1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE CIENCIAS EXACTAS
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA Y LABORATORIO II
DOCENTE: Mgs. Ximena Jeanneth Zúñiga García
PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2014 - FEBRERO 2014
FECHA DE ELABORACIÓN: 05 DE SEPTIEMBRE DE 2014

2. 1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA: CIENCIAS EXACTAS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FISICA Y LABORATORIO II
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 4.05-CP-FISLA
CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: 12000 MÁTEMÁTICA
SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE
NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel
AREA DE FORMACIÓN: PROFESIONALIZANTE
TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
NÚMERO DE SEMANAS: 18
TOTAL DE HORAS SEMANALES: 6
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 108
NÚMERO DE CRÉDITOS: 6.24
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 3.12
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3.12
PRE-REQUISITOS:
FÍSICA Y LABORATORIO I: 3.05-CP-FISLAB
CO-REQUISITOS:
GEOMETRIA ANALITICA: 4.04-CP-GEOANA
DIDÁCTICA ESPECIAL: 4.02-CB-DIDESP
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Física y Laboratorio II, corresponde al núcleo de la formación profesional de los
estudiantes de la carrera de Ciencias Exactas. La asignatura es de naturaleza teórica, práctica
y con laboratorio, tiene por objetivo desarrollar en el alumno la comprensión, el análisis
crítico y la investigación de los fenómenos físicos que ocurren en la naturaleza en el campo de
la Mecánica, para su posterior aplicación en otras asignaturas y en el campo profesional. El
curso enfoca temas fundamentales como: Estática, Elasticidad, Trabajo, Potencia y Energía,
porque su estudio permite conocer, comprender y aplicar estos conocimientos en su carrera
profesional en la especialidad de Ciencias Exactas, desarrollando de esta manera habilidades y
destrezas en futuro profesional en correspondencia con el desarrollo de la Matriz Productivo
y las políticas del Plan Nacional del Buen Vivir.

3. 3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
La asignatura de Física y Laboratorio II, proporciona al futuro profesional las bases
conceptuales de leyes y principios de física, con el apoyo de asignaturas del área de
matemáticas facilita mejor el aprendizaje. Además, es de gran importancia porque
ayudará al estudiante a comprender las bases sobre el cual esta cimentada la ciencia y
tecnología actual en el mundo. En la carrera le servirá para analizar con criterio técnico
y científico las más recientes aportaciones de las ciencias físicas y sus posibles
aplicaciones en los diferentes problemas que se presenten en la sociedad en que vive.
4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES
DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
4.1.- PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013-2017
 Objetivo 3: Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
 Objetivo 4: Mejorar la calidad de vida de la población.
4.2 PERFIL PROFESIONAL
 Docencia en Ciencias Exactas
 Incorporación de las TICS al proceso Educativo
 Administración de Laboratorios de Física y Matemática
4.3 PERFIL DE EGRESO
 El Licenciado en Ciencias Exactas es un profesional eficiente en el campo de la
docencia, con sólidos conocimientos de las Ciencias Exactas.
 Conoce los fundamentos psicopedagógicos, los contenidos científicos y práctica los
valores éticos y morales, lo cual le permite desarrollar en los estudiantes habilidades y
destrezas que facilitan el inter-aprendizaje.
 Está capacitado para planificar, implementar, conducir, evaluar y reflexionar sobre el
proceso de aprendizaje de sus estudiantes, fomentando en ellos habilidades y
destrezas
4.4 OBJETIVOS DE LA CARRERA
 Formar un profesional reflexivo y crítico con una sólida formación científica para
solucionar los problemas de la enseñanza y aprendizaje en física y matemática;
capacitado para adecuar estrategias didácticas desde una perspectiva pedagógica
crítica y contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educación, el ambiente y el
buen vivir.

