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Construccion de Indicadores

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Algunas concepciones y ejemplos de como construir indicadores sociales

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Construccion de Indicadores

  1. 1. CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES SOCIALES HUAMPANÍ, ABRIL DE 2007
  2. 2. Son estándares utilizados para medir el progreso y logros de un proyecto. Se utilizan para hacer el seguimiento y la evaluación de un proyecto. Son índices, cifras, hechos, opiniones o percepciones que sirven para analizar y medir los cambios de situaciones y condiciones específicas. Implican la cuidadosa observación de resultados de acciones e iniciativas; son herramientas de gran utilidad para evaluar dónde estamos y hacia dónde vamos respecto de los valores y objetivos de un proyecto, así como también para evaluar programas específicos y determinar su influencia. ¿QUÉ SON LOS INDICADORES? 1
  3. 3. <ul><li>Debe ser: </li></ul><ul><li>Específico, </li></ul><ul><li>Posible de ser medido y de ser alcanzado, </li></ul><ul><li>Realista, </li></ul><ul><li>Circunscrito a una determinada unidad de tiempo. </li></ul>CRITERIOS PARA DEFINIR UN BUEN INDICADOR 2
  4. 4. <ul><li>Para precisar y operacionalizar las variables que serán medidas y que constituirán la base del sistema de información de los proyectos de desarrollo. </li></ul><ul><li>Para comprobar las hipótesis iniciales de las que parte la propuesta, programa o proyecto que diseñamos y que son formuladas en la fase del diagnóstico. </li></ul><ul><li>Para acceder a la información de la realidad donde se vincula nuestro interés teórico con la realidad empírica. </li></ul><ul><li>Para objetivar o demostrar el grado de cumplimiento y el éxito en la implementación de una propuesta de trabajo, programa o proyecto. </li></ul><ul><li>Para tener información que apoye el proceso de afinamiento del diagnóstico, de monitoreo y evaluación y nos ayude a realizar “los ajustes” del caso en el diseño (estrategia) de la propuesta. </li></ul>¿PARA QUÉ SIRVEN LOS INDICADORES? 3
  5. 5. DIFERENCIAS ENTRE OBJETIVOS, METAS E INDICADORES 1. Los Objetivos: Aluden al cambio que se quiere lograr. 2. Las Metas: Son los productos deseados en términos de cantidad (¿cuánto?), calidad (¿cuán bueno?) y tiempo (¿cuándo?); también ampliar a otros aspectos como al grupo meta (¿quién?) y el lugar (¿dónde?). 3. Los Indicadores: Son las medidas específicas del progreso alcanzado en el cumplimiento de las Metas y el logro de los Objetivos. 4
  6. 6. DIFERENCIAS ENTRE OBJETIVOS, METAS E INDICADORES 5
  7. 7. TIPOS DE INDICADORES 1. Indicadores formación: Se utilizan para medir si se está progresando hacia la meta u objetivo establecido planteado para los procesos. 2. Indicadores de resultado: Se utilizan para medir los logros del sistema educativo. 3. Indicadores impacto: Aportan información sobre los cambios que se producen en la población objetivo después de haber finalizado el proyecto. 6
  8. 8. TIPOS DE INDICADORES 7
  9. 9. 8
  10. 10. DEL OBJETIVO AL INDICADOR 9
  11. 11. Aumentar la cobertura de los servicios educativos dirigidos a los niños entre 0 a 10 años. PASOS PARA LA FORMULACIÓN DE INDICADORES PRIMER PASO “ CONSIDERAR EL OBJETIVO” 10
  12. 12. Los servicios educativos de la región norte aumentaron su cobertura en un 25% de (X a Y). PASOS PARA LA FORMULACIÓN DE INDICADORES SEGUNDO PASO “ CANTIDAD” 11
  13. 13. Los servicios educativos de la región norte aumentaron su cobertura en un 25% de (X a Y) con la misma calidad y eficiencia (ejemplo resultados de pruebas y evaluación) de los servicios en funcionamiento en la región central. PASOS PARA LA FORMULACIÓN DE INDICADORES TERCER PASO “ CALIDAD” 12
