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Introducción al Mobile-Learning (Español)

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Introducción al Mobile-Learning (Español)

Introducción al Mobile-Learning. Principales características, modelo BYOD, sistemas operativos móviles y cómo instalar aplicaciones a través de las tiendas de aplicaciones o App Stores.

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  1. 1. MMoobbiillee LLeeaarrnniinngg Introducción al Mobile Learning Juan Marcos Filgueira Gomis, 2014/2015
  2. 2. HHoojjaa ddee rruuttaa 11.. IInnttrroodduucccciióónn 22.. MMooddeelloo BBYYOODD 33.. CCaarraacctteerrííssttiiccaass 44.. PPrroobblleemmaass 55.. SSiisstteemmaass ooppeerraattiivvooss mmóóvviilleess 66.. UUttiilliizzaarr mmóóvviilleess eenn eell aauullaa 77.. CCoonncclluussiioonneess 88.. AAmmpplliiaannddoo llaa bbiibblliiootteeccaa
  3. 3. 11.. IInnttrroodduucccciióónn Se puede definir el Mobile Learning de muchas formas, pero de entre todas ellas la más común viene de utilizar dispositivos móviles en el aprendizaje. Así, el Mobile Learning o mLearning será una extensión del e-learning incorporando los nuevos dispositivos informáticos como Smartphones o teléfonos inteligentes, las Tablets y otros como e-readers o lectores de ebooks. EE--LLeeaarrnniinngg ++
  4. 4. 22.. MMooddeelloo BBYYOODD Asociado al concepto de Mobile-Learning está el de Modelo BYOD (en inglés Bring Your Own Device) o trae tu propio dispositivo. En este modelo el aprendizaje se puede realizar con cualquier herramienta al alcance del estudiante, ya sea un ordenador de sobremesa, un portátil, un notebook/ultrabook, una tablet, un smartphone o cualquier otro dispositivo que permita hacer uso de las aplicaciones y servicios web que conforman el modelo. ¿De qué forma se pueden incorporar estos nuevos dispositivos?
  5. 5. PPrriinncciippaaiiss ddiissppoossiittiivvooss Smartphones Tablets e-Readers Notebooks Ultrabooks Ultraportátiles ... Con el uso de pantallas táctiles, aumento del almacenamiento y procesamiento, así como la conexión permanente a Internet se convierten en ordenadores de bolsillo. En la línea de los Smartphones pero de mayor potencia y tamaño de pantalla. Los lectores de libros electrónicos o ebooks son los más descansados en la lectura al utilizar la tecnología de tinta electrónica. Añaden teclado, touchpad, y algunos modelos permiten separar el monitor-tablet.
  6. 6. 11.. IInnttrroodduucciióónn
  7. 7. ¿QQuuéé nnooss ppeerrmmiittee?? Comunicación básica Creación de contenidos CCoommuunniiccaacciióónn bbáássiiccaa CCrreeaacciióónn ddee ccoonnttiiddooss AAcccceessoo aa Entrega de tareas Acceso a la información web iinnffoorrmmaacciióónn nnaa wweebb EEnnttrreeggaa ddee ttaarreeffaass
  8. 8. 33.. CCaarraacctteerrííssttiiccaass ● Ubicuidad. Al ser portables se pueden utilizar desde cualquier lugar, como por ejemplo al realizar actividades fuera del aula. ● Aplicaciones o apps. La instalación de aplicaciones es equivalente a cualquier programa de ordenadores de escritorio y los convierte en ordenadores de bolsillo. ● Conectividad. Capacidad de conectarse a Internet o en red con otros dispositivos y servicios en la nube vía Wifi, 3G/4G, USB o Bluetooth. ● Monotarea. Obligan a trabajar en la ventana actual lo que hace que los estudiantes se puedan concentrar mejor en las tareas. ● Facilidad de uso. Pantallas táctiles, configuración adaptada al usuario/a, usabilidad muy directa. ● Equipamiento. Localizador GPS, cámara de vídeo y de fotos, espacio de almacenamiento, baterías, etc. ● Coste. Cuando no los proporciona el centro, se utilizan dispositivos que ya poseen los estudiantes, siempre dentro del modelo BYOD. ● ¿Motivación?. Es un aspecto muy subjetivo y en todo caso ajeno a la tecnología.
  9. 9. 44.. PPrroobblleemmaass ● Accesibilidad. Incorporan elementos de tecnologías asistivas, pero no la garantizan, con peores resultados si entramos a nivel de apps. ● Problemas de salud. En línea con la accesibilidad, los contenidos y actividades no están diseñados para el uso continuado de los dispositivos, de manera que por ejemplo no se contemplan enfermedades como la epilepsia o alergias a determinados metales que abundan en estos dispositivos. Los efectos de antenas y campos electromagnéticos en los niños/as tampoco están claros. ● Dependencia de determinadas tecnologías. Modelos que no soportan BYOD adoptan apps y soluciones basadas en una determinada marca, lo que dificulta la implantación de un modelo abierto y dificulta su uso. ● Falta de equipamiento. Pantallas pequeñas, ausencia de teclado, duración de las baterías, capacidad de procesamiento y poco espacio de almacenamiento. ● Distracciones. Utilizar dispositivos personales puede llevar a que los estudiantes acaben usando apps o visitando webs ajenas a la actividad. Si bien, esto es algo común con las TIC y sin ellas. ● Coste de implantación. Si se busca que cada alumno/a tenga el mismo dispositivo y sea una tableta de última generación sí, pero un modelo BYOD reduciría los costes totales.
