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Metodología De La Intervención 4° AñO 1° Clase

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  1. 1. Metodología de laMetodología de la IntervenciónIntervención Lic. Gabriela GrobaLic. Gabriela Groba MN 13.667MN 13.667 15-5-316-113315-5-316-1133
  2. 2. Intervención comunitariaIntervención comunitaria  Educación que logra cambiar actividadesEducación que logra cambiar actividades sociales y la percepción desfavorable desociales y la percepción desfavorable de la población anciana.la población anciana.  Influir en la elaboración de la políticaInfluir en la elaboración de la política pública en beneficio de este grupopública en beneficio de este grupo poblacional.poblacional.
  3. 3. La Teoría de la ReconstrucciónLa Teoría de la Reconstrucción SocialSocial  Enfoque de Intervención dirigido a laEnfoque de Intervención dirigido a la comunidad.comunidad. EstaEsta teoríateoría recomienda para combatir la crisisrecomienda para combatir la crisis durante la vejez:durante la vejez:  Definir la adecuación personal en el desempeñoDefinir la adecuación personal en el desempeño de funciones NO relacionadas con la producciónde funciones NO relacionadas con la producción económica.económica.  Asegurar al anciano un cuidado adecuado de suAsegurar al anciano un cuidado adecuado de su salud, vivienda, y seg. Socialsalud, vivienda, y seg. Social independientemente de su habilidad paraindependientemente de su habilidad para adaptarse a los cambios los que se enfrenta.adaptarse a los cambios los que se enfrenta.
  4. 4. La Teoría de la ReconstrucciónLa Teoría de la Reconstrucción SocialSocial  Propiciar que el anciano logre tener mayorPropiciar que el anciano logre tener mayor control en la toma de decisiones quecontrol en la toma de decisiones que afecten su vida.afecten su vida. LaLa Teoría de la Reconstrucción SocialTeoría de la Reconstrucción Social suplesuple una orientación para el cambio planificadouna orientación para el cambio planificado a nivel comunitario en beneficio del Adultoa nivel comunitario en beneficio del Adulto Mayor.Mayor.
  5. 5. La Teoría de la ReconstrucciónLa Teoría de la Reconstrucción SocialSocial La Intervención comunitaria debe ir dirigidaLa Intervención comunitaria debe ir dirigida a influir en la política sociala influir en la política social Política socialPolítica social Prácticas socialesPrácticas sociales Mecanismos para desarrollar un sistema de seguridad social
  6. 6. Política PúblicaPolítica Pública a favor de losa favor de los AncianosAncianos debe:debe:  Fortalecer al Adulto Mayor dentro de su familia yFortalecer al Adulto Mayor dentro de su familia y comunidad.comunidad.  Evitar acciones e instituciones segregacionistas.Evitar acciones e instituciones segregacionistas.  Integrar al Adulto Mayor evitando el aislamiento.Integrar al Adulto Mayor evitando el aislamiento.  Fortalecer al Adulto Mayor para facilitar su vidaFortalecer al Adulto Mayor para facilitar su vida independiente.independiente.  Proveer herramientas para la capacitaciónProveer herramientas para la capacitación personal. Actividad educativa y recreativa.personal. Actividad educativa y recreativa.  Promover la participación.Promover la participación.
  7. 7. Participación Social Comunitaria –Participación Social Comunitaria – El Poder de la ComunidadEl Poder de la Comunidad  Concepto de poder:Concepto de poder: Es inherente a la vida humana.Es inherente a la vida humana. Puede concebirse como:Puede concebirse como:  Un objetoUn objeto  Un lugarUn lugar  Una topografíaUna topografía  EconómicoEconómico  PolíticoPolítico
  8. 8. Participación Social Comunitaria –Participación Social Comunitaria – El Poder de la ComunidadEl Poder de la Comunidad Institucionalizado ≠ Grupos pequeñosInstitucionalizado ≠ Grupos pequeños Familia-ParejaFamilia-Pareja Mejor visualización Más difícil de distinguir
  9. 9. Diversas concepciones delDiversas concepciones del PoderPoder S.XX: Concepción asimétrica del poder.S.XX: Concepción asimétrica del poder.  Capacidad de hacer que otros ejecutenCapacidad de hacer que otros ejecuten acciones que deseamos.acciones que deseamos.  Las personas se comportan segúnLas personas se comportan según intenciones y deseos de un agenteintenciones y deseos de un agente específico.específico.  El poder es algo que algunas personasEl poder es algo que algunas personas poseen y otras no.poseen y otras no.  El poder reside en algunas zonas y en otrasEl poder reside en algunas zonas y en otras no.no.
