SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 9
Descargar para leer sin conexión
163Humaniora Volume XV, No. 2/2003
Sinemasastra: Mencari Bahasa di dalam Teks Visual
* Hasil penelitian dengan Dana Masyarakat Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Gadjah Mada,
2002
** Doctorandus, Magister Humaniora, Staff Pengajar Jurusan Sastra Prancis, Fakultas Ilmu
Budaya Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta.
SINEMASASTRA: MENCARI BAHASA
DI DALAM TEKS VISUAL*
Muslikh Madiyant**
1. Pengantar
ajian sastra di Indonesia selama tiga
dasawarsa belakangan sudah men-
cakup pengembangan teori, kritik, dan
sejarah. Pada perkembangan ini,
kajian sastra di negeri kita belum menaruh
perhatian secara memadai pada bidang
penelitian yang bersifat lebih khusus dan
sistematis, yakni sastra bandingan
(komparatisme). Kenyataan ini dapat
dimengerti jika disadari bahwa untuk
memasuki bidang komparatisme dituntut
sejumlah perangkat dasar yang cukup
memadai pula. Dia harus seorang sejarawan
sastra transnasional; dia harus memiliki
informasi sastra asing secara memadai;
memiliki pengetahuan secara luas ekspresi-
ekspresi seni di luar sastra, memiliki
kemampuan membaca teks atau ekspresi
tidak dalam bahasa ibunya (Madiyant,
1996:16-18).
Kaitan pernyataan di atas dengan
perubahan nama Fakultas Sastra menjadi
Fakultas Ilmu Budaya memiliki relevansi
signifikan, dalam arti di lingkungan wacana
pengetahuan baru ini amat mungkin di-
kembangkan bidang-bidang kajian yang baru
yang selama ini terabaikan. Data dan fakta
dapat berbicara dalam hal ini. Selama tiga
tahun (enam semester) peneliti menyampai-
kan kuliah ‘sinemasastra’ pada tiga angkatan
mahasiswa Sastra Roman, sambutan yang
diperoleh cukup signifikan. Dari tiga angkatan
ini telah dihasilkan dua skripsi bertopik
sinemasastra. Sambutan tersebut dapat
dijadikan indikator terterimanya bidang kajian
baru di lingkungan Fakultas Ilmu Budaya.
Faktor-faktor terterimanya kajian sinema-
sastra karena bidang ini meliputi beberapa
aspek seperti berikut.
1. Sebagai pelanjutan atau pengembangan
dari bidang kajian sastra dan linguistik
(Odin, 1990:25-28).
2. Secara teoretis, sinemasastra adalah
bidang kajian sinema yang berbasiskan
pada sastra masih bertumpu pada aspek
komparatisme teks dengan visualitas
sinematografi (Metz, 1977: 117-118).
3. Sasaran kajian sinema naratif adalah
mengangkat majas-majas makna
(hubungan antara keseluruhan penanda
dengan keseluruhan tinanda) yang
menjadi sifat khas sinema dan penelitian
seperti ini adalah penelitian semiologi
tingkat pertama (berbasiskan linguistik
struktural) yang mengutamakan analisis
sintagmatik pada tingkat kemungkinan
perbedaanmodelnyadalamhubungannya
dengan pengoperasian alur cerita
(Madiyant, 1998:70).
2. Pemikiran yang Muncul
Dari uraian-uraian di atas terdapat bebe-
rapa ancangan pemikiran yangteridentifikasi
antara lain: (a) seberapa jauh peluang sine-
masastra menjadi kajian di lingkup ilmu-ilmu
humaniora, dan, (b) seberapa jauh ilmu-ilmu
humaniora memberi dukungan ilmiah ter-
hadap bidang kajian sinema yang berbasis-
kan sastra.
164 Humaniora Volume XV, No. 2/2003
Muslikh Madiyant
Pengembangan kajian sinema yang
berbasiskan sastra di perguruan tinggi kurang
diperhitungkan kepantasannya sebagai
bidang baru yang memberi angin segar bagi
peragaman studi-studi ilmu budaya. Hal ini
dapat terjadi oleh karena para peneliti
sebelumnya lebih melihat sinema sebagai
simbol budaya yang gagal mewakili esensi
permasalahan-permasalahan pembangunan
(a), atau melihat sinema sebagai sekedar
simbol hegemoni suatu kebudayaan instan
(b), dan yang tak kalah penting menduduk-
kan sinema semata sebagai produk massal
yang gagal merengkuh penontonnya di tengah-
tengah kemajemukan khalayaknya (c).
Pengembangan kajian sinema berbasis-
kan sastra, dalam tulisan ini, diyakini memiliki
harapan besar dalam mengungkap fungsi
dan sistem tanda seni pada ekspresi sine-
matografis.
3. Tinjauan Pustaka
Penelitian tentang sinema Indonesia
yang berwujud teori/analisis skripsi, tesis,
makalah, artikel, laporan penelitian, dan
sebagainya tidak disangsikan jumlahnya.
Dari sekian penelitian tersebut yang ber-
kaitan dengan penelitian ini adalah seperti
berikut.
1. Penelitian yang dikerjakan oleh Jacques
Aumont, dkk (Esthétique du film,
‘Estetika Film’, 1983) menolak pendapat
bahwa teori film hanya mungkin di-
berangkatkan dari film itu sendiri sebab
teori-teori dari luar film sekedar men-
jelaskan aspek-aspek skunder film yang
pada hakikatnya tidak esensial. Aumont
berteori bahwa film adalah suatu tempat
yang mempertemukan pelbagai unsur
yang terkadang sama sekali tidak
memiliki hubungan dengan sinema-
tografi. Untuk mendekati sinema,
Aumont mengajukan teori bahwa teori
sinema lebih sering diasimilasikan
dengan pendekatan estetik dan dari
pemahaman ini Aumont menyusun teori
estetika sinema melalui disiplin-disiplin
linguistik, psikoanalisis, ekonomi politik,
ideologi, ikonologi, dst. Dengan teorinya
ini Aumont ingin menggapai sinema
sebagai bangunan logika, konstruksi
psikologi persepsi, dan teori seni.
2. Penelitian Roger Odin (Cinéma et pro-
duction de sens ‘Sinema dan Produksi
Makna’, 1990) mencoba lebih fokus lagi
dengan membasiskan film sebagai
produk bahasa. Dengan proposisinya itu
Odin membangun pendekatan disipliner
objek sinema melalui pendekatan
semio-linguistique. Pendekatan Odin
bermaksud mengurai mekanisme
produksi makna dan memahamkan
bagai film mungkin dipahami.
3. Christian Metz (Le signifiant imaginaire
‘Penanda Imajiner’, 1977) memandang
hubungan antara penonton dengan
sinema cukup kompleks karena institusi
film berpokok pada dua sistem: film dan
teks. Ketika film diciptakan, aktorlah
yang menguasai film, tetapi ketika film
diputar sebagai produk masal, penonton-
lah yang hadir di dalam aktor. Dengan
demikian, sinema sebagai sebuah bidang
kajian agaknya lebih mementingkan
kehadiran penonton sebagai ‘pembaca’,
sebagai kehadiran yang menghadirkan
dan memberi makna pada film.
4. Landasan Teori
Sebagai media rekam, film menyajikan
gambar figuratif dalam bentuk objek-objek
fotografis yang dekat dengan kehidupan
manusia. Gambar gerak figuratif, secara
semiotik, dapat disebut tanda tingkat pertama,
sedangkan tanda tingkat keduanya ada pada
gerakan gambar itu sendiri (Garsies, 1993:15-
16). Akan tetapi, pernyataan tersebut tidak
dapat dijadikan suatu prioritas suatu langkah
awal, terutama yang berkaitan dengan
strategi naratif. Untuk itu, diperlukan pilihan
dengan cermat apa yang menjadi prioritas
secara semiotik pada dataran naratif.
Pluralitas material yang terdapat pada sinema
naratif, pada hakikatnya, bersifat heterogen
dan mampu memproduksi pelbagai tanda
yang berbeda. Tanda-tanda itu tersebar dalam
165Humaniora Volume XV, No. 2/2003
Sinemasastra: Mencari Bahasa di dalam Teks Visual
tiga kelas utama: tanda ikonik, tanda
linguistik, dan tanda musikal (Aumont, 1983:
65-66).
5. Pembahasan
5.1 Paramasastra Sinema
Ketika sinema sebagai suatu kreasi
artistik mulai diperkenalkan di Prancis,
selepas PD II, ada usaha-usaha untuk mem-
bangun paramasastra sinema (grammaires
du cinéma) dalam rangka memahami sinema
seni yang bergantung pada bahasa. Pen-
dekatan sinema dalam model itu sangat
menekankan upayanya pada pembentukan
paramasastra (estetika) normatif.
Melalui pendekatan estetika normatif
tersebut, bahasa sinema tidak dioposisikan
dengan sistem bahasa, tetapi justru ber-
oposisi dengan sastra. Usaha ini, untuk
sementara, dipandang masih menganut
suatu logika berpikir yang lazim. Artinya,
paramasastra sinema tersebut dalam
faktanya selalu berakhir pada rumusan
bagaimana membuat film yang baik dan
benar.
Pendekatan model ini membekali
peminat sinema (dan sineas) sederet
panjang daftar ketidakbakuan, kekeliruan
yang harus dijauhi, dan kesalahan-kesalahan
fatal yang tidak boleh dilakukan—agar
sutradara jangan terlalu sembrono mencetak
efek-efek stilistika khusus.
5.2 Pintu Pertama Sinema:
Semiopragmatik
Kekeliruan kaum tradisionalis dalam
mendekati sinema tidak lain sebetulnya
bagian dari upayanya membangun kebe-
naran seni penayangan suatu zaman.
Kebenaran fakta ini terlihat dari definisi yang
disusun Bataille (1978): ”Paramasastra
sinema mempelajari kaidah-kaidah seni
penayangan gagasan yang baik dan benar
dalam rangkaian gambar animasi—yang
membentuk film”.
Kebenaran yang ingin dibangun adalah
kebenaran yang secara gramatikal penge-
liruan realitas riil sebab sebelumnya telah
disepakati bahwa bahasa sinema bukanlah
bahasa verbal. Sebagai perangkat ekspresi,
bahasa sinema agaknya lebih tepat disebut
sebagai bahasa universal. Sedemikian
universalnya sehingga kata-kata tidak lagi
mampu membungkus kebenaran universal
dengan sewenang-wenang.
Membaca keris dalam salah satu
adegan film Bulan Tertusuk Ilalang karya
Garin Nugroho, resepsi yang amat mungkin
dirasakan adalah menelanjangi estetika
normatif kultur kekerasan Jawa. Demikian
juga dalam membaca Bukan suPermen,
komedi televisual Deddy Mizwar, resepsi atas
kebebasan sineas dalam komedi berniat
menertawakan kesaktian para kyai.
Pertanyaan yang kemudian muncul: dari
mana sinema bisa dipahami sebagai
bahasa?
Ada sejumlah pintu yang mungkin dapat
dimasuki.
Pintu pertama yang mungkin dimasuki
adalah semiopragmatik (semio-linguistik)
versi Roger Odin, yakni versi yang mencoba
memandang atau memahami film secara
semiologis dengan pendekatan kebahasaan.
Sebagai pendekatan, semiopragmatik cukup
bergantung pada linguistik struktural model
Saussure. Dalam tata kerjanya, pendekatan
ini tidak lagi membicarakan penggunaan
bahasa (sinema), tetapi justru mencoba
memahami mekanisme bahasa (sinema).
Dengan kata lain, memahami sinema
melalui semiopragmatik mengimplikasikan
bahwa segala sesuatu yang amat penting
dalam sinema harus diuji terlebih dulu
kepentingannya. Jika sesuatu yang penting
secara sinematografis, tetapi tidak meng-
ungkap relevansi semiolinguistik, hal itu akan
disisihkan, misalnya permasalahan ekonomi
(sinema sebagai industri), permasalahan
administrasi (bagaimana berfungsinya
organisasi-organisasi besar yang menguasai
perfilman), permasalahan teknologi (konsepsi
kamera, proyektor, film negatifnya), perma-
salahan sosiologi publiknya (bagaimana
pengaruh film terhadap penontonnya, siapa
sajakah penontonnya, dan seterusnya.
Metz menegaskan bahwa semioprag-
matik sinema mencoba membatasi objek-
nya sebatas pada keseluruhan film. Dalam
pengertian ini, semiopragmatik membangun
166 Humaniora Volume XV, No. 2/2003
Muslikh Madiyant
sebuah dikotomi fakta, yakni fakta sinemato-
grafis dan fakta filmis.
Pada penyebutan fakta filmis telah
dikenal sebelumnya sejumlah pendekatan,
misalnya pendekatan sosiologis (film sebagai
refleksi atau produk masyarakatnya), historis
(sejarah suatu genre atau penelitian evolutif
karya-karya seorang sineas, atau bahkan
analisis film-film periode historis tertentu),
psikoanalisis (film sebagai konstruksi
fantasme), estetika (film sebagai karya seni),
dan seterusnya.
Posisi yang dipilih semiopragmatik
dalam pemahaman ini adalah dimensi
