ჩვენი ბწკარების ფოლიანტებში
ვეფხვივით ჩუმად დადის წარსული

მოსწავლეებში წარსულისადმი
ემოციური
დამოკიდებულების განმავითარებელი პროექტი
რუსთავის მე-2 საჯარო სკოლის
ქართული ენისა და ლიტერატურის
მასწავლებლის მაია მეტრეველის
ინტეგრირებული პროექტი
რუსთავი 2012 ნოემბერი

განაცხადი
პროექტის
ხელმძღვანელი
პროექტში
მონაწილენი
მაია მეტრეველი
დასაწყისი
დასასრული
რესურსები
14 ნოემბერი
28 ნოემბერი
ძველი ქართული მწერლობის ძეგლები
ჩანართები პუშკინის, გრიბოედოვის, ლერმონტოვის ცხოვრებიდან და
შემოქმედებიდან.
ქართლის ცხოვრების ისტორიული ქრონიკები.
რუსთავის სამხარეო მუზეუმის გიდი.
მსვლელობა ისტორიულ ადგილებში.
მოსწავლეები გაეცნობიან თბილისის ისტორიულ
ადგილებს,რომლებიც უკავშირდება ქართულ და რუსულ
ლიტერატურასა და საქართველოს ისტორიას. ინტეგრაციის
საშუალებით ისინი გაისიგრძეგანებენ კონკრეტული კულტურული
სივრცის მნიშვნელობას. გააცოცხლებენ იმ ეპოქას, რომელსაც ამდენი
ამაღელვებელი სიუჟეტი უკავშირდება ქართულ თუ მსოფლიო
ლიტერატურაში.
გულგრილი დამოკიდებულება წარსულის მიმართ. ინფორმაციის
სიმწირე.მემკვიდრეობითი ფასეულობების იგნორირება.
მსოფლიო და ქართულ ლიტერატურაში პროექტის შესაბამისი
მასალების მოძიება და დამუშავება.ისტორიული ქრონიკების შესწავლა
თბილისის დაარსებიდან ოკუპაციის ჩათვლით.რეფერატების
მომზადება. გამდიდრებული ლექცია ვიდეო მასალით.თემასთან
დაკავშირებული ისტორიული ადგილების ,მუზეუმების
დათვალიერება.პროექტის პრეზენტაცია.
მიზანი
არსებული
მდგომარეობა
ამოცანები
შედეგი
შეფასება
ქართული ენა(მაია მეტრეველი)
რუსული ენა(ინდირა კორტავა)
ისტორია(ნელი კობახიძე)
მოსწავლეებმა მოინახულეს თბილისის ისტორიული
ადგილები,რომლებიც ქართულ და რუსულ ლიტერატურას და
საქართველოს ისტორიას უკავშირდება.გაისიგრძეგანეს კონკრეტული
კულტურული სივრცის მნიშვნელობა.გააცოცხლეს ის ეპოქა , რომელიც
უმნიშვნელოვანესია საქართველოს წარსულის გამთლიანებისთვის.
საინიციატივო ჯგუფის მიერ მსჯელობა მიღწეულ შედეგზე, პროექტის
ძლიერ და სუსტ მხარეებზე.თვითშეფასება და მოსწავლეთა შეფასება.