  10. 10. Diversas concepciones delDiversas concepciones del PoderPoder Desde esta perspectiva el poder puedeDesde esta perspectiva el poder puede pensarse como un continuo, con un polopensarse como un continuo, con un polo marcado por la concentración y otro polomarcado por la concentración y otro polo definido por la ausencia.definido por la ausencia. La base de esta concepción es que en elLa base de esta concepción es que en el Sistema Social unos tienen más queSistema Social unos tienen más que otros.otros. El poder aparece como imposiciónEl poder aparece como imposición concentrada en un polo de la relación.concentrada en un polo de la relación.
  11. 11. Diversas concepciones delDiversas concepciones del PoderPoder Martín-BaróMartín-Baró (siguiendo a M. Weber)(siguiendo a M. Weber) precisa que “el poder es aquel carácter deprecisa que “el poder es aquel carácter de las relaciones sociales basado en lalas relaciones sociales basado en la posesión diferencial de recursos queposesión diferencial de recursos que permite a unos realizar sus interesespermite a unos realizar sus intereses personales o de clase e imponerlos apersonales o de clase e imponerlos a otros” (1989)otros” (1989)
  12. 12. Problema que plantea tal definiciónProblema que plantea tal definición Cualidad impositiva unilateralCualidad impositiva unilateral ≠≠ ResistenciaResistencia La contradicciónLa contradicción La oposiciónLa oposición
  13. 13. Problema que plantea tal definiciónProblema que plantea tal definición AunqueAunque Martín-BaróMartín-Baró introduce el concepto deintroduce el concepto de “diferencial de recursos” al definir poder,“diferencial de recursos” al definir poder, FischerFischer define al poder como potencial.define al poder como potencial. Poder potencialPoder potencial  Diversos modos de dominar. RelacionesDiversos modos de dominar. Relaciones de fuerza.de fuerza.  Relaciones conflictivasRelaciones conflictivas
  14. 14. Problema que plantea tal definiciónProblema que plantea tal definición Relaciones marcadas por formas extremas deRelaciones marcadas por formas extremas de Afectividad Negativa: Odio, resentimientoAfectividad Negativa: Odio, resentimiento social.social. La posición polarizada se presenta como unaLa posición polarizada se presenta como una simplificación:simplificación: – No da cuenta de la complejidad de la dinámicaNo da cuenta de la complejidad de la dinámica social.social.
  15. 15. Se puede pensar al poder desdeSe puede pensar al poder desde otra perspectivaotra perspectiva  Sobre las capacidadesSobre las capacidades  Sobre las fuerzas no reconocidaSobre las fuerzas no reconocida  Sobre la potencialidad social ySobre la potencialidad social y comunitariacomunitaria  Sobre la creatividad humanaSobre la creatividad humana
  16. 16. Características de la noción deCaracterísticas de la noción de poderpoder  Poder inherente a toda relación socialPoder inherente a toda relación social ((Martín-BaróMartín-Baró ))  Las relaciones de poder son multiformesLas relaciones de poder son multiformes ((FoucaultFoucault))  Quien es dominante en una relación loQuien es dominante en una relación lo será en otra relación que puedaserá en otra relación que pueda desarrollar (desarrollar (Martín-BaróMartín-Baró ))  El poder es una relación y como talEl poder es una relación y como tal constituye un proceso socialconstituye un proceso social
  17. 17. Características de la noción deCaracterísticas de la noción de poderpoder  El poder se estructura con respecto a un finEl poder se estructura con respecto a un fin ((Martín-BaróMartín-Baró))  Poder y violencia no están necesariamentePoder y violencia no están necesariamente relacionados (relacionados (Martín-BaróMartín-Baró))  La base del poder es la distribución desigual deLa base del poder es la distribución desigual de los recursos deseados por diferentes actoreslos recursos deseados por diferentes actores sociales (sociales (Serrano-GarcíaSerrano-García yy López-López- SánchezSánchez ))  El poder genera su propia legitimación, suEl poder genera su propia legitimación, su propio valor, sus propias coartadas.propio valor, sus propias coartadas.
