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Plan accion 4

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  1. 1. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? MARIAN LIS CIFUENTES YINA JULIANA GONZALES MARTÍNEZ LUISA FERNANDA RODRÍGUEZ SALAZAR ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACIÓN INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EDUCATIVA ACACIAS 2011 NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  2. 2. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? PLAN DE ACCIÓN 4 ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLE TIEMPO Desarrollar en los Balde Juliana Gonzales 20/09/11 CORRIENDO, educandos del grado cuarto Lista de Chequeo Botellas plásticas Mariana Liz 1:15 pm-CORRIENDO VOY un buen nivel de agua Luisa Rodríguez 3:15pm APRENDIENDO explicación donde inicien Resma interpretar las funciones de Cámara digital diferentes objetos que visualizan a su alrededor. 2 Laminas de Conocer los avances y icopor mejoras obtenidas en el Resmas LABERINTO grado cuarto reflexionando Encuesta Sillas Juliana Gonzales 21/09/11 sobre los resultados Maletas Mariana Liz 3:00pm- obtenidos en el proyecto. peluches Luisa Rodríguez 5:00pm Cartulina Vendas Cámara digital Mostrar los trabajos y avances que se han Recopilación de obtenido en la aplicación todas las GALERÍA del proyecto; divulgando y Diario de campo actividades Juliana Gonzales 22/09/11 exponiendo a la comunidad anteriores. Mariana Liz 3:00pm- educativa cada actividad y Luisa Rodríguez 5:00pm proceso ejecutado. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  3. 3. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? Proponer una alternativa para construir, desde la ResmaPROPUESTA escuela conocimientos que Cámara Digital Juliana GonzalesDIDÁCTICA orienten nuevos espacios Diario de Campo Esteros Mariana Liz 23/09/11 de acción para el Luisa Rodríguez 3:00pm mejoramiento de la problemática. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  4. 4. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES CORRIENDO, CORRIENDO VOY APRENDIENDO.Para que el niño interactúe con sus saberes se realizara un juego grupal en elaula múltiple donde se formaran dos grupos equitativos y se distribuirán deextremo a extremo (cada uno formaran dos filas de igual cantidad depersonas). En el centro encontraremos un balde con agua y dos botellas. Lasmaestras en formación los enumerara a cada integrante de los equipos, cuandose grite cualquier numero la persona que a este pertenece tendrá la función depasar por debajo de las piernas de los compañeros y atravesar la siguiente filase irá corriendo dando una vuelta por detrás del grupo contrario y llegando alcentro llenaran su botella, en este momento se les presentaran la imagen de unobjeto donde socializaran la explicación y así sucesivamente durante cincominutos. FILA FILA FILA FILA GRUPO No.1 GRUPO No.2 NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  5. 5. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LABERINTOSe organiza en el polideportivo un laberinto con las sillas poniendo obstáculosen los caminos que recorrerán los estudiantes como maletas, carpetas,peluches entre otros. Primordialmente se conforman dos grupos puesto que sebusca realizar una competencia, con el fin de que los alumnos se motiven yparticipen activamente, por lo tanto antes de iniciar el recorrido se le vendaranlos ojos al participante, el cual debe coger un ficha que estará al comienzo dellaberinto, uno de los integrantes dirigirá a su compañero para que cumpla elobjetivo; al final de la competencia habrá una lamina de icopor donde ubicaranla ficha.Seguidamente realizara el mismo recorrido otra persona del equipo, hasta quetodos logren llegar al otro costado del laberinto con la ficha y finalmente entretodo el equipo armaran el rompecabezas. GALERÍAPrimordialmente se hablara con los padres de familia y docentes para acordarun tiempo en su itinerario y realiza nuestra galería, en la cual esta proyecta aenseñar todos los trabajos que los niños han realizado siendo ellos mismos losque exponen las actividades que se han hecho a los padres de familia y demáscompañeros del colegio, nosotras a medida que avanzan proyectaremos fotosdonde les explicaremos que se realiza y para qué es importante, graficasmirando como inicio la dificultad y como la dejamos, se mostraran videos en elcual se observaran lo que piensan, lo que sienten y cómo actúan en eldesarrollo de la actividad y mejoras que se puedan realizar para obtener undesempeño adecuado, la cual nos sirve de retroalimentación para todos losagentes con ayudad de la comunidad. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  6. 6. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? PROPUESTAS DIDÁCTICALas maestras en formación recopilaran las actividades desarrolladas en losdiferentes niveles de observación, clasificación, descripción y explicación decada plan de acción donde se ampliaran y desglosar para que los docentes dela Lilia Castro de Parrado del grado cuarto sean comprensibles y estas lasapliquen durante la formación de los estudiantes en diferentes áreas, para quelos estudiantes amplíen sus conocimientos y desarrollen el pensamientocientífico. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  7. 7. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LISTA DE CHEQUEOOBJETIVODesarrollar en los educandos del grado cuarto un buen nivel de explicacióndonde inicien interpretar las funciones de diferentes objetos que visualizan a sualrededor.CRITERIOS DE OBSERVACIÓN 1. Reconocer si los estudiantes se apropian adecuadamente de la fase de explicación que hace parte de los procesos de la ciencia. 2. Identifica la secuencia que se lleva en las actividades realizadas. 3. Reforzar en los alumnos cada una de las fases (observación, clasificación, descripción y explicación) NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  8. 8. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LISTA DE CHEQUEO Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes,Yina Juliana Gonzales MartínezOBJETIVODesarrollar en los educandos del grado cuarto un buen nivel de explicacióndonde inicien interpretar las funciones de diferentes objetos que visualizan a sualrededor.Nombre:__________________________________________________________ ASPECTOS Siempre Algunas Nunca VecesDemuestra seguridad a la hora depresentar sus opiniones frente loobservado.Es persistente a la hora de interactuarcon sus compañeros y exponer susideas.Demuestra disposición en el momentode realizar la actividad.Da características propias de los objetoscomo televisor, lavadora, automóvil,entre otros.Interactúa y trabaja grupalmente con elfin de lograr sus metasVincula la experiencia vivida con otrassituaciones similares. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  9. 9. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? ENCUESTAOBJETIVOConocer los avances y mejoras obtenidas en el grado cuarto A reflexionandosobre los resultados obtenidos en el proyecto.CRITERIOS DE OBSERVACIÓN 1. Reforzar en los educandos las fases de los procesos de las ciencias naturales. 2. Apropia los criterios que hacen parte de cada una de las fases para una mejora en la problemática. 3. Relaciona cada actividad con las acciones que vivencia a diario. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  10. 10. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? ENCUESTA Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes,Yina Juliana Gonzales MartínezOBJETIVOConocer los avances y mejoras obtenidas en el grado cuarto A reflexionandosobre los resultados obtenidos en el proyecto.NOMBRE_______________________________________________________ 1. Cada vez que interactúan con un objeto identifica características o propiedades. Si____ No____ algunas veces ______ 2. Me expreso adecuadamente a la hora de dar una información. Si____ No____ algunas veces ______ 3. Entiendo con facilidad lo que mi compañero me quería comunicar. Si____ No____ algunas veces ______ 4. Se nos facilitad dar orientaciones a otros compañeros. Si____ No____ algunas veces ______ 5. Detalla y plantea de manera estructurada características propias de la temática estudiada Si____ No____ algunas veces ______ NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

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