ჩატარებული ინტეგრირებული გაკვეთილის
ეფექტურობის განმსაზღვრელი კვლევა(IXკლ)
რუსთავის მე-2 საჯარო სკოლაში ჩატარდა ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულ ენასა
და ლიტერატურაში(ინრეგრირებული საგნები:რუსული ენა და ისტორია).
კვლევის დღიური : საინიციატივო ჯგუფმა გადაწყვიტა დაედგინა , რამდენად ეფექტური
იყო
პროექტგაკვეთილი ბავშვებისათვის.
ფოკუსჯგუფი: მე-9 კლასი
კვლევის მეთოდი: ანკეტირება, ჩაღრმავებული ინტერვიუ
კითხვები:
1. ჩამოთვალეთ სამი რამ ,რაც ყველაზე მეტად დაგამახსოვრდათ.
2. რა გასწავლათ ამ ექსკურსიამ?
3. რომელი საკითხის(ადგილის ისტორიის) შესწავლა გსურთ უფრო დეტალურად?
4. რა შენიშვნა გაქვთ (რის გათვალისწინებაც შეგვიძლია)?
შემთხვევა
01
სქესი
გოგო
02
გოგო
03
ვაჟი
04
ვაჟი
05
ვაჟი
დამოკიდებულება
1. ეროვნული მუზეუმი
2.გამიღრმავა ცოდნა
3.რუსთავის ისტორიის
4.არ მაქვს
1.მუზეუმი, ჩანჩქერი, საბაგირო
2. მივიღე ბევრი ახალი ინფორმაცია
3. დედაქალაქის კარიბჭეების
4.ხშირად წაგვიყვანეთ
1.საბაგირო. ოქროს ფონდი,თბილისის მე-7 კარირჭე
2. სხვანაირად დავინახე თბილისი
3.ნარიყალას ციხის
4.ძალიამ მაგარი ექსკურსია იყი თავისი დაბოლოებით.
1.ოკუპაციის მუზეუმი. ჩანჩქერი და გოგორდის აბანო, სადაც ბანაობდა
პუშკინი.
2. მომცა საშუალება, კლასელებთან ერთად ვყოფილიყავი შემეცნებით
გარემოში.
3.მიხარია, რომ ითვალისწინებთ ჩვენს აზრებს.
4. .მიხარია, რომ ითვალისწინებთ ჩვენს აზრებს.
1.აბოს თავის მოკვეთის ადგილი და ორმოცი მოწამის ეკლესია.
2.პირველად დავაკავშირე საგნები ერთმანეთთან.
3. ნარიყალას ციხის.
4.წაგვიყვანეთ თეატრში.

06
გოგო
07
გოგო
08
ვაჟი
1.ნარიყალა , სიონის ტაძარი,ლურჯი აბანო
2.ჩემ თვალწინ გაცოცხდა ყველა გმირი
3. რეპრესიის წლების შესწავლა
4.წაგვიყვანეთ გამოფენაზე
1.მეტეხის ტაძარი და შუშანიკის საფლავი.მთაწმინდა,გრიბოედოვისა
და ნინო ჭავჭავაძის საფლავები.
ამაღელვა ნინის ტრაგედიამ და საქართველოს ღირსეულ შვილთა
ამბავმა(1937).
3.შუშანიკისა და აბოს წამების ამბავმა
4.წაგვიყვანეთ წინანდალში
მთაწმინდა -ქართველ მწერალთა საცხოვრებელი
2.პირველად გავიგე, რომ საერთოდ გაქრა ბევრი ქართული გვარი.არ
ვიცოდი, რომ ნინოს მეუღლე გრიბოედოვი იყო
3. პუშკინის მოგზაურობა საქართველოში.
4. ვიმოგზაუროთ 13 ასურელი მამის მარშრუტით.
ჩაღრმავებული ინტერვიუ ნატა ოღრაპიშვილთან
კითხვა: - ხშირად დადიხარ ექსკურსიებზე?
პასუხი : - არა. სკოლიდან თუ წაგვიყვანენ მაშინ.
კითხვა: - რა იყო კარგი?
პასუხი: - მივიღე ახალი ინფორმაცია, გამიჩნდა სურვილი ვიკითხო არა მარტო მხატვრული
ლიტერატურა ,არამედ ისტორიული წყაროები და რუსული ლიტერატურა ორიგინალში.
კითხვა: - რით იყო ეს მსვლელობა გამორჩეული?
პასუხი: - მივხვდი, რომ არასაკმარისი ცოდნა მაქვს და უნდა გავიღრმავო.
კითხვა: - რა არ მოგეწონა?
პასუხი: -ზოგიერთი ბავშვის დამოკიდებულება. სამწუხაროა, რომ ყველას ერთნაირად არ
აინტერესებდა გიდისა და მასწავლებლის მონათხრობი.
ანალიზი
გაირკვა, რომ ყველა ბავშვს მოსწონს ასეთი ტიპის გაკვეთილი.სურთ ცოდნის გაღრმავება
კონკრეტული საკთხების მიმართ როგორც ქართულ, ისე რუსულ ლიტერატურაში.გაჩნდა
იდეა თეატრში წასვლისა და გამოიკვეთა ბავშვთა ინტერესთა სფერო. გამოჩნდა ,რომ
ზოგიერთ ბავშვს არ აქვს მოსმენის კულტურა.