  18. 18. Características de la noción deCaracterísticas de la noción de poderpoder  Toda persona tiene recursos y puede serToda persona tiene recursos y puede ser capaz de usarlos en una relación decapaz de usarlos en una relación de poder para transformarlapoder para transformarla  La toma de decisiones y el control sonLa toma de decisiones y el control son expresiones de poderexpresiones de poder  El poder y la conciencia estánEl poder y la conciencia están relacionados (relacionados (Serrano-GarcíaSerrano-García yy López-SánchezLópez-Sánchez))
  19. 19. Principios básicos de la prácticaPrincipios básicos de la práctica profesional comunitariaprofesional comunitaria El control y el poder deben estar centradosEl control y el poder deben estar centrados en la comunidaden la comunidad  Catalizar la organización y las accionesCatalizar la organización y las acciones necesarias para que la comunidad use susnecesarias para que la comunidad use sus recursos, reconozca y emplee el poder querecursos, reconozca y emplee el poder que tiene.tiene.  La comunidad busque otros recursos yLa comunidad busque otros recursos y desarrolle nuevas capacidades generandodesarrolle nuevas capacidades generando procesos de cambio.procesos de cambio.
  20. 20. Principios básicos de la prácticaPrincipios básicos de la práctica profesional comunitariaprofesional comunitaria  Se trata de desplazar el centro deSe trata de desplazar el centro de gravedad de las relaciones sociales desdegravedad de las relaciones sociales desde el exterior hacia el interior de lael exterior hacia el interior de la comunidad.comunidad.  Se trata de que las comunidadesSe trata de que las comunidades organizadas ejerzan poder y desplieguenorganizadas ejerzan poder y desplieguen el control necesario para lograr lasel control necesario para lograr las transformaciones deseadas e su entornotransformaciones deseadas e su entorno y en sus relaciones internas y externas.y en sus relaciones internas y externas.
  21. 21. Formas de poderFormas de poder En 1959 French y Raveu producen una tipologíaEn 1959 French y Raveu producen una tipología de las expresiones de poder en el campode las expresiones de poder en el campo psicosocial.psicosocial.  Poder de recompensaPoder de recompensa  Poder coercitivoPoder coercitivo  Poder legitimoPoder legitimo  Poder deferentePoder deferente  Poder de expertoPoder de experto  Poder informativoPoder informativo
  22. 22. Otra clasificación (DeOtra clasificación (De Crespigny)Crespigny)  Poder reactivo.Poder reactivo.  Poder de impedir u obstaculizar.Poder de impedir u obstaculizar.  Poder persuasivo.Poder persuasivo.
