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Prof.: María Elena Alvarez
1. Liderazgo Pedagógico
2. Condiciones para el aprendizaje «Buen Inicio»
3. Jornada de Reflexión y Plan de Mejora de los Aprendizajes
4. Implementación de las Rutas del Aprendizaje
5. El Día del Logro
¿Qué significa ser un líder
      pedagógico?
Un Líder:

• Conduce a un equipo hacia objetivos y metas
  que permitan mejorar los APRENDIZAJES de ..



• Es alguien que proporciona dirección y ejerce
  influencia en el equipo …………..

                   Mediante

   Motivar a los maestros.
   Propiciar el desarrollo de las habilidades de los docentes.
   Propiciar buenas condiciones de trabajo
Características de un liderazgo pedagógico


1. Capacidad
    técnica
1° Capacidad técnica.
Está relacionado con el manejo pedagógico del Director,
coordinador y Asesores.
•Permite establecer objetivos y metas de aprendizaje de los
estudiantes.
•Dar apoyo técnico a los docentes, evaluar sus prácticas,
planificar     los   procesos   educativos   y   monitorear   los
aprendizajes.
2. Manejo emocional y
     situacional
2° Manejo emocional y situacional.
•Implica ser capaz de conducir la relación con los
docentes, y ser hábil en adaptarse a contextos
cambiantes.
•Está relacionado con la capacidad de motivar el trabajo
en equipo, velar por un buen clima escolar
•Demostrar altas expectativas en estudiantes y docentes.
•Escuchar y abrir espacios de participación.
3° Manejo organizacional.
Manejo organizacional.
Tiene que ver con la capacidad de estructurar una
organización escolar eficiente, que permita a los
docentes puedan realizar un buen trabajo.
• Seleccionar el equipo adecuado para cada grado.
MONITOREO Y ASESORAMIENTO
               PEDAGOGICO

• Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio”.

• Jornada de Reflexión y Plan de Mejora.

• Implementación de las “Rutas del Aprendizaje”.

• Día del Logro.
Aspectos pedagógicos a monitorear y asesorar
           durante el año escolar
Estrategias y herramientas para gestionar una Institución
           Educativa con liderazgo pedagógico


                      Proceso de recojo y análisis de
                      información de los procesos
                      pedagógicos desencadenados en
                      el aula y la institución Educativa


                      Proceso de acompañamiento al
                      docente de manera continua,
                      contextualizada, interactiva y
                      respetuosa    de    su    saber
                      adquirido
En el caso del monitoreo, se requiere para su
implementación la previsión y uso de herramientas o
instrumentos, como:

•Un cuaderno de campo.
•Fichas estructuradas de observación en aula.
•Encuestas de opinión a los estudiantes y familias
Para llevar a la práctica el asesoramiento pedagógico, se
necesita prever y utilizar herramientas, como:
Un listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente.
Por ejemplo:
•Requerimientos de aprendizaje
Estrategias para la enseñanza de la lectoescritura.
Uso y manejo de instrumentos de evaluación.
• Identificación de oportunidades de fortalecimiento de
  capacidades docentes.
Por ejemplo:
 Las convocatorias de la UGEL.
 Los cursos que ofrecen otras instituciones.
 Auto capacitación: Redes educativas.
 Visitas a las aulas. (pasantías)
 Jornadas de inter aprendizaje.
Incorporar en el Plan de Mejora de la Institución
Educativa o Red Educativa, actividades relacionadas al
fortalecimiento de las capacidades docentes, en función a
los requerimientos de aprendizaje docente previamente
identificados.

