1.
 Por eso las finalidades de la educación
geográfica están estrechamente ligadas ala
explicación de los factores ocultos bajo
situaciones injustas del reparto de los
recursos naturales o del mercado laboral.

2.
 En consecuencia, se puede afirmar que
en la práctica escolar se están
produciendo algunas transformaciones
en la enseñanza de la Geografía que
en cierta medida son reflejo de las
voluntades expresadas por
asociaciones y organizaciones
planetarias, que conocen la relevancia
del aprendizaje geográfico.

3.
 Pero, sobre todo, en esta Carta de 1992 se dice
que la investigación en la educación geográfica
es fundamental, y además en dos aspectos
básicos: por una parte, la investigación teórica
sobre “desarrollo de las capacidades de
entendimiento espacial, percepciones del
medioambiente, actitudes hacia otras personas,
lugares y problemas”; por otra, la investigación
aplicada sobre el “desarrollo y evaluación de
métodos de enseñanza y materiales en campos
que incluyan nuevas informaciones tecnológicas,
educación medioambiental y para el desarrollo y
estudios interculturales y globales”.

4.
De esta manera, las
finalidades pueden
clasificarse en dos
categorías.
Por una
parte las que son más
pragmáticas y utilitarias
y, por otra, las que
permiten el desarrollo
de nuevas preguntas
para interpretar la
realidad.