  23. 23. Estas tipologías pueden complementarse oEstas tipologías pueden complementarse o superponersesuperponerse.. ElEl poderpoder en si no esen si no es negativonegativo nini positivopositivo.. De su ejercicio puede derivar diversas acciones.De su ejercicio puede derivar diversas acciones. Lo que hace de su utilización unLo que hace de su utilización un asunto éticoasunto ético es:es:  La intenciónLa intención  Los fines a obtenerLos fines a obtener  El manejo de recursosEl manejo de recursos  La utilización del otroLa utilización del otro  Donde recae la utilizaciónDonde recae la utilización  como se usacomo se usa  Para que se usaPara que se usa
  24. 24. El poder de la ComunidadEl poder de la Comunidad Es una relación social Instrumental Desigual Intransitiva Tres formas básicas de relación: 1. Causal • Concepción asimétrica. 2. Estratégica • Desarrollo de estrategias 3. Conflictiva • Concepción asimétrica
  25. 25. Modelo alternativo a la posición que naturaliza laModelo alternativo a la posición que naturaliza la concepción asimétrica del poder.concepción asimétrica del poder. Serrano-GarcíaSerrano-García yy López-SánchezLópez-Sánchez  PoderPoder  Perspectiva construccionista social.Perspectiva construccionista social. • Carácter construido de la realidad social.Carácter construido de la realidad social. Poder:Poder: una interacción personal o indirecta yuna interacción personal o indirecta y cotidiana en la cual las personas manifiestancotidiana en la cual las personas manifiestan sus consensos sociales y las rupturas entre susus consensos sociales y las rupturas entre su experiencia y su conciencia.experiencia y su conciencia.
  26. 26. EstaEsta relaciónrelación es:es: – histriónicahistriónica – preexistente a la interacciónpreexistente a la interacción – materialmente definidamaterialmente definida – tiene agentes en conflictotiene agentes en conflicto – tensión por la utilización de los recursostensión por la utilización de los recursos  Concepción dinámicaConcepción dinámica  Desarrolla en Concepto de “Conciencia”Desarrolla en Concepto de “Conciencia” – Captación individual o grupal de la ideologíaCaptación individual o grupal de la ideología imperante.imperante.
  27. 27. La Conciencia puede serLa Conciencia puede ser  SumisaSumisa  PrácticaPráctica  Crítica integradoraCrítica integradora  Crítica liberadoraCrítica liberadora Es sobre el concepto de conciencia donde se hallaEs sobre el concepto de conciencia donde se halla la base de la relación de poder.la base de la relación de poder. Es necesario que el agente sienta una necesidadEs necesario que el agente sienta una necesidad y tenga aspiraciones.y tenga aspiraciones. – Se construye un modo de acción socialSe construye un modo de acción social – Un modo de ser actor socialUn modo de ser actor social
  28. 28. Tres partes en la construcción deTres partes en la construcción de una relación de poderuna relación de poder  Pre-requisitos y elementos que configuranPre-requisitos y elementos que configuran una relación de poder.una relación de poder.  Origen y mantenimiento de la relación.Origen y mantenimiento de la relación.  La alteración de la relación.La alteración de la relación. – Supone un cambio social.Supone un cambio social.
  29. 29. Análisis comparativo del ConceptoAnálisis comparativo del Concepto de Fortalecimiento yde Fortalecimiento y Empoderamiento (principalesEmpoderamiento (principales lineamientos)lineamientos)  ParticipaciónParticipación  ConcienciaConciencia  ControlControl  PoderPoder  PolitizaciónPolitización  AutogestiónAutogestión  CompromisoCompromiso  Desarrollo yDesarrollo y Expresión deExpresión de CapacidadesCapacidades IndividualesIndividuales  Identidad SocialIdentidad Social
  30. 30. ParticipaciónParticipación  Elemento fundamental, permite que las demásElemento fundamental, permite que las demás características se desarrollen.características se desarrollen.  Acción desarrollada por los miembros de laAcción desarrollada por los miembros de la comunidad en función de objetivos generados acomunidad en función de objetivos generados a partir de necesidades sentidas y de acuerdo conpartir de necesidades sentidas y de acuerdo con estrategias colectivamente definidas en laestrategias colectivamente definidas en la solidaridad y el apoyo social.solidaridad y el apoyo social.  Tal acción va acompañada del surgimiento deTal acción va acompañada del surgimiento de liderazgos comunitarios.liderazgos comunitarios.
