Planificación periodo análisis desarrollo curricular castellano grado 6

FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR

INSTITUCIÒN EDUCATIVA Código: F–GA-013
JUAN MARIA CESPEDES Versión: 03
Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: PRIMERO AREA: CASTELLANO GRADO: SEXTO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO:50 horas AÑO:2013
DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Produce diferentes tipos de textos en los que pone en juego procesos de
pensamiento, competencias cognitivas y estrategias textuales como la clasificación, la
METODOLÒGICAS jerarquización, la seriación, la comparación, la definición, el análisis, la síntesis, las
relaciones como parte – todo, causa-consecuencia, problema-solución.
RECOMENDACIONES
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Toma de apuntes por parte del estudiante. • Lee e interpreta diversos tipos de textos teniendo en • Se le sugiere practicar en casa la lectura de diversos textos, teniendo en cuenta
-Toma de notas Exposiciòn y asesoría por parte del docente. cuenta las técnicas de modulación y entonación. las técnicas de modulación y entonación.
-El resumen Lectura individuales dirigidas y por equipos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN: Desarrollo de talleres y actividades pràcticas. • Lee textos narrativos argumentando su contenido • Realizar en compañía de un adulto, lecturas de mitos y leyendas para ir
-Tipología textual Consultas y exposiciones por parte de los social. mejorando su comprensión
-Comprensión lectora estudiantes.
LITERATURA: Talleres de comprensión lectora y producción • Aplica las reglas de caligrafía y usa correctamente • Lectura y análisis de textos narrativos
-Mitos y leyendas escrita. mayúsculas y minúsculas
CALIGARFÍA: Evaluaciones orales y escritas.
• En trabajo extra-clase realizar dictados donde practique las reglas ortográficas
- Ejercitación uso de mayúsculas y minúsculas. Desarrollo de técnicas grupales
• Reconoce los elementos de la comunicación y trabajadas en clase, hasta tener un mejor manejo de éstas.
MORFOSINTAXIS: Lectura de textos literarios recomendados.
selecciona y clasifica los que son de su interés. .
-Categorías gramaticales: Sustantivo, adjetivo, Participaciòn en actividades cìvico culturales
verbo, adverbio. organizadas desde el área. • Realizar diversos ejercicios en casa y en el colegio donde ubique e identifique los
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS Elaboraciòn de materiales de apoyo a las elementos de la comunicación.
SISTEMAS SIMBÓLICOS: Los elementos de actividades programadas.
la comunicación. Realizaciòn de trabajos ecritos, según normas
PRAGMÁTICA: Lectura en voz alta ICONTEC
(modulación y entonación), Presentación de
trabajos escritos. (normas ICONTEC. Ejercicio
de presentación e integración entre estudiantes y
docentes del área
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: PRIMERO AREA: CASTELLANO GRADO: SÉPTIMO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 HORAS AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce y produce diversos textos en los cuales hace
TEMATICO METODOLÒGICAS buen uso de la ortografía y signos de puntuación.

RECOMENDACIONES
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Toma de apuntes por parte del estudiante. • Lee literal, inferencial y crìticamente textos • Realizar la lectura de textos, hasta que sea capaz de identificar de qué tipo de
-Clases de textos Exposiciòn y asesoría por parte del docente. expositivos, narrativos, lìricos texto es.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Lectura individuales dirigidas y por equipos. • Realizar ejercicios donde reconozca las categorías gramaticales básicas.
-El minicuento Desarrollo de talleres y actividades pràcticas. • Reconoce las categorías básicas de pensamiento: • Leer de manera analítica minicuentos seleccionados
LITERATURA: Consultas y exposiciones por parte de los verbo, sustantivo y adjetivo. • Realizar diversos ejercicios donde aprenda la diferenciación entre lengua,
Lectura de cuentos cortos estudiantes.
lenguaje, habla, dialecto.
MDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS Talleres de comprensión lectora y producción • Elabora afiches y diversos textos y explica su
SISTEMAS SIMBÓLICOS escrita. • Practicar con el apoyo de su familia la técnica de la entrevista.
finalidad.
- Lengua, Lenguaje, dialecto, el lenguaje de la Evaluaciones orales y escritas.
publicidad. Desarrollo de técnicas grupales
MORFOSINTAXIS-ORTOGRAFÍA Lectura de textos literarios recomendados.
• Establece la diferencia entre lenguaje, lengua, habla
-Uso de signos de puntuación, categorías Participaciòn en actividades cìvico culturales
y dialecto.
básicas( sustantivo, verbo, adjetivo) organizadas desde el área.
CALIGRAFÍA: Ejercitación mayúsculas, Elaboraciòn de materiales de apoyo a las
minúsculas, letra script y cursiva actividades programadas. • Hace uso de la técnica de la entrevista y es
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Realizaciòn de trabajos escritos, según normas tolerante con el punto de vista de los otros.
- La entrevista ICONTEC
PRAGMÁTICA: Normas para la presentación
de trabajos escritos (ICONTEC)

Otras actividades curriculares:__________________________________________________TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: PRIMERO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce en el párrafo una unidad de pensamiento e
TEMATICO METODOLÒGICAS identifica ideas centrales y secundarias en un texto en los ámbitos de
la interpretación y producción.

