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Cuadro comparativo de la evaluacion

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Cuadro comparativo del concepto de Evaluación
Modelo de evaluación   Modelo de evaluación de           Modelo de evaluación de
Tradicional            acuerdo al autor: Jaume Jorba,    acuerdo a la RIEB.
                       Neus Sanmartí.


Solo es de función      Que sea el eje vertebrador de la   Es un proceso que permite el
administrativa.         pedagogía.                         rescate de evidencias, elaborar
                                                           juicios y dar retroalimentación
-se emite una           Debe condicionar el que, cuando    sobre el aprendizaje del alumno
evaluación              y como se enseña.                  a lo largo de su formación;
cuantitativa dándole                                       además le permite al alumno
menos prioridad ala     Con carácter pedagógico: regule    participar en el mejoramiento de
cualitativa.            el proceso de enseñanza-           su desempeño.
                        aprendizaje.
-Solo se consideran                                        -Nos maneja tres momento
los                     -la evaluación es constante y
conocimiento(teoría)    determínate en el aspecto de       1,La evaluación inicial
                        enseñanza-aprendizaje              2. la evaluación formativa
-Tipos de                                                  3. la evaluación sanativa
herramientas para la    -Tres tipos de valuación:
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                        2- evaluación formativa            herramienta para el
1.cuestionamiento       3-evaluacion sumatoria             mejoramiento de las estrategias
2. examen escrito                                          de enseñanza aprendizaje.
3.trabajos realizados   -La evaluación es un proceso
                        sistemático que permite            -Su enfoque es formativo
                        identificar las competencias           Es para el desarrollo de
-Dentro de estas        desarrolladas y por desarrollar.         competencias
evaluaciones se le da   Además de las estrategias y
prioridad a los         herramientas funcionales y no      Aspectos centrales a evaluar:
propósitos, objetivos   funcionales para el logro del      1.aptitudes
del programa.           aprendizaje significativo en el    2.actitudes
                        alumno.                            3.valores del alumno
                                                           4.carcteristicas de las
                        Involucra:                         estrategias y herramientas de
                        1.Auto evaluación                  trabajo
                        2.evaluación mutua                 5. objetivo u propósitos.
                        4.coevaluacion
                                                           Propósito; aprender a aprender
                        - es parte del sistema (plan y
                        programa) pero siempre
                        tomando en cuenta el nivel
                        cognoscitivo del niño para la
                        ejecución de las estrategias de
                        trabajo.
Evaluación

La evaluación es un proceso sistemático que nos permite detectar las
competencias desarrolladas de cada individuo, en este caso de los alumnos, pero
también de nosotros como docentes, así como también las dificultades, con el
objetivo de mejorar la enseñanza- aprendizaje.

Dentro de esta evaluación se encuentra la autoevaluación que es la valoración de
los propios logros y dificultades haciéndonos consientes de nuestro aprendizaje
para darle el seguimiento de nuestras propias competencias, así como de la
elección de las estrategias pertinentes que nos permitan continuar con el
aprendizaje.

     En este proceso también tenemos que involucrar a los alumnos para hacerlos
consientes y participes de su propio aprendizaje, para ello es necesario darles a
conocer el porqué de la importancia de cada contenido escolar que se les dé, así
como involucrarlos en los aprendizajes esperados para que ellos se propongan
metas que los llevara a conseguirlos con la asesoría del docente.

La evaluación se realiza de una manera permanente, con la ayuda de
instrumentos y herramientas que nos facilite obtener con certeza las competencias
desarrolladas y sobre todo las dificultades que son en las que trabajaremos para
que se desarrollen. La observación la utilizaremos en todo momento en la
evaluación inicial, intermedia y final; Sin olvidarnos de formular y aplicar
actividades prácticas a los alumnos en las que nos permita que los niños pongan
al descubierto estos conocimientos, aptitudes, actitudes y valores que hayan
adquirido al abordar los contenidos escolares.