  31. 31. ConcienciaConciencia  Concierne a los conceptos deConcierne a los conceptos de movilización de la concienciamovilización de la conciencia ..  ConcientizaciónConcientización:: – Desideologización.Desideologización. – Desarrollo de la crítica (Autocrítica)Desarrollo de la crítica (Autocrítica) – Comprensión del carácter histórico de losComprensión del carácter histórico de los procesos comunitarios.procesos comunitarios.
  32. 32. ControlControl ProcesoProceso  Autocontrol de integrantes de un grupoAutocontrol de integrantes de un grupo organizado.organizado.  Control sobre circunstancias de ordenControl sobre circunstancias de orden social y recursos.social y recursos.
  33. 33. PoderPoder  En elEn el orden socialorden social – Lo puede ejercer “Lo puede ejercer “La ComunidadLa Comunidad””
  34. 34. PolitizaciónPolitización  Fortalecimiento de procesos que llevan alFortalecimiento de procesos que llevan al desarrollo de la ciudadanía.desarrollo de la ciudadanía. – De la Sociedad Civil.De la Sociedad Civil.  Genera eficacia en el cumplimiento de losGenera eficacia en el cumplimiento de los deberes y en el ejercicio de los derechos.deberes y en el ejercicio de los derechos.
  35. 35. AutogestiónAutogestión  Autonomía de las acciones y toma deAutonomía de las acciones y toma de decisiones.decisiones.  Autoeficiencia en la organizaciónAutoeficiencia en la organización comunitariacomunitaria  Contribuyen a la solución de losContribuyen a la solución de los problemas comunitarios.problemas comunitarios.
  36. 36. CompromisoCompromiso  Sentimiento ético de apego ySentimiento ético de apego y obligación para con laobligación para con la Comunidad.Comunidad.  Acciones colectivas queAcciones colectivas que involucran beneficios para todos.involucran beneficios para todos.
  37. 37. Desarrollo y ExpresiónDesarrollo y Expresión Concreta de CapacidadesConcreta de Capacidades IndividualesIndividuales Orientación respecto de acciones eOrientación respecto de acciones e intereses comunitarios.intereses comunitarios.  Sentido de competencia.Sentido de competencia.  Desarrollo de recursos nunca usados oDesarrollo de recursos nunca usados o poco conocidos.poco conocidos.  Manejo de la tensión social.Manejo de la tensión social.  Capacidad para plantear estrategias yCapacidad para plantear estrategias y soluciones.soluciones.
  38. 38. Identidad SocialIdentidad Social  En términos comunitarios.En términos comunitarios.  Generación de valores yGeneración de valores y creencias.creencias.  Se expresan y reivindican otrosSe expresan y reivindican otros hechos históricos.hechos históricos.
  39. 39. Zimmerman y RappaportZimmerman y Rappaport Naturaleza psicosocial del concepto deNaturaleza psicosocial del concepto de fortalecimientofortalecimiento  ““Construir la union de fortalezas yConstruir la union de fortalezas y competencias individuales, los sistemascompetencias individuales, los sistemas de ayuda y las conductas proactivas conde ayuda y las conductas proactivas con asuntos de política social y de cambioasuntos de política social y de cambio social”social”  Esta definición indica el carácter holísticoEsta definición indica el carácter holístico del concepto.del concepto.
  40. 40. Fortalecimiento de las InstitucionesFortalecimiento de las Instituciones  No implica necesariamente elNo implica necesariamente el fortalecimiento de los individuos afortalecimiento de los individuos a quienes se dirigen los programas.quienes se dirigen los programas.