kebahasaan fakta-fakta filmis.
Dalam pilihan tersebut semiopragmatik
harus menghadapi semacam percabangan
objek. Pertama, penelitian yang mencoba
memandang film sebagai karya senyatanya
dalam pautannya untuk mempertegas singu-
laritas dan totalitas penandaannya melahir-
kan suatu cabang yang dinamai analisis teks
film. Kedua, penelitian yang mementingkan
perspektif teori dalam upayanya untuk men-
jelaskan mekanisme-mekanisme produksi
makna yang merupakan totalitas film me-
lahirkan cabang berikutnya yang dinamai
analisis bahasa sinema.
Perbedaan yang mungkin diterka dari
dua pendekatan di atas terdapat pada
perbedaan dataran alamnya. Meskipun kelak
perbedaan ini akan melahirkan banyak per-
masalahan, meskipun pula perbedaan itu
akan memunculkan ragam-ragam model
eksplikatif, agaknya analisis bahasa relatif
lebih berpeluang. Dalih yang dapat diangkat
dari pernyataan itu, analisis bahasa sinema
merupakan suatu kesungguhan upaya untuk
mendeskripsikan dan menjelaskan fungsi-
fungsi (proses) suatu produksi makna pem-
bentuk karya.
Analisis tekstual film yang mendasar-
kan diri pada kerja interpretatif dihadang
semacam kendala kriterium. Maksudnya,
kriterium tekstual film belum ditemukan.
Satu-satunya pintu kriterium yang mungkin
dimasuki adalah kriterium internal yang,
diakui atau tidak, memiliki suatu konsistensi
validitas kriterium, yakni koherensif (analisis-
nya diharapkan tidak melawan asumsi-
asumsinya) dan ketuntasannya (memper-
hitungkan totalitas unsur penanda teks).
Hanya saja, kriterium terakhir ini cenderung
menitik pada aspek horisonnya, bukannya
pada aspek objektifnya.
Berdasarkan fakta di atas, satu-satunya
kriterium evaluasi analisis tekstual adalah
produktivitasnya. Analisis tekstual sebuah
film hanya akan memiliki raison-d’êtrenya
jika—dalam hal ini pembacaan filmnya berada
pada visi penonton—memberi peulang suatu
produksi pengetahuan riil. Hal itu bisa dicapai
dengan menemukan sistem penandaan baru
(analisisnya disetarakan dengan model pem-
bacaan penonton, tetapi lebih variatif), atau
pula dengan memahami semaksimal mungkin
aspek-aspek tertentu sistem film.
Analisis demikian kelak menjadi suatu
metapembacaan yang mencoba meng-
angkat proses produksi makna dan situasi
batin. Kedua sasaran tujuan ini tidak dapat
dikatakan eksklusif karena keduanya mampu
membentukanalisisdenganvaliditasmemadai
jika keduanya dipadukan.
Masalah yang akan muncul dalam
kasus analisis tekstual film bukan lagi pada
perdebatan ilmiah dan tidak ilmiah, tetapi
pada daya retorikanya, pada perangkat pe-
mahaman sebuah teks dan pada kapasitas
yang mampu menciptakan secara inter-
subjektif pengontrolan wacana pada teks
yang dimanfaatkan sebagai sumber data
(Eco, 1988:11).
Antara analisis bahasa sinematografi
dan analisis teks memang dipisahkan oleh
pendekatan masing-masing dalam rangka
membangun ambisi ilmiahnya karena telah
dipahami bahwa derajat ilmiah antarilmu di
luar semiologi tidaklah sama. Terlebih lagi
jika ilmu tersebut dalam kinerjanya menjalan-
kan kegiatan interpretasi.
5.3 Prinsip Penandaan Kode Sinema
Kode dalam pemahaman ini adalah
sejumlah konfigurasi penanda yang berpautan
langsung dengan suatu tipe (materi) eks-
presinya. Pada pengertian ini terbetik suatu
gagasan bahwa bahasa sinema adalah
sebuah kode. Ringkasnya, penelitian tentang
bahasa sinema adalah penelitian kode-kode
yang mengintervensi bahasa.
167Humaniora Volume XV, No. 2/2003
Sinemasastra: Mencari Bahasa di dalam Teks Visual
Untuk memahaminya, terlebih dulu
harus ditemukan prinsip-prinsip relevansinya
dengan analisis bahasa dalam terminologi
kode-kode. Roger Odin menawarkan sejumlah
prinsip seperti berikut.
Prinsip I : tidak mencampuradukkan
pendekatan sistematik dengan pendekatan
estetik (normatif). Prinsip II: tidak men-
campuradukkan kode dengan sistem tekstual.
Penelitian sistem tekstual bertautan dengan
analisis tekstual (pesan-pesan film),
penelitian kode-kode bertautan dengan
analisis bahasa sinema. Prinsip III: semua
bahasa harus dideskripsikan sebagai
kombinasi kode-kode. Prinsip IV: kode-kode
tidak tersedia sebelum analisis; analisis
didahului oleh satuan-satuan bentukan yang
bukan satuan-satuan teramati. Prinsip V:
konstruksi kode-kode harus diadaptasikan
pada relevansi penelitian.
Kelima prinsip relevansi kode sinema
tersebut di atas, secara implisit memper-
taruhkan daya intuitif yang dimiliki penonton
dalam hal fungsi-fungsi bahasa sinema.
Namun,anehnya, justru intuisi yang selama
ini membongkar mekanisme produksi suatu
pengecohan (makna)—dan inilah, jika mau
diakui, salah satu sasaran dan daya tarik
penelitian bidang-bidang semiologi.
Penelitian teks dan resepsinya dalam
model Roger Odin—bagaimana bahasa
menandai, memproduksi makna dan mem-
bentuk perangkat untuk mempengaruhi orang
lain—sejatinya memang suatu pragmatisme.
Isme tersebut tidak meletakkan penonton/
pembaca sebagai penonton/pembaca riil,
tetapi sebagai institusi yang berperan penting
dalam menghadirkan film sebagai sinema.
Peluang yang mungkin dipetik dari semio-
pragmatik Odin, menurut persepi peneliti,
adalah dimungkinkannya pengembangan
pragmatik pada materi ekspresi lain.
Semiolingusitik sinema merupakan
upaya membangun bahasa sinemato-
grafi. Termasuk dalam upaya ini adalah
menunjukkan mekanisme-mekanisme
produksi makna dan memahami film
untuk dapat dipahami.
Secara gamblang dapat dikatakan
bahwa semiolinguistik adalah cabang dari
semiologi. Sebagai istilah yang terlanjur
dikenal, definisi semiologi yang dipahamkan
dalam penelitian ini adalah ilmu yang meneliti
totalitas tanda (Barthes, 1957).
Pilihan dasar teori tersebut merupakan
suatu keputusan langkah karena semiologi
bukanlah satu dan tidak pula hanya satu-
satunya. Dengan kata lain, membicarakan
semiologi menuntut suatu penyikapan. Pada
batas-batas tertentu, pengertian tanda dalam
semiologi kini sudah mengalami semacam
korosi dan pada batas-batas tertentu lainnya,
kata meneliti menyembunyikan keragaman
objek penelitian dan metode yang rumit.
Meskipun demikian, sebelumnya harus
sama disepakati bahwa tradisi semiologi
(atau semiotik) memiliki dua tokoh besar. Di
Eropa kita mengenal Ferdinand de Saussure
(1857-1913) dan di Amerika kita mengenal
Charles Sanders Pierce (1839-1914).
Menurut Saussure (1988:33), semiologi
merupakan suatu perluasan dari linguistik:
Bahasa merupakan sistem tanda
yang mengantarkan gagasan-gagasan
dan sistem tersebut dapat ditilik pada
tulisan, alfabet, ritus-ritus simbolik,
bentuk-bentuk kesantunan, sinyal-
sinyal militer, dsb. Dalam posisi ini,
bahasa merupakan pokok terpenting
dalam sistem-sistem tersebut. Maka
dengan sendirinya kita dapat menerima
kehadiran ilmu yang meneliti kehidupan
tanda-tanda di tengah-tengah masyara-
kat. Ilmu ini akan menjadi bagian dari
psikologi umum dan dinamai semiologi
(semion, tanda—Yunani). Ilmu ini akan
mengajarkan kepada kita terdiri dari apa
sajakah tanda-tanda itu dan kaidah-
kaidah apakah yang dimainkannya.
Karena ilmu itu belum lagi ada, kita
tidak bisa mengatakannya seperti apa;
tetapi, ilmu itu berhak untuk mengada
karena tempatnya sudah dipersiapkan
sebelumnya.
Sedangkan bagi Pierce (1978:120),
semiotika merupakan logika:
Logika, dalam arti luas, hanya
akan memunculkan satu nama lain,
yakni semiotika, yakni semacam dok-
trin tanda yang bersifat remi dan in-
formal.
168 Humaniora Volume XV, No. 2/2003
Muslikh Madiyant
Di tengah persimpangan dua konsepsi
terkemuka ini, Roland Barthes sempat
tergoda dalamkeraguan.
Konsepsi pertama membangun semio-
logi sebagai suatu metode analisis-kritik
kebiaasaan-kebiasan atau kelaziman-
kelaziman sosial karena diperlakukan
sebagai produsen penandaan (lebih jauh lihat
dalam Mythologies, 1957).
Konsepsi kedua menciptakan semacam
translinguistik karena konsepsi ini ‘merebut’
satuan-satuan terbesar penandaan wacana.
Inilah yang kelak menyebabkan semiologi
muncul sebagai suatu pengalihan lingusitik-
ftastik dengan memanfaatkan sebuah
lingusitik yang meneliti tipe-tipe produksi
teks. Lazim, jika kemudian orang mem-
bicarakan semiotik wacana, semiotik puisi,
semiotik naratif, dst.
Dari upaya-upaya pengembangan itu
harus ditambahkan lagi dengan upaya A.J.
Greimas yang mengembangkan semiotik
sebagai suatu teori umum tentang sistem-
sistem penandaan yang mampu mengurai
proses-prose produksi makna (proses ini
bermain dalam bahasa-bahasa verbal, non-
verbal, atau dalam kenyataan sehari-hari)—
yang pada saat bersamaan, proses semio-
logis itu oleh Umberto Eco dipandang
sebagai bentuk paling konkret pada filsafat
bahasa seperti yang pernah dipikirkan oleh
Cassirer, Husserl, atau Wittgentein (1988:
14)—yang kelak berkembang dalam semiologi
kognitif yang diilhami oleh kecerdasan artifisial
(Michel Colin), semiologi katastrofis (Jean
Petitot) yang digayutkan dengan teori
matematika René Thom.
Kemajemukan ini diharapkan tidak
membingungkan, sekurang-kurangnya pada
dataran objek sasarannya. Sebagian semio-
log mencoba membatasi diri pada fenomena-
fenomena komunikatif dalam arti yang akan
hanya dipedulikan adalah proses penyam-
paian informasi yang menggunakan sistem-
sistem konvensional secara eksplisit seperti
rambu-rambu lalu lintas, nomor telepon,
sinyal militer, simbol kimia dan matematika,
tanda-tanda grafis, semafor, nomor jalur bus,
kamar hotel, dsb. Tokoh-tokoh paling
representatif dalam semiologi komunikasi ini
antara lain George Mounin, Eric Buyssens,
Luis J. Prieto, dan Jeanne Martinet.
Beberapa semiolog yang kurang setuju
terhadap pembatasan objek penelitian
semiologi membangun semiologi penandaan
dalam rangka menemukan sebuah ilmu yang
secara total mampu meneliti produk-prosuk
makna dalam masyarakat. Di barisan ini
Barthes (1957:79) berdiri terdepan.
.... semiologi memiliki objek
penelitian berupa sistem tanda apa saja,
baik dalam wujud substansial dan
nonsubstansial seperti gambar, tindak-
tanduk, bunyi melodius, benda-benda,
dan substansi kompleks yang dapat
ditemukan dalam ritus-ritus, protokol-
protokol atau pertunjukan. Pada haki-
katnya, semua itu membangun sistem
penandaan.
Sejatinya, di jantung semiologi sinema,
semiolinguistik hanya salah satu pendekatan
saja. Pendekatan-pendekatan di luar
semiolinguistik agaknya terlalu bertele-tele
jika disertakan dalam pembicaraan ini,
terutama semiopsikoanalisis. Alasan yang
mungkin dikemukakan rasanya masuk akal.
Pertama, mahasiswa Ilmu Budaya
sudah dibekali dasar-dasar linguistik.
Logisnya, adalah lazim jika mempelajari
sesuatu yang telah dikenali dari pada yang
tidak dikenali sama sekali.
Kedua, mempelajari semiopsikoanalisis
menuntut suatu perubahan konseptual
pedagogisnya. Berbeda halnya jika yang
dipelajari adalah semiolinguistik.
Ketiga, mempelajari semiolinguistik
merupakan suatu usaha pendekatan privilese
dengan dasar pemikiran: di satu pihak
bahasa merupakan sistem tanda bahasa
yang paling dikenali dewasa ini dan, di pihak
lain, pemikiran ini memang mendasarkan diri
pada salah satu pemikiran Saussure (1972:
101): “ilmu bahasa dapat dijadikan sebagai
sumbernya sumber semiologi, meskipun di
dalamnya bahasa manusia hanya merupakan
