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Rutas de aprendizaje

  1. 1. Prof.: María Elena Alvarez
  2. 2. 1. Liderazgo Pedagógico 2. Condiciones para el aprendizaje «Buen Inicio» 3. Jornada de Reflexión y Plan de Mejora de los Aprendizajes 4. Implementación de las Rutas del Aprendizaje 5. El Día del Logro
  3. 3. ¿Qué significa ser un líder pedagógico?
  4. 4. Un Líder: • Conduce a un equipo hacia objetivos y metas que permitan mejorar los APRENDIZAJES de .. • Es alguien que proporciona dirección y ejerce influencia en el equipo ………….. Mediante  Motivar a los maestros.  Propiciar el desarrollo de las habilidades de los docentes.  Propiciar buenas condiciones de trabajo
  5. 5. Características de un liderazgo pedagógico 1. Capacidad técnica
  6. 6. 1° Capacidad técnica. Está relacionado con el manejo pedagógico del Director, coordinador y Asesores. •Permite establecer objetivos y metas de aprendizaje de los estudiantes. •Dar apoyo técnico a los docentes, evaluar sus prácticas, planificar los procesos educativos y monitorear los aprendizajes.
  7. 7. 2. Manejo emocional y situacional
  8. 8. 2° Manejo emocional y situacional. •Implica ser capaz de conducir la relación con los docentes, y ser hábil en adaptarse a contextos cambiantes. •Está relacionado con la capacidad de motivar el trabajo en equipo, velar por un buen clima escolar •Demostrar altas expectativas en estudiantes y docentes. •Escuchar y abrir espacios de participación.
  9. 9. 3° Manejo organizacional.
  10. 10. Manejo organizacional. Tiene que ver con la capacidad de estructurar una organización escolar eficiente, que permita a los docentes puedan realizar un buen trabajo. • Seleccionar el equipo adecuado para cada grado.
  11. 11. MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGOGICO • Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio”. • Jornada de Reflexión y Plan de Mejora. • Implementación de las “Rutas del Aprendizaje”. • Día del Logro.
  12. 12. Aspectos pedagógicos a monitorear y asesorar durante el año escolar
  13. 13. Estrategias y herramientas para gestionar una Institución Educativa con liderazgo pedagógico Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución Educativa Proceso de acompañamiento al docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido
  14. 14. En el caso del monitoreo, se requiere para su implementación la previsión y uso de herramientas o instrumentos, como: •Un cuaderno de campo. •Fichas estructuradas de observación en aula. •Encuestas de opinión a los estudiantes y familias
  15. 15. Para llevar a la práctica el asesoramiento pedagógico, se necesita prever y utilizar herramientas, como: Un listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente. Por ejemplo: •Requerimientos de aprendizaje Estrategias para la enseñanza de la lectoescritura. Uso y manejo de instrumentos de evaluación.
  16. 16. • Identificación de oportunidades de fortalecimiento de capacidades docentes. Por ejemplo:  Las convocatorias de la UGEL.  Los cursos que ofrecen otras instituciones.  Auto capacitación: Redes educativas.  Visitas a las aulas. (pasantías)  Jornadas de inter aprendizaje.
  17. 17. Incorporar en el Plan de Mejora de la Institución Educativa o Red Educativa, actividades relacionadas al fortalecimiento de las capacidades docentes, en función a los requerimientos de aprendizaje docente previamente identificados. • Visita a aula • Observación entre pares • Círculos de interaprendizaje • Jornadas de autoformación docente. • Aulas abiertas
  18. 18. Condiciones para el aprendizaje “Buen Inicio” Generar condiciones pedagógicas para el Buen Inicio permite que todos los estudiantes logren aprender y que nadie se quede rezagado. ¿Qué busca un Buen Inicio? 1. Estudiantes matriculados, para que todos inicien el año desde el mismo punto de partida. 2. Aulas y otros espacios ventilados, iluminados, limpios y seguros. 3. Aulas organizadas en sectores con materiales educativos al alcance de los niños.
  19. 19. 4. Oportunidades de aprendizaje auténticos; identificados en la comunidad (calendario comunal, personajes, espacios). 5. Condiciones para el desarrollo de procesos pedagógicos pertinentes y eficaces. 6. Estrategias para las transiciones entre niveles, grados y ciclos. 7. Trato amable a los estudiantes y entre pares. 8. Convivencia democrática y respetuosa de la diversidad humana y cultural en la escuela.
  20. 20. ¿A qué contribuye un Buen Inicio? A garantizar las condiciones que permitan hacer de la institución educativa un lugar acogedor e integrador para los estudiantes. Y esto sienta las bases para: •Construir un clima escolar que aporta significativamente a mejorar los aprendizajes de los estudiantes •La convivencia armoniosa en el aula, la cual tiene como fundamento el respeto mutuo, la confianza, equidad y el trato cordial entre todos y todas los miembros de la comunidad educativa, fortalecen vínculos de amistad. •Establecer un vínculo eminentemente humano entre los actores de la institución educativa.
  21. 21. • Se interesen por lograr que todos los estudiantes aprendan con calidad y calidez humana • Sean ejemplo de una convivencia basada en el buen trato, el respeto, la autorregulación y el manejo constructivo de conflictos. • Sean firmes en erradicar prácticas y actitudes de discriminación, acoso o maltrato en cualquiera de sus formas.
  22. 22. Hay que considerar: •Condiciones Físicas (Infraestructura) •Matricula oportuna •Organizar pedagógicamente los espacios de la II.EE. para favorecer los aprendizajes. •Uso de los materiales educativos. •Qué estrategias posibilitan identificar oportunidades de aprendizaje en la comunidad (Calendario cívico) •Cuáles son las estrategias para asegurar las transiciones entre niveles
  23. 23. Una buena acogida a los estudiantes supone: 1. Preparar las condiciones para la bienvenida 2. Bienvenida a los estudiantes el primer día de clases 3. Promover el conocimiento e integración grupal 4. Construir y evaluar acuerdos para convivir mejor 5. Identificar y prevenir el acoso escolar
  24. 24. Jornada de Reflexión y Plan de Mejora de los Aprendizajes Parte II

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