3. Μερικές πληροφορίες για τη συγγραφέα:
Η Ελένη Δικαίου γεννήθηκε στη Νέα
Ιωνία Βόλου το 1952. Τελειώνοντας το
λύκειο, ήρθε στην Αθήνα και για αρκετά
χρόνια εργάστηκε στις Δημόσιες Σχέσεις
του ΟΤΕ.
Πλέον ζει στον Πειραιά μόνιμα μαζί
με τον άντρα της.
Την περσινή χρονιά ήταν υποψήφια
για το βραβείο Άντερσεν.
4. Περίληψη του Βιβλίου 1/2
Η κύρια ηρωίδα του βιβλίου είναι η Ιφιγένεια, μια μαθήτρια Λυκείου με άριστες σχολικές
επιδόσεις. Η Ιφιγένεια ήταν μια μαθήτρια με υψηλές φιλοδοξίες για το ακαδημαϊκό και
εργασιακό της μέλλον. Ο κυριότερος στόχος της ήταν να γράψει άριστα στις Πανελλήνιες
εξετάσεις και να ενταχθεί στην Αρχαιολογική Σχολή, έχοντας ως πρότυπο τον θείο της, που
ήταν καθηγητής Αρχαιολογίας σε κάποιο αμερικανικό πανεπιστήμιο. Σταδιακά, καθώς
πλησίαζε ο καιρός για τις εξετάσεις, η Ιφιγένεια απομονώθηκε από όλες τις παρέες της, ακόμα
και από την κολλητή της, τη Βάσω. Θεωρούσε πως οι βόλτες θα την αποσπούσαν από το
διάβασμά της και έτσι αποφάσισε να τις “αφήσει για αργότερα”, όταν θα έμπαινε στο
πανεπιστήμιο.
Δεχόταν συνεχή καταπίεση από τη μητέρα της, η οποία έφτανε σε ακρότητες, όπως να τη
χτυπήσει και να την υποβάλει σε αυταρχικό έλεγχο.
5. Περίληψη Βιβλίου 2/2
Καθώς έφτασε ο καιρός για τις εξετάσεις, η Ιφιγένεια ήταν πολύ καλά προετοιμασμένη,
έτοιμη για να πετύχει. Την πρώτη μέρα έδωσε εξετάσεις στο μάθημα των Αρχαίων
πετυχαίνοντας 150 στα 160 μόρια. Αυτό που δεν είχε προβλέψει ήταν μια εγχείρηση
σκωληκοειδίτιδας, η οποία προέκυψε και δεν της επέτρεψε να γράψει τα υπόλοιπα μαθήματα.
Η ηρωίδα έπεσε σε βαριά θλίψη, καθώς πίστεψε πως το όνειρό της χάθηκε για πάντα.Την
επόμενη χρονιά, ξαναέδωσε εξετάσεις, όμως δεν κατάφερε να επιτύχει. Η Ιφιγένεια πίστεψε
πως το όνειρο της χάθηκε για πάντα. Παρ’ όλα αυτά, ο θείος Ιάκωβος καλεί την Ιφιγένεια να
έρθει στην Αμερική, και εκείνος θα την έντασε στο πανεπιστήμιο. Η Ιφιγένεια ήταν
αποφασισμένη να φύγει, αλλά άλλαξε γνώμη καθώς θα της έλλειπε η οικογένεια της. Τέλος, η
Ιφιγένεια ζητά βοήθεια από μια ψυχολόγο για να ξεπεράσει τα προβλήματα της. Η Ιφιγένεια
γίνεται δημόσια υπάλληλος και παρ’ όλες τις θυσίες της, δεν κατάφερε να εκπληρώσει το
όνειρο της.
7. Σχέσεις που άνεπτυξε η ηρωίδα με τα άλλα πρόσωπα
του βιβλίου
Οι σχέσεις της Ιφιγένειας ήταν θετικές με τα περισσότερα πρόσωπα της ιστορίας. Είχε καλή επικοινωνία με
τον πατέρα της, τον θείο Σταύρο και τη θεία Νίνα. Πολλές φορές συναντιούνταν όλοι μαζί τα απογεύματα στη
βεράντα και συζητούσαν.
Ωστόσο, η σχέση με τη μητέρα της είχε εντάσεις, που προκαλούνταν από το άγχος της μητέρας της για την
επιτυχία της Ιφιγένειας στις εξετάσεις. Με την ξαδέρφη της Νερίνα, η οποία ήταν μικρότερή της κατά τρία
χρόνια, μαλώναν συνεχώς, αλλά καθώς περνούσε ο καιρός, κατάφερναν να λύνουν τις διαφορές τους.
Με τον Μιχάλη, έναν από τους καλύτερους μαθητές στην τάξη της, αρχικά είχε ανταγωνιστική σχέση, η
οποία εξελίχθηκε σε φιλική και έπειτα σε εφηβικό έρωτα.
Με την καλύτερή της φίλη, Βάσω, είχαν πολύ καλή σχέση. Ο Νικήτας, το αγόρι της Βάσως και έπειτα
σύζυγός της, ήταν επίσης πολύ καλός φίλος της Ιφιγένειας. Άλλη μία κοντινή φίλη της ηρωίδας ήταν η Αλέκα.
Πρότυπο και έμπνευση της μαθήτριας για το μέλλον της αποτέλεσε ο ξάδερφος του πατέρα της, θείος
Ιάκωβος, ο οποίος έκανε καριέρα στην αρχαιολογία στην Αμερική.