salah satu sistemnya saja”.
Perbedaan peristilahan antara semiotik
dan semiologi berkaitan dengan masalah
kebiasaan. Di Prancis, penyebutan semiotik
selalu dihubungkan dengan teori makna yang
dikembangkan Greimas. Dalam pemahaman
ini semiotik adalah ilmu yang meneliti
169Humaniora Volume XV, No. 2/2003
Sinemasastra: Mencari Bahasa di dalam Teks Visual
produksi makna secara umum. Dengan
demikian, semiotik Greimas berposisi dengan
linguistik dan semiologi yang meminati objek-
objek khusus. Linguistik dipahami sebagai
ilmu yang meneliti bahasa-bahasa komunikasi
manusia (Indonesia, Prancis, dsb), sedangkan
bahasa-bahasa non-natural atau artifisial
(bahasa informatika, misalnya) tidak diminati
linguistik. Sementara itu, semiologi dipahami
sebagai ilmu yang meneliti bahasa yang
bukan bahasa-bahasa natural seperti
lukisan, musik, fotografi, sinema, dst.
5.4 Semiolinguistik Struktural
Secara historis, semiolinguistik ber-
kembang dari reruntuhan kegagalan epis-
temologi grammaire traditionelle yang
diperkenalkan oleh linguistik struktural.
Paramasastra tradisional adalah se-
macam upaya untuk membakukan pemakai-
an bahasa secara baik dan benar. Parama-
sastra seperti ini adalah model yang me-
ngumpulkan kesalahan-kesalahan yang
harus dihindari dan berakibat fungsi bahasa
tidak terjelaskan. Yang paling dirasakan di
kelak kemudian hari adalah tidak terwakilinya
kompetensi linguistik para pemakai bahasa.
Sementara, norma-norma bahasa itu sendiri
selaludipautkandenganpengarang-pengarang
yang bereputasi di soal menulis.
Contoh-contoh yang diajukan parama-
sastra tradisional itu, dengan sendirinya,
menacampuradukkan antara bahasa tulis
awam dengan bahasa tulis sastra. Wajar jika
kemudian paramasastra ini lebih pantas
disebut sebagai estetika normatif.
Linguistik struktural menolak hegemoni
paramasastra itu dengan cara membangun
pendekatan melalui analisis deskriptif dan
eksplikatif terhadap semua produk bahasa.
Dalam analisis struktural yang diutamakan
bukan lagi penggunaan bahasa, tetapi
mencoba memahami mekanisme-mekanisme
fungsi bahasa. Menurut Saussure, dasar
pemikiran linguistik struktural adalah tata
kerja konstruksional.
Konstruksi tersebut meliputi penolakan-
penolakan. Bagi Saussure, penolakan ini
antara lain menolak parole (cara mengguna-
kan bahasa pada individu—tuturan aktual)
sebagai objeklinguistik. Persoalannya
sederhana, linguistik adalah ilmu yang
meneliti sistem bahasa—yang menjadi
bagian sosial di luar bahasa individu, yang
tidak diciptakan atau direkayasa olehnya.
Meski oposisi langue/parole terbilang
usang, tetapi proses penyisihan objek
penelitian adalah fundamental bagi pen-
dekatan linguistik (dan ilmu-ilmu lainnya).
Tata kerja linguistik struktural yang
kedua adalah membangun sistem yang
memberi peluang penjelasan fungsi kese-
luruhan produk bahasa. Dalam pemahaman
ini setiap bahasa manusia senantiasa
terbentuk oleh sistem-sistem seperti sistem
bunyi (fonem), sistem bentuk dan kata
(morfem dan semantem). Sistem-sistem ini
bersifat koheren, antara satu dengan lainnya
saling bergantung.
Saussure memberi contoh permainan
catur. Setiap orang yang ingin bermain catur
tidak perlu mempelajari sejarah catur yang
dibawa dari Persia ke Eropa (eksternal),
yang penting dipelajari adalah sistem-sistem
dan kaidah permainan catur (internal). Jika
bidak catur dari gading diganti dengan bidak
terbuat kayu, hal itu tidak akan mengubah
sistem apa pun. Persoalannya akan lain
ketika bidak itu dikurangi atau ditambahi,
perubahan itu akan mengubah paramasastra
permainan catur.
Untuk alasan itulah linguistik struktural
menolak semua penjelasan yang bersifat
ekstralinguistik. Prinsip ini disebut dengan
nama imanensi.
Pada opsi itulah semiolinguistik sinema
dibangun.
5.5 Pendekatan Bahasa Nonsemio-
linguistik
Tidaklah bijak mendefinisikan semio-
linguistik sinema dengan mengabaikan
definisi-definisi yang terlanjur ada sebelumnya,
meski definisi itu berada di luar pendekatan
kebahasaan.
Sebelum semiologi terlibat dalam
sinema, sudah banyak teks yang membica-
rakan sinema dalam perspektif lain.
Di antara sekian banyak teks yang
terkumpul, disusunlah empat kelompok jenis
teksnya.
170 Humaniora Volume XV, No. 2/2003
Muslikh Madiyant
1. Teks-teks yang ditulis oleh para sineas
itu sendiri: Lev Koulechnov, Dziga Vertov,
S.M. Eisenstein, V.I. Poudovkin, Jean
Epstein, Marcel Pagnol, René Claire,
dst.
2. Teks-teks yang ditulis oleh kritikus film:
André Bazin, Serge Daney (dalam harian
tabloid Libération), dst.
3. Teks-teks yang berminat membangun
teori sinema: Rudolf Arnheim, Bela
Balazs, Etienne Souriau, Gilbert Cohen-
Séat, Edgar Morin, Jean Mitry, dst.
4. Teks-teks yang berambisi pada didaktik
seperti tulisan François Chevassu atau
Marcel Martin.
Teks-teks yang dikelompokkan dalam
klasifikasi umum ini mencoba memper-
tahankan konsepsi sinema. Posisi teksnya
bisa bergulir dari sineas ke non-sineas,
sedangkan pendekatan yang ditempuhnya
estetik normatif.
Selain teks-teks itu, ada karya-karya lain
yang mencoba memposisikan diri sebagai
paramasastra sinema. Teks yang paling
dikenal adalah Grammaire cinémato-
graphique tulisan Robert Bataille (1947) dan
Essai de grammaire sinématographique
karangan André Berthomieu (1946).
Biasanya, teks-teks tersebut memiliki
konsepsi yang sama dengan paramasastra
tradisional.
“Karena yang dihadapi adalah suatu
modus bahasa baru, diperlukan definisi-
definisi dan kaidah-kaidah untuk dite-
gaskan pada satu titik...Maka calon
sineas harus memiliki pemandu untuk
mempelajari pengarang bermutu”
(Bataille dalam Introduction).
Untuk itulah pengarang perlu dijadikan
referensi konstan.
“Sineas harus berkinerja layaknya
pengarang yang, setelah memilih kata-
kata dalam rangka untuk mengeliminasi
kesadaran atau ketaksadaran, dan
menempatkannya dalam susunan
tertentu, mengubah sebuah kata dan
akibatnya mengubah susunan kalimat
dan hal ini membawa akibat pada
perubahan kata-kata lainnya.”(Bataille)
Lazim pula jika kemudian André
Berthomieu memperkenalkan prinsip
fundemantal skenario pada pengantar Pierre
et Jean karya Guy de Maupassant.
Tujuan utama paramasastra itu adalah
pencapaian sedapat mungkin bon style
cinématographique atau un style harmonieux
melalui pengetahuan ‘kaidah-kaidah funda-
mental’ dan ‘kaidah-kaidah yang pasti’ yang
menggerakkan konstruksi sebuah film.
Dalam paramasastra ini segala sesuatu-
nya didatarkan pada aspek-aspek yang
efektif saja. Kebakuan memang menjadi
kemutlakan dalam paramasastra ini. Sebagai
contoh, pengambilan gambar harus meng-
ikuti kaidah-kaidah paramasastra gambar
jika menginginkan efek dramatik suatu
adegan. Adalah tabu, misalnya, meng-
gerakkan kamera secara tiba-tiba membidik
close-up sebuah objek. Jika kamera sudah
mengarah pada satu arah, saat menembak
suatu objek, gambar berikutnya harus
digerakkan ke arah yang sama.
Lazimlah jika paramasastra sinemato-
grafi menyusun daftar kekeliruan yang tidak
boleh dilakukan, kesalahan gawat yang
harus dihindarkan, ketidakumuman yang
tidak boleh dikerjakan. Itu semua demi
pencapaian gaya khusus yang akan mem-
bantu sineas memiliki style.
Pendeknya, estetika yang digerakkan
oleh paramasastra tadi sama sekali analog
dengan paramasastra tradisional yang terjadi
pada bahasa. Keduanya menghendaki
segalanya harus transparan (“Teknik paling
dahsyat adalah teknik yang tidak kasat
mata,” Berthomieu); harus berbau realisme
(“Gambar haruslah menyajikan kebenar-
an,”Bataille); harus tepat, jelas, dan se-
imbang (Bataille).
Pada akhirnya dicapailah definisi tata
bahasa sinematografi:
Paramasastra sinematografi mempe-
lajari kaidah-kaidah yang menuntun seni
penayangan secara baik dan benar
sejumlah gagasan melalui rangkaian gambar
animasi untuk membentuk sebuah film.
171Humaniora Volume XV, No. 2/2003
Sinemasastra: Mencari Bahasa di dalam Teks Visual
6. Kesimpulan
Jati diri esensial semiolinguistik adalah
keterputusannya dengan pendekatan estetik
normatif tradisional.
Tentu saja, keterputusan ini tidak bersifat
fatal dan drastis. Fakta mempelihatkan
bahwa pendekatan normatif itu hingga kini
belum tergantikan oleh semiologi. Sampai
hari ini, sebagian besar tulisan tentang
sinema masih menggunakan pendekatan
normatif. Kritikus, sutradara, danbahkan
buku-buku teori sinema masih terbukti meng-
gunakan estetika normatif.
Kenyataan tersebut harus diterima
sebagai suatu koeksistensi.
Teks-teks normatif tersebut memiliki
tugas dan fungsi tersendiri, seperti mem-
berikan kontribusi pada putaran mesin
sinema, merangsang emulasi di kalangan
sutradara, dan terutama untuk menggiring
perhatian penonton pada film.
Ringkas kata, teks-teks normatif ter-
sebut menciptakan dinamika di ranah
sinematografi sebagai kelaziman soal jika
diingat teks merupakan bagian tak terpisah-
kan darinya.
Semiolinguistik sinema dalam kasus ini
tidak menjadi substitusi teks-teks normatif
tersebut. Semiolinguistik adalah hal lain,
yakni menempatkan dirinya di ruang lain,
yakni di luar ranah sinematografi karena ruang
disiplinnya memang berbeda.
Di sisi lain, relasi antara pendekatan
linguistik dengan studi bahasa sinemato-grafi
terbilang amat terlambat jika ditilik dari
perkembangan linguistik yang sudah
merangsek ke seluruh bidang. Satu hal lain
yang harus dicatat, semua pendekatan
sinema yang berbasis linguistik secara de
fakto bukanlah semiolinguistik.
Dua contoh yang menarik dapat diaju-
kan. Hingga kini masih terdengar pendapat
yang menyebutkan teks-teks formalis Rusia
merupakan upaya pertama pendekatan
semiologi sinema dalam pengertian para
formalis tersebut menulis tentang film berbais
analisis linguistik.
Sejatinya, pemanfaatan analisis linguis-
tik para formalis Rusia dalam sinema secara
masif masih normatif. Target kaum formalis
ini selalu puitika (dipakai dalam judul kumpul-
an artikel kelompok Poetika Kino di Moskow),
atau stilistik (salah satu artikel pokok Boris
Eichenbaum yang berjudul Permasalahan
sine-stilistika).
Fakta ini sesungguhnya ingin mengata-
kan bahwa estetika Formalis masih mencoba
mempertahankan diri khas formalis Rusia:
mengopsisikan art versus non-art.
DAFTAR PUSTAKA
Aumont, Jacques, et al. 1983. Esthétique
du cinéma. Nathan, Paris.
Barthes, Roland. 1957. Mythologies. Seuil,
Paris.
Bataille, Robert. 1978. Théorie du cinéma.
CinémaAction No. 20, Paris.
Bertomieu, André. 1946. Essai de grammaire
cinématographique. La Nouvelle Edition,
Paris.
____________. 1975. En sortant du cinéma.
Communications No. 23, Paris.
Garcies, André. 1993. Le Récit filmique.
Universitaires de Frances, Paris.
Madiyant, Muslikh. 1996. “Sastra Bandingan:
Metode dan Permasalahannya”. Fakultas
Sastra, Universitas Gadjah Mada,
Yogyakarta.
____________.1998. “Estetika Sinema
Elektronik dalam Kasus Si Doel Amak
Sekolahan” dalam Humaniora No. 7
Edisi Januari-Maret, Yogyakarta.
Metz, Christian. 1977. Le Signifiant
imaginaire. U.G.E., Paris.
Odin, Roger. 1990. Cinéma et production des
sens. Armand Colin, Paris.
Pierce, Ch.S. 1932. Collected Papers. Cam-
bridge, London.
Saussure, Ferdinand de. 1972. Cours de
linguistique générale. Payothèque,
Paris.