  41. 41. Niveles de FortalecimientoNiveles de Fortalecimiento (autores anglosajones)(autores anglosajones)  Como manera de pensar la unión (como proceso) queComo manera de pensar la unión (como proceso) que articula lo individual y lo social.articula lo individual y lo social. FortalecimientoFortalecimiento se define desde la perspectivase define desde la perspectiva comunitaria.comunitaria.  Desarrollo conjunto de capacidades y recursos paraDesarrollo conjunto de capacidades y recursos para controlar su situación de vida.controlar su situación de vida.  Actuando de manera comprometida, consciente y crítica.Actuando de manera comprometida, consciente y crítica.  Con el objetivo de lograr la transformación del entornoCon el objetivo de lograr la transformación del entorno según sus necesidades y aspiraciones.según sus necesidades y aspiraciones.  Transformándose al mismo tiempo a si mismosTransformándose al mismo tiempo a si mismos (empoderamiento)(empoderamiento)
  42. 42. Fortalecimiento desde estaFortalecimiento desde esta perspectivaperspectiva IntrapersonalesIntrapersonales InteractivosInteractivos
  43. 43. Pasos en los Procesos dePasos en los Procesos de FortalecimientoFortalecimiento (Kieffer 1982) Tres fases en el proceso. Supone por parte del(Kieffer 1982) Tres fases en el proceso. Supone por parte del agente externo un nivel diferente de Intervención.agente externo un nivel diferente de Intervención. 1° Fase o etapa1° Fase o etapa Desarrollo del sentido SER en RELACIÓN CON EL MUNDO.Desarrollo del sentido SER en RELACIÓN CON EL MUNDO. 2° Fase o Etapa2° Fase o Etapa Contracción de una comprensión cada vez más crítica de lasContracción de una comprensión cada vez más crítica de las fuerzas sociales y sus políticas.fuerzas sociales y sus políticas. 3° Fase o Etapa3° Fase o Etapa Diseño de estrategias y recursos adecuados.Diseño de estrategias y recursos adecuados. Incluye el compromiso y la participación.Incluye el compromiso y la participación.
  44. 44. Configuración del Proceso deConfiguración del Proceso de FortalecimientoFortalecimiento  Prilleltensky (1994) propone unPrilleltensky (1994) propone un modelomodelo descriptivo-prescriptivodescriptivo-prescriptivo .. Se distinguen tres elementos:Se distinguen tres elementos:  ValoresValores: qué – por qué.: qué – por qué.  AgentesAgentes: quienes – a quienes – con: quienes – a quienes – con quienes.quienes.  ProcesosProcesos: cuándo – dónde - cómo: cuándo – dónde - cómo
  45. 45. ““Teoría y Práctica de laTeoría y Práctica de la psicología comunitaria”psicología comunitaria” (Maritza Montero)(Maritza Montero) Para que una comunidad y susPara que una comunidad y sus miembros se fortalezcan lasmiembros se fortalezcan las condiciones mascondiciones mas beneficiosas son lasbeneficiosas son las siguientes:siguientes:
  46. 46. 1. Generación de situaciones en1. Generación de situaciones en las cuales los miembro de lalas cuales los miembro de la Comunidad tengan el Control y laComunidad tengan el Control y la dirección de las circunstancias.dirección de las circunstancias.
  47. 47. 2. Planificación de actividades en2. Planificación de actividades en función de:función de: a.a. Detección de necesidades eDetección de necesidades e identificación de recursos –identificación de recursos – plazos.plazos. b.b. Jerarquización de lasJerarquización de las necesidades en relación a lanecesidades en relación a la viabilidad de satisfacción yviabilidad de satisfacción y recursos disponibles y a adquirir.recursos disponibles y a adquirir.
  48. 48. Planificación de la actividad a partirPlanificación de la actividad a partir del modelo:del modelo:  ACCIÓNACCIÓN  REFLEXIÓNREFLEXIÓN  ACCIÓNACCIÓN
  49. 49. Planificación de la actividad dePlanificación de la actividad de modo tal que permita alcanzarmodo tal que permita alcanzar logros inmediatos.logros inmediatos.  Acciones sumadasAcciones sumadas –Objetos a mediano plazo.Objetos a mediano plazo. Análisis de logros, posibles aciertosAnálisis de logros, posibles aciertos y errores (corrección).y errores (corrección).