• Visita a aula
• Observación entre pares
• Círculos de interaprendizaje
• Jornadas de autoformación docente.
• Aulas abiertas
Condiciones para el aprendizaje “Buen Inicio”
Generar condiciones pedagógicas para el Buen Inicio permite que
todos los estudiantes logren aprender y que nadie se quede
rezagado.
¿Qué busca un Buen Inicio?
1. Estudiantes matriculados, para que todos inicien el año
desde el mismo punto de partida.
2. Aulas y otros espacios ventilados, iluminados, limpios y
seguros.
3. Aulas organizadas en sectores con materiales educativos
al alcance de los niños.
4. Oportunidades de aprendizaje auténticos; identificados en la
  comunidad (calendario comunal, personajes, espacios).
5. Condiciones para el desarrollo de procesos pedagógicos
  pertinentes y eficaces.
6. Estrategias para las transiciones entre niveles, grados y
  ciclos.
7. Trato amable a los estudiantes y entre pares.
8. Convivencia democrática y respetuosa de la diversidad
  humana y cultural en la escuela.
¿A qué contribuye un Buen Inicio?
A garantizar las condiciones que permitan hacer de la institución
educativa un lugar acogedor e integrador para los estudiantes.
Y esto sienta las bases para:
•Construir un clima escolar que aporta significativamente a
mejorar los aprendizajes de los estudiantes
•La convivencia armoniosa en el aula, la cual tiene como
fundamento el respeto mutuo, la confianza, equidad y el trato
cordial entre todos y todas los miembros de la comunidad
educativa, fortalecen vínculos de amistad.
•Establecer un vínculo eminentemente humano entre los actores
de la institución educativa.
• Se interesen por lograr que todos los estudiantes aprendan con
  calidad y calidez humana
• Sean ejemplo de una convivencia basada en el buen trato, el
  respeto, la autorregulación y el manejo constructivo de
  conflictos.
• Sean firmes en erradicar prácticas y actitudes de discriminación,
  acoso o maltrato en cualquiera de sus formas.
Hay que considerar:
•Condiciones Físicas (Infraestructura)
•Matricula oportuna
•Organizar pedagógicamente los espacios de la II.EE. para
favorecer los aprendizajes.
•Uso de los materiales educativos.
•Qué   estrategias    posibilitan   identificar   oportunidades    de
aprendizaje en la comunidad (Calendario cívico)
•Cuáles son las estrategias para asegurar las transiciones entre
niveles
Una buena acogida a los estudiantes supone:

1. Preparar las condiciones para la bienvenida
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Jornada de Reflexión
   y Plan de Mejora de
los Aprendizajes Parte II