Por lo tanto es necesario empezar a modificar la forma de evaluar para que en
realidad sea formativa y utilitaria en el desarrollo de las competencias de cada
individuo. Empecemos a hacer un lado la función de solo administrativo, siendo un
resultado cuantitativo y no cualitativo.

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  • 1. Cuadro comparativo del concepto de Evaluación Modelo de evaluación Modelo de evaluación de Modelo de evaluación de Tradicional acuerdo al autor: Jaume Jorba, acuerdo a la RIEB. Neus Sanmartí. Solo es de función Que sea el eje vertebrador de la Es un proceso que permite el administrativa. pedagogía. rescate de evidencias, elaborar juicios y dar retroalimentación -se emite una Debe condicionar el que, cuando sobre el aprendizaje del alumno evaluación y como se enseña. a lo largo de su formación; cuantitativa dándole además le permite al alumno menos prioridad ala Con carácter pedagógico: regule participar en el mejoramiento de cualitativa. el proceso de enseñanza- su desempeño. aprendizaje. -Solo se consideran -Nos maneja tres momento los -la evaluación es constante y conocimiento(teoría) determínate en el aspecto de 1,La evaluación inicial enseñanza-aprendizaje 2. la evaluación formativa -Tipos de 3. la evaluación sanativa herramientas para la -Tres tipos de valuación: evaluación: 1-evaluacion inicial -La evaluación es una 2- evaluación formativa herramienta para el 1.cuestionamiento 3-evaluacion sumatoria mejoramiento de las estrategias 2. examen escrito de enseñanza aprendizaje. 3.trabajos realizados -La evaluación es un proceso sistemático que permite -Su enfoque es formativo identificar las competencias  Es para el desarrollo de -Dentro de estas desarrolladas y por desarrollar. competencias evaluaciones se le da Además de las estrategias y prioridad a los herramientas funcionales y no Aspectos centrales a evaluar: propósitos, objetivos funcionales para el logro del 1.aptitudes del programa. aprendizaje significativo en el 2.actitudes alumno. 3.valores del alumno 4.carcteristicas de las Involucra: estrategias y herramientas de 1.Auto evaluación trabajo 2.evaluación mutua 5. objetivo u propósitos. 4.coevaluacion Propósito; aprender a aprender - es parte del sistema (plan y programa) pero siempre tomando en cuenta el nivel cognoscitivo del niño para la ejecución de las estrategias de trabajo.
  • 2. Evaluación La evaluación es un proceso sistemático que nos permite detectar las competencias desarrolladas de cada individuo, en este caso de los alumnos, pero también de nosotros como docentes, así como también las dificultades, con el objetivo de mejorar la enseñanza- aprendizaje. Dentro de esta evaluación se encuentra la autoevaluación que es la valoración de los propios logros y dificultades haciéndonos consientes de nuestro aprendizaje para darle el seguimiento de nuestras propias competencias, así como de la elección de las estrategias pertinentes que nos permitan continuar con el aprendizaje. En este proceso también tenemos que involucrar a los alumnos para hacerlos consientes y participes de su propio aprendizaje, para ello es necesario darles a conocer el porqué de la importancia de cada contenido escolar que se les dé, así como involucrarlos en los aprendizajes esperados para que ellos se propongan metas que los llevara a conseguirlos con la asesoría del docente. La evaluación se realiza de una manera permanente, con la ayuda de instrumentos y herramientas que nos facilite obtener con certeza las competencias desarrolladas y sobre todo las dificultades que son en las que trabajaremos para que se desarrollen. La observación la utilizaremos en todo momento en la evaluación inicial, intermedia y final; Sin olvidarnos de formular y aplicar actividades prácticas a los alumnos en las que nos permita que los niños pongan al descubierto estos conocimientos, aptitudes, actitudes y valores que hayan adquirido al abordar los contenidos escolares. Por lo tanto es necesario empezar a modificar la forma de evaluar para que en realidad sea formativa y utilitaria en el desarrollo de las competencias de cada individuo. Empecemos a hacer un lado la función de solo administrativo, siendo un resultado cuantitativo y no cualitativo.