Más contenido relacionado

Similar a Sinemasastra, mencari bahasa di dalam teks visual

1. sastra dalam pembelajaran sejarah
1. sastra dalam pembelajaran sejarah1. sastra dalam pembelajaran sejarah
1. sastra dalam pembelajaran sejarahWildan Insan Fauzi
 
Peranan Cinema Spot Dalam Pengembangan Komoditi Lidah Buaya
Peranan Cinema Spot Dalam Pengembangan Komoditi Lidah BuayaPeranan Cinema Spot Dalam Pengembangan Komoditi Lidah Buaya
Peranan Cinema Spot Dalam Pengembangan Komoditi Lidah BuayaTirta Yoga
 
Kajian bandingan novel dan film perempuan b erkalung sorban
Kajian bandingan novel dan film perempuan b erkalung sorbanKajian bandingan novel dan film perempuan b erkalung sorban
Kajian bandingan novel dan film perempuan b erkalung sorbanAlfian Rokhmansyah
 
Analisis Dan Representasi Makna Film Mad Max Fury Road Lady Bird Serta Captai...
Analisis Dan Representasi Makna Film Mad Max Fury Road Lady Bird Serta Captai...Analisis Dan Representasi Makna Film Mad Max Fury Road Lady Bird Serta Captai...
Analisis Dan Representasi Makna Film Mad Max Fury Road Lady Bird Serta Captai...Monica Waters
 
Analisis stilistika cerpen celoteh sepatu karya
Analisis stilistika cerpen celoteh sepatu karyaAnalisis stilistika cerpen celoteh sepatu karya
Analisis stilistika cerpen celoteh sepatu karyamurhqahmohdneng
 
Kritik Seni Pada Film Pendek Berjudul Ngga Boleh Gitu
Kritik Seni Pada Film Pendek Berjudul Ngga Boleh Gitu Kritik Seni Pada Film Pendek Berjudul Ngga Boleh Gitu
Kritik Seni Pada Film Pendek Berjudul Ngga Boleh Gitu Rachardy Andriyanto
 
Analisis strukutural cerpen cermin, api, cermin, sunyi karya trianito triwik...
Analisis strukutural cerpen cermin, api, cermin, sunyi  karya trianito triwik...Analisis strukutural cerpen cermin, api, cermin, sunyi  karya trianito triwik...
Analisis strukutural cerpen cermin, api, cermin, sunyi karya trianito triwik...Nofianita Wahyuni
 
Kesusastraan indonesia
Kesusastraan indonesiaKesusastraan indonesia
Kesusastraan indonesiaNur Akbar
 
This is the html version of the file http
This is the html version of the file httpThis is the html version of the file http
This is the html version of the file httpSyawiril Syawiril
 
1. sastra dalam pembelajaran sejarah
1. sastra dalam pembelajaran sejarah1. sastra dalam pembelajaran sejarah
1. sastra dalam pembelajaran sejarahwifauzi
 
4. diskursus hubungan sastra dan sejarah
4. diskursus hubungan sastra dan sejarah4. diskursus hubungan sastra dan sejarah
4. diskursus hubungan sastra dan sejarahWildan Insan Fauzi
 
Berbagai pendekatan-dalam-pengkajian-sastra(1)
Berbagai pendekatan-dalam-pengkajian-sastra(1)Berbagai pendekatan-dalam-pengkajian-sastra(1)
Berbagai pendekatan-dalam-pengkajian-sastra(1)Lailin Luthfiana
 
Pendekatan Pengkajian Sastra.ppt
Pendekatan Pengkajian Sastra.pptPendekatan Pengkajian Sastra.ppt
Pendekatan Pengkajian Sastra.pptTiaBronte
 

Similar a Sinemasastra, mencari bahasa di dalam teks visual (20)

05 penulisan-skenario
05 penulisan-skenario05 penulisan-skenario
05 penulisan-skenario
 
Gumuk sandhi
Gumuk sandhiGumuk sandhi
Gumuk sandhi
 
FERDINAND De Saussure
FERDINAND De SaussureFERDINAND De Saussure
FERDINAND De Saussure
 
1. sastra dalam pembelajaran sejarah
1. sastra dalam pembelajaran sejarah1. sastra dalam pembelajaran sejarah
1. sastra dalam pembelajaran sejarah
 
Peranan Cinema Spot Dalam Pengembangan Komoditi Lidah Buaya
Peranan Cinema Spot Dalam Pengembangan Komoditi Lidah BuayaPeranan Cinema Spot Dalam Pengembangan Komoditi Lidah Buaya
Peranan Cinema Spot Dalam Pengembangan Komoditi Lidah Buaya
 
Kajian bandingan novel dan film perempuan b erkalung sorban
Kajian bandingan novel dan film perempuan b erkalung sorbanKajian bandingan novel dan film perempuan b erkalung sorban
Kajian bandingan novel dan film perempuan b erkalung sorban
 
Analisis Dan Representasi Makna Film Mad Max Fury Road Lady Bird Serta Captai...
Analisis Dan Representasi Makna Film Mad Max Fury Road Lady Bird Serta Captai...Analisis Dan Representasi Makna Film Mad Max Fury Road Lady Bird Serta Captai...
Analisis Dan Representasi Makna Film Mad Max Fury Road Lady Bird Serta Captai...
 
