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Prader Willi y
Síndrome de
Down
Prader Willi
CONCEPTO
1
Enfermedad genética que afecta al cromosoma 15.
Lo sufren 1 de cada 10.000 nacidos.
Presentan hipotonía y dificultad de al...
CAUSAS2
 Alteración genética en una región del
cromosoma 15.
 En el 70% de los casos, se produce por una
pérdida física ...
Biomédicas Psicológicas
CARACTERÍSTICAS
3
Retraso en el desarrollo
psicomotor y del lenguaje
Apetito voraz
Escoliosis: Man...
Conductuales
Carencia de estrategias de
resolución de problemas
Arranques emocionales
Se molestan con facilidad
Carácter a...
A
continuación
veremos el
decálogo
Síndrome de Down
Definición1
Su nombre se debe a
John Langdon Down
No se encuentra en el
DSM IV porque no es una
enfermedad, sino una
alter...
TIPOS
Trisomía 21
Trisomía en
mosaico
Translocación
Cuando alguno
de los dos
gametos tiene
24
cromosomas
en lugar de los
2...
Causas2
Presencia de 47
cromosomas por un error,
durante la división de los
cromosomas en el núcleo de
la célula
Anomalía ...
FÍSICAS
EDUCATIVAS
COMPORTAMENTALES
Características3
RASGOS FÍSICOS3.1
C.Comportamentales
Comportamiento impulsivo
Deficiencia en la capacidad
de discernimiento
Sensibles
 Frustración e ira...
C.EDUCATIVAS
DIFERENCIA
INDIVIDUAL
CAPACIDAD
COGNITIVA
LENTA
LES GUSTA
APRENDER
EN EL PC
SON PERSONAS
INTELIGENTES SI
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RESPUESTAS EDUCATIVAS4
Adaptar la respuesta educativa.
Colaboración de los Equipos y los Departamentos
de orientación junto con los profesores.
O...
4.2
ADAPTACIONES EN LOS
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
1
• Adecuar los objetivos del ciclo
a las peculiaridades del aula
2
• Intro...
ADAPTACIONES EN LA
METODOLOGÍA
1
•Adecuar el nivel de comprensión de los
alumnos
2
•Priorizar métodos que favorezcan la
ex...
NIVEL INDIVIDUAL4.4
«La inclusión nos beneficia a todos»
Se les debe enseñar algunas habilidades que consideramos
que su a...
Rompecabezas o puzles
Letras y figuras
geométricas simples
Búsqueda de
diferencias
Memorys
NIVEL FAMILIAR4.4
 El principal sistema de comunicación más
conocido y útil para ellos es el llamado sistema
pictográfico...
Proyectos5
Proyecto
Roma
Proyecto
Pioneros
Proyecto de educación inclusiva.
con el objetivo de atender al
alumnado con Sín...
Normativa6
Orden de 25 Julio de
2008 por la que se
regula la atención a la
diversidad del
alumnado que cursa la
educación ...
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  1. 1. Prader Willi y Síndrome de Down
  2. 2. Prader Willi
  3. 3. CONCEPTO 1
  4. 4. Enfermedad genética que afecta al cromosoma 15. Lo sufren 1 de cada 10.000 nacidos. Presentan hipotonía y dificultad de alimentación. En la infancia tienen apetito incontrolable que conduce a la obesidad. Requieren una atención multidisciplinar (endocrinos, traumatólogos, logopedas, fisioterapeutas…).
  5. 5. CAUSAS2  Alteración genética en una región del cromosoma 15.  En el 70% de los casos, se produce por una pérdida física o inactivación de los genes del padre.  Se Diagnóstica una vez que el sujeto ha nacido
  6. 6. Biomédicas Psicológicas CARACTERÍSTICAS 3 Retraso en el desarrollo psicomotor y del lenguaje Apetito voraz Escoliosis: Manos y pies pequeños Dificultad en los movimientos fono-articulatorios Somnolencia diurna excesiva Estrabismo Discapacidad intelectual de ligera a moderada Dificultad en la lectura y escritura Dificultad en la memorización Falta de comprensión en las reglas de los juegos Dificultades de atención y concentración
  7. 7. Conductuales Carencia de estrategias de resolución de problemas Arranques emocionales Se molestan con facilidad Carácter agresivo Autolesiones Hurtos (roba y esconde todo lo que parece comestible) Problemas comportamentales Sociales Dificultades en las habilidades sociales Arranques emocionales Se molestan con facilidad Carácter agresivo Interacción social pobre Dificultad para relacionarse con sus iguales Incapacidad para mantener la distancia social adecuada
  8. 8. A continuación veremos el decálogo
  9. 9. Síndrome de Down
  10. 10. Definición1 Su nombre se debe a John Langdon Down No se encuentra en el DSM IV porque no es una enfermedad, sino una alteración genética Tiene sus propias características físicas y su propia personalidad LA ATENCIÓN TEMPRANA ES MUY IMPORTANTE En función de la herencia recibida de sus padres y del ambiente en que se desarrolle
  11. 11. TIPOS Trisomía 21 Trisomía en mosaico Translocación Cuando alguno de los dos gametos tiene 24 cromosomas en lugar de los 23 habituales Cuando los cromosomas no se duplican correctamente en el proceso de mitosis Cuando parte del cromosoma 21 se rompe durante la división celular y se conecta a otro cromosoma, normalmente al cromosoma 14 1.1