  10. 10. 55.. SSiisstteemmaass ooppeerraattiivvooss mmóóvviilleess Los dispositivos móviles más habituales acostumbran a tener instalado un sistema operativo equiparable en gran medida al de los ordenadores de escritorio. Este sistema que viene por defecto depende del fabricante, de forma que muchos vienen limitados o con aplicaciones con intereses comerciales pre-instaladas. Los sistemas operativos más utilizados actualmente son: ● Android. El más utilizado, en infinidad de dispositivos diferentes. Cuenta con el soporte principal de Google y ofrece un núcleo abierto. ● iOS. Exclusivo de los productos Apple como iPad e iPhone. ● Windows Phone. El sistema de Microsoft, que se encuentra en proyecto de unificar sus sistemas tanto para equipos de sobremesa como móviles. ● Otros. Existen aún más alternativas, como Firefox OS, un sistema completamente libre.
  11. 11. 55.. SSiisstteemmaass ooppeerraattiivvooss mmóóvviilleess Los sistemas operativos móviles permiten instalar programas, en este caso llamadas aplicaciones o apps. Para instalar las aplicaciones disponen de tiendas de aplicaciones o Stores. Estas tiendas permiten descargar e instalar aplicaciones en nuestro dispositivo, tanto apps de pago como gratuitas. Por otra banda, como siempre tendremos alguna app de tipo navegador web, siempre tendremos la posibilidad de navegar por Internet y utilizar servicios en la nube con una funcionalidad similar a la de estas aplicaciones.
  12. 12. 66.. UUttiilliizzaarr mmóóvviilleess eenn eell aauullaa Teniendo en cuenta los problemas con estos dispositivos, y buscando minimizarlos podemos utilizarlos en el aula buscando sacar provecho de sus ventajas. Por otro lado, quedaría por resolver también el eterno debate de si usarlos o no al respecto del comportamiento de los estudiantes en el aula y del uso que se les dé en la misma.
  13. 13. 66.. UUttiilliizzaarr mmóóvviilleess eenn eell aauullaa De entre los posibles usos que les podemos dar estarían: ✔ Participar en tareas colaborativas de manera más próxima. ✔ Elaboración de contenidos educativos. Un único dispositivo tipo navaja suiza. ✔ Diseño de nuevos tipos de actividades y contenidos basados en apps y la utilización táctil del dispositivo. ✔ Refuerzo de la comunicación y la participación social. ✔ Soporte tecnológico y realidad aumentada en actividades fuera del aula. ✔ Monitorización y geolocalización de actividades en el exterior. ✔ Dispositivo informático siempre disponible dentro y fuera del aula.
  14. 14. 77.. CCoonncclluussiioonneess ¿Tenemos la obligación de utilizar móviles en el aprendizaje? ✔ No, pero son una herramienta más, con algunos aspectos positivos de los que podemos sacar provecho. ✔ Por otro lado, gusten más o menos son tecnologías que todo parece indicar que vienen a quedarse, por lo que es importante asimilarlas en sus primeros pasos. ¿Podemos minimizar los problemas derivados del uso de dispositivos móviles? ✔ Sí, hasta cierto punto. Hay que tener en cuenta que son una herramienta más y no la única. Se pueden usar pero sin abusar de ellas, minimizando el total de horas diarias delante de un dispositivo por parte de los estudiantes. ✔ Conviene utilizarlos en modelos abiertos como el BYOD que eviten dependencias tecnológicas o económicas que limiten su expansión y capacidades.
  15. 15. 88.. AAmmpplliiaannddoo llaa bbiibblliiootteeccaa ➔ Mobile-Learning. Estrategias para el uso de aplicaciones, smartphones y tablets en educación. Ligazón: http://www.gabit.org/gabit/?q=gl/mobile-learning ➔ Revista online Mobile-Learning de Gabit. Accesible en: http://www.gabit.org/gabit/?q=gl/revista-mobile-learning ➔ Blog da EOI sobre mLearning. Sitio web: http://www.eoi.es/blogs/mlearning ➔ Presentación en Slideshare de Paz Gonzalo. Ligazón: Situando el aprendizaje móvil
  16. 16. a Más presentaciones, arrttííccuullooss yy ppuubblliiccaacciioonneess:: En la web: http://www.gabit.org @ Facebook: https://www.facebook.com/pages/Gabit/420853864605648 @ Twitter: https://twitter.com/InfoGabit @ Slideshare: http://www.slideshare.net/marcosfilgueira
  17. 17. MMoobbiillee LLeeaarrnniinngg Fin Juan Marcos Filgueira Gomis, 2014/2015

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