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CONOCIENDO UNA EXPERIENCIA
DESDE LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN POPULAR
El INEPE más que un instituto
para el aprendizaje de niños,
niñas y jóvenes es un espacio
donde la propuesta educativa
recrea “la dialéctica de vida que
permite la construcción de
sujetos y de aprendizajes
mutuos”.
Los docentes y estudiantes son protagonistas
del proceso educativo, sus aportes facilitan la
comprensión de las ciencias, teorías,
conceptos ,categoría , leyes y la construcción
colectiva del conocimiento es una forma de
investigación, planificación y evaluación de
los procesos pedagógicos.
El diálogo de saberes y la técnicas de
participación han permitido desmontar
la estructura autoritaria del proceso
educativo donde antes quien tenia el
conocimiento era el docente y los
estudiantes eran simples receptores de
información.
Las clases se diseñan tomando en cuenta las
características psicopedagógicas especificas
de cada edad y según los currículos de cada
nivel educativo. También tiene en cuenta el
contexto real del estudiante para hacer del
aprendizaje algo mas significativo y
duradero.
Los talleres permiten crear una didáctica de la
comprensión para ello cada docente diseña
técnicas de percepción, reflexión y concreción
de acuerdo con las características especificas
del objeto de estudio de cada ciencia. De esta
manera el objeto de conocimiento se vuelve un
agradable objeto de enseñanza.
El currículo educativo del INEPE se concreta en
la planificación de unidades didácticas
desarrolladas a través de talleres que permite
la construcción colectiva del conocimiento por
medio de la participación y en el cual la
Pedagogia de la pregunta humaniza el hecho
educativo y moldea los interaprendizajes.
La evaluación es un proceso permanente
de investigación en la cual la observación
permite potenciar las cualidades de la
evaluación en ayuda de estudiantes y
docentes durante el proceso.
INEPE desarrolla una práctica educativa
transformadora por cuanto parte de un contexto
concreto pues en ella se integran aspectos
históricos, culturales de la comunidad en la cual se
encuentra.
A través de la huerta y el invernadero no solo
siembran productos orgánicos para surtir el
comedor sino también son espacios para el
aprendizaje donde la investigación, la lectura y
el diálogo entre docentes y estudiantes
favorecen los saberes. Las clases son asi teórico-
practicas donde predominan los talleres que
surgen de las necesidades e interese de los
estudiantes.
“El reto de la educación popular es construir el autoconocimiento
en la relación con el otro y expresarlo en las relaciones sujeto-
sujeto en cada hecho educativo”
Lilián Álvaro
Además de orientar de manera
significa el aprendizaje de los
conocimientos de cada área del
saber también se trabaja en la
practica de los valores, donde el
respeto, el diálogo, el escuchar y
respetar la opinión del otro son tan
importantes para la formación de los
futuros ciudadanos.
CONCLUSIONES
• Hablar de educación no es solo pensar en contenidos temáticos, la
educación implica un compromiso real con el contexto en donde nos
desenvolvemos y los sujetos con los cuales interactuamos a diario.
• Como educadores populares estamos invitados a romper con el
tradicionalismo pedagógico para ello debemos partir de los intereses de
los estudiantes, generar una verdadera motivación por el aprendizaje y
hacer de este proceso algo significativo.
• El reto es aprender a preguntar para transformar y a partir de ello generar
procesos de investigación.
• El uso creativo nos invita a conocer las temáticas actuales, nos retan a
construir currículos innovadores desde la comunidad.
• Es importante además de trabajar desde la transversalidad de la ciencias
del conocimiento integrar a las estructuras curriculares el arte, tecnología
y los saberes de las comunidades.

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  • 1. CONOCIENDO UNA EXPERIENCIA DESDE LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN POPULAR
  • 2. El INEPE más que un instituto para el aprendizaje de niños, niñas y jóvenes es un espacio donde la propuesta educativa recrea “la dialéctica de vida que permite la construcción de sujetos y de aprendizajes mutuos”.
  • 3. Los docentes y estudiantes son protagonistas del proceso educativo, sus aportes facilitan la comprensión de las ciencias, teorías, conceptos ,categoría , leyes y la construcción colectiva del conocimiento es una forma de investigación, planificación y evaluación de los procesos pedagógicos. El diálogo de saberes y la técnicas de participación han permitido desmontar la estructura autoritaria del proceso educativo donde antes quien tenia el conocimiento era el docente y los estudiantes eran simples receptores de información.
  • 4. Las clases se diseñan tomando en cuenta las características psicopedagógicas especificas de cada edad y según los currículos de cada nivel educativo. También tiene en cuenta el contexto real del estudiante para hacer del aprendizaje algo mas significativo y duradero. Los talleres permiten crear una didáctica de la comprensión para ello cada docente diseña técnicas de percepción, reflexión y concreción de acuerdo con las características especificas del objeto de estudio de cada ciencia. De esta manera el objeto de conocimiento se vuelve un agradable objeto de enseñanza.
  • 5. El currículo educativo del INEPE se concreta en la planificación de unidades didácticas desarrolladas a través de talleres que permite la construcción colectiva del conocimiento por medio de la participación y en el cual la Pedagogia de la pregunta humaniza el hecho educativo y moldea los interaprendizajes. La evaluación es un proceso permanente de investigación en la cual la observación permite potenciar las cualidades de la evaluación en ayuda de estudiantes y docentes durante el proceso.
  • 6. INEPE desarrolla una práctica educativa transformadora por cuanto parte de un contexto concreto pues en ella se integran aspectos históricos, culturales de la comunidad en la cual se encuentra. A través de la huerta y el invernadero no solo siembran productos orgánicos para surtir el comedor sino también son espacios para el aprendizaje donde la investigación, la lectura y el diálogo entre docentes y estudiantes favorecen los saberes. Las clases son asi teórico- practicas donde predominan los talleres que surgen de las necesidades e interese de los estudiantes.
  • 7. “El reto de la educación popular es construir el autoconocimiento en la relación con el otro y expresarlo en las relaciones sujeto- sujeto en cada hecho educativo” Lilián Álvaro Además de orientar de manera significa el aprendizaje de los conocimientos de cada área del saber también se trabaja en la practica de los valores, donde el respeto, el diálogo, el escuchar y respetar la opinión del otro son tan importantes para la formación de los futuros ciudadanos.
  • 8. CONCLUSIONES • Hablar de educación no es solo pensar en contenidos temáticos, la educación implica un compromiso real con el contexto en donde nos desenvolvemos y los sujetos con los cuales interactuamos a diario. • Como educadores populares estamos invitados a romper con el tradicionalismo pedagógico para ello debemos partir de los intereses de los estudiantes, generar una verdadera motivación por el aprendizaje y hacer de este proceso algo significativo. • El reto es aprender a preguntar para transformar y a partir de ello generar procesos de investigación. • El uso creativo nos invita a conocer las temáticas actuales, nos retan a construir currículos innovadores desde la comunidad. • Es importante además de trabajar desde la transversalidad de la ciencias del conocimiento integrar a las estructuras curriculares el arte, tecnología y los saberes de las comunidades.