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Por las avenidas del modelo educativo...

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MEJÍA G., Raúl. “Por las avenidas del modelo educativo: Modelo Educativo Siglo XXI”, en la revista El Despertar Académico, Universidad del Valle de México – Campus Lomas Verdes, Año 4, No. 16, México, octubre del 2001.

Esta revista ya no existe.

Publicado en: Educación, Empresariales
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Por las avenidas del modelo educativo...

  1. 1. EL DESPERTAR ACADÉMICO Campus Lomas Verdes POR LAS AVENIDAS DEL MODELO EDUCATIVO: MODELO EDUCATIVO SIGLO XXI (MES XXI) por Raúl Mejía G. Éste es un espacio de análisis y reflexión Modelo Educativo Siglo XXI ha recaído en para los docentes acerca de sus una reducida élite tanto de parte de los experiencias, significados e innovaciones campi o en las Oficinas Generales, lo que vividos en el aula, y que remiten a los ocasiona un bajo impacto y cobertura, planteamientos del Modelo Educativo Siglo seguimiento y nuevas vías de desarrollo. XXI. A continuación se proponen algunos posibles abordajes; por supuesto, son muy generales ya que cada una de ellos implican LA FORMACIÓN DE CUADROS Y LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA un sin número de procesos específicos. El punto anterior, resulta paradójico ante la LOS METARRELATOS EDUCATIVOS DE FIN DE SIGLO falta de mucho trabajo formativo entre los Y EL HORIZONTE EDUCATIVO SIGLO XXI funcionarios académicos (Directores y Coordinadores) sobre el conocimiento del El Modelo Educativo Siglo XXI (MES XXI) MES XXI, quienes deben ser auténticos se encuentra alejado de los metarrelatos líderes en este proceso académico ante la educativos de fin de Siglo y del nuevo comunidad docente y estudiantil. El horizonte educativo que se configura para la problema se acentúa si consideramos que Educación Superior. la rotación en estos puestos es significativa. NECESIDAD DE IDEÓLOGOS Y TEÓRICOS INVESTIGACIONES, EVALUACIONES Y REFLEXIONES El Modelo Educativo Siglo XXI carece de Pocos son los trabajos escritos que existen ideólogos y teóricos que continúen con su de parte de los docentes –peor aún desarrollo y naturaleza prospectiva. estudiantes– que a manera de reflexiones, investigación o evaluación, den cuenta de sus vivencias, propuestas o avances EL MODELO EDUCATIVO EN LAS TESIS DE GRADO vinculados con su práctica educativa en el aula. Nuestro Modelo Educativo Siglo XXI, conocido como “MES XXI” en la cultura escolar –docente, estudiantil y FOROS INSTITUCIONALES Y CAMBIO MUNDIAL administrativa– de la Universidad del Valle de México, ha sido más un discurso Podemos distinguir también algunos signos institucional –formal que difícilmente –no sistemáticos ni periódicos– donde en podemos sostener en la práctica con eventos magnos a nivel institucional probadas metodologías de trabajo. funcionarios del primer nivel de decisión, “hilan” algunas reflexiones en torno a las perspectivas institucionales y sus acciones LAS ÉLITES PORTADORAS DEL DISCURSO frente al cambio mundial, económico– educativo, social–cultural. Por supuesto, el Para fines de comunicación escrita y ejercicio es bueno, pero se diluye en tanto formación de cuadros directivos o que no representa una cultura de foros que académicos, el conocimiento y dominio del pp. 67 – 68
  2. 2. EL DESPERTAR ACADÉMICO Campus Lomas Verdes a nivel institucional se practiquen de manera del Valle de México y su Modelo educativo permanentemente sino, más bien, una Siglo XXI”, cuyo texto ha sido editado en preocupación de protocolo. dos ocasiones con tiraje reducido. El ejemplar existe en biblioteca y sólo es de consulta en la Sala de Reserva. Por EVALUACIONES EXTERNAS INSTITUCIONALES VER- supuesto, la Obra es demasiado genérica y SUS EL CURRÍCULO VIVIDO EN EL AULA solamente apunta pistas en forma de un gran abanico el desarrollo de sus teorías Finalmente, se encuentran otros ejercicios que