  50. 50.  Incorporación del mayor númeroIncorporación del mayor número de personas posibles en lasde personas posibles en las actividades.actividades.  Participación - CompromisoParticipación - Compromiso
  51. 51. Modelo contextual-conductivo delModelo contextual-conductivo del fortalecimientofortalecimiento Elementos a considerarElementos a considerar Estrategias y tácticasEstrategias y tácticas Capacidad física yCapacidad física y biológica:biológica: Tipo y grado de saludTipo y grado de salud física y mental.física y mental. Grado de discapacidadGrado de discapacidad existenteexistente Protección y mantenimientoProtección y mantenimiento de la capac. física yde la capac. física y biológica:biológica: Programas de promociónProgramas de promoción de salud.de salud. Programas de prevenciónProgramas de prevención de salud.de salud.
  52. 52. Modelo contextual-conductivo delModelo contextual-conductivo del fortalecimientofortalecimiento Elementos a considerarElementos a considerar Estrategias y tácticasEstrategias y tácticas Factores ambientalesFactores ambientales estresantes, barreras:estresantes, barreras: Falta de oportunidades.Falta de oportunidades. Discriminación.Discriminación. Castigos y requerimientosCastigos y requerimientos conductuales excesivos.conductuales excesivos. Pobreza y privaciones.Pobreza y privaciones. Riesgos en el ambiente.Riesgos en el ambiente. Eliminación de factoresEliminación de factores estresantes y barreas:estresantes y barreas: Desarrollo y/o aumento deDesarrollo y/o aumento de oportunidades para eloportunidades para el compromiso y logro de metas.compromiso y logro de metas. Eliminación y/o reducción deEliminación y/o reducción de la discriminación y las barrerasla discriminación y las barreras a la igualdad de oportunidades.a la igualdad de oportunidades. Disminución o eliminación deDisminución o eliminación de barreras y riesgos.barreras y riesgos. Intento de reducirlasIntento de reducirlas privaciones asociadas a laprivaciones asociadas a la
  53. 53. Modelo contextual-conductivo delModelo contextual-conductivo del fortalecimientofortalecimiento Elementos a considerarElementos a considerar Estrategias y tácticasEstrategias y tácticas Factores personales yFactores personales y grupales:grupales: Conocimiento yConocimiento y conciencia crítica.conciencia crítica. Historia.Historia. Habilidades.Habilidades. Valores y creencias.Valores y creencias. Aumento de la experienciaAumento de la experiencia y la competencia:y la competencia: Aumento del conocimientoAumento del conocimiento sobre asuntos, causas desobre asuntos, causas de problemas y posibilidadesproblemas y posibilidades de cambio.de cambio. Desarrollo de habilidadesDesarrollo de habilidades organizativas yorganizativas y comunitarias.comunitarias. Valores y creenciasValores y creencias
  54. 54. Modelo contextual-conductivo delModelo contextual-conductivo del fortalecimientofortalecimiento Elementos a considerarElementos a considerar Estrategias y tácticasEstrategias y tácticas Apoyos y recursos:Apoyos y recursos: Información.Información. Apoyo a familia y grupos deApoyo a familia y grupos de pares.pares. Modelos y mentores.Modelos y mentores. Reforzamientos positivosReforzamientos positivos (recompensa y celebración)(recompensa y celebración) Políticas y leyes de apoyo socialPolíticas y leyes de apoyo social y cultural.y cultural. Aumento de los recursos yAumento de los recursos y apoyos:apoyos: Información sobre aspectos yInformación sobre aspectos y alternativas para realizaralternativas para realizar acciones.acciones. Aumento del acceso a mentoresAumento del acceso a mentores y modelos positivos.y modelos positivos. Aumento y refuerzo de accionesAumento y refuerzo de acciones constructivas.constructivas. Aumento del acceso y alcanceAumento del acceso y alcance de recursos y oportunidades.de recursos y oportunidades. Defensa de la necesidad de losDefensa de la necesidad de los cambios en políticas y leyes.cambios en políticas y leyes.

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