Analisis stilistika cerpen celoteh sepatu karya
Analisis stilistika cerpen celoteh sepatu karyaAnalisis stilistika cerpen celoteh sepatu karya
Analisis stilistika cerpen celoteh sepatu karya
 
Sosiologi sastra
Sosiologi sastraSosiologi sastra
Sosiologi sastra
 
Kritik Seni Pada Film Pendek Berjudul Ngga Boleh Gitu
Kritik Seni Pada Film Pendek Berjudul Ngga Boleh Gitu Kritik Seni Pada Film Pendek Berjudul Ngga Boleh Gitu
Kritik Seni Pada Film Pendek Berjudul Ngga Boleh Gitu
 
Analisis strukutural cerpen cermin, api, cermin, sunyi karya trianito triwik...
Analisis strukutural cerpen cermin, api, cermin, sunyi  karya trianito triwik...Analisis strukutural cerpen cermin, api, cermin, sunyi  karya trianito triwik...
Analisis strukutural cerpen cermin, api, cermin, sunyi karya trianito triwik...
 
Kesusastraan indonesia
Kesusastraan indonesiaKesusastraan indonesia
Kesusastraan indonesia
 
This is the html version of the file http
This is the html version of the file httpThis is the html version of the file http
This is the html version of the file http
 
Kuliah 7_Visual Research.pdf
Kuliah 7_Visual Research.pdfKuliah 7_Visual Research.pdf
Kuliah 7_Visual Research.pdf
 
Makalah cerpen SMA 1 RAHA KABUPATEN MUNA
Makalah cerpen SMA 1 RAHA KABUPATEN MUNA Makalah cerpen SMA 1 RAHA KABUPATEN MUNA
Makalah cerpen SMA 1 RAHA KABUPATEN MUNA
 
Makalah cerpen
Makalah cerpenMakalah cerpen
Makalah cerpen
 
1. sastra dalam pembelajaran sejarah
1. sastra dalam pembelajaran sejarah1. sastra dalam pembelajaran sejarah
1. sastra dalam pembelajaran sejarah
 
4. diskursus hubungan sastra dan sejarah
4. diskursus hubungan sastra dan sejarah4. diskursus hubungan sastra dan sejarah
4. diskursus hubungan sastra dan sejarah
 
Berbagai pendekatan-dalam-pengkajian-sastra(1)
Berbagai pendekatan-dalam-pengkajian-sastra(1)Berbagai pendekatan-dalam-pengkajian-sastra(1)
Berbagai pendekatan-dalam-pengkajian-sastra(1)
 
Pendekatan Pengkajian Sastra.ppt
Pendekatan Pengkajian Sastra.pptPendekatan Pengkajian Sastra.ppt
Pendekatan Pengkajian Sastra.ppt
 

Más de global culture institute

Build an exhibition project & design an exhibition
Build an exhibition project & design an exhibitionBuild an exhibition project & design an exhibition
Build an exhibition project & design an exhibitionglobal culture institute
 
Charte UNESCO pour les jeux et les sports tradisionnels
Charte UNESCO pour les jeux et les sports tradisionnelsCharte UNESCO pour les jeux et les sports tradisionnels
Charte UNESCO pour les jeux et les sports tradisionnelsglobal culture institute
 
Répartition voyages nuitées personnels destination et mode d'hébergement
Répartition voyages nuitées personnels destination et mode d'hébergementRépartition voyages nuitées personnels destination et mode d'hébergement
Répartition voyages nuitées personnels destination et mode d'hébergementglobal culture institute
 

Más de global culture institute (20)

Build an exhibition project & design an exhibition
Build an exhibition project & design an exhibitionBuild an exhibition project & design an exhibition
Build an exhibition project & design an exhibition
 
Asmara Darah
Asmara DarahAsmara Darah
Asmara Darah
 
COPYWRITING Christian H Godefroy
COPYWRITING Christian H GodefroyCOPYWRITING Christian H Godefroy
COPYWRITING Christian H Godefroy
 
Si Buta dari Gua Hantu
Si Buta dari Gua HantuSi Buta dari Gua Hantu
Si Buta dari Gua Hantu
 
01. Panji Tengkorak
01. Panji Tengkorak01. Panji Tengkorak
01. Panji Tengkorak
 
Copywriting
CopywritingCopywriting
Copywriting
 
Savoir ecrire un article de presse
Savoir ecrire un article de presseSavoir ecrire un article de presse
Savoir ecrire un article de presse
 
Tafsir Ibnu Katsir 1b
Tafsir Ibnu Katsir 1bTafsir Ibnu Katsir 1b
Tafsir Ibnu Katsir 1b
 
Tafsir Ibnu Katsir 1 a
Tafsir Ibnu Katsir 1 aTafsir Ibnu Katsir 1 a
Tafsir Ibnu Katsir 1 a
 
Arsip digital
Arsip digitalArsip digital
Arsip digital
 
Les jeux du_patrimoine
Les jeux du_patrimoineLes jeux du_patrimoine
Les jeux du_patrimoine
 
Charte UNESCO pour les jeux et les sports tradisionnels
Charte UNESCO pour les jeux et les sports tradisionnelsCharte UNESCO pour les jeux et les sports tradisionnels
Charte UNESCO pour les jeux et les sports tradisionnels
 
Panduan hibah desa binaan 2013 edit
Panduan hibah desa binaan 2013 editPanduan hibah desa binaan 2013 edit
Panduan hibah desa binaan 2013 edit
 
Valorisation de patrimoine
Valorisation de patrimoineValorisation de patrimoine
Valorisation de patrimoine
 
Lexique du cinema
Lexique du cinemaLexique du cinema
Lexique du cinema
 
Les metiers d'art
Les metiers d'artLes metiers d'art
Les metiers d'art
 
Dêdongengan
DêdongenganDêdongengan
Dêdongengan
 
Adaptation seigneur des anneaux
Adaptation seigneur des anneauxAdaptation seigneur des anneaux
Adaptation seigneur des anneaux
 
Répartition voyages nuitées personnels destination et mode d'hébergement
Répartition voyages nuitées personnels destination et mode d'hébergementRépartition voyages nuitées personnels destination et mode d'hébergement
Répartition voyages nuitées personnels destination et mode d'hébergement
 
Democratie culturelle cgt_chsct
Democratie culturelle cgt_chsctDemocratie culturelle cgt_chsct
Democratie culturelle cgt_chsct
 

Último

1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUTeric214073
 
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxJalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxPutriSoniaAyu
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIsyedharis59
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docxaljabarkoho
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf2210130220024
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfAdindaRizkiThalia
 
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKTaufik241763
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxSuarniSuarni5
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIwanalifhikmi
 
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxPaparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxagunk4
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxYusufAmirudin3
 
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpmateri PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpAanSutrisno
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSABDA
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfbayuputra151203
 
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptxanisakhairoza
 
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3sekolah9304
 
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfProgram Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfrizalrulloh1992
 
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptxMATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptxSuarniSuarni5
 

Último (20)

Persiapandalam Negosiasi dan Loby .pptx
Persiapandalam  Negosiasi dan Loby .pptxPersiapandalam  Negosiasi dan Loby .pptx
Persiapandalam Negosiasi dan Loby .pptx
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
 
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxJalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptxDEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
 
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxPaparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
 
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpmateri PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
 
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
 
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfProgram Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
 
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptxMATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
 