  14. 14. Los servicios educativos de la región norte aumentaron su cobertura en un 25% de (X a Y) entre septiembre de 1998 y septiembre de 2002, con la misma calidad y eficiencia (ejemplo resultados de pruebas y evaluación) de los servicios en funcionamiento en la región central. PASOS PARA LA FORMULACIÓN DE INDICADORES CUARTO PASO “ TIEMPO” 13
  15. 15. LOS INDICADORES EN EL PROYECTO “ Indicador de Resultado” 14 Que los PPFF, tutores y docentes se comprometen en hacer un trabajo coordinado. <ul><li>Registros auxiliares. </li></ul><ul><li>Libreta de notas. </li></ul><ul><li>Informe del tutor (del bimestre). </li></ul><ul><li>Al finalizar el Año Escolar se disminuyó en un 20% el número de desaprobados con respecto al primer bimestre. </li></ul><ul><li>Al finalizar el Año Escolar se aumentó a 15 la puntuación mínima en los principales cursos. </li></ul>Elevar al 80 % el número de estudiantes que deben lograr un alto rendimiento para los siguientes bimestres. Elevar el rendimiento académico de los estudiantes del 1° grado de secundaria del C.E. para los siguientes bimestres. Supuesto Fuente de verificación Indicador Meta Objetivo General (Propósito)
  16. 16. LOS INDICADORES EN EL PROYECTO “ Indicador de Formación” 15 Los PPFF, tutores y docentes de curso se comprometen en apoyar a los estudiantes desaprobados. <ul><li>Prácticas Calificadas. </li></ul><ul><li>Pruebas Calificadas. </li></ul><ul><li>Registros auxiliares. </li></ul><ul><li>Libreta de notas. </li></ul><ul><li>Informe del docente de curso (del bimestre). </li></ul>A partir del segundo bimestre se reduce el número de desaprobados con calificaciones menores a 13 . Reducir al 5 % el número de des-aprobados con calificaciones mínimas de 13 en los cursos de ciencias y letras para los siguientes bimestres. Disminuir la desaprobación de cursos de ciencias y letras. Supuesto Fuente de verificación Indicador Meta Objetivos Específicos (Resultados)
  17. 17. DISEÑO DE INDICADORES DE CALIDAD 16
  18. 18. CATEGORÍAS E INDICADORES DEL MINEDU <ul><li>1. RESULTADOS E IMPACTO </li></ul><ul><ul><li>¿Cuántos y quiénes completan la educación básica? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuántos de los que acceden logran los aprendizajes previstos? </li></ul></ul><ul><li>2. ACCESO, PERMANENCIA Y PROGRESO </li></ul><ul><ul><li>¿Cuántos y quiénes acceden a la educación básica? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuántos y quiénes se atrasan durante el ciclo escolar? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuántos y quiénes transitan al nivel siguiente? </li></ul></ul><ul><li>3. RECURSOS HUMANOS, FÍSICOS Y FINANCIEROS </li></ul><ul><ul><li>¿Cuál es la magnitud de los recursos financieros destinados a la educación? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿En qué se gastan estos recursos públicos? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuáles son las características relevantes de los docentes en ejercicio? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuáles son las características relevantes de los estudiantes? </li></ul></ul><ul><li>4. PROCESOS EN EL SISTEMA, LA ESCUELA Y EL AULA </li></ul><ul><ul><li>¿Qué recursos humanos y financieros llegan a las escuelas? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿A cuántos y con qué oportunidad llegan los materiales educativos que proporciona el estado? </li></ul></ul><ul><li>5. INDICADORES DE CONTEXTO </li></ul><ul><ul><li>¿En qué contexto socio-económico opera el sistema educativo? </li></ul></ul>17

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