4.  Promover el desarrollo de la educación y la ciencia en las áreas relacionadas con la
matemática y la física, mediante la investigación científica, la práctica docente y el
desarrollo de proyectos de investigación socio-educativa, enmarcados en los
lineamientos de la facultad y la universidad.
5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso, y utilizando los principios y leyes de la Mecánica Clásica , así como
el uso de laboratorio de Física, los alumnos podrán:
1.- Aplicar los principios y leyes de la física relacionado con la estática, mediante el
estudio de sus propiedades, para solucionar problemas prácticos.
2.- Comprender las leyes de la elasticidad, mediante la observación y el método
experimental descubra y compruebe las leyes y procesos que se dan en la naturaleza,
para la solución de problemas prácticos.
3.- Aplicar los principios conceptuales que sustentan las leyes físicas aplicados al
trabajo, potencia y Energía, mediante la observación, el análisis, la interpretación de
fenómenos, gráficas, experiencias para ser aplicadas en la resolución de problemas
relacionados con el contexto.
4. Interiorizar el método científico en las experiencias de laboratorio mediante el
análisis e interpretación de datos experimentales.

5. 6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD I
ESTÁTICA
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y
ser?
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
saber, hacer y ser?
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Temas:
 Equilibrio de un
sólido.
 Momento de una
fuerza.
 Condiciones para
el Equilibrio.
 Reacciones en los
apoyos
 Reglas para
resolver
problemas de
sólidos rígidos.
Horas: 12 h
Semanas:
1,3
 Define con
facilidad el
equilibrio de un
sólido.
 Gráfica el
problema del
equilibrio de un
sólido.
 Resuelve
correctamente
aplicaciones en
problemas
prácticos.
Trabajos de los estudiantes
en los que se demuestra que
define, gráfica y resuelve los
diferentes problemas de
equilibrio:
Mapa Conceptual de la
unidad.
Pruebas objetivas y de
ensayo.
Portafolio del estudiante
CLASES PRÁCTICAS
 Ejercicios de
Aplicación sobre
las diferentes
aplicaciones de la
estática.
 Practica de
Laboratorio
Horas: 12 h
Semanas:
2,4
 Resuelve
correctame
nte
aplicaciones
en
problemas
prácticos.
 Participa
Trabajos que demuestran
que resuelve y participan:
fichas de observación y
respaldos en magnético.

6. activament
e con sus
compañero
s de grupo.
Trabajo de Investigación
La clase de física en el aprendizaje de la física Parte I

7. UNIDAD II
ELASTICIDAD
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y
ser?
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
saber, hacer y ser?
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Temas:
 Definición e
importancia.
 Leyes de la
elasticidad.
 Conceptos de
plasticidad, limite
elástico, esfuerzo,
deformación y
resistencia.
 Módulo de
elasticidad
constante y
recuperadora.
 Fractura
Horas: 12 h
Semanas:
5,7
 Define con
facilidad la
elasticidad.
 Gráfica el
problema de
variación de la
elasticidad.
 Resuelve
correctamente
aplicaciones en
problemas
prácticos.
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que define,
gráfica y resuelve los
diferentes problemas de
elasticidad:
Mapa Mental de la unidad.
Pruebas objetivas y de
ensayo.
Portafolio del estudiante
CLASES PRÁCTICAS
 Ejercicios de
Aplicación sobre
las diferentes
aplicaciones de la
elasticidad.
 Prácticas de
Laboratorio
Horas: 12 h
Semanas:
6,8
 Resuelve
correctamente
aplicaciones en
problemas
prácticos
 Participa
activamente
con sus
compañeros de
grupo.
Trabajos que demuestran
que resuelve y participan:
fichas de observación y
respaldos en magnético.
Trabajo de Investigación
La clase de física en el aprendizaje de la física Parte II

