Practica de Psicología del Desarrollo

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bicentenaria de Aragua
Escuela de Psicología
Sección P1 – Valle de la Pascua
MAPA CONCEPTUAL
Marco Silva
Facilitadora:
Miroslaba Sánchez

2. LA INFANCIA
Medición de Apego
Personalidad
Desarrollo Social
Inteligencia
Desarrollo
Cognoscitivo
Sociabilidad del niño con otros niños. Se da
desde los primeros meses. Suele aumentar con la
edad, hacia los doce meses pueden compartir
juguetes y jugar a los mismos juegos. Meltzoff:
bebés “expertos” tienen la capacidad de enseñar
habilidades a otros bebés, estas habilidades
suelen retenerse y ser usadas posteriormente en
un alto grado.
Entre los 6 y los 12 años,
los/las niños/as siguen
avanzando y desarrollando la
construcción del propio “yo”;
además se producen cambios
importantes en la valoración
que hacen de sí mismos
(autoconcepto y autoestima).
Desde los 0 a los 3 meses, se observa en el
niño una predisposición por los miembros
de su especie, aunque aún no manifiesta
preferencia entre éstos.
Desde los 3 a los 6 meses se observa una
preferencia por los adultos que lo cuidan,
aunque sin rechazo a los desconocidos.
Desde los 6 a los 9 meses se detecta ya una
clara preferencia por las figuras de apego,
que se expresa con protesta ante la
separación, y un alto rechazo a los
desconocidos.
Desde los 9 a los 12 meses se observa una
cierta independencia de las figuras de
apego y una reactivación de la protesta
ante la separación en situaciones críticas.
Desarrollo del
Lenguaje
Desarrollo físico
En los años escolares se adquieren las estructuras más
complejas del lenguaje, se llega a dominar el aspecto y modo
de los verbos y se inicia la construcción de textos amplios y
coherentes. La adquisión del lenguaje es uno de los pasos
más difíciles, y al mismo tiempo importante en la vida del
niño.
• El aumento de peso es de 2 kilos
cada año.
• Aumenta de talla unos 7 a 13 cm
cada año.
• La frecuencia respiratoria es más
lenta y regular.
• El cerebro alcanza un 80% de su
tamaño en comparación con el
cerebro de un adulto.
Existe en este periodo lo que llamamos
una autonomía moral según la cual, al
contrario de lo que ocurría en el periodo
anterior, las reglas son efectivas si las
personas están de acuerdo en aceptarlas.
Por otro lado, se reduce el absolutismo y
se cree en la justicia inmanente según la
cual, la violación de las reglas conlleva
siempre un castigo.

3. LAADOLESCENCIA
Desarrollo del Yo
y la Cognición
Social
Desarrollo
Moral
Diferencias
sexuales y
Adquisición de
los papeles de
género.
Desarrollo
Biosocial
Desarrollo
Cognitivo
Se producen cambios a nivel del
pensamiento. Es el momento
donde empieza a existir un
pensamiento lógico formal, el cual
les permite pensar en ideas y no
sólo en objetos reales
(característico de la infancia). Este
tipo de pensamiento permite al
sujeto la capacidad de reflexionar.
En un primer momento el
adolescente reemplaza los objetos
por ideas.
El intelectualismo es un
mecanismo de defensa que
el adolescente utiliza
asiduamente. Esto se
manifiesta en el interés de
las ideas, la lectura, siendo
normal que discuta ideas e
ideologías con su grupo de
pares.
Otra característica que explica el
comportamiento adolescente es el
ascetismo, el cual se manifiesta en la
captación de grandes ideales y la
renuncia a los placeres corporales. Esta
es una forma en que el adolescente
controla y elabora las pérdidas de ésta
etapa.
En la adolescencia media, el desarrollo
físico ha concluido, y falta realizar la
integración con la sociedad. En éste
momento los adolescentes tiene fuerza
personal y no solo grupal.
Los adolescentes muestran una
destacada creatividad, que expresan por
medio de la música, el arte y la poesía.
La creatividad también puede expresarse
en el deporte, y en el mundo de las ideas,
discutiendo, reflexionando, por ejemplo,
sobre moral, religión, ética, labores
humanitarias. El escribir en un diario
personal es otra manifestación de la
creatividad en éste periodo.
Las diferencias sexuales no reflejan las
tendencias originadas en la evolución
Las culturas asignan el papel a
hombres y mujeres.
Primero se forja una identidad de
género para después aprenderlo
Identidad de género: A los 3 años se
clasifican como niños y niñas
Estabilidad de género: Rasgo del
género a través del tiempo
Consistencia: 5 a 7 años, el niño
identifica que el género no se cambia
Procesamiento de información
Identidad de genero básica de los 2
años 1/2 a 3 años
De 5 a 7 años consistencia de género

4. BIBLIOGRAFIA
PAG, De internet: URL:
http://campusvirtualuba.net.ve/aula2/mod/resource/view.ph p?id=1750