1. Clase 6 La enseñanza en la red Rosa Rottemberg

2. La intención Cuando Oscar Wilde llegó por primera vez a Nueva York fue recibido en el puerto por una muchedumbre de admiradores, entre los cuales había un grupo de empresarios. Lo homenajearon con un ramo de flores y lo invitaron a pasar a un saloncito contiguo al lugar donde inicialmente había sido recibido, para mostrarle un aparato inédito. Era una caja de madera que estaba empotrada en la pared, tenía dos sostenes de metal en la parte posterior, un tubo acostado, una manivela y un disco en el centro donde se veían los números del cero al nueve. Le explicaron que si levantaba ese tubo, se lo ponía en el oído, movía la manivela y discaba, en menos de un minuto estaba hablando con Boston. Esto, le dijeron, se llama “teléfono”. Wilde se quedó pensativo y al rato dijo: “Y dígame: ¿hablando de qué?” Anécdota comentada por Santiago Kovadloff en el Segundo Congreso de Educared.

5. Finalidades Barber á (2004) distingue diversas finalidades para hacer uso de nuevas tecnolog ías en el aula: 1. Finalidad socializadora: la intenci ón es insertar a los estudiantes en la sociedad de la información y en el desarrollo de la propia cultura. 2. Finalidad responsabilizadora: relacionada con la anterior, supone un alumno que asume el compromiso y la implicación en su propio aprendizaje, implicación requerida por la sociedad del conocimiento y la información. 3. Finalidad informativa: se prioriza la búsqueda de información de diversas fuentes y que los alumnos desarrollen estrategias de búsqueda e instrumentos de captación de información. 4. Finalidad comunicativa: se favorece que la expresión de los alumnos en un contexto comunicativo real.

10. La diferencia entre la información y el conocimiento está centrada en que, entre una y otro, media la actividad cognitiva del sujeto. La información se concibe como una fuente valiosa de datos, hechos, números, etc. que sólo resulta relevante para determinada situación. En un nivel más elevado de abstracción, ninguno de estos datos puede ser considerado información hasta que se contextualiza, de modo tal de ir generando diferencias importantes con otros datos y relaciones significativas entre ellos. Es entonces cuando la información se vuelve conocimiento. En síntesis, a diferencia de la información, rara vez se puede cuantificar el conocimiento, en tanto involucra procesos idiosincrásicos para su apropiación y transferencia. (Litwin, Maggio, Lipsman, 2004) Diferencias entre informaci ón y conocimiento

12. El acceso a la informaci ón La información no es algo dado. Parece algo unívoco, objetivo, que se da por hecho, o por sentado. Este supuesto desdibuja el hecho decisivo de que gran parte de lo que se propone como información es parcial, sesgado o simplemente falso (de modo tal que las fuentes de información deben ser permanentemente cuestionadas, en especial en los medios electrónicos pero no sólo en ellos), y que hay algo más profundo aún: la información nunca es elemental o primaria. (Burbules, Callister, 2006. Pág.17) Pensar en el acceso es más que pensar en quiénes pueden comprar computadoras, si la escuela las posee y cuántas por alumno, si están en la sala de computación o disponibles en el aula, etc. El acceso es más una cuestión de calidad que de cantidad.

16. Hipertexto y pensamiento El hipertexto proporciona al usuario la libertad de establecer el curso de navegaci ón a través del material en función de su propio interés, curiosidad y experiencia, o de la naturaleza de la tarea que debe realizar, en lugar de seguir un camino predeterminado por el autor. El hipertexto concreta la idea de una lectura interactiva. Este proceso de seleccionar y asimilar activamente información nueva a partir de estructuras cognitivas coherentes para cada persona, combina las posibilidades del hipertexto con las teorías constructivistas del aprendizaje, en especial, con la de los esquemas. (Burbules y Callister,2006, pp.86) El libro , de Juan Gris (1913).