8. UNIDAD III
TRABAJO Y POTENCIA
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y
ser?
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
saber, hacer y ser?
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Temas:
 Definiciones
básicas.
 Clases de trabajo
Físico.
 Interpretación
gráfica del Trabajo
Físico.
 Potencia
 Aplicaciones
Horas: 18 h
Semanas:
9,11,13
 Define con
facilidad el
trabajo y la
potencia.
 Gráfica el
problema de
trabajo físico de
una partícula.
 Resuelve
correctamente
aplicaciones en
problemas
prácticos.
Trabajos de los estudiantes
en los que se demuestra que
define, gráfica y resuelve los
diferentes problemas de
trabajo y potencia:
Mentefacto conceptual de la
unidad.
Pruebas objetivas y de
ensayo.
Portafolio del estudiante
CLASES PRÁCTICAS
 Prácticas de
Laboratorio:
 Trabajo Físico
 Trabajo y Potencia
 Trabajo en un
plano inclinado
Horas: 18 h
Semanas:
10,12,14
 Participa
activamente
con sus
compañeros de
grupo.
Trabajos que demuestran
que resuelve y participan:
fichas de observación y
respaldos en magnético.
Trabajo de Investigación
La clase de física en el aprendizaje de la física Parte III

9. UNIDAD IV
ENERGÍA Y CONSERVACIÓN
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y
ser?
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
saber, hacer y ser?
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Temas:
 Fuerzas
conservatorias
 Energía
 Clases de energía
 Sistemas
Conservatorios
 Conservación de la
energía.
 Masa y Energía
 Cuantización de la
energía
 Aplicaciones
prácticas.
Horas: 12 h
Semanas:
15, 17
 Define con
facilidad el
concepto de
energía y su
incidencia en
nuestro de vivir.
 Identifica el tipo
de energía y la
conservación de
energía.
 Resuelve
correctamente
aplicaciones en
problemas
prácticos.
Trabajos de los estudiantes
en los que se demuestra que
define, gráfica y resuelve los
diferentes problemas de
energía y conservación.
Cuadro Sinóptico
Pruebas objetivas y de
ensayo.
Portafolio del estudiante
Guía Didáctica de Física
Trabajo Final.
CLASES PRÁCTICAS
 Prácticas de
Laboratorio:
 Energía Cinética y
potencial.
 Conservación de
la energía
mecánica.
Horas: 12 h
Semanas:
16, 18
 Participa
activamente
con sus
compañeros de
grupo.
Trabajos que demuestran
que resuelve y participan:
fichas de observación y
respaldos en magnético.
Trabajo de Investigación
La clase de física en el aprendizaje de la física Parte IV

10. 7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS
 Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.
 La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la
perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.
 El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la
participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la
universidad.. Art. 86 de la LOES
 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados
(según las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo
a valorar con cero el respectivo trabajo.
 Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades
grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se
sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el trabajo
correspondiente.
Fuente: COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011
 Régimen Académico Unach.
 Art 113. El estudiante que cometa un acto de fraude, en cualquier fase de la
evaluación, será sancionado conforme al estatuto institucional y reglamento interno
de cada unidad académica
 Art 119.- Las calificaciones mínimas a obtener en el examen complementario, para
aprobar la asignatura corresponderán a la siguiente escala:
7 para los estudiante s de promedio 6
8 para los estudiantes de promedio 5
8. METODOLOGÍA
La metodología a utilizarse en el desarrollo de esta asignatura será:
 Método Expositivo– Estudio de Casos–Resolución de Ejercicios Programados, Estrategia
Didáctica: Explicación de Fenómenos– Trabajo Grupal, Técnica: Test – Observación,
Instrumento: Prueba Objetiva– Prueba de Ensayo–Lista de Cotejo.

11.  Clase Magistral– Resolución de Ejercicios y Problemas, Estrategia didáctica: Exposición
Visual–Trabajo en equipo, Técnica: Test– Observación, Instrumento: Prueba de Ensayo–
Lista de cotejo.
 Estudio de casos – Aprendizaje basado en problemas, Estrategia didáctica: Trabajo en
Equipo, Técnica: Test– Observación, Instrumento: Prueba de Ensayo– Lista de cotejo.
 Estudio de casos' – trabajo en grupo – Proyecto – Lista de cotejo.
9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE
EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA ASIGNATURA
NIVEL DE
CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
A B
C
DE EVALUACIÓN
Alta
Media
Baja
 Define y grafica con facilidad el
problemas de equilibrio de un
sólido.
 Resuelve correctamente
aplicaciones en problemas
prácticos.
 Define y grafica facilidad
problemas de variación de la
elasticidad.
 Resuelve correctamente
aplicaciones en problemas
prácticos.
 Define y grafica con facilidad el
problema de trabajo físico de
una partícula.
 Resuelve correctamente
aplicaciones en problemas
X
X
X
 Técnica: Test –
Observación.
 Instrumento: Prueba
Objetiva– Prueba de
Ensayo–Lista de
Cotejo.
 Técnica: Test–
Observación.
 Instrumento: Prueba
de Ensayo– Lista de
cotejo.
 Técnica: Test–
Observación.
 Instrumento: Prueba
de Ensayo– Lista de