sustentan el MES XXI. Aquí hay mucho denominados evaluaciones externas que desarrollar. desarrolladas por parte de determinadas áreas académicas como la Unidad de Desarrollo Institucional de las Oficinas LA FORMACIÓN DEL DOCENTE EN EL MES XXI, Generales de Tehuantepec donde se hacen ¿SABEMOS QUÉ HEMOS LOGRADO? intentos de evaluación del MES XXI (cf. Evaluación Integral del Modelo Educativo En cuanto al Programa de Formación Siglo XXI. Etapa II. Análisis de la Pedagógica de Profesores si bien es cierto Consistencia del Modelo Educativo Siglo que es uno de los espacios desde su XXI, marzo 2001). Documentos que nacimiento (Plan Integral de Formación representan esfuerzos interesantes pero Académica, 1990) más congruentes a la resultan genéricos, alejados de la vida y fecha que se han dedicado a la preparación realidad académica de los campi, del docente en materia de Filosofía y particularmente del currículo vivido en las Modelo Educativo, resulta difícil reconocer aulas por los protagonistas del MES XXI. pedagógica y didácticamente qué se ha logrado. Por supuesto a nivel de campus o institucional, tampoco contamos con nada EL MODELO EDUCATIVO EN LAS TESIS DE GRADO serio por escrito. En cuanto a tesis, principalmente en la Maestría en Ciencias de la Educación, son LA EVALUACIÓN DOCENTE, ESPACIO PRIVILEGIADO pocas las que se gestan al calor de los DONDE ANIDA EL MODELO EDUCATIVO debates registrados en las aulas; estas investigaciones abordan algún proceso del Ante la ausencia de investigaciones serias campus que puede o no relacionarse con el que puedan orientar el desarrollo de MES XXI. Hay que subrayar que existen alternativas de evaluaciones consistentes dificultades a las que se enfrentan los sobre el trabajo pedagógico del profesor(a) tesistas. Por un lado, la poca información en el aula, hemos intentado en un poco más sistematizada, que en el mejor de los casos, de una década dar respuesta a un problema culmina subsidiándose con minutas de mal planteado. trabajo, entrevistas a responsables de EL AULA UNIVERSITARIA LLENA DE SIGNIFICADOS ciertos procesos académicos clave, o bien, informes o diagnósticos que existan al El aula a la fecha es uno de los espacios respecto. más desaprovechados para el estudio, investigación y publicación acerca de las EL ÚNICO TEXTO QUE TENEMOS DEL MODELO expresiones del MES XXI como práctica pedagógica. La rebeldía del aula, su Por todo lo anterior, debemos de cotidianidad y la ausencia de una cultura de conformarnos con poseer en nuestras investigación no resulta tan atractiva como manos un ejemplar del libro “La Universidad pp. 67 – 68
  3. 3. EL DESPERTAR ACADÉMICO Campus Lomas Verdes lo es el discurso (¿de vanguardia?) del MES XXI en boca de los “especialistas”. LOS ESTUDIANTES CARECEN DE UN MARCO INTERPRETATIVO Y DE ACCIÓN Los estudiantes carecen de un marco conceptual y de acción que les permitan comprender, valorar e insertarse en las potencialidades y los beneficios educativos, profesionales y laborales que les aporta. Sobre los profesores, la realidad de aula y los estudiantes hay mucho trabajo de carácter etnográfico que hay que hacer. LA HISTORIA POR ESCRIBIR El MES XXI dejará de ser un modelo abstracto en tanto se asuma como un circulante al cual todos aspiran, pero donde se debate, escribe, investiga, produce escritos, reinterpretan, forjan nuevos planteamientos, vigorizan con nuevas teorías, se prueban metodologías, se innovan prácticas. En una palabra, evoluciona en tanto discurso y práctica que no excluye sino incluye, se enriquece a partir de las distintas culturas académicas de los docentes y la resignificación que encuentra en el estudiante. MEJÍA G., Raúl. “Por las avenidas del modelo educativo: Modelo Educativo Siglo XXI”, en la revista El Despertar Académico, Universidad del Valle de México – Campus Lomas Verdes, Año 4, No. 16, México, octubre del 2001. Esta revista ya no existe. pp. 67 – 68

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