalencia del plan de estudios, al cupo disponible y requerirá la autorización por escrito del titular del plantel. Artículo 19.- Los alumnos inscritos en un programa de posgrado que se ofrezca en Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia establecidas en instituciones que no forman parte de la UNAM, podrán solicitar su cambio a los planteles de las facultades, escuelas, centros o institutos participantes en dicho programa, en el mismo sistema, de acuerdo a lo establecido en las normas operativas del respectivo plan de estudios, siempre y cuando el convenio esté vigente. Este cambio estará sujeto a la equivalencia del plan de estudios, al cupo disponible y requerirá la autorización por escrito del Coordinador del programa. CAPÍTULO VI Del Registro Escolar de los Alumnos del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia Artículo 20.- Las entidades académicas de la UNAM llevarán a cabo el registro y el seguimiento académico de los alumnos inscritos en las unidades y licenciaturas en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en forma separada respecto del sistema escolarizado, y entregarán a la Dirección General de Administración Escolar la documentación e información relativa a los movimientos escolares que hayan realizado, en los plazos establecidos para tal fin. El Bachillerato a Distancia, al igual que los programas de posgrado a distancia, llevará el registro y el seguimiento académico de los alumnos inscritos conforme a sus lineamientos específicos. El registro y seguimiento académico de los alumnos inscritos en el Bachillerato a Distancia de las instituciones externas a la UNAM con las que se tengan convenios de incorporación, asociación o colaboración, será realizado por dichas instituciones conforme a sus propios lineamientos, además de los que, en su caso, deriven de la Legislación Universitaria. CAPÍTULO VII De la Interpretación Artículo 21.- La interpretación de este ordenamiento legal quedará a cargo del Abogado General. TRANSITORIOS PRIMERO.- El presente Reglamento entrará en vigor al día siguiente de su publicación en Gaceta UNAM. SEGUNDO.- Se abroga el Reglamento del Sistema Universidad Abierta de la UNAM, aprobado en sesión del Consejo Universitario del día 2 de diciembre de 1997 y publicado en Gaceta UNAM el día 8 de diciembre de 1997.
  • 12. Aprobado en sesión ordinaria del Consejo Universitario el día 27 de Marzo de 2009 Publicado en Gaceta UNAM el día 2 de Abril de 2009 La inserción de las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones dentro del sistema educacional forma parte esencial de las profundas transformaciones en esta esfera con el propósito de elevar la calidad del aprendizaje, es parte significativa de los esfuerzos que realiza nuestra Revolución iniciándose desde las edades más tempranas hasta la cátedra del adulto mayor. Constituye un medio eficaz e indispensable en el trabajo de la escuela en el que alcanza una elevada magnitud el protagonismo de los estudiantes bajo la acertada dirección del docente en la búsqueda y utilización del conocimiento. Uno de los objetivos del SINED es promover el desarrollo de la investigación en el marco de la educación a distancia, con atención específica a las necesidades de las regiones del país y su potencial generalización al contexto nacional. La zona de investigación es una sección del sistema que ha sido creada para apoyar la investigación, formación y consolidación de grupos de investigadores en materia de educación a distancia. Además, cuenta con un sistema de información que integra los proyectos de investigación, y promueve las líneas de generación del conocimiento que son vetas de especialización en torno a la educación a distancia como objeto de estudio. A partir de la generación y aplicación del conocimiento en materia de educación a distancia, el SINED pretende profundizar en las relaciones sociales enfocadas al desarrollo de las personas y el aprovechamiento de los recursos de su entorno con una base ética, científica y cultural, determinando posibles soluciones a las problemáticas que afectan su calidad de vida. La investigación orientada a la transformación social se sustenta en la dimensión social del SINED, cuyo eje es la vinculación de personas a través de servicios tecnológicos como herramientas para el desarrollo del conocimiento y la generación de productos educativos. La dimensión social del SINED está definida por la cooperación solidaria, el trabajo colaborativo, la accesibilidad y las acciones estratégicas para impulsar experiencias educativas asociadas al contexto, privilegiando la interacción como dinámica sustantiva para el aprendizaje. Como parte de su compromiso con la generación del conocimiento, el SINED lanzará convocatorias para financiar proyectos de investigación en materia de educación a distancia que puedan ser útiles en los ámbitos social, económico, político o cultural. Un requisito de los proyectos de investigación, será que se inserten en una de sus líneas estratégicas. Cada línea de investigación cuenta con foros para trabajo colaborativo mediante los cuales, los investigadores
  • 13. compartirán avances, documentos, bibliografía, tomarán acuerdos, y realizarán todas las acciones implicadas en este tipo de trabajo para las cuales la herramienta les sea útil. Conclusión Vemos que la educación a distancia es una modalidad que se está llevando a cabo en algunas instituciones como una innovación educativa, tiene muy bien establecidos los lineamientos y reglamentos para ofrecer educación presencial que ha sido de gran beneficio para las personas que no pude acudir a los cursos presenciales En la actualidad, las instituciones educativas utilizan una gran variedad de recursos para apoyar el aprendizaje, esto es más apreciado cuando se trata de la educación en modalidades no convencionales, que se operan cada vez con mayor frecuencia; ello ha posibilitado el atender a un creciente número de estudiantes que anteriormente no tenían acceso a la educación presencial. Tradicionalmente, la educación requería plena coincidencia espacio-temporal de profesor, alumno y contenido. En el contexto actual, las modalidades de educación abierta y a distancia, por ejemplo, se constituyen en una innovación en las que esta coincidencia no es indispensable, ya que ésta puede ser sólo espacial o sólo temporal, o incluso puede no haber coincidencia espacio-temporal. Los avances tecnológicos cobran una importancia vital como recursos en esta modalidad educativa. Es importante tener presente que el proceso enseñanza-aprendizaje puede perder su carácter interpersonal cuando la relación maestro-alumno se hace débil, al utilizarse medios electrónicos para lograr una educación Porque resulta incorrecto y es impensable suponer que la educación a distancia podría llegar a sustituir a la educación escolarizada en aulas. De ningún modo dejará de existir el maestro como guía esencial de la enseñanza y el aprendizaje Hoy la dualidad de estos procesos de enseñanza-aprendizaje, por un lado el aspecto presencial y por otro el no presencial (ambos en tiempo y espacio), han formado una nueva discusión en el campo de la educación; el cual se acentúa cuando se plantean los aspectos económicos, políticos, sociales y pedagógicos que la educación debe atender.
  • 14. BILIOGRAFIA CONSULTADA http://www.cadel.uvmnet.edu/ponencias/index.htm, Foro de exposición de conocimientos de la UVM. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos11/desaf/desaf.shtml#ixzz2xn4YqHTb . .