12. prácticos.
 Identifica el tipo de energía y
la conservación de energía.
 Resuelve correctamente
aplicaciones en problemas
prácticos.
X
cotejo.
 Técnica: Proyecto,
Test
 Instrumento: Lista de
cotejo, Prueba de
Ensayo.
10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la
siguiente tabla:
COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN %
DOCENCIA (Asistido por
el profesor y actividades
de aprendizaje
colaborativo)
Estudios de Casos, Foros, Clases en Línea,
Servicios realizados en escenarios laborables.
Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de investigación-intervención,
proyectos de integración de
saberes, construcción de modelos y prototipos,
proyectos de problematización, resolución de
problemas, entornos virtuales, entre otros.
Evaluaciones escritas entre otras.
40
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
(Diversos entornos de
aprendizaje)
Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas de
campo, trabajos de observación, resolución de
problemas, talleres, manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
30
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Lectura, análisis y compresión de materiales
bibliográficos y documentales tanto analógicos
30

13. AUTÓNOMO
(Aprendizaje
independiente e
individual del estudiante)
como digitales, generación de datos y búsqueda
de información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.
Total 100%
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
1. ALMEIDA M, ARIAS M, BARBA F. Física para Pre-politécnico. Teoría, preguntas y
problemas, Cuaderno de trabajo. Quito: Prepofis. (2011)
2. MC KELVEY. Física para estudiantes de ciencias e ingenierías. 1ra edición.(1980)
3. Zemansky. Física para ciencia e ingeniería. Volumen I. 7ma edición.(2005)
4. JERRY D. WILSON. “Física con aplicaciones” McGRAW-HILL. 2da edición.(1996)
5. GIANCOLI, D.C, . Física para Ciencias e Ingeniería. México. Pearson Educación Prentice-
Hall.(2009)
6. Halliday Resnick. Fundamentos de Física, Volumen II. 6ta Edición.(2001)
7. Máximo Alvarenga. Física General con experimentos. 4ta edición.(1998)
8. Giancoli. Física I principios con aplicaciones. 6ta edición.(2009)
9. Paul G. Hewitt. Fundamentos de Física Conceptual. 1era edición (2009)
10. Resnick. Física. Volumen I. 4TA Edición.(2002)
11. Paul E. Tippens Física. conceptos y aplicaciones. Editorial McGraw-Hill, 6ta edición, 2001.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
1. Tutoriales para física introductoria. Edición 1era (2001)
2. Serway. Física e ingeniería mecánica. CENGAGE. (2010)
3. SEARS. Física universitaria vol.1. 12ª ed. Pearson.(2010)
4. TIPLER. Aprendices y respuestas de la física. (6ed). Editorial Reverte.(2010)
5. BENITO. Laboratorio de física con soporte interactivo en moodle. Pearson. (2010)

14. 12. LECTURAS RECOMENDADAS
 Reglamento de Régimen Académico Unach
http://www.unach.edu.ec/reglamentos/images/pdf/reglamentos/bloque_2/reglamento_r
egimen_academico_actualizado.pdf
 Plan Nacional del Buen Vivir.
http://www.buenvivir.gob.ec/
 Código de la niñez y adolescencia.
http://archivo.presidencia.gub.uy/ley/2004090801.htm
RESPONSABLE/S DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Mgs. Ximena Jeanneth Zúñiga García
FECHA: SEPTIEMBRE 2014
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DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE