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San Bernardo, Abril 2014
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Reconocer la
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Dando SIEMPRE la
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LÍMITES
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Regulación externa - Autorregulación
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LA NECESIDAD DE ESTABLECER
NORMA Y MARCAR LÍMITES
Ofrecer
seguridad
y confianza
Criterios claros
sobre las
consecuencias
de sus
conductas
Posibilita
posponer sus
deseos y
controlar sus
impulsos
(Autodisciplina)
ES BUENO DECIR NO
Los límites tienen que ser muy PRECISOS pero también
RAZONABLES , el/la niño/a o adolescente se debe sentir
seguro, pero no coartado en sus decisiones.
Las normas deben ser sencillas y simples, para que sean
entendidas perfectamente. El niño NO distingue entre
NORMAS IMPORTANTES y otras que NO lo son.
Se debe indicar desde el PRINCIPIO las consecuencias del
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Las normas DEBEN ir CAMBIANDO a media que el niño
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Hay límites que pueden ser NEGOCIADOS, hay otros que
BAJO NINGUN CONCEPTO.
Establecer normas y limites NO se trata de CONVENCER
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Para su EFICACIA es FUNDAMENTAL que los PADRES
sean los primeros que CREAN en la VALIDEZ de lo que están
haciendo.
Los padres SIEMPRE deben mostrarse FIRMES,
COHERENTES y en ocasiones FLEXIBLES
TÉCNICAS PARA ESTABLECER
NORMAS Y LÍMITES
Prohibir las cosas
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Técnica del disco
rayado
Usar un tono de voz
serio NO enfadado.
TÉCNICAS PARA ESTABLECER
NORMAS Y LÍMITES
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normas y límites
en positivo
Evitar insultos e
ironías.
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normas
PRACTIQUEMOS ALGUNAS
TÉCNICAS
(DISCO RAYADO)
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claramente que es
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Repetir a su hijo lo
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Si el niño/a no
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PRACTIQUEMOS ALGUNAS
TÉCNICAS
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Objetivo: Aislarse de intenciones manipulativas o contra
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•Madre: Ordena tus juguetes, ahora
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•Madre (calmadamente): “Puede ser que a ti te parezca que
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•Madre: “Puede ser que tu creas que siempre te reto a ti”
(banco de niebla), pero recoge tus juguetes (disco rayado).
PRACTIQUEMOS ALGUNAS
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un niño/a separándolo del entorno o situación donde se
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• Trasladar al niño a un lugar sin distracciones (aburrido no
hostil)
•Trasladar inmediatamente después de aparecer la conducta
•No discutir con el, solamente dar un mensaje claro sobre que
se esta disgustado por su conducta (describirla) y que se
tendrá que ir al lugar indicado.
•No permitir que salga antes del tiempo indicado.
•Tiempo se calcula 1 minuto por año de la edad del niño.
•Si el niño/a desobedece en tiempo fuera comienza de cero.
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Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia
San Bernardo, Abril 2014
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San Bernardo, Abril 2014
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San Bernardo, Abril 2014
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Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia
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San Bernardo, Abril 2014
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Normas y limites

  • 1. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psicologa San Bernardo, Abril 2014
  • 2. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psicologa San Bernardo, Abril 2014 Reconocer la necesidad de poner limites y decir NO a los/as hijos/as Desarrollar habilidades para potenciar el respeto a los otros Identificar técnicas de modificación conductual Adquisición de pautas de acción dirigidas a la mejora de conducta de los niños
  • 3. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psicologa San Bernardo, Abril 2014 ¿Habré sido muy duro con mi hijo/a? ¿Fue adecuado haber gritado así? ¿Estaré traumatizando a mi hijo? Si paso tan poco en casa ¿Cómo lo voy a retar?
  • 4. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psicologa San Bernardo, Abril 2014
  • 5. ¡Pronto inventarías tus propias reglas! Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014
  • 6.
  • 7. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014 Amenazar y gritar (Ya vas a ver, cuando llegue tu papa) Dando SIEMPRE la posibilidad de escoger (Ej: comidas) Suplicar: posición de vulnerabilidad – manipulación /culpa. Penitencias incumplibles (Consecuencia lógica)
  • 8. • Guías que ayudan a regular conductas (modelos) PAUTAS • Ordenanzas que regulan la vida cotidiana y evitan el conflicto en las relaciones sociales. NORMAS • Puntos de referencia claros sobre lo que se puede o no hacer. LÍMITES Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014 Regulación externa - Autorregulación
  • 9. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014 LA NECESIDAD DE ESTABLECER NORMA Y MARCAR LÍMITES Ofrecer seguridad y confianza Criterios claros sobre las consecuencias de sus conductas Posibilita posponer sus deseos y controlar sus impulsos (Autodisciplina) ES BUENO DECIR NO
  • 10. Los límites tienen que ser muy PRECISOS pero también RAZONABLES , el/la niño/a o adolescente se debe sentir seguro, pero no coartado en sus decisiones. Las normas deben ser sencillas y simples, para que sean entendidas perfectamente. El niño NO distingue entre NORMAS IMPORTANTES y otras que NO lo son. Se debe indicar desde el PRINCIPIO las consecuencias del INCUMPLIMIENTO. Deben ser COHERENTES y JUSTAS y los DOS miembros de la pareja deben estar de acuerdo. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014
  • 11. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014 Las normas DEBEN ir CAMBIANDO a media que el niño CRECE. Hay límites que pueden ser NEGOCIADOS, hay otros que BAJO NINGUN CONCEPTO. Establecer normas y limites NO se trata de CONVENCER sino de ENSEÑAR. Para su EFICACIA es FUNDAMENTAL que los PADRES sean los primeros que CREAN en la VALIDEZ de lo que están haciendo. Los padres SIEMPRE deben mostrarse FIRMES, COHERENTES y en ocasiones FLEXIBLES
  • 12. TÉCNICAS PARA ESTABLECER NORMAS Y LÍMITES Prohibir las cosas claramente Técnica del disco rayado Usar un tono de voz serio NO enfadado.
  • 13. TÉCNICAS PARA ESTABLECER NORMAS Y LÍMITES Expresar las normas y límites en positivo Evitar insultos e ironías. Implicar a los niños en la elaboración de las normas
  • 14. PRACTIQUEMOS ALGUNAS TÉCNICAS (DISCO RAYADO) Determinar claramente que es lo que quiere que su hijo haga Repetir a su hijo lo que Ud. quiere que haga. No discuta y no responda a sus argumentos. Si el niño/a no responde satisfactoriamente, apoyar con acciones.
  • 15. PRACTIQUEMOS ALGUNAS TÉCNICAS (BANCO DE NIEBLA) Objetivo: Aislarse de intenciones manipulativas o contra argumentativas. (Ejemplo) •Madre: Ordena tus juguetes, ahora •Hijo: ¡Eres una mala!, siempre tengo que ordenarlos yo. •Madre (calmadamente): “Puede ser que a ti te parezca que soy mala” (banco de niebla). Pero recoge tus juguetes (disco rayado). •Hijo: “Siempre me retas a mí” •Madre: “Puede ser que tu creas que siempre te reto a ti” (banco de niebla), pero recoge tus juguetes (disco rayado).
  • 16. PRACTIQUEMOS ALGUNAS TÉCNICAS (TIEMPO FUERA) Objetivo: Consiste en parar el comportamiento indeseado de un niño/a separándolo del entorno o situación donde se produce la mala conducta. • Trasladar al niño a un lugar sin distracciones (aburrido no hostil) •Trasladar inmediatamente después de aparecer la conducta •No discutir con el, solamente dar un mensaje claro sobre que se esta disgustado por su conducta (describirla) y que se tendrá que ir al lugar indicado. •No permitir que salga antes del tiempo indicado. •Tiempo se calcula 1 minuto por año de la edad del niño. •Si el niño/a desobedece en tiempo fuera comienza de cero. •Si el niño/a causo un daño o desorden debe reparar posteriormente al tiempo fuera.
  • 17. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014 Normas rígidas Castigos frecuentes Pensamiento poco flexible Niño huraño y agresivo Sin iniciativa Baja autoestima AUTORITARIO
  • 18. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014 Control de la vida a través de los afectos Límites difusos Siempre solucionan los problemas de los hijos Niños dependientes y sin autonomía Poco tolerantes Baja tolerancia a la frustración SOBREPROTECTOR
  • 19. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014 No exigen responsabilidades No afirman su autoridad No orientan a que tomen decisiones Niños/as irresponsables Bajo autocontrol Baja autoestima PERMISIVO-NEGLIGENTE
  • 20. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014 Padres inestables Poco coherentes Sin normas claras Niños/as ansiosos Inestables Desconfiados INCONSECUENTE
  • 21. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014 Satisface las necesidades afectivas Límites claros Favorecen la comunicación y el diálogo Niños/as seguros/as de sí mismo/a Comparten y aceptan responsabilidades No son fácilmente manipulables DEMOCRÁTICO
  • 22. Roles de los padres Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psic.ologia San Bernardo, Abril 2014 MAESTRO • te enseño lo que sé TESTIGO • estoy aquí ESPEJO • te veo, te escucho. GUÍA • te muestro el camino. ENTRENADOR • te preparo para que estés listo.
  • 23. Paola Matus, Psicopedagoga- Romina Oro, Psicóloga San Bernardo, Abril 2014 “Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado en algo y a saber exigir con todas sus fuerzas lo que desea”. P. Coelho. “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” B. Franklin.