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Rutas de aprendizaje

  • 2. 1. Liderazgo Pedagógico 2. Condiciones para el aprendizaje «Buen Inicio» 3. Jornada de Reflexión y Plan de Mejora de los Aprendizajes 4. Implementación de las Rutas del Aprendizaje 5. El Día del Logro
  • 3. ¿Qué significa ser un líder pedagógico?
  • 4. Un Líder: • Conduce a un equipo hacia objetivos y metas que permitan mejorar los APRENDIZAJES de .. • Es alguien que proporciona dirección y ejerce influencia en el equipo ………….. Mediante  Motivar a los maestros.  Propiciar el desarrollo de las habilidades de los docentes.  Propiciar buenas condiciones de trabajo
  • 5. Características de un liderazgo pedagógico 1. Capacidad técnica
  • 6. 1° Capacidad técnica. Está relacionado con el manejo pedagógico del Director, coordinador y Asesores. •Permite establecer objetivos y metas de aprendizaje de los estudiantes. •Dar apoyo técnico a los docentes, evaluar sus prácticas, planificar los procesos educativos y monitorear los aprendizajes.
  • 7. 2. Manejo emocional y situacional
  • 8. 2° Manejo emocional y situacional. •Implica ser capaz de conducir la relación con los docentes, y ser hábil en adaptarse a contextos cambiantes. •Está relacionado con la capacidad de motivar el trabajo en equipo, velar por un buen clima escolar •Demostrar altas expectativas en estudiantes y docentes. •Escuchar y abrir espacios de participación.
  • 10. Manejo organizacional. Tiene que ver con la capacidad de estructurar una organización escolar eficiente, que permita a los docentes puedan realizar un buen trabajo. • Seleccionar el equipo adecuado para cada grado.
  • 11. MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGOGICO • Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio”. • Jornada de Reflexión y Plan de Mejora. • Implementación de las “Rutas del Aprendizaje”. • Día del Logro.
  • 12. Aspectos pedagógicos a monitorear y asesorar durante el año escolar
  • 13. Estrategias y herramientas para gestionar una Institución Educativa con liderazgo pedagógico Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución Educativa Proceso de acompañamiento al docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido
  • 14. En el caso del monitoreo, se requiere para su implementación la previsión y uso de herramientas o instrumentos, como: •Un cuaderno de campo. •Fichas estructuradas de observación en aula. •Encuestas de opinión a los estudiantes y familias
  • 15. Para llevar a la práctica el asesoramiento pedagógico, se necesita prever y utilizar herramientas, como: Un listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente. Por ejemplo: •Requerimientos de aprendizaje Estrategias para la enseñanza de la lectoescritura. Uso y manejo de instrumentos de evaluación.
  • 16. • Identificación de oportunidades de fortalecimiento de capacidades docentes. Por ejemplo:  Las convocatorias de la UGEL.  Los cursos que ofrecen otras instituciones.  Auto capacitación: Redes educativas.  Visitas a las aulas. (pasantías)  Jornadas de inter aprendizaje.
  • 17. Incorporar en el Plan de Mejora de la Institución Educativa o Red Educativa, actividades relacionadas al fortalecimiento de las capacidades docentes, en función a los requerimientos de aprendizaje docente previamente identificados. • Visita a aula • Observación entre pares • Círculos de interaprendizaje • Jornadas de autoformación docente. • Aulas abiertas
  • 18.
  • 19. Condiciones para el aprendizaje “Buen Inicio” Generar condiciones pedagógicas para el Buen Inicio permite que todos los estudiantes logren aprender y que nadie se quede rezagado. ¿Qué busca un Buen Inicio? 1. Estudiantes matriculados, para que todos inicien el año desde el mismo punto de partida. 2. Aulas y otros espacios ventilados, iluminados, limpios y seguros. 3. Aulas organizadas en sectores con materiales educativos al alcance de los niños.
  • 20. 4. Oportunidades de aprendizaje auténticos; identificados en la comunidad (calendario comunal, personajes, espacios). 5. Condiciones para el desarrollo de procesos pedagógicos pertinentes y eficaces. 6. Estrategias para las transiciones entre niveles, grados y ciclos. 7. Trato amable a los estudiantes y entre pares. 8. Convivencia democrática y respetuosa de la diversidad humana y cultural en la escuela.
  • 21. ¿A qué contribuye un Buen Inicio? A garantizar las condiciones que permitan hacer de la institución educativa un lugar acogedor e integrador para los estudiantes. Y esto sienta las bases para: •Construir un clima escolar que aporta significativamente a mejorar los aprendizajes de los estudiantes •La convivencia armoniosa en el aula, la cual tiene como fundamento el respeto mutuo, la confianza, equidad y el trato cordial entre todos y todas los miembros de la comunidad educativa, fortalecen vínculos de amistad. •Establecer un vínculo eminentemente humano entre los actores de la institución educativa.
  • 22. • Se interesen por lograr que todos los estudiantes aprendan con calidad y calidez humana • Sean ejemplo de una convivencia basada en el buen trato, el respeto, la autorregulación y el manejo constructivo de conflictos. • Sean firmes en erradicar prácticas y actitudes de discriminación, acoso o maltrato en cualquiera de sus formas.
  • 23. Hay que considerar: •Condiciones Físicas (Infraestructura) •Matricula oportuna •Organizar pedagógicamente los espacios de la II.EE. para favorecer los aprendizajes. •Uso de los materiales educativos. •Qué estrategias posibilitan identificar oportunidades de aprendizaje en la comunidad (Calendario cívico) •Cuáles son las estrategias para asegurar las transiciones entre niveles
  • 24. Una buena acogida a los estudiantes supone: 1. Preparar las condiciones para la bienvenida 2. Bienvenida a los estudiantes el primer día de clases 3. Promover el conocimiento e integración grupal 4. Construir y evaluar acuerdos para convivir mejor 5. Identificar y prevenir el acoso escolar
  • 25. Jornada de Reflexión y Plan de Mejora de los Aprendizajes Parte II