21. Sitios para conocer Discovery en la Escuela http:// www.discoveryenlaescuela.com Variedad de recursos para ser usados en el aula. Educ.ar http:// www.educ.ar/educar / (Argentina) Artículos, recursos y materiales para los docentes. Ministerio de Educación y Ciencia. Recursos Educativos http:// www.pntic.mec.es/recursos / (España) Materiales, recursos, simuladores, planes de clase para diferentes niveles de educación Eduteka http:// www.eduteka.org (Colombia) Variedad de recursos, artículos, reportes de investigación y enlaces a otros sitios de interés. Copie en su navegador las direcciones de los sitios que desea consultar.

22. Educared http:// www.educared.edu.pe/estudiantes/juegos.asp (Perú) Juegos educativos. Instituto Geográfico Nacional http:// www.ignperu.gob.pe/IGN/juegos.htm (Perú) Juegos en línea sobre la geografía del Perú. Chicomanía http:// www.chicomania.com / (Argentina) Para niños de 4 a 12 años. Chicos.net http:// www.chicos.net / (Argentina) Proyectos orientados a la difusión de la cultura, la educación y habilitación de vías de comunicación para niños y jóvenes de Latinoamérica. El Educador http:// www.eleducador.com/index.html (América Latina) Creado para la comunidad de docentes de habla hispana en América Latina, desde preescolar hasta el último grado de secundaria.

23. Programa de ayuda al profesorado de la Editorial Santillana http:// www.indexnet.santillana.es/home.htm (España) Recursos educativos para la educación inicial, básica y media Sitio del grupo editorial español Ediciones SM http:// www.profes.net / (España) Materiales y recursos para docentes de la educación inicial, media y básica. Mundo Latino http:// www.mundolatino.org/rinconcito/profesor.htm (América Latina) Recursos para la educación básica y media. Icarito http:// www.icarito.cl / (Chile) Recursos y artículos educativos Producción Huascarán http:// www.huascaran.edu.pe/recursos_ciencias/index.html (Perú) Recursos educativos como módulos de aprendizaje, manuales, fichas metodológicas y ejercicios multimedia.

24. Sitio de Escolar.com http:// www.escolar.com / (Argentina) Apoyo para la realización de las tareas escolares. La página de la Ciencia http:// www.quimica.unlp.edu.ar/pagciencia / (Argentina) Experimentos, demostraciones y observaciones . Página de niñas y niños http:// www.rds.org.mx/ninos/inicio.html (México) Educación Ambiental para niños de 7 a 14 años. Ecología, Medio Ambiente y Recursos Naturales del Perú http:// www.peruecologico.com.pe/opciones.html (Perú) Actividades y recursos de temas relacionados a la ecología, geografía y medio ambiente de Perú. Área de Conservación Guanacaste http://www.acguanacaste.ac.cr/bosque_seco_virtual/especies_bosque_seco.html (Costa Rica) Actividades en línea que le permiten al alumno de educación básica conocer características de este ecosistema.

25. Sitio de CIENCIAnet http:// www.ciencianet.com / (España) Información sobre aspectos curiosos y extraños de la ciencia. Sitio de Academia de Ciencias Galilei http:// www.acienciasgalilei.com / (España) Recursos multimedia y contenidos prácticos. Redemat http:// www.recursosmatematicos.com/redemat.html (España) Materiales para el area de Matemática. Sectormatemática http:// www.sectormatematica.cl / (Chile) Acitividades de Matemáticas. 20 en MATE http://www.20enmate.com/ (Perú) Información y recursos para la enseñanza de la Matemática.

26. Alejandría http:// www.alejandria.cl (Chile) Biblioteca digital de videos educativos, culturales y eventos en vivo en Internet de banda ancha de América Latina. Educación Infantil y Primaria http:// www.uclm.es/profesorado/ricardo/soft.htm (España) Materiales multimedia educativos y otros recursos didácticos para la educación inicial y primaria Centro de Enlaces Educativos del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología http://www.me.gov.ar/centro/consulta2.html?CODPRI=16&CODSEC=0&CODTER=0 (Argentina) Enlaces seleccionados que son de gran utilidad los mismos pueden llevar a páginas que NO son desarrolladas por el Ministerio de Educación. Aula tecnológica siglo XXI http://www.aula21.net (España) Proyectos centrados en el aprendizaje basado en problemas, principalmente a través de WebQuest.