RECOMENDACIONES
Toma de apuntes por parte del estudiante. • Identifica la estructura del párrafo según su • Realizar en forma extra clase, ejercicios prácticos que posibilitan la identificación
PRODUCCIÓN TEXTUAL Exposiciòn y asesoría por parte del docente. tipología. y construcción de párrafos.
-El texto narrativo Lectura individuales dirigidas y por equipos. • Establece la diferencial estructural del cuento y la • Leer los textos narrativos recomendados y realizar actividades que posibiliten la
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Desarrollo de talleres y actividades pràcticas. novela. cualificación de la comprensión lectora.
- El párrafo tipología. Consultas y exposiciones por parte de los • Reconoce la estructura gramatical de la oración
-Identificación de ideas centrales en un texto. estudiantes. simple • Realizar consultas y talleres sobre las palabras homófonas y polisemias hasta que
LITERATURA Talleres de comprensión lectora y producción
• Identifica ideas centrales y secundarias en un texto las diferencie correctamente.
-El texto narrativo y sus elementos escrita.
y reconoce sinónimos, antonimos, homófonas,
-Principales representantes del cuento en Evaluaciones orales y escritas.
entre otras. • Mejorar la responsabilidad con los talleres y tareas asignados.
Colombia Desarrollo de técnicas grupales
COMPETNECIA MORFOSINTÁCTICA Y Lectura de textos literarios recomendados.
SEMÁNTICA Participaciòn en actividades cìvico culturales
-Elementos de la oración simple. organizadas desde el área.
-Sinónimos antónimos, homófonas, polisémicas, Elaboraciòn de materiales de apoyo a las
homógrafas, parónimas, homónimas. actividades programadas.
PRAGMÁTICA: Presentación de trabajos Realizaciòn de trabajos ecritos, según normas
escritos. (normas ICONTEC) -Ejercicio de ICONTEC
presentación e integración entre estudiantes y
docentes del área

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: PRIMERO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO DOCENTES: CRUZ DIÁZ, NANCY GARCÍA, LUZ DORIS LÓPEZ, VICTOR LÓPEZ TIEMPO PLANEADO: 50 HORAS AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO:
Reconoce y aplica las tipologías textuales, haciendo uso correcto de los signos de
TEMATICO METODOLÒGICAS puntuación
RECOMENDACIONES
PRODUCCIÓN TEXTUAL Toma de apuntes por parte del estudiante. • Reconoce las características de textos: • Desarrollar talleres propuestos que involucren la escritura, lectura
-Características del texto narrativo Exposiciòn y asesoría por parte del docente.
-Taller de creación literaria Lectura individuales dirigidas y por equipos. narrativo, informativo, y argumentativo. y aptitud verbal.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Desarrollo de talleres y actividades pràcticas. Y propone sus hipótesis. • Realizar diariamente en la casa ejercicios de lectura comprensiva,
-Tipos de textos: interpretativo, argumentativo, Consultas y exposiciones por parte de los • Utiliza en forma correcta estructuras analítica y crítica.
propositivos y narrativo. estudiantes.
COMPETENCIA MORFOSINTÁCTICA, Talleres de comprensión lectora y producción
semánticas y ortográficas en los diversos
ORTOGRÁFICA Y SEMÁNTICA escrita. actos comunicativos. • Practicar a través de actividades individuales, ejercicios de
- homofonías, polisemias, paronimia) Evaluaciones orales y escritas. • Interpreta diferentes literarios de los semántica y ortografía, para mejorar la expresión oral y escrita.
-Uso de signos de puntuación, la Desarrollo de técnicas grupales
-La oración compuesta. Lectura de textos literarios recomendados.
autores representativos del Boom Latino
-El acento ortográfico Participaciòn en actividades cìvico culturales Americano.
LITERATURA organizadas desde el área. • Identifica los elementos de la oración • Realizar ejercicios de refuerzo donde aplique el acento en las
-Narrativa: El boom latinoamericano Elaboraciòn de materiales de apoyo a las compuesta y hace buen uso de los signos palabras que conforman algunos párrafos.
(Representantes) actividades programadas.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS Realizaciòn de trabajos ecritos, según normas de puntuación en sus escritos.
SISTEMAS SIMBÓLICOS ICONTEC
- Diferentes medios de comunicación:
Radio, prensa, t.v, internet.
(Representantes)
PRAGMÁTICA: Presentación de trabajos
escritos. (normas ICONTEC) –Ejercicio de
presentación e integración entre estudiantes y
docentes del área
Otras actividades curriculares:______________________________________________________________TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: PRIMERO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÈCIMO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica las características de la literatura medieval y
TEMATICO Toma de apuntes por parte del estudiante.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Exposiciòn y asesoría por parte del docente.
• Comprende e interpreta textos literarios practica la lectura de textos españoles de diversos géneros.
-Tipología textual Lectura individuales dirigidas y por equipos. españoles de diversos géneros
-Ejercitación según características de géneros Desarrollo de talleres y actividades pràcticas. • Conoce la evolución de las palabras y las RECOMENDACIONES
literarios cultivados por autores españoles Consultas y exposiciones por parte de los • Desarrollar talleres propuestos que involucren la escritura,
representativos estudiantes.
utiliza en las contrucciones de textos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Talleres de comprensión lectora y producción • Lee textos en forma comprensiva y lectura y actitud verbal.
- Origen de la lengua española. escrita. argumenta su posición frente a ellos. • Practicar a través de actividades complementarias , ejercicios de
LITERATURA Evaluaciones orales y escritas. semántica y ortografía, para mejorar la expresión oral y escrita.
-La epopeya (El Cantar del Mio Cid) Desarrollo de técnicas grupales • Utiliza la estructura semántica en los
-Lectura de textos españoles de diversos géneros Lectura de textos literarios recomendados. diferentes actos comunicativos • Realizar diariamente en la casa ejercicios de lectura comprensiva.
COMPETENCIA SEMÁNTICA Participaciòn en actividades cìvico culturales • Elaborar consultas y talleres con palabras de origen griego y
-Etimología: Palabras de origen Greco Latina, organizadas desde el área.
oraciones incompletas. Elaboraciòn de materiales de apoyo a las
latino.
PRAGMÁTICA: Presentación de trabajos actividades programadas.
escritos. (normas ICONTEC) Ejercicio de Realizaciòn de trabajos ecritos, según normas
presentación e integración entre estudiantes y ICONTEC
docentes del área