8. Χαρακτηρισμός σχέσεων της Ηρωίδας
ΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΟΥΔΕΤΕΡΕΣ
Πατέρας Μητέρα Νερίνα
Θεία Νινα Μιχάλης
Θείος Σταύρος
Βάσω
Νικήτας
Αλέκα
Θείος Ιάκωβος
Μιχάλης
9. Στοιχεία για την αφηγηματική τεχνική
Ο αφηγητής είναι ετεροδιηγητικός-παντογνώστης, καθώς δεν συμμετέχει στα γεγονότα που
αφηγείται και γνωρίζει τα πάντα.
Η αφήγηση είναι τριτοπρόσωπη.
Υπάρχει μηδενική εστίαση, καθώς ο αφηγητής γνωρίζει όλα τα γεγονότα.
Σε διάφορα σημεία του κειμένου μπορούμε να βρούμε περιγραφή, διάλογο, αφήγηση,
εσωτερικό μονόλογο αλλά και σχόλια του αφηγητή.
Ο αφηγητής επιβραδύνει τη διάρκεια των γεγονότων, κάτι που δίνει ζωντάνια και
παραστατικότητα στο έργο.
10. Γλώσσα και ύφος του κειμένου
ΓΛΩΣΣΑ:
Η γλώσσα του κειμένου είναι απλή δημοτική. Σε ορισμένα σημεία υπάρχουν στοιχεία από
τον καθημερινό προφορικό λόγο.
ΥΦΟΣ:
Το ύφος είναι απλό, λιτό και φυσικό.
11. Φιλοδοξίες και όνειρα της ηρωίδας
Η κυριότερη φιλοδοξία της ηρωίδας είναι να ενταχθεί στην Αρχαιολογική Σχολή και να γίνει
μια πετυχημένη αρχαιολόγος. Να ξεφύγει από την καταπίεση της μητέρας της και να ζήσει τη
ζωή, όπως αυτή θέλει. Το όνειρό της έχει τροφοδοτηθεί από τον θείο της, που ζει στην
Αμερική και είναι αρχαιολόγος.
12. Σχήματα λόγου
Εικόνα
“Το λιμάνι άχνιζε κάτω από .... σακίδιά τους”
Μεταφορές
“Ο Κιούσης! Ήταν το βαρύ πυροβολικό της Βάσως.”
“... ένα μάτσο παιδιά που βιάζονται να πάρουν προκαταβολή από τη ζωή τους...”
Προσωποποίηση
“... η ΒMW του θείου Τίμου και η “κουκλίτσα” του θείου Ιάκωβου φορτωμένη
συμπράγκαλα...”
13. Ένα άλλο τέλος για την ιστορία (1ο)
Η Ιφιγένεια, αν και απογοητευμένη για τις 2 αποτυχίες της στις εξετάσεις, δεν τα παρατάει
και αποφασίζει να συνεχίσει το διάβασμα, για να πετύχει. Στο μεταξύ, προσπαθεί να
αναπληρώσει τον χαμένο χρόνο με τη βοήθεια της Βάσως και του Κιούση. Πηγαίνει καλά στις
εξετάσεις και τελικά περνάει στην Αρχαιολογική σχολή.
14. Ένα άλλο τέλος για την ιστορία (2ο)
Η Ιφιγένεια αρπάζει την ευκαιρία που της προσφέρεται και φεύγει στην Αμερική. Εκεί
πέρα ο θείος Ιάκωβος, χρησιμοποιώντας τις γνωριμίες του, την εντάσσει στην
Αρχαιολογική σχολή. Η Ιφιγένεια δυσκολεύεται στις σπουδές της αλλά δεν τα παρατάει.
Όταν ολοκληρώνει τις σπουδές της, επιστρέφει στην Ελλάδα για καλοκαιρινές διακοπές,
περνώντας τον περισσότερο χρόνο με τον Μιχάλη και την οικογένειά της. Η Ιφιγένεια
επιστρέφει στην Αμερική μαζί με τον Μιχάλη, όπου και παντρεύονται.
15. Συγγραφή ενός καινούριου οπισθόφυλλου
Μου μαθαίνετε να χαμογελάω, σας παρακαλώ;
Ελένη Δικαίου
Η Ιφιγένεια, μαθήτρια της τρίτης Λυκείου, υποψήφια για το Τμήμα Αρχαιολογίας, με όνειρα
και φιλοδοξίες όπως πολλά παιδιά της ηλικίας της, δίνει έναν αγώνα με τα βιβλία, τον χρόνο,
τους γονείς, τους φίλους και τελικά με την ίδια τη ζωή.
Τι δεν έχει σχεδιάσει και προβλέψει τελικά;
Τι της επιφυλάσσει ο καιρός των πανελλαδικών εξετάσεων και ποιες αποφάσεις θα πάρει;
16. Γιατί κανείς να διαβάσει αυτό το βιβλίο;
Διαβάζεται ευχάριστα από νέους αλλά και μεγαλύτερους. Ενδιαφέρει ιδιαίτερα τους
εφήβους και ίσως και τους γονείς τους.
Δίνει πληροφορίες για τη ζωή των παιδιών που υποβάλλονται στη δοκιμασία των
πανελλαδικών εξετάσεων.
Έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον, καθώς μιλάει για τις αποφάσεις που καλούνται οι έφηβοι
να πάρουν σε σχέση με το μέλλον τους.
Η ιστορία αγγίζει τους έφηβους, γιατί είναι κοντά στην καθημερινότητα και τη ζωή
τους.