Sinemasastra, mencari bahasa di dalam teks visual

  • 1. 163Humaniora Volume XV, No. 2/2003 Sinemasastra: Mencari Bahasa di dalam Teks Visual * Hasil penelitian dengan Dana Masyarakat Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Gadjah Mada, 2002 ** Doctorandus, Magister Humaniora, Staff Pengajar Jurusan Sastra Prancis, Fakultas Ilmu Budaya Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta. SINEMASASTRA: MENCARI BAHASA DI DALAM TEKS VISUAL* Muslikh Madiyant** 1. Pengantar ajian sastra di Indonesia selama tiga dasawarsa belakangan sudah men- cakup pengembangan teori, kritik, dan sejarah. Pada perkembangan ini, kajian sastra di negeri kita belum menaruh perhatian secara memadai pada bidang penelitian yang bersifat lebih khusus dan sistematis, yakni sastra bandingan (komparatisme). Kenyataan ini dapat dimengerti jika disadari bahwa untuk memasuki bidang komparatisme dituntut sejumlah perangkat dasar yang cukup memadai pula. Dia harus seorang sejarawan sastra transnasional; dia harus memiliki informasi sastra asing secara memadai; memiliki pengetahuan secara luas ekspresi- ekspresi seni di luar sastra, memiliki kemampuan membaca teks atau ekspresi tidak dalam bahasa ibunya (Madiyant, 1996:16-18). Kaitan pernyataan di atas dengan perubahan nama Fakultas Sastra menjadi Fakultas Ilmu Budaya memiliki relevansi signifikan, dalam arti di lingkungan wacana pengetahuan baru ini amat mungkin di- kembangkan bidang-bidang kajian yang baru yang selama ini terabaikan. Data dan fakta dapat berbicara dalam hal ini. Selama tiga tahun (enam semester) peneliti menyampai- kan kuliah ‘sinemasastra’ pada tiga angkatan mahasiswa Sastra Roman, sambutan yang diperoleh cukup signifikan. Dari tiga angkatan ini telah dihasilkan dua skripsi bertopik sinemasastra. Sambutan tersebut dapat dijadikan indikator terterimanya bidang kajian baru di lingkungan Fakultas Ilmu Budaya. Faktor-faktor terterimanya kajian sinema- sastra karena bidang ini meliputi beberapa aspek seperti berikut. 1. Sebagai pelanjutan atau pengembangan dari bidang kajian sastra dan linguistik (Odin, 1990:25-28). 2. Secara teoretis, sinemasastra adalah bidang kajian sinema yang berbasiskan pada sastra masih bertumpu pada aspek komparatisme teks dengan visualitas sinematografi (Metz, 1977: 117-118). 3. Sasaran kajian sinema naratif adalah mengangkat majas-majas makna (hubungan antara keseluruhan penanda dengan keseluruhan tinanda) yang menjadi sifat khas sinema dan penelitian seperti ini adalah penelitian semiologi tingkat pertama (berbasiskan linguistik struktural) yang mengutamakan analisis sintagmatik pada tingkat kemungkinan perbedaanmodelnyadalamhubungannya dengan pengoperasian alur cerita (Madiyant, 1998:70). 2. Pemikiran yang Muncul Dari uraian-uraian di atas terdapat bebe- rapa ancangan pemikiran yangteridentifikasi antara lain: (a) seberapa jauh peluang sine- masastra menjadi kajian di lingkup ilmu-ilmu humaniora, dan, (b) seberapa jauh ilmu-ilmu humaniora memberi dukungan ilmiah ter- hadap bidang kajian sinema yang berbasis- kan sastra.
  • 2. 164 Humaniora Volume XV, No. 2/2003 Muslikh Madiyant Pengembangan kajian sinema yang berbasiskan sastra di perguruan tinggi kurang diperhitungkan kepantasannya sebagai bidang baru yang memberi angin segar bagi peragaman studi-studi ilmu budaya. Hal ini dapat terjadi oleh karena para peneliti sebelumnya lebih melihat sinema sebagai simbol budaya yang gagal mewakili esensi permasalahan-permasalahan pembangunan (a), atau melihat sinema sebagai sekedar simbol hegemoni suatu kebudayaan instan (b), dan yang tak kalah penting menduduk- kan sinema semata sebagai produk massal yang gagal merengkuh penontonnya di tengah- tengah kemajemukan khalayaknya (c). Pengembangan kajian sinema berbasis- kan sastra, dalam tulisan ini, diyakini memiliki harapan besar dalam mengungkap fungsi dan sistem tanda seni pada ekspresi sine- matografis. 3. Tinjauan Pustaka Penelitian tentang sinema Indonesia yang berwujud teori/analisis skripsi, tesis, makalah, artikel, laporan penelitian, dan sebagainya tidak disangsikan jumlahnya. Dari sekian penelitian tersebut yang ber- kaitan dengan penelitian ini adalah seperti berikut. 1. Penelitian yang dikerjakan oleh Jacques Aumont, dkk (Esthétique du film, ‘Estetika Film’, 1983) menolak pendapat bahwa teori film hanya mungkin di- berangkatkan dari film itu sendiri sebab teori-teori dari luar film sekedar men- jelaskan aspek-aspek skunder film yang pada hakikatnya tidak esensial. Aumont berteori bahwa film adalah suatu tempat yang mempertemukan pelbagai unsur yang terkadang sama sekali tidak memiliki hubungan dengan sinema- tografi. Untuk mendekati sinema, Aumont mengajukan teori bahwa teori sinema lebih sering diasimilasikan dengan pendekatan estetik dan dari pemahaman ini Aumont menyusun teori estetika sinema melalui disiplin-disiplin linguistik, psikoanalisis, ekonomi politik, ideologi, ikonologi, dst. Dengan teorinya ini Aumont ingin menggapai sinema sebagai bangunan logika, konstruksi psikologi persepsi, dan teori seni. 2. Penelitian Roger Odin (Cinéma et pro- duction de sens ‘Sinema dan Produksi Makna’, 1990) mencoba lebih fokus lagi dengan membasiskan film sebagai produk bahasa. Dengan proposisinya itu Odin membangun pendekatan disipliner objek sinema melalui pendekatan semio-linguistique. Pendekatan Odin bermaksud mengurai mekanisme produksi makna dan memahamkan bagai film mungkin dipahami. 3. Christian Metz (Le signifiant imaginaire ‘Penanda Imajiner’, 1977) memandang hubungan antara penonton dengan sinema cukup kompleks karena institusi film berpokok pada dua sistem: film dan teks. Ketika film diciptakan, aktorlah yang menguasai film, tetapi ketika film diputar sebagai produk masal, penonton- lah yang hadir di dalam aktor. Dengan demikian, sinema sebagai sebuah bidang kajian agaknya lebih mementingkan kehadiran penonton sebagai ‘pembaca’, sebagai kehadiran yang menghadirkan dan memberi makna pada film. 4. Landasan Teori Sebagai media rekam, film menyajikan gambar figuratif dalam bentuk objek-objek fotografis yang dekat dengan kehidupan manusia. Gambar gerak figuratif, secara semiotik, dapat disebut tanda tingkat pertama, sedangkan tanda tingkat keduanya ada pada gerakan gambar itu sendiri (Garsies, 1993:15- 16). Akan tetapi, pernyataan tersebut tidak dapat dijadikan suatu prioritas suatu langkah awal, terutama yang berkaitan dengan strategi naratif. Untuk itu, diperlukan pilihan dengan cermat apa yang menjadi prioritas secara semiotik pada dataran naratif. Pluralitas material yang terdapat pada sinema naratif, pada hakikatnya, bersifat heterogen dan mampu memproduksi pelbagai tanda yang berbeda. Tanda-tanda itu tersebar dalam
  • 3. 165Humaniora Volume XV, No. 2/2003 Sinemasastra: Mencari Bahasa di dalam Teks Visual tiga kelas utama: tanda ikonik, tanda linguistik, dan tanda musikal (Aumont, 1983: 65-66). 5. Pembahasan 5.1 Paramasastra Sinema Ketika sinema sebagai suatu kreasi artistik mulai diperkenalkan di Prancis, selepas PD II, ada usaha-usaha untuk mem- bangun paramasastra sinema (grammaires du cinéma) dalam rangka memahami sinema seni yang bergantung pada bahasa. Pen- dekatan sinema dalam model itu sangat menekankan upayanya pada pembentukan paramasastra (estetika) normatif. Melalui pendekatan estetika normatif tersebut, bahasa sinema tidak dioposisikan dengan sistem bahasa, tetapi justru ber- oposisi dengan sastra. Usaha ini, untuk sementara, dipandang masih menganut suatu logika berpikir yang lazim. Artinya, paramasastra sinema tersebut dalam faktanya selalu berakhir pada rumusan bagaimana membuat film yang baik dan benar. Pendekatan model ini membekali peminat sinema (dan sineas) sederet panjang daftar ketidakbakuan, kekeliruan yang harus dijauhi, dan kesalahan-kesalahan fatal yang tidak boleh dilakukan—agar sutradara jangan terlalu sembrono mencetak efek-efek stilistika khusus. 5.2 Pintu Pertama Sinema: Semiopragmatik Kekeliruan kaum tradisionalis dalam mendekati sinema tidak lain sebetulnya bagian dari upayanya membangun kebe- naran seni penayangan suatu zaman. Kebenaran fakta ini terlihat dari definisi yang disusun Bataille (1978): ”Paramasastra sinema mempelajari kaidah-kaidah seni penayangan gagasan yang baik dan benar dalam rangkaian gambar animasi—yang membentuk film”. Kebenaran yang ingin dibangun adalah kebenaran yang secara gramatikal penge- liruan realitas riil sebab sebelumnya telah disepakati bahwa bahasa sinema bukanlah bahasa verbal. Sebagai perangkat ekspresi, bahasa sinema agaknya lebih tepat disebut sebagai bahasa universal. Sedemikian universalnya sehingga kata-kata tidak lagi mampu membungkus kebenaran universal dengan sewenang-wenang. Membaca keris dalam salah satu adegan film Bulan Tertusuk Ilalang karya Garin Nugroho, resepsi yang amat mungkin dirasakan adalah menelanjangi estetika normatif kultur kekerasan Jawa. Demikian juga dalam membaca Bukan suPermen, komedi televisual Deddy Mizwar, resepsi atas kebebasan sineas dalam komedi berniat menertawakan kesaktian para kyai. Pertanyaan yang kemudian muncul: dari mana sinema bisa dipahami sebagai bahasa? Ada sejumlah pintu yang mungkin dapat dimasuki. Pintu pertama yang mungkin dimasuki adalah semiopragmatik (semio-linguistik) versi Roger Odin, yakni versi yang mencoba memandang atau memahami film secara semiologis dengan pendekatan kebahasaan. Sebagai pendekatan, semiopragmatik cukup bergantung pada linguistik struktural model Saussure. Dalam tata kerjanya, pendekatan ini tidak lagi membicarakan penggunaan bahasa (sinema), tetapi justru mencoba memahami mekanisme bahasa (sinema). Dengan kata lain, memahami sinema melalui semiopragmatik mengimplikasikan bahwa segala sesuatu yang amat penting dalam sinema harus diuji terlebih dulu kepentingannya. Jika sesuatu yang penting secara sinematografis, tetapi tidak meng- ungkap relevansi semiolinguistik, hal itu akan disisihkan, misalnya permasalahan ekonomi (sinema sebagai industri), permasalahan administrasi (bagaimana berfungsinya organisasi-organisasi besar yang menguasai perfilman), permasalahan teknologi (konsepsi kamera, proyektor, film negatifnya), perma- salahan sosiologi publiknya (bagaimana pengaruh film terhadap penontonnya, siapa sajakah penontonnya, dan seterusnya. Metz menegaskan bahwa semioprag- matik sinema mencoba membatasi objek- nya sebatas pada keseluruhan film. Dalam pengertian ini, semiopragmatik membangun