.

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________
VºBº COORDINACIÒN

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: PRIMERO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2012
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO:
METODOLÒGICAS
TEMATICO Toma de apuntes por parte del estudiante.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Exposición y asesoría por parte del docente. • Identifica los valores épicos
El texto argumentativo e informativo Lectura individuales dirigidas y por equipos. presentes en la literatura greco- RECOMENDACIONES
COMPRENSIÓN E Desarrollo de talleres y actividades prácticas. romana.
Consultas y exposiciones por parte de los
INTERPRETACIÓN estudiantes. • Comprende e interpreta textos • Se le sugiere la lectura de una epopeya griega
-Lectura y análisis de textos Talleres de comprensión lectora y producción con actitud crìticas ya capacidad
informativos y argumentativos: escrita. argumentativa.
Estructura a, funciones y elementos Evaluaciones orales y escritas.
Desarrollo de técnicas grupales • Aplica los signos de puntuación • Se le propone entrar en contacto con las obras trágicas clásicas
LITERATURA Lectura de textos literarios recomendados. en sus ejercicios de escritura y
- Literatura griega y romana: Contexto Participación en lectura en voz alta.
histórico y social. La tragedia griega: actividades cívico culturales organizadas desde
•
el área. • Aprecia los elementos Debe hacer parte activa de su proceso de aprendizaje
Edipo Rey.
Elaboración de materiales de apoyo a las fundamentales fundamentales de
MORFOSINTAXIS-SEMÁNTICA actividades programadas. la dramaturgia griega clásica.
-Elementos de enlace (signos de Realización de trabajos escritos, según normas
puntuación), lectura en voz alta, ICONTEC • Se le recomienda elaborar talleres alusivos a las temáticas del
ejercicios de escritura. periodo.
PRAGMÁTICA: Presentación de
trabajos escritos. (normas ICONTEC)
Ejercicio de presentación e integración
entre estudiantes y docentes del área.

Otras actividades curriculares:___________________________________________________TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: SEGUNDO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013
DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Produce textos escritos que responden a necesidades
METODOLÒGICAS específicas de comunicación y hace buen uso de la ortografía.
PRODUCCIÓN TEXTUAL • Produce textos de carácter
- El texto argumentativo, el plan Toma de apuntes por parte del argumentativo y narrativo.
textual. estudiante. RECOMENDACIONES:
Exposición y asesoría por parte del • Clasifica las palabras según el acento
COMPRENSIÓN E docente. y distingue las conjunciones y • En trabajo extra clase, debe realizar ejercicios de textos
INTERPRETACIÓN Lectura individuales dirigidas y por preposiciones en diferentes textos. argumentativos
-Caracterización del texto narrativo. equipos.
LITERATURA Desarrollo de talleres y actividades • Reconoce en los textos que lee,
-Elementos constitutivos de las obras prácticas. elementos tales como: Tiempo, espacio • En compañía de un adulto leer los textos literarios
literarias: Espacio, tiempo, función de Consultas y exposiciones por parte de y función de los personajes. recomendados.
los personajes. los estudiantes.
MORFOSINTAXIS-ORTOGRAFÍA Talleres de comprensión lectora y • Practicar en casa, la redacción de textos donde haga uso
• Reconoce que las variantes lingüísticas
-Preposiciones, conjunciones. producción escrita. correcto de B, V y acento ortográfico.
y culturales no impiden respetar al otro
-El acento ortográfico: uso de B y V, Evaluaciones orales y escritas.
como interlocutor valido
palabras homófonas con B y V Desarrollo de técnicas grupales
SEMÁNTICA Lectura de textos literarios
• En recortes de artículos señalar conjunciones y preposiciones
- Sinónimos y antónimos. recomendados.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y Participación en actividades cívico
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS culturales organizadas desde el área.
Seguimiento de lectura: Autor, Elaboración de materiales de apoyo a
nacionalidad, obras, género. las actividades programadas.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Realización de trabajos esscritos, según
-Variantes lingüísticas normas ICONTEC
Otras actividades curriculares:______________________________TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: SEGUNDO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013
DESARROLLO TEMATICO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Produce textos escritos que responden a necesidades
PRODUCCIÓN TEXTUAL MEDODOLÓGICAS específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de
- La coherencia y cohesión en los Toma de apuntes por parte del • Utiliza estrategias descriptivas para elaboración y tiene en cuenta los mecanismos de coherencia y cohesión.
textos, el párrafo como unidad de estudiante. producir textos según la orientación dada,
pensamiento, la descripción. Exposición y asesoría por parte del siguiendo reglas semánticas, sintácticas y RECOMENDACIONES:
COMPRENSIÓN E docente. pragmáticas.
INTERPRETACIÓN Lectura individuales dirigidas y por • Lee con rapidez e identifica los verbos en
- Análisis de obras literarias: Tiempo, equipos. los distintos tipos de oraciones y • Realizar descripciones de diferentes maneras produciendo un
espacio, función de los personajes, Desarrollo de talleres y actividades comprende el contenido de los textos, texto con sentido y realizar la lectura en la clase.
lenguaje, atmósfera. prácticas. dando su punto de vista y respetando el • En compañía de un adulto ir leyendo un texto e ir identificando
LITERATURA Consultas y exposiciones por parte de los demás. las oraciones que vaya encontrando y sus verbos.
-Tradición oral: copla, leyenda, relatos de los estudiantes. • Señala de manera correcta en un párrafo • En un párrafo determinado o en un cuento, ubico las figuras
mitológicos, figuras literarias, Talleres de comprensión lectora y las figuras literarias: como la metáfora literarias que vaya encontrando.
proverbios, refranes. producción escrita. hipérbole, símil y comparación entre Se le sugiere trabajar más en clase para entregar los trabajos a
MORFOSINTAXIS-ORTOGRAFÍA: Evaluaciones orales y escritas. otras.. tiempo.
-La oración gramatical, el verbo y sus Desarrollo de técnicas grupales
• Es responsable para entregar los trabajos • Lectura del texto literario recomendado en el periodo.
accidentes. Lectura de textos literarios
en el tiempo señalado.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y recomendados.
OTROS SISTEMAS IMBÓLICOS Participación en actividades cívico-
-Lenguajes no verbales: (La pintura). culturales organizadas desde el área.
Elaboración de materiales de apoyo a
las actividades programadas.
Realización de trabajos escritos,
según normas ICONTEC