  12. 12. Causas2 Presencia de 47 cromosomas por un error, durante la división de los cromosomas en el núcleo de la célula Anomalía genética que se produce a consecuencia de un fallo en el momento de la concepción Esta anomalía se manifiesta sobre la conducta y el aprendizaje
  13. 13. FÍSICAS EDUCATIVAS COMPORTAMENTALES Características3
  14. 14. RASGOS FÍSICOS3.1
  15. 15. C.Comportamentales Comportamiento impulsivo Deficiencia en la capacidad de discernimiento Sensibles  Frustración e ira 3.2
  16. 16. C.EDUCATIVAS DIFERENCIA INDIVIDUAL CAPACIDAD COGNITIVA LENTA LES GUSTA APRENDER EN EL PC SON PERSONAS INTELIGENTES SI LES OFRECEMOS OPORTUNIDADES PARA APRENDER MEMORIA VISUAL MEJOR QUE LA AUDITIVA ALTERACIÓN PERCEPCIÓN ESPACIO- TIEMPO POTENCIAR EJECUCIÓN DE TRAZOS Y GRAFISMOS POTENCIAR LA AUTOESTIMA 3.3
  17. 17. RESPUESTAS EDUCATIVAS4
  18. 18. Adaptar la respuesta educativa. Colaboración de los Equipos y los Departamentos de orientación junto con los profesores. Obtener información de las características del Síndrome de Down para estructurar un entorno en el que se desarrollen las habilidades del niño. Fomentar la inclusión en el centro. Ayuda y acojo a las familias, proporcionándoles toda la información y recursos necesarios. Fomentar las habilidades interpersonales en el centro, en el aula y en las actividades recreativas. NIVEL DE CENTRO4.1
  19. 19. 4.2 ADAPTACIONES EN LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS 1 • Adecuar los objetivos del ciclo a las peculiaridades del aula 2 • Introducir objetivos y contenidos cuando fuese necesario 3 • Dar prioridad a determinados objetivos y contenidos 4 • Globales y flexibles 1 •Diseñar actividades amplias, con diferentes grados de dificultad y niveles de actuación 2 •Realizar actividades diferenciadas al mismo tiempo en el aula 3 •Diseñar actividades tanto individuales como grupales 4 •Planificar actividades de libre elección por parte de los alumnos ADAPTACIONES EN LAS ACTIVIDADES NIVEL DE AULA
  20. 20. ADAPTACIONES EN LA METODOLOGÍA 1 •Adecuar el nivel de comprensión de los alumnos 2 •Priorizar métodos que favorezcan la experiencia directa, la reflexión y la comunicación 3 •Agrupamientos flexibles 4 •Fomentar estrategias de dinámicas de grupo 5 •Refuerzos positivos 6 •Fomentar la inclusión para que el alumno se sienta cómodo en el aula 1 • Evaluación continua 2 • Valoración de las habilidades y dificultades de manera individualizada 3 • Instrumentos POMODIVADE ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN
  21. 21. NIVEL INDIVIDUAL4.4 «La inclusión nos beneficia a todos» Se les debe enseñar algunas habilidades que consideramos que su aprendizaje es obvio pero que sin embargo ellos no la aprenden Necesitan mayor número de ejemplos, de ejercicios, de actividades cercanas en su vida cotidiana… Es muy importante que los niños aprendan a trabajar de forma autónoma desde edades tempranas La atención y la memoria se debe de mejorar a través de programas de intervención.
  22. 22. Rompecabezas o puzles Letras y figuras geométricas simples Búsqueda de diferencias Memorys
  23. 23. NIVEL FAMILIAR4.4  El principal sistema de comunicación más conocido y útil para ellos es el llamado sistema pictográfico.  El profesorado debe actuar como guía de la familia para aconsejarle sobre cualquier aspecto relevante como conductas adecuadas.  Es Recomendable que lleven a cabo una rutina para que el niño adquiera las tareas del día a día más fácilmente evitando de este modo la incertidumbre y el desorden.  La familia junto con la ayuda de su hijo podría elaborar materiales sencillos y útiles.
  24. 24. Proyectos5 Proyecto Roma Proyecto Pioneros Proyecto de educación inclusiva. con el objetivo de atender al alumnado con Síndrome de Down, pero en la actualidad se utiliza para atender a la diversidad en general Metodología 1. Asamblea Inicial 4.Asamblea final 3. Acción 2. Plan de Acción Universidad de Málaga y la asociación Síndrome de Down en España. La metodología se realiza a través de una participación activa de profesionales, padres, niños y futuros profesionales de la educación y del deporte. Áreas de intervención Psicomotricidad Intervención medio acuático Multideportiva Formador de formadores
  25. 25. Normativa6 Orden de 25 Julio de 2008 por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. (BOJA 22-8-2008). Decreto 147/2002, por el que se regula las modalidades de escolarización. Articulo 27 de la Constitución española. Todos tienen derecho a la educación. ACUERDO de 20 de marzo de 2012, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan de Actuación para la Mejora de la Atención Educativa al alumnado escolarizado en centros específicos de educación especial en Andalucía 2012-2015 (BOJA 02-04-2012).

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