  • 4. 166 Humaniora Volume XV, No. 2/2003 Muslikh Madiyant sebuah dikotomi fakta, yakni fakta sinemato- grafis dan fakta filmis. Pada penyebutan fakta filmis telah dikenal sebelumnya sejumlah pendekatan, misalnya pendekatan sosiologis (film sebagai refleksi atau produk masyarakatnya), historis (sejarah suatu genre atau penelitian evolutif karya-karya seorang sineas, atau bahkan analisis film-film periode historis tertentu), psikoanalisis (film sebagai konstruksi fantasme), estetika (film sebagai karya seni), dan seterusnya. Posisi yang dipilih semiopragmatik dalam pemahaman ini adalah dimensi kebahasaan fakta-fakta filmis. Dalam pilihan tersebut semiopragmatik harus menghadapi semacam percabangan objek. Pertama, penelitian yang mencoba memandang film sebagai karya senyatanya dalam pautannya untuk mempertegas singu- laritas dan totalitas penandaannya melahir- kan suatu cabang yang dinamai analisis teks film. Kedua, penelitian yang mementingkan perspektif teori dalam upayanya untuk men- jelaskan mekanisme-mekanisme produksi makna yang merupakan totalitas film me- lahirkan cabang berikutnya yang dinamai analisis bahasa sinema. Perbedaan yang mungkin diterka dari dua pendekatan di atas terdapat pada perbedaan dataran alamnya. Meskipun kelak perbedaan ini akan melahirkan banyak per- masalahan, meskipun pula perbedaan itu akan memunculkan ragam-ragam model eksplikatif, agaknya analisis bahasa relatif lebih berpeluang. Dalih yang dapat diangkat dari pernyataan itu, analisis bahasa sinema merupakan suatu kesungguhan upaya untuk mendeskripsikan dan menjelaskan fungsi- fungsi (proses) suatu produksi makna pem- bentuk karya. Analisis tekstual film yang mendasar- kan diri pada kerja interpretatif dihadang semacam kendala kriterium. Maksudnya, kriterium tekstual film belum ditemukan. Satu-satunya pintu kriterium yang mungkin dimasuki adalah kriterium internal yang, diakui atau tidak, memiliki suatu konsistensi validitas kriterium, yakni koherensif (analisis- nya diharapkan tidak melawan asumsi- asumsinya) dan ketuntasannya (memper- hitungkan totalitas unsur penanda teks). Hanya saja, kriterium terakhir ini cenderung menitik pada aspek horisonnya, bukannya pada aspek objektifnya. Berdasarkan fakta di atas, satu-satunya kriterium evaluasi analisis tekstual adalah produktivitasnya. Analisis tekstual sebuah film hanya akan memiliki raison-d’êtrenya jika—dalam hal ini pembacaan filmnya berada pada visi penonton—memberi peulang suatu produksi pengetahuan riil. Hal itu bisa dicapai dengan menemukan sistem penandaan baru (analisisnya disetarakan dengan model pem- bacaan penonton, tetapi lebih variatif), atau pula dengan memahami semaksimal mungkin aspek-aspek tertentu sistem film. Analisis demikian kelak menjadi suatu metapembacaan yang mencoba meng- angkat proses produksi makna dan situasi batin. Kedua sasaran tujuan ini tidak dapat dikatakan eksklusif karena keduanya mampu membentukanalisisdenganvaliditasmemadai jika keduanya dipadukan. Masalah yang akan muncul dalam kasus analisis tekstual film bukan lagi pada perdebatan ilmiah dan tidak ilmiah, tetapi pada daya retorikanya, pada perangkat pe- mahaman sebuah teks dan pada kapasitas yang mampu menciptakan secara inter- subjektif pengontrolan wacana pada teks yang dimanfaatkan sebagai sumber data (Eco, 1988:11). Antara analisis bahasa sinematografi dan analisis teks memang dipisahkan oleh pendekatan masing-masing dalam rangka membangun ambisi ilmiahnya karena telah dipahami bahwa derajat ilmiah antarilmu di luar semiologi tidaklah sama. Terlebih lagi jika ilmu tersebut dalam kinerjanya menjalan- kan kegiatan interpretasi. 5.3 Prinsip Penandaan Kode Sinema Kode dalam pemahaman ini adalah sejumlah konfigurasi penanda yang berpautan langsung dengan suatu tipe (materi) eks- presinya. Pada pengertian ini terbetik suatu gagasan bahwa bahasa sinema adalah sebuah kode. Ringkasnya, penelitian tentang bahasa sinema adalah penelitian kode-kode yang mengintervensi bahasa.
  • 5. 167Humaniora Volume XV, No. 2/2003 Sinemasastra: Mencari Bahasa di dalam Teks Visual Untuk memahaminya, terlebih dulu harus ditemukan prinsip-prinsip relevansinya dengan analisis bahasa dalam terminologi kode-kode. Roger Odin menawarkan sejumlah prinsip seperti berikut. Prinsip I : tidak mencampuradukkan pendekatan sistematik dengan pendekatan estetik (normatif). Prinsip II: tidak men- campuradukkan kode dengan sistem tekstual. Penelitian sistem tekstual bertautan dengan analisis tekstual (pesan-pesan film), penelitian kode-kode bertautan dengan analisis bahasa sinema. Prinsip III: semua bahasa harus dideskripsikan sebagai kombinasi kode-kode. Prinsip IV: kode-kode tidak tersedia sebelum analisis; analisis didahului oleh satuan-satuan bentukan yang bukan satuan-satuan teramati. Prinsip V: konstruksi kode-kode harus diadaptasikan pada relevansi penelitian. Kelima prinsip relevansi kode sinema tersebut di atas, secara implisit memper- taruhkan daya intuitif yang dimiliki penonton dalam hal fungsi-fungsi bahasa sinema. Namun,anehnya, justru intuisi yang selama ini membongkar mekanisme produksi suatu pengecohan (makna)—dan inilah, jika mau diakui, salah satu sasaran dan daya tarik penelitian bidang-bidang semiologi. Penelitian teks dan resepsinya dalam model Roger Odin—bagaimana bahasa menandai, memproduksi makna dan mem- bentuk perangkat untuk mempengaruhi orang lain—sejatinya memang suatu pragmatisme. Isme tersebut tidak meletakkan penonton/ pembaca sebagai penonton/pembaca riil, tetapi sebagai institusi yang berperan penting dalam menghadirkan film sebagai sinema. Peluang yang mungkin dipetik dari semio- pragmatik Odin, menurut persepi peneliti, adalah dimungkinkannya pengembangan pragmatik pada materi ekspresi lain. Semiolingusitik sinema merupakan upaya membangun bahasa sinemato- grafi. Termasuk dalam upaya ini adalah menunjukkan mekanisme-mekanisme produksi makna dan memahami film untuk dapat dipahami. Secara gamblang dapat dikatakan bahwa semiolinguistik adalah cabang dari semiologi. Sebagai istilah yang terlanjur dikenal, definisi semiologi yang dipahamkan dalam penelitian ini adalah ilmu yang meneliti totalitas tanda (Barthes, 1957). Pilihan dasar teori tersebut merupakan suatu keputusan langkah karena semiologi bukanlah satu dan tidak pula hanya satu- satunya. Dengan kata lain, membicarakan semiologi menuntut suatu penyikapan. Pada batas-batas tertentu, pengertian tanda dalam semiologi kini sudah mengalami semacam korosi dan pada batas-batas tertentu lainnya, kata meneliti menyembunyikan keragaman objek penelitian dan metode yang rumit. Meskipun demikian, sebelumnya harus sama disepakati bahwa tradisi semiologi (atau semiotik) memiliki dua tokoh besar. Di Eropa kita mengenal Ferdinand de Saussure (1857-1913) dan di Amerika kita mengenal Charles Sanders Pierce (1839-1914). Menurut Saussure (1988:33), semiologi merupakan suatu perluasan dari linguistik: Bahasa merupakan sistem tanda yang mengantarkan gagasan-gagasan dan sistem tersebut dapat ditilik pada tulisan, alfabet, ritus-ritus simbolik, bentuk-bentuk kesantunan, sinyal- sinyal militer, dsb. Dalam posisi ini, bahasa merupakan pokok terpenting dalam sistem-sistem tersebut. Maka dengan sendirinya kita dapat menerima kehadiran ilmu yang meneliti kehidupan tanda-tanda di tengah-tengah masyara- kat. Ilmu ini akan menjadi bagian dari psikologi umum dan dinamai semiologi (semion, tanda—Yunani). Ilmu ini akan mengajarkan kepada kita terdiri dari apa sajakah tanda-tanda itu dan kaidah- kaidah apakah yang dimainkannya. Karena ilmu itu belum lagi ada, kita tidak bisa mengatakannya seperti apa; tetapi, ilmu itu berhak untuk mengada karena tempatnya sudah dipersiapkan sebelumnya. Sedangkan bagi Pierce (1978:120), semiotika merupakan logika: Logika, dalam arti luas, hanya akan memunculkan satu nama lain, yakni semiotika, yakni semacam dok- trin tanda yang bersifat remi dan in- formal.
  • 6. 168 Humaniora Volume XV, No. 2/2003 Muslikh Madiyant Di tengah persimpangan dua konsepsi terkemuka ini, Roland Barthes sempat tergoda dalamkeraguan. Konsepsi pertama membangun semio- logi sebagai suatu metode analisis-kritik kebiaasaan-kebiasan atau kelaziman- kelaziman sosial karena diperlakukan sebagai produsen penandaan (lebih jauh lihat dalam Mythologies, 1957). Konsepsi kedua menciptakan semacam translinguistik karena konsepsi ini ‘merebut’ satuan-satuan terbesar penandaan wacana. Inilah yang kelak menyebabkan semiologi muncul sebagai suatu pengalihan lingusitik- ftastik dengan memanfaatkan sebuah lingusitik yang meneliti tipe-tipe produksi teks. Lazim, jika kemudian orang mem- bicarakan semiotik wacana, semiotik puisi, semiotik naratif, dst. Dari upaya-upaya pengembangan itu harus ditambahkan lagi dengan upaya A.J. Greimas yang mengembangkan semiotik sebagai suatu teori umum tentang sistem- sistem penandaan yang mampu mengurai proses-prose produksi makna (proses ini bermain dalam bahasa-bahasa verbal, non- verbal, atau dalam kenyataan sehari-hari)— yang pada saat bersamaan, proses semio- logis itu oleh Umberto Eco dipandang sebagai bentuk paling konkret pada filsafat bahasa seperti yang pernah dipikirkan oleh Cassirer, Husserl, atau Wittgentein (1988: 14)—yang kelak berkembang dalam semiologi kognitif yang diilhami oleh kecerdasan artifisial (Michel Colin), semiologi katastrofis (Jean Petitot) yang digayutkan dengan teori matematika René Thom. Kemajemukan ini diharapkan tidak membingungkan, sekurang-kurangnya pada dataran objek sasarannya. Sebagian semio- log mencoba membatasi diri pada fenomena- fenomena komunikatif dalam arti yang akan hanya dipedulikan adalah proses penyam- paian informasi yang menggunakan sistem- sistem konvensional secara eksplisit seperti rambu-rambu lalu lintas, nomor telepon, sinyal militer, simbol kimia dan matematika, tanda-tanda grafis, semafor, nomor jalur bus, kamar hotel, dsb. Tokoh-tokoh paling representatif dalam semiologi komunikasi ini antara lain George Mounin, Eric Buyssens, Luis J. Prieto, dan Jeanne Martinet. Beberapa semiolog yang kurang setuju terhadap pembatasan objek penelitian semiologi membangun semiologi penandaan dalam rangka menemukan sebuah ilmu yang secara total mampu meneliti produk-prosuk makna dalam masyarakat. Di barisan ini Barthes (1957:79) berdiri terdepan. .... semiologi memiliki objek penelitian berupa sistem tanda apa saja, baik dalam wujud substansial dan nonsubstansial seperti gambar, tindak- tanduk, bunyi melodius, benda-benda, dan substansi kompleks yang dapat ditemukan dalam ritus-ritus, protokol- protokol atau pertunjukan. Pada haki- katnya, semua itu membangun sistem penandaan. Sejatinya, di jantung semiologi sinema, semiolinguistik hanya salah satu pendekatan saja. Pendekatan-pendekatan di luar semiolinguistik agaknya terlalu bertele-tele jika disertakan dalam pembicaraan ini, terutama semiopsikoanalisis. Alasan yang mungkin dikemukakan rasanya masuk akal. Pertama, mahasiswa Ilmu Budaya sudah dibekali dasar-dasar linguistik. Logisnya, adalah lazim jika mempelajari sesuatu yang telah dikenali dari pada yang tidak dikenali sama sekali. Kedua, mempelajari semiopsikoanalisis menuntut suatu perubahan konseptual pedagogisnya. Berbeda halnya jika yang dipelajari adalah semiolinguistik. Ketiga, mempelajari semiolinguistik merupakan suatu usaha pendekatan privilese dengan dasar pemikiran: di satu pihak bahasa merupakan sistem tanda bahasa yang paling dikenali dewasa ini dan, di pihak lain, pemikiran ini memang mendasarkan diri pada salah satu pemikiran Saussure (1972: 101): “ilmu bahasa dapat dijadikan sebagai sumbernya sumber semiologi, meskipun di dalamnya bahasa manusia hanya merupakan salah satu sistemnya saja”. Perbedaan peristilahan antara semiotik dan semiologi berkaitan dengan masalah kebiasaan. Di Prancis, penyebutan semiotik selalu dihubungkan dengan teori makna yang dikembangkan Greimas. Dalam pemahaman ini semiotik adalah ilmu yang meneliti
