1. ‫اللغة يف منظومة االتصال العلمي‬
‫رؤية تنظريية‬
‫د. حممود شريف‬
‫كلية اآلداب، جامعة عني مشس‬

2. ‫مقدمة‬
‫• حتمتل منظومة الاتصال العلمي يف أي جممتع علمي مجموعة‬
‫من العنارص اخملتلفة اليت تعمل معا من أجل تمتة معلية الاتصال،‬
‫سواء عىل املس توى الواثئقي أو غري الواثئقي.‬
‫• أما اللغة، فتبدو عىل اجلانب اآلخر وس يل رضورية إلجناح هذه‬
‫العملية، اليت تقتيض وجود رساةل فكرية، حيرص الطرف األول‬
‫(املرسل) عىل إيصالها إىل اآلخر (املس تقبل)، برصف النظر عن‬
‫بيئة الاتصال؛ تقليدية أو إلكرتونية. وعلهيا يتوقف مدى استيعاب‬
‫الرساةل من قبل املس تقبل تأثره هبا [التغذية املرتدة].‬

3. ‫مقدمة‬
‫• وقد تنجح معلية الاتصال جناحا لكيا حيامث اتفق لطريف الاتصال أن لغة‬
‫الرساةل الفكرية واحدة (اللغة القومية)، أو اكن الطرف اآلخر ملم بلغة‬
‫الاتصال.‬
‫• ولكن، حيامن تكون لغة أحد الطرفني جمهوةل ابلنس بة لآلخر (اللغات‬
‫األجنبية)، فسوف تعجز أو تضطرب منظومة الاتصال العلمي، ما مل‬
‫يمت الامتس الس بل اخملتلفة لتخطي هذا احلاجز اللغوي ابلرضورة.‬

4. ‫اللغة يف نظام االتصال‬

5. ‫• حتاول منظومة الاتصال التالية أن تعرب عن طبيعة النشاط الاتصايل‬
‫عىل املس توى الواثئقي، وماذا عن دور اللغة يف خمتلف عنارص هذا‬
‫الاتصال.‬

6. ‫• كم حتاول منظومة الاتصال التالية أن تعرب عن طبيعة النشاط‬
‫الاتصايل عىل املس توى غري الواثئقي.‬

7. ‫اللغة ومعوقات االتصال‬

8. ‫تشتت اإلنتاج الفكري‬
‫• يتسم اإلنتاج الفكري يف خمتلف‬
‫قطاعات املعرفة اإلنسانية بعدد‬
‫من الظواهر العلمية املربطة بتشتته؛‬
‫ت‬
‫‪ ‬جغرافيا:‬
‫‪ ‬ولغوي:‬
‫‪ ‬وشلكيا:‬
‫‪ ‬وموضوعيا:‬
‫‪ ‬وزمنيا:‬
‫‪ ‬وفئوي:‬

9. :‫مؤشرات تشتت اإلنتاج الفكري‬
• 24,000 scholarly journals
• 1.5 million publications/year
• 3% annual growth
• 1 million authors
• 10-15 million readers at >10,000 institutions
• 1.5 billion downloads/year
Source: Mabe, MA (2009). Scholarly Publishing. European
Review, 17(1), 3-22

10. The Europa World of Learning
‫التشتت اللغوي يف البيئة التقليدية‬
28
13.3
11.8
7.7
6.7
5.8 5.1
4 4.4 4.5 4.7
2.4
1.6
Source: The Europa World of Learning

11. ‫التشتت اللغوي يف البيئة اإللكرتونية‬
‫‪Source: Internet World Stats‬‬

12. ‫التشتت اللغوي لإلنتاج الفكري‬
‫• يعين: تعدد اللغات العاملية اليت ينرش هبا هذا اإلنتاج، بسبب‬
‫تعدد اللغات املس تعمل حول العامل.‬
‫• تتفامق أبعاد هذه املشلكة أمام الباحث العلمي اذلي جيد‬
‫نفسه مثقل بعدد من األعباء البحثية اخملتلفة؛‬
‫‪ ‬مراجعة اإلنتاج الفكري الصادر يف لغة أو أكرث‬
‫من اللغات األجنبية يف جمال ختصصه.‬
‫‪ ‬النرش ادلويل لألحباث العلمية يف ادلوريت‬
‫العلمية التخصصية.‬
‫‪ ‬املشاراكت الفعاةل يف املؤمترات والندوات‬
‫وورش العمل ادلولية يف جمال اهامتمه.‬

13. ‫احلواجز اللغوية:‬
‫• تتفق كثرير من الرؤى التخصصية عىل أن تكل‬
‫الظاهرة تعد عائقا يف سبيل إمتام دورة‬
‫الاتصال العلمي.‬
‫• وتؤكد إحدى ادلراسات أن قدرا من‬
‫املعلومات العلمية الهامة اليت تنرش بلغة غري‬
‫إجنلزيية عادة ما يكون عرضة للفقدان وعدم‬
‫التأثر هبا واإلفادة مهنا من قبل اجملمتع البحيث.‬

14. ‫احلواجز اللغوية:‬
‫• إن املتحدثني بلغات غري اإلجنلزيية رمبا يواهجون صعوابت يف التعامل‬
‫مع األوراق البحثية املنشورة بتكل اللغة.‬
‫• إن الكتابة العلمية بلغة غري اللغة األم، كحاةل اللغة اإلجنلزيية مثل،‬
‫أمر ليس سهل كم يتوقعه البعض.‬ ‫ر‬

15. ‫احلواجز اللغوية:‬
‫• يف الوقت اذلي حيرص فيه الباحث املنتسب إىل دوةل ال تتحدث‬
‫اإلجنلزيية عىل التغلب عىل خمتلف احلواجز اليت تعوق نرش أعمهل‬
‫العلمية، وأن يبدو ملم ابالجتاهات احلديثة يف جمال ختصصه.‬

16. ‫ختطي احلواجز اللغوية اليت تعوق عملية االتصال:‬
‫خدمة الرتمجة العلمية بطريقة منظمة.‬ ‫•‬
‫خدمات الاس تخلص؛ ميثل املس تخلص‬ ‫•‬
‫العلمي حل مبدئيا لتكل املشلكة، إذ يساعد‬
‫الباحث عىل تعيني مدى أمهية ادلراسة حمل‬
‫الاهامتم، وما إذا اكنت جديرة ابلامتس سبيل‬
‫الرتمجة العلمية حملتواها.‬
‫تعمل اللغات األجنبية؛‬ ‫•‬
‫المترس بأسلوب الكتابة العلمية والنرش‬ ‫•‬
‫ادلويل.‬