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¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?                  Fortalecer el proceso de                         Cartulina         ...
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¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?  4. En la sociedad encontramos personas que presentan dificultades porque     uno de...
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  1. 1. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? ¿ SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? MARIAN LIS CIFUENTES YINA JULIANA GONZALES MARTÍNEZ LUISA FERNANDA RODRÍGUEZ SALAZAR ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACIÓN INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EDUCATIVA ACACIAS2011 NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  2. 2. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? PLAN DE ACCIÓN 3 CANTIDADACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES ESTUDIANTES RESPONSABLE TIEMPO Desarrollar en los educandos del 8 peluchesPOLICÍAS Y grado cuarto un buen nivel de 3 pelotas Juliana Gonzales 4/08/11LADRONES observación donde inicien la Lista de Chequeo Juguetes Mariana Liz 1:15 pm- memorización de los objetos que Resma Luisa Rodríguez 3:15pm visualizan a su alrededor. Cámara digital 3 docenas de Comprender e identificar que los botonesLA CASA DE objetos se pueden agrupar en Encuesta 1 docena de Juliana Gonzales 9/04/11 LOS diferentes categorías dependiendo octavos de Mariana Liz 3:00pm- BOTONES las características que estos poseen. cartulina Luisa Rodríguez 5:00pm Resma Cámara digital Aserrín Esponja Reconocer e identificar las diversas Arequipe UTILIZO sensaciones que se perciben a partir Encuesta Limón Juliana Gonzales 12/04/11 MIS de los órganos de los sentidos. Alcohol Mariana Liz 3:00pm-SENTIDOS 5 cajas Luisa Rodríguez 5:00pm Celular Resma Cámara digital NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  3. 3. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? Fortalecer el proceso de Cartulina la observación en los Marcadores CONCÉNTRESE educandos que presentan Lista de chequeo Colores esta dificultad. cinta Juliana Gonzales 16/04/11 Mariana Liz 3:00pm- Luisa Rodríguez 5:00pm Conocer los avances y ResmaRETROALIMENTA- mejoras obtenidas en el Cámara digital Juliana Gonzales 19/04/11 CIÓN CON LOS grado cuarto Diario de campo Marcadores Mariana Liz 3:00pm-EDUCANDOS DEL reflexionando sobre los Video vean Luisa Rodríguez 5:00pmGRADO CUARTO A resultados obtenidos en el Portátil proyecto. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  4. 4. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES POLICÍAS Y LADRONESFórmense dos equipos. La mitad son policías y la otra mitad ladrones. Se colocanen el suelo veinticuatro objetos grandes y pequeños como se hace en el juego deKim. Durante uno o dos minutos, los policías observarán los objetos y después seretiran a cierta distancia de espaldas a los mismos. Inician el juego un policía y unladrón; el ladrón roba uno de los objetos estando el policía de espaldas. Cuando elladrón grita "YA", comienza a correr alrededor, en una carrera circular, mientras elpolicía se vuelve y si puede nombrar el objeto que ha sido robado, intercepta alladrón y lo prende. Solamente se cuentan las carreras completas. Cada jugadoractúa por turno y luego se cambian los equipos. Es sorprendente cómo fracasanlos policías para darse cuenta de cuál es el objeto robado. Gana el equipo quelogra hacer más carreras. Se necesita un árbitro. LA CASA DE LOS BOTONESPara el desarrollo de la actividad se les pedirá que organicen 5 grupos para laejecución de la misma. A cada grupo se les entregara un conjunto de botones, losestudiantes debe clasificarlos por el numero de agujeros que tienen, por el color opor el tamaño. Y realizar un cuadro donde puedan dar a conocer los resultadosobtenidos. UTILIZO MIS SENTIDOSEncontraremos una serie de cajas en forma de tren donde cada uno de susvagones esta conformando de la siguiente forma:1. Vagón: tendrán aserrín y una esponjan para medir el sentido del tacto y susensibilidad a este2. Vagón: tendrá en un recipiente zumo de limón, y alcohol para estimular elsentido del olfato.3. Vagón: tendrá Arequipe, limón para incitar a los niños a desarrollar el sentidodel gusto. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  5. 5. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?4. Vagón: tendrán una melodía para motivar el sentido auditivo5. Vagón: tendrá una hoja con una figura para ejercitar el sentido de la vista.Al final en una hoja anotaremos todo lo que alcanzamos a percibir con nuestrossentidos para mirar en qué nivel se encuentran los estudiantes CONCÉNTRESEEl CONCÉNTRESE consiste en un número aproximado de 14 tarjetas en las quese ven reflejados diferentes dibujos repetidos dos veces de un tema en concreto,por ejemplo, las operaciones matemáticas en este juego las cartas se situaransobre una superficie plana para facilitar la práctica y boca abajo. Su objetivo esque los niños por turnos, levanten una carta hasta dar con su pareja y para ellodeberán concentrarse y estar muy atentos, porque si no puede dar lugar aconfusión.Para finalizar aremos una reflexión junto con los niños, planteándoles el problemade no poseer el sentido de la vista. RETROALIMENTACIÓN CON LOS EDUCANDOS DEL GRADO CUARTO A.Para el desarrollo de esta actividad se organizaran dentro del aula de clase.Loas maestras en formación recordaran los siguientes niveles de observación,clasificación y descripción para que los niños realizaren una retroalimentaciónacerca de las actividades desarrolladas con los mismos.Luego se les mostrara el avance que han obtenido durante la problemática comolos son: las fotos y videos para darle motivación ala estudiante de seguir con elproceso y a darle una abertura al siguiente nivel de la explicación. