Estrategias de monitoreo en
tutoría virtual
Marco Antonio García Nieto
INTRODUCCIÓN
El tutor o tutora ha de cumplir distintas
funciones y combinar estrategias, actividades y
recursos que actúan...
FUNCIONES DEL TUTOR
FUNCIÓN TÉCNICA
FUNCIÓN SOCIAL
FUNCIÓN ORGANIZATIVA
FUNCIÓN ACADÉMICA
FUNCIÓN ORIENTADORA
FUNCIÓN TÉCNICA
Asegurarse de que los alumnos
comprendan el funcionamiento técnico
del entorno de formación
Mantenerse en ...
FUNCIÓN ACADÉMICA
Sondear los conocimientos que poseen los
estudiantes y descubrir las posibles
inconsistencias y errores ...
FUNCIÓN ORGANIZATIVA
Recordar periódicamente a los estudiantes el
calendario del curso. Tanto de forma global
(comienzo y ...
FUNCIÓN ORIENTADORA
Dar recomendaciones públicas y privadas
sobre el trabajo y la calidad del trabajo que se
está desarrol...
FUNCIÓN SOCIAL
Dar la bienvenida los estudiantes que
participan en el curso en red
Integrar a los participantes de los gru...
HERRAMIENTAS
Entre otras, la plataforma moodle provee
varias herramientas, que permite realizar el
seguimiento de las acti...
Con un click se puede observar, si determinado participante esta inactivo por días o
semanas, se deberá intervenir inmedia...
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Si se pulsa en “Calificación”, se le muestra las calificaciones obtenidas por el
participante
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN PARA LA
TUTORIZACIÓN VIRTUAL
TIPOS DE TUTORÍA
• Se desarrolla cuando el estudiante acude al
tutor para solicitar orientación directa sobre
problemas ac...
Pre – requisitos
para abordar el
curso
Dificultades en
los materiales
de estudio
Atender
problemas
personales
Motivar y
or...
Comentar y
clarificar las
cuestiones
básicas
Incidir sobre las
técnicas de
estudio para el
aprendizaje
autónomo
Resolver d...
CONCLUSIONES
La formación a través de la red frecuentemente
produce sensación de pérdida o aislamiento en
los alumnos, sob...
BIBLIOGRAFÍA
Cabero, J. (2004). La función tutorial en la
teleformación en Martínez, F. Nuevas tecnologías y
educación. Es...
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Estrategias de monitoreo en tutoría virtual

  1. 1. Estrategias de monitoreo en tutoría virtual Marco Antonio García Nieto
  2. 2. INTRODUCCIÓN El tutor o tutora ha de cumplir distintas funciones y combinar estrategias, actividades y recursos que actúan como mediadores entre una materia o curso y el estudiante, con el objeto de incrementar su entendimiento de los materiales de enseñanza y, en consecuencia, su rendimiento académico en el contexto del sistema de educación a distancia
  3. 3. FUNCIONES DEL TUTOR FUNCIÓN TÉCNICA FUNCIÓN SOCIAL FUNCIÓN ORGANIZATIVA FUNCIÓN ACADÉMICA FUNCIÓN ORIENTADORA
  4. 4. FUNCIÓN TÉCNICA Asegurarse de que los alumnos comprendan el funcionamiento técnico del entorno de formación Mantenerse en contacto con el administrador de la plataforma, comunicar si ocurriera algún problema que requiera su atención Realizar actividades formativas específicas Dar consejos sobre el uso y apoyo técnico Indicar al alumno el espacio donde encontrará la información necesaria para un buen desenvolvimiento
  5. 5. FUNCIÓN ACADÉMICA Sondear los conocimientos que poseen los estudiantes y descubrir las posibles inconsistencias y errores que vayan teniendo Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades realizadas Dar información y clarificar las dudas referentes a los contenidos Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado Resolver las posibles dudas sobre la realización de las actividades Informar de los resultados y brindar retroalimentación oportuna Guiar los debates y retroalimentar las aportaciones de los estudiantes Responder a los trabajos de los estudiantes