  • 7. 169Humaniora Volume XV, No. 2/2003 Sinemasastra: Mencari Bahasa di dalam Teks Visual produksi makna secara umum. Dengan demikian, semiotik Greimas berposisi dengan linguistik dan semiologi yang meminati objek- objek khusus. Linguistik dipahami sebagai ilmu yang meneliti bahasa-bahasa komunikasi manusia (Indonesia, Prancis, dsb), sedangkan bahasa-bahasa non-natural atau artifisial (bahasa informatika, misalnya) tidak diminati linguistik. Sementara itu, semiologi dipahami sebagai ilmu yang meneliti bahasa yang bukan bahasa-bahasa natural seperti lukisan, musik, fotografi, sinema, dst. 5.4 Semiolinguistik Struktural Secara historis, semiolinguistik ber- kembang dari reruntuhan kegagalan epis- temologi grammaire traditionelle yang diperkenalkan oleh linguistik struktural. Paramasastra tradisional adalah se- macam upaya untuk membakukan pemakai- an bahasa secara baik dan benar. Parama- sastra seperti ini adalah model yang me- ngumpulkan kesalahan-kesalahan yang harus dihindari dan berakibat fungsi bahasa tidak terjelaskan. Yang paling dirasakan di kelak kemudian hari adalah tidak terwakilinya kompetensi linguistik para pemakai bahasa. Sementara, norma-norma bahasa itu sendiri selaludipautkandenganpengarang-pengarang yang bereputasi di soal menulis. Contoh-contoh yang diajukan parama- sastra tradisional itu, dengan sendirinya, menacampuradukkan antara bahasa tulis awam dengan bahasa tulis sastra. Wajar jika kemudian paramasastra ini lebih pantas disebut sebagai estetika normatif. Linguistik struktural menolak hegemoni paramasastra itu dengan cara membangun pendekatan melalui analisis deskriptif dan eksplikatif terhadap semua produk bahasa. Dalam analisis struktural yang diutamakan bukan lagi penggunaan bahasa, tetapi mencoba memahami mekanisme-mekanisme fungsi bahasa. Menurut Saussure, dasar pemikiran linguistik struktural adalah tata kerja konstruksional. Konstruksi tersebut meliputi penolakan- penolakan. Bagi Saussure, penolakan ini antara lain menolak parole (cara mengguna- kan bahasa pada individu—tuturan aktual) sebagai objeklinguistik. Persoalannya sederhana, linguistik adalah ilmu yang meneliti sistem bahasa—yang menjadi bagian sosial di luar bahasa individu, yang tidak diciptakan atau direkayasa olehnya. Meski oposisi langue/parole terbilang usang, tetapi proses penyisihan objek penelitian adalah fundamental bagi pen- dekatan linguistik (dan ilmu-ilmu lainnya). Tata kerja linguistik struktural yang kedua adalah membangun sistem yang memberi peluang penjelasan fungsi kese- luruhan produk bahasa. Dalam pemahaman ini setiap bahasa manusia senantiasa terbentuk oleh sistem-sistem seperti sistem bunyi (fonem), sistem bentuk dan kata (morfem dan semantem). Sistem-sistem ini bersifat koheren, antara satu dengan lainnya saling bergantung. Saussure memberi contoh permainan catur. Setiap orang yang ingin bermain catur tidak perlu mempelajari sejarah catur yang dibawa dari Persia ke Eropa (eksternal), yang penting dipelajari adalah sistem-sistem dan kaidah permainan catur (internal). Jika bidak catur dari gading diganti dengan bidak terbuat kayu, hal itu tidak akan mengubah sistem apa pun. Persoalannya akan lain ketika bidak itu dikurangi atau ditambahi, perubahan itu akan mengubah paramasastra permainan catur. Untuk alasan itulah linguistik struktural menolak semua penjelasan yang bersifat ekstralinguistik. Prinsip ini disebut dengan nama imanensi. Pada opsi itulah semiolinguistik sinema dibangun. 5.5 Pendekatan Bahasa Nonsemio- linguistik Tidaklah bijak mendefinisikan semio- linguistik sinema dengan mengabaikan definisi-definisi yang terlanjur ada sebelumnya, meski definisi itu berada di luar pendekatan kebahasaan. Sebelum semiologi terlibat dalam sinema, sudah banyak teks yang membica- rakan sinema dalam perspektif lain. Di antara sekian banyak teks yang terkumpul, disusunlah empat kelompok jenis teksnya.
  • 8. 170 Humaniora Volume XV, No. 2/2003 Muslikh Madiyant 1. Teks-teks yang ditulis oleh para sineas itu sendiri: Lev Koulechnov, Dziga Vertov, S.M. Eisenstein, V.I. Poudovkin, Jean Epstein, Marcel Pagnol, René Claire, dst. 2. Teks-teks yang ditulis oleh kritikus film: André Bazin, Serge Daney (dalam harian tabloid Libération), dst. 3. Teks-teks yang berminat membangun teori sinema: Rudolf Arnheim, Bela Balazs, Etienne Souriau, Gilbert Cohen- Séat, Edgar Morin, Jean Mitry, dst. 4. Teks-teks yang berambisi pada didaktik seperti tulisan François Chevassu atau Marcel Martin. Teks-teks yang dikelompokkan dalam klasifikasi umum ini mencoba memper- tahankan konsepsi sinema. Posisi teksnya bisa bergulir dari sineas ke non-sineas, sedangkan pendekatan yang ditempuhnya estetik normatif. Selain teks-teks itu, ada karya-karya lain yang mencoba memposisikan diri sebagai paramasastra sinema. Teks yang paling dikenal adalah Grammaire cinémato- graphique tulisan Robert Bataille (1947) dan Essai de grammaire sinématographique karangan André Berthomieu (1946). Biasanya, teks-teks tersebut memiliki konsepsi yang sama dengan paramasastra tradisional. “Karena yang dihadapi adalah suatu modus bahasa baru, diperlukan definisi- definisi dan kaidah-kaidah untuk dite- gaskan pada satu titik...Maka calon sineas harus memiliki pemandu untuk mempelajari pengarang bermutu” (Bataille dalam Introduction). Untuk itulah pengarang perlu dijadikan referensi konstan. “Sineas harus berkinerja layaknya pengarang yang, setelah memilih kata- kata dalam rangka untuk mengeliminasi kesadaran atau ketaksadaran, dan menempatkannya dalam susunan tertentu, mengubah sebuah kata dan akibatnya mengubah susunan kalimat dan hal ini membawa akibat pada perubahan kata-kata lainnya.”(Bataille) Lazim pula jika kemudian André Berthomieu memperkenalkan prinsip fundemantal skenario pada pengantar Pierre et Jean karya Guy de Maupassant. Tujuan utama paramasastra itu adalah pencapaian sedapat mungkin bon style cinématographique atau un style harmonieux melalui pengetahuan ‘kaidah-kaidah funda- mental’ dan ‘kaidah-kaidah yang pasti’ yang menggerakkan konstruksi sebuah film. Dalam paramasastra ini segala sesuatu- nya didatarkan pada aspek-aspek yang efektif saja. Kebakuan memang menjadi kemutlakan dalam paramasastra ini. Sebagai contoh, pengambilan gambar harus meng- ikuti kaidah-kaidah paramasastra gambar jika menginginkan efek dramatik suatu adegan. Adalah tabu, misalnya, meng- gerakkan kamera secara tiba-tiba membidik close-up sebuah objek. Jika kamera sudah mengarah pada satu arah, saat menembak suatu objek, gambar berikutnya harus digerakkan ke arah yang sama. Lazimlah jika paramasastra sinemato- grafi menyusun daftar kekeliruan yang tidak boleh dilakukan, kesalahan gawat yang harus dihindarkan, ketidakumuman yang tidak boleh dikerjakan. Itu semua demi pencapaian gaya khusus yang akan mem- bantu sineas memiliki style. Pendeknya, estetika yang digerakkan oleh paramasastra tadi sama sekali analog dengan paramasastra tradisional yang terjadi pada bahasa. Keduanya menghendaki segalanya harus transparan (“Teknik paling dahsyat adalah teknik yang tidak kasat mata,” Berthomieu); harus berbau realisme (“Gambar haruslah menyajikan kebenar- an,”Bataille); harus tepat, jelas, dan se- imbang (Bataille). Pada akhirnya dicapailah definisi tata bahasa sinematografi: Paramasastra sinematografi mempe- lajari kaidah-kaidah yang menuntun seni penayangan secara baik dan benar sejumlah gagasan melalui rangkaian gambar animasi untuk membentuk sebuah film.
  • 9. 171Humaniora Volume XV, No. 2/2003 Sinemasastra: Mencari Bahasa di dalam Teks Visual 6. Kesimpulan Jati diri esensial semiolinguistik adalah keterputusannya dengan pendekatan estetik normatif tradisional. Tentu saja, keterputusan ini tidak bersifat fatal dan drastis. Fakta mempelihatkan bahwa pendekatan normatif itu hingga kini belum tergantikan oleh semiologi. Sampai hari ini, sebagian besar tulisan tentang sinema masih menggunakan pendekatan normatif. Kritikus, sutradara, danbahkan buku-buku teori sinema masih terbukti meng- gunakan estetika normatif. Kenyataan tersebut harus diterima sebagai suatu koeksistensi. Teks-teks normatif tersebut memiliki tugas dan fungsi tersendiri, seperti mem- berikan kontribusi pada putaran mesin sinema, merangsang emulasi di kalangan sutradara, dan terutama untuk menggiring perhatian penonton pada film. Ringkas kata, teks-teks normatif ter- sebut menciptakan dinamika di ranah sinematografi sebagai kelaziman soal jika diingat teks merupakan bagian tak terpisah- kan darinya. Semiolinguistik sinema dalam kasus ini tidak menjadi substitusi teks-teks normatif tersebut. Semiolinguistik adalah hal lain, yakni menempatkan dirinya di ruang lain, yakni di luar ranah sinematografi karena ruang disiplinnya memang berbeda. Di sisi lain, relasi antara pendekatan linguistik dengan studi bahasa sinemato-grafi terbilang amat terlambat jika ditilik dari perkembangan linguistik yang sudah merangsek ke seluruh bidang. Satu hal lain yang harus dicatat, semua pendekatan sinema yang berbasis linguistik secara de fakto bukanlah semiolinguistik. Dua contoh yang menarik dapat diaju- kan. Hingga kini masih terdengar pendapat yang menyebutkan teks-teks formalis Rusia merupakan upaya pertama pendekatan semiologi sinema dalam pengertian para formalis tersebut menulis tentang film berbais analisis linguistik. Sejatinya, pemanfaatan analisis linguis- tik para formalis Rusia dalam sinema secara masif masih normatif. Target kaum formalis ini selalu puitika (dipakai dalam judul kumpul- an artikel kelompok Poetika Kino di Moskow), atau stilistik (salah satu artikel pokok Boris Eichenbaum yang berjudul Permasalahan sine-stilistika). Fakta ini sesungguhnya ingin mengata- kan bahwa estetika Formalis masih mencoba mempertahankan diri khas formalis Rusia: mengopsisikan art versus non-art. DAFTAR PUSTAKA Aumont, Jacques, et al. 1983. Esthétique du cinéma. Nathan, Paris. Barthes, Roland. 1957. Mythologies. Seuil, Paris. Bataille, Robert. 1978. Théorie du cinéma. CinémaAction No. 20, Paris. Bertomieu, André. 1946. Essai de grammaire cinématographique. La Nouvelle Edition, Paris. ____________. 1975. En sortant du cinéma. Communications No. 23, Paris. Garcies, André. 1993. Le Récit filmique. Universitaires de Frances, Paris. Madiyant, Muslikh. 1996. “Sastra Bandingan: Metode dan Permasalahannya”. Fakultas Sastra, Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta. ____________.1998. “Estetika Sinema Elektronik dalam Kasus Si Doel Amak Sekolahan” dalam Humaniora No. 7 Edisi Januari-Maret, Yogyakarta. Metz, Christian. 1977. Le Signifiant imaginaire. U.G.E., Paris. Odin, Roger. 1990. Cinéma et production des sens. Armand Colin, Paris. Pierce, Ch.S. 1932. Collected Papers. Cam- bridge, London. Saussure, Ferdinand de. 1972. Cours de linguistique générale. Payothèque, Paris.