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  6. 6. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LISTA DE CHEQUEOOBJETIVODesarrollar en los educandos del grado cuarto un buen nivel de observacióndonde inicien la memorización de los objetos que visualizan a su alrededor.CRITERIOS DE OBSERVACIÓN 1. Apropiación de la primera fase de las ciencias naturales 2. Observa lo importante que contribuye visualizar mi contexto 3. Interactúa con los compañeros. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  7. 7. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LISTA DE CHEQUEO Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes,Yina Juliana Gonzales MartínezOBJETIVODesarrollar en los educandos del grado cuarto un buen nivel de observacióndonde inicien la memorización de los objetos que visualizan a su alrededor.NOMBRE__________________________________________________________ ALGUNAS ASPECTOS SI NO VECESIdentifico con facilidad los objetos faltantesPuede memorizar los objetosAl utilizar la concentración fue más sencilla laactividadMis habilidades visuales se ampliaron con estaactividadDemostré seguridad en esta actividadUtilice ayuda para descubrir el objeto faltante NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  8. 8. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LA ENCUESTAOBJETIVOComprender e identificar que los objetos se pueden agrupar en diferentescategorías dependiendo las características que estos poseen.CRITERIOS DE OBSERVACIÓN 1. Desarrolla la habilidad de clasificación de objetos de nuestra vida diaria. 2. Apropiar las características y propiedades para relacionar adecuadamente los objetos. 3. Adaptar las características de la calcificación en el mejoramiento de la problemática. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  9. 9. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? ENCUESTA Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes,Yina Juliana Gonzales MartínezOBJETIVOComprender e identificar que los objetos se pueden agrupar en diferentescategorías dependiendo las características que estos poseen. NOMBRE_______________________________________________________ 1. Cada vez que interactúan con un objeto identifica características o propiedades. Si____ No____ algunas veces ______ 2. Al ordenar o agrupar diversos objetos que criterios debes tener en cuenta: ____________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. Qué importancia tiene la clasificación en la vida diaria. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ______________________________________________________ 4. Que propiedades pertenecen al criterio de la textura y forma en el procesos de clasificación: Textura: _______________________________________________ Forma: ________________________________________________ NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  10. 10. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?5. Que dificultades encontraron en la actividad de la Casa de los botones. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ______________________________________________________ NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  11. 11. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? ENCUESTAOBJETIVOConocer e identificar las diversas sensaciones que se perciben a partir de losórganos de los sentidos.CRITERIOS DE OBSERVACIÓN 1. Observar y explorar el desarrollo de las habilidades en los sentidos del educando. 2. Explorar las posibilidades de acción de sus propios sentidos y lo que le contribuye en su formación. 3. Reconoce e identifica las diversas sensaciones que se perciben a partir de los órganos de los sentidos. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  12. 12. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? ENCUESTA Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: luisa Fernanda Rodríguez Salazar, mariana lis Cifuentes, yinajuliana Gonzales Martínez.OBJETIVOConocer e identificar las diversas sensaciones que se perciben a partir de losórganos de los sentidos.NOMBRE:_________________________________________________________ 1. ¿Qué acciones realizamos con los sentidos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. ¿Cómo te sentirías si no tuvieres uno de tus sentidos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. ¿Para un buen desempeño escolar debemos usar cada uno de los sentidos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ __________ NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  13. 13. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? 4. En la sociedad encontramos personas que presentan dificultades porque uno de sus sentidos no responde ¿crees que la educación de ellos es igual a la tuya?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

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