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: SEGUNDO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013
DESARROLLO TEMATICO ESTATEGIAS METODOLOGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica diversos códigos utilizados por el hombre, los usa en
PRODUCCIÓN TEXTUAL Toma de apuntes por parte del sus textos e interpreta sus significados.
-Características del texto escrito, el estudiante. • Identifica las relaciones de significado en
texto descriptivo el párrafo, función y Exposición y asesoría por parte del una analogía. RECOMENDACIONES:
estructura. docente. • Identifica las estrategias que garantizan
COMPRENSIÓN E Lectura individuales dirigidas y por la coherencia y la cohesión y • Realizar en forma extra clase consultas sobre los elementos de
INTERPRETACIÓN equipos. pertinencia del párrafo y el texto escrito. la comunicación y manejarlos adecuadamente.
-Comprensión lectora, ejercicios Desarrollo de talleres y actividades • Conoce las características de la novela y • Elaborar párrafos que tengan coherencia y cohesión, leerlos en
preparatorios a pruebas externas prácticas. la poesía colombiana del siglo XX y sus el grupo.
LITERTURA Consultas y exposiciones por parte autores representativos. • Hacer lecturas donde haga la identificación del estilo y autores
- La novela y poesía colombiana: siglo de los estudiantes.
• Realiza ejercicios de ortografía, precisión • Colombianos del siglo XX.
XX Talleres de comprensión lectora y
MORFOSINTAXIS Y producción escrita.
léxica, sinónimo y antónimos para • Ser más responsable en la entrega de trabajos y talleres.
mejorar su expresión escrita. • Leer los textos literarios recomendados para el periodo.
ORTOGRAFÍA Evaluaciones orales y escritas.
-semántica: Verbo y adverbio, Desarrollo de técnicas grupales
analogías, uso de mayúsculas, Lectura de textos literarios
sinónimos y antónimos. recomendados.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y Participación en actividades cívico-
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS culturales organizadas desde el área.
-Elementos básicos del proceso de la Elaboración de materiales de apoyo a
comunicación, lenguajes no verbales: las actividades programadas.
El graffiti. Realización de trabajos escritos,
según normas ICONTEC

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: SEGUNDO 50 HORAS AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013
DESARROLLO TEMATICO ESTATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Determina en las obras literarias latinoamericanas elementos
PRODUCCIÓN TEXTUAL: METODOLOGICAS textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y
El texto explicativo, los mecanismos de • Identifica las características de los sociológicas cuando sea pertinente.
coherencia y cohesión en los textos. Toma de apuntes por parte del estudiante.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN: movimientos literarios que se destacaron
Exposición y asesoría por parte del docente.
lectura de obras literarias latinoamericanas, en la época prehispánica en América RECOMENDACIONES:
Lectura individuales dirigidas y por equipos.
preparación pruebas externas, coordinación de Desarrollo de talleres y actividades prácticas. Latina.
ideas, entretenimiento idiomático Consultas y exposiciones por parte de los • Repasar los conceptos y describir características sobre la época
LITERATURA: estudiantes.
-Literatura como arte, función de la literatura, Talleres de comprensión lectora y producción
• Diferencia el significado de sinónimos y de la conquista, colonia y emancipación en América.
los géneros literarios, nacimiento de la literatura escrita. antónimos y los usa con precisión en sus
prehispánica (conquista, colonia, Evaluaciones orales y escritas. producciones orales y escritas. • Demostrar interés por el área, participando activamente en las
independencia). Desarrollo de técnicas grupales
-SEMÀNTICA Y ORTOGRAFÍA: léxico de discusiones de clase.
Lectura de textos literarios recomendados.
palabras desconocidas. Sinonimia, antonimia. Participación en actividades cívico- culturales • Participa activamente en las discusiones
Palabras de uso corriente y dudosa ortografía, organizadas desde el área. sobre el origen de la literatura • Escribir textos, empleando adecuadamente sinónimos y
uso de la g y j. Elaboración de materiales de apoyo a las
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
Latinoamericana, respetando el punto de antónimos para que amplíe su léxico.
actividades programadas.
SISTEMAS SIMBOLICOS: Realización de trabajos escritos, según normas
vista de los demás.
- Características de los medios de comunicación: ICONTEC • Ser más responsable en la entrega de trabajos y talleres.
Código, recursos técnicos, manejo de la • Es responsable y puntual en la entrega de
información, entre otros.
• Leer los textos latinoamericanos asignados para el periodo.
-Lenguajes no verbales : música, pintura, talleres y trabajos asignados.
tatuajes.



Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: SEGUNDO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 10º DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013
DESARROLLO TEMATICO ESTATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica movimientos artístico-literarios españoles y se
PRODUCCIÓN TEXTUAL: La METODOLOGICAS interesa por el estudio de las obras y autores representativos.
reseña, propiedades del texto escrito • Relaciona la creación literaria con el
COMPRENSIÓN E Toma de apuntes por parte del contexto histórico-cultural y literario RECOMENDACIONES:
INTERPRETACIÓN: estudiante. donde se produce. • Repasar los conceptos vistos y resumir en esquema el origen y
-Ejercicios preparación pruebas ICFES Exposición y asesoría por parte del • Participa activamente en las discusiones evolución de la lengua.
-Lectura de textos españoles en los docente. • Literarias y lingüísticas respecto a • Demostrar interés por el área, participando activamente en las
géneros narrativo y lírico. Lectura individuales dirigidas y por movimientos españoles y evolución de la discusiones de clase mediante las técnicas grupales del debate y
LITERATURA: equipos. lengua. Phillips 6-6.
-Lírica primitiva Medieval. Desarrollo de talleres y actividades • Desarrollar talleres propuestos, interpretando el sentido
• Desarrolla competencias léxico-
-Novela picaresca: Lazarillo de prácticas. etimológico de algunas palabras.
semánticas a partir de la comprensión
Tormes. Consultas y exposiciones por parte
del significado de las palabras en • Escribir textos, empleando sinónimos y antónimos, para que
SEMÁNTICA: de los estudiantes.
distintos contextos significativos. amplié su competencia léxico-semántica.
-Lenguas Romances: Etimología Talleres de comprensión lectora y
griegas y latinas. producción escrita. • Leer los textos españoles recomendados para el periodo.
- Antónimos, sinónimos, homófonas, Evaluaciones orales y escritas.
homónimas, parónimas. Desarrollo de técnicas grupales
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y Lectura de textos literarios
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: recomendados.
-Redes sociales Participación en actividades cívico-
-El lenguaje de la pintura, arquitectura, culturales organizadas desde el área.
cine, video. Elaboración de materiales de apoyo a
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: las actividades programadas.
Técnicas de expresión oral: Debate, Realización de trabajos escritos,
Phillips 6-6. según normas ICONTEC
Otras actividades curriculares:______________________________________________________________TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: SEGUNDO AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE DOCENTES: Cruz Díaz, Nancy García, Luz Doris López, Victor López TIEMPO PLANEADO: 50 horas AÑO: 2013
DESARROLLO TEMATICO ESTATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Comprende e interpreta textos con actitud crítica y capacidad
PRODUCCION TEXTUAL METODOLOGICAS argumentativa.
El proceso lector: Las características de un texto Toma de apuntes por parte del • Explica e identifica el funcionamiento
escrito:
estudiante. De la lengua tomando en cuenta sus
Cohesión referencial y cohesión lexical
La reseña Exposición y asesoría por parte del componentes pragmáticos. RECOMENDACIONES:
COMPRENSION E INTERPRETACION docente. .
TEXTUAL. Lectura individuales dirigidas y por
Talleres comprensión lectora tipo saber 11ª.
• Elabora reseñas críticas a partir de los
Lectura de fragmentos en diversos géneros
equipos. textos recomendados para el grado • Se le recomienda explicar e identificar el funcionamiento
literarios. Desarrollo de talleres y actividades de la lengua tomando en cuenta sus componentes sintácticos y
LITERATURA: prácticas. • Comprende e interpreta textos con actitud pragmáticos.
Introducción de la literatura universal. Consultas y exposiciones por parte
Literatura de ficción crítica y capacidad argumentativa.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTRO
de los estudiantes. • Se le sugiere elaborar reseñas críticas a partir de los textos
SITEMAS SIMBOLICOS Talleres de comprensión lectora y recomendados para el grado.
• Reconoce la importancia de los medios
La reseña cinematográfica producción escrita.
La prensa escrita- Estructura de un periódico: masivos de comunicación y su incidencia
Evaluaciones orales y escritas. • Se le sugiere ejercitar las competencias para las la presentación
las páginas de opinión: la editorial y el artículo en la interpretación y análisis de la
Desarrollo de técnicas grupales de las pruebas saber 11º.
de opinión. realidad nacional y mundial
Lectura de textos literarios
ETICA DE LA COMUNICACIÓN: recomendados.
Competencia argumentativa. • Se le sugiere utilizar el uso del dialogo y la argumentación para
Participación en actividades cívico-
Expresión oral: Técnicas. superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
COMPETENCIA ORTOGRAFICA Y
culturales organizadas desde el área.
SEMANTICA: Elaboración de materiales de apoyo a
Acento diacrítico y enfático. las actividades programadas.
SEMANTICA: Realización de trabajos escritos,
Sinónimos antónimos, analogías. según normas ICONTEC


INSTITUCIÓN EDUCATIVA Código: F–GA-016
Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÓN CON
CALIDAD
PERIODO:3 AREA:LENGUA CASTELLANA GRADO:6° DOCENTES: MARTHA PELÁEZ, CRUZ PERA, PATRICIA BARRIOS TIEMPO PLANEADO:50 HORAS AÑO:2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: reconocer al otro como interlocutor válido en el proceso de
TEMATICO METODOLÓGICAS comunicación. Plantear puntos de vista con argumentos que lo
sustenten.
RECOMENDACIONES
• Ortografía: guión, las • Exposiciones de alumno y • Es hábil en la aplicación de las normas • Escribir con frecuencia textos cortos practicando la ortografía y
comillas; uso de b-v, s-c. profesor. ortográficas en sus producciones escritas. la redacción, luego corregir en compañía de otros.
• Textos: Clasificación en • Talleres evaluativos. • Es ágil en el conocimiento y utilización • Leer permanentemente e interpretar, avisos clasificados,
argumentativos y • Creación de textos. de estrategias argumentativas que imágenes, avisos publicitarios y demás.
narrativos. • Lecturas periódicas. posibilita la construcción de textos orales • Practicar conversaciones y diálogos con sentido claro y lógico.
• La exposición. en situaciones comunicativas autenticas.
• El diálogo. • Demuestra habilidad para expresar con
• El verbo y adverbio. fluidez en forma oral, las ideas propias y
ajenas.
• Identifica y utiliza adecuadamente el
verbo en los tiempo, modo y persona en
la construcción de oraciones.


TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ ______________________________________


Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÓN CON
CALIDAD
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Utiliza la expresión oral y otras formas de comunicación como un elemento
TEMATICO METODOLÓGICAS clave en el proceso de comunicación y de transmisión de conocimientos.

RECOMENDACIONES
• La pantomima. • Exposición por parte de • Usa de manera creativa la • Practicar en casa situaciones donde utilice la pantomima y
• La entrevista. docentes y alumnos. pantomima para comunicar los gestos para luego hacer las representaciones en clase.
• Las oraciones y sus partes • Toma de apuntes por situaciones a través de • Realizar diferentes entrevistas de práctica, en casa con sus
• La poesía (caligramas y parte de los alumnos. representaciones, respetando y amigos y familiares.
rimas) • Talleres individuales y escuchando las intervenciones de • Practicar la escritura de poesías y caligramas e irlos
por equipos en clase y sus compañeros. leyendo y corrigiendo la respectiva entonación.
• El adjetivo como estrategia
extractase. • Realiza entrevistas a diferentes • Recortar varios artículos de textos e ir identificando los
gramatical.
• Evaluaciones orales y personas utilizando las pautas adjetivos, hasta hacerlo de manera correcta.
• Comprensión lectora
escritas. trabajadas en clase, y lo hace de
• Dinámicas de desarrollo manera correcta.
mental. • Lee y escribe poesías, crucigramas y
• Trabajos escritos. rimas y al leerlas al grupo utiliza
buena entonación.
• Identifica el adjetivo en las oraciones
y lo utiliza como estrategia
gramatical.

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: TERCERO. AREA: CASTELLANO: GRADO. Octavo: DOCENTES: Cruz Díaz, Patricia Barrios, Marta Peláez. TIEMPO PLANEADO: 50 horas. AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica en la escritura de textos las reglas sintético-
TEMATICO METODOLÒGICAS semàntico y pragmàticas aprendidas.

RECOMENDACIONES
• El texto informativo • Exposición por parte del • Escribe un texto informativo siguiendo • Realizar en forma extractase trabajos asignados sobre los
(producción e interpretación) docente. las pautas para su producción, para accidentes del verbo.
• Accidentes del verbo: tiempo, • Toma de apuntes por parte socializarlo en el grupo, respetando el • Realizo un mapa conceptual donde hable con claridad sobre el
voz, nùmero, persona, de los estudiantes. punto de vista de los demàs. texto informativo.
participio, modo. • Talleres individuales y en • Organiza oraciones y textos, teniendo en • Realizar escritos donde practique las reglas ortogràficas, hasta
• Mapas conceptuales. equipos. cuenta los accidentes gramaticales del hacerlo de manera correcta.
• Comprensión lectora. • Evaluaciones orales y verbo.
• Gramàtica textual: escritas. • Construye mapas conceptuales de
Morfosintaxis y ortografìa. • Trabajos escritos. acuerdo a las pautas dadas.
• Aplica las reglas morfosìntacticas y
ortogràficas trabajadas en clase.




Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: Tres AREA: lengua castellana GRADO: Noveno DOCENTES: Nancy García-Patricia Barrios TIEMPO PLANEADO: 50 HORAS AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Expresa ideas en forma oral y escrita, teniendo en cuenta las
TEMATICO corrientes literarias con estilo, propiedad y claridad, aplicando reglas
semánticas y ortográficas.

RECOMENDACIONES
ROMANTICISMO(concepto,orìgenes,representantes,
Literatura gauchesca, características.) -Test de comprensión -Identifica las características del
SEMÀNTICA (Etimologías de origen Griego-latino, - Elaborar un mapa conceptual sobre las características del
signos. símbolos, léxico de palabras desconocidas). lectora. Romanticismo, a través de la lectura de
-Exposición por parte de docentes obras, socializándolas en el grupo y Romanticismo.
-Realizar ejercicios en trabajos extraclase donde practique las
ORTOGRAFÌA (vocabulario técnico: Psicología, y alumnos. respetando el punto de vista de los palabras con dificultades ortográficas.
palabras homófonas.) -Toma de apuntes por parte de los compañeros.
alumnos. -Escribe correctamente las palabras que -Redactar frases, empleando con precisión y de acuerdo al
COMPRENSIÒN LECTORA (Fragmentos que ilustran representan dificultad ortográfica, en contexto, palabras homófonas.
los movimientos literarios: Romanticismo, Gauchesca.) -Talleres individuales y por
equipos en clase y extractase.
dictados realizados en el tablero.
-Diferencia semánticamente las palabras -Se le sugiere entregar a tiempo y de manera responsable los
EXPRESIÒN LINGUÌSTICA (ejercicios de aptitud homófonas con precisión en sus talleres y trabajos asignados.
verbal.) -Evaluaciones orales y escritas.
escritos.
-Dinámicas de desarrollo mental. -Es responsable en la entrega de
trabajos y talleres.
-Trabajos escritos.



Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: TERCERO AREA: CASTELLANO GRADO: DECIMO DOCENTES: Cruz Díaz, Patricia Barrios, Nancy García TIEMPO PLANEADO: 40h
AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Conoce la importancia de la realización de la lengua
TEMATICO METODOLÒGICAS española.

RECOMENDACIONES
• Componentes de la • Explicaciones de la • Caracteriza los principales momentos de • Repasar los conceptos culturales presentes en la literatura
lingüística. profesora. la literatura española. española.
• El Ensayo. • Producción de textos orales • Expresa ideas en forma oral y escrita, con • Leer apartes del Quijote y describir la importancia en la
• Campo semántico: y escritos. propiedad y claridad, aplicando reglas formación de la lengua castellana.
Hiperónimos e Hipónimos. • Evaluaciones orales y semánticas y ortográficas. • Desarrollar talleres extraclase que ejerciten la actitud verbal,
• Técnicas de expresión oral: escritas. • Realiza ejercicios de exprsión lingüística amplíen los conocimientos y afiancen las destrezas del área.
El debate, el foro, la • Realización de talleres que desarrollan la imaginación, • Aplicar las normas relacionadas con el uso de las técnicas
asamblea. orales y escritos. creatividad y espíritu crítico. grupal.
• Literatura: Don Quijote: • Consultas complementarias. • Identifica expresiones poéticas en textos
• Figuras Literarias. escritos y orales.




Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: tres AREA: lengua castellana GRADO: 11 DOCENTES: Patricia Barrios-Nancy García TIEMPO PLANEADO: AÑO:2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identificar la superestructura y la macroestructura de los
TEMATICO METODOLÒGICAS textos

RECOMENDACIONES
EL proceso lector Exposición y asesoría por parte del
:El párrafo docente Reconoce, identifica y aplica en los textos escritos Se le recomienda realizar una exposición sobre tema e idea central en los
Identificación de tema, idea principal e Aplicación de la teoría en el texto: La la diferencia entre tema ,idea principal e ideas textos expositivos
Pesca
ideas secundarias secundarias
El texto expositivo: estructura Conceptualización de texto Es necesario elaborar un resumen de las estrategias básicas de lectura
expositivo, estructura y Reconoce la importancia de la apropiación de las aplicando las macro reglas
El resumen: Las macro reglas del reconocimiento de la misma en el reglas del resumen como estrategia de
resumen texto La composición de la tierra comprensión textual Se le recomienda construir textos de corte argumentativo
Lectura del ensayo La vida derramada.
Identificación de tipos de argumentos en
Argumentos: tipos de argumentos el mismo Demuestra interés en la construcción de tipos de
Conceptualización y reconocimiento argumentos
Crónica periodística de los elementos de la crónica a Se le sugiere analizar e interpreta en forma crítica la información
Literatura: EL extraño caso del doctor través del texto El oficio del cronista Interpreta en forma crítica la información presentada en las crónicas periodísticas
Jekyll y mister Hyde presentada en las crónicas periodísticas

Ortografía: palabras con más de una
opción ortográfica


Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÓN CON
CALIDAD
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Comprender las distintas formas de comunicación no
TEMATICO METODOLÓGICAS verbales empleadas por el ser humano.

RECOMENDACIONES
• El cuento, tipos de cuento. • Lecturas frecuentes de • Distingue los componentes del cuento y • Escribir con frecuencia textos cortos practicando la ortografía y
• Medios de comunicación y su diversos textos. su clase. la redacción, luego corregir en compañía de otros.
lenguaje. • Desarrollo de talleres. • Reconoce las características de los • Leer y analizar noticias y programas de contenido científico.
• Sustantivo y adjetivo, • Creación de juegos principales medios de comunicación, • Investigar el lenguaje corporal y su significado en diferentes
clasificación. didácticos. identificando las diferencias entre el culturas.
• La literatura y el lenguaje • Creación de medios lenguaje de la prensa escrita, la radio y la
literario. comunicativos en lenguaje televisión.
• El texto científico, no verbal. • Construye adecuadamente formas
proposiciones. oracionales utilizando las diversas clases
• La comunicación no verbal. de sustantivos y adjetivos.
• Comprensión lectora. • Reconoce el significado de la
información textual, identificando
igualmente los distintos mensajes no
verbales.


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