  6. 6. FUNCIÓN ORGANIZATIVA Recordar periódicamente a los estudiantes el calendario del curso. Tanto de forma global (comienzo y final) como específica (fecha de entrega de las diferentes actividades) Presentar las normas de funcionamiento para establecer contactos con el tutor: a qué dirección de correo, teléfono, en qué horario, etc. Mantener contacto con el responsable técnico, el equipo de tutores y los expertos en contenido, haciendo llegar rápidamente los problemas detectados a nivel de contenidos, de funcionamiento de la plataforma o de administración Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios de evaluación, exigencias o nivel de participación requerido
  7. 7. FUNCIÓN ORIENTADORA Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del trabajo que se está desarrollando en red Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado Motivar a los estudiantes manteniendo una comunicación bidireccional que los anime exponer las dudas o dificultades que se le presente Promover la interacción dentro del grupo y el trabajo colaborativo Generar confianza para enfrentar los requisitos que la educación a distancia implica Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio y facilitarle estrategias de mejora y cambio
  8. 8. FUNCIÓN SOCIAL Dar la bienvenida los estudiantes que participan en el curso en red Integrar a los participantes de los grupos de trabajo Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus compañeros Animar y estimular la participación Facilitar la creación de un entorno social positivo Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando, reconstruyendo y desarrollando los temas que vayan surgiendo
  9. 9. HERRAMIENTAS Entre otras, la plataforma moodle provee varias herramientas, que permite realizar el seguimiento de las actividades y el desempeño del participante del Curso Con un click, en participantes, se abre varias posibilidades de seguimiento a las actividades del participante
  10. 10. Con un click se puede observar, si determinado participante esta inactivo por días o semanas, se deberá intervenir inmediatamente comunicándose con el participante cuando éste muestre inactividad. 10
  11. 11. 11 Si se pulsa en “Calificación”, se le muestra las calificaciones obtenidas por el participante
  12. 12. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN PARA LA TUTORIZACIÓN VIRTUAL
  13. 13. TIPOS DE TUTORÍA • Se desarrolla cuando el estudiante acude al tutor para solicitar orientación directa sobre problemas académicos concretos, técnicas de trabajo o adaptación a la modalidad a distancia Tutoría Individual • Ahorra tiempo y esfuerzo al tutor dado que los alumnos suelen encontrar dificultades similares. Al estudiante, le permite cerciorarse de que no es el único que tiene dificultades y la oportunidad de intercambiar distintas soluciones al problema. Tutoría Grupal
  14. 14. Pre – requisitos para abordar el curso Dificultades en los materiales de estudio Atender problemas personales Motivar y orientar en la realización de los trabajos Dificultades de carácter metodológico TUTORÍA INDIVIDUAL
  15. 15. Comentar y clarificar las cuestiones básicas Incidir sobre las técnicas de estudio para el aprendizaje autónomo Resolver dudas colectivas TUTORÍA GRUPAL
  16. 16. CONCLUSIONES La formación a través de la red frecuentemente produce sensación de pérdida o aislamiento en los alumnos, sobre todo cuando surgen problemas que no dominan y no encuentran como darle solución. Así pues, será necesario que para un desarrollo exitoso el esfuerzo sea constante, y para ello, nada mejor que el tutor motive al alumno en su progreso. Deberá hacerle llegar al estudiante mensajes de apoyo, prestarle una atención personal y particular a cada uno de ellos y ser flexible antes los distintos problemas que se le puedan plantear
  17. 17. BIBLIOGRAFÍA Cabero, J. (2004). La función tutorial en la teleformación en Martínez, F. Nuevas tecnologías y educación. España: Editorial Pearson. Valverde, J., Garrido, M. (2005). La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. RELATEC Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4 (1). España: Universidad de Extremadura

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