ACTIVIDAD 1
Diseño curricular
SENA 1
NOMBRE MARIABELENCRUZ
FECHA 25 DE septiembre de 2014
Diseño curricular
Diseño curricu...
práctico y útil para que los grupos de docentes y directivos puedan construir fase a
fase y paso a paso un currículo acord...
Diseño curricular ocupacional:
Agrupación de funciones laborales relacionadas que ejecutadas en conjunto conduce
el logro ...
Algunos párrafos del documento original se reproducen textualmente.
Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en c...
Al finalizar el curso el alumno/a será capaz de prever los riesgos en el trabajo y determinar
acciones
Preventivas y/o de ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Actividad 1

78 visualizaciones

Publicado el

sena deber 1

Publicado en: Medio ambiente
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
78
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
1
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Actividad 1

  1. 1. ACTIVIDAD 1 Diseño curricular SENA 1 NOMBRE MARIABELENCRUZ FECHA 25 DE septiembre de 2014 Diseño curricular Diseño curricular es el proceso mediante el cual se estructuran programas de formación profesional, con el fin de dar respuesta adecuada a las necesidades de formación de las diferentes poblaciones a través de la transformación de un referente productivo en una orientación pedagógica. Diseño curricular confluye las estructuras de general del programa características y proyecciones del el contexto laboral y ocupacional y objetivo del programa, perfiles de ingreso y salida del aprendiz, competencia que lo conforma, resultados de aprendizaje y tipo de certificación. Es la disposición y orden de las partes dentro de un todo. También puede entenderse como un sistema de conceptos coherentes enlazados, cuyo objetivo es precisar la esencia del objeto de estudio: En astronomía:  la estructura estelar,o disposicióninternade lasestrellasysuforma;  la estructura del Universoa gran escala, enque lasgalaxiasformanagrupaciones galácticas; El diseño curricular bajo el enfoque de competencias, los modelos pedagógicos, el constructivismo, las competencias y el conocimiento docente, razón por la cual nos hemos preparado para abordar estos aspectos. Luego de acumular una vasta experiencia y de trabajar sin tregua, el investigador colombiano Miguel Ángel Maldonado nos propone una depurada metodología para el diseño curricular. Con base en el análisis de los modelos pedagógicos vigentes, el conocimiento, competencias docentes y las tendencias constructivistas, elabora nos presenta una propuesta: El resultado del “Diseño curricular basado en competencias” es un método que da píe para desarrollar procesos críticos y reflexivos, de fácil comprensión pero sobre todo
  2. 2. práctico y útil para que los grupos de docentes y directivos puedan construir fase a fase y paso a paso un currículo acorde con esta tendencia ineludible. Características y precisa proyecciones: Abordar la formación de valores como parte de la educación de niños y jóvenes, es un aspecto complejo por su propia característica, las implicaciones que existen entre la concepción que sobre este aspecto tiene el profesor, las formas y métodos de transmitir los valores y su acción en el desarrollo integral del educando. Los valores son principios que ordenan los juicios sobre la vida moral, y las acciones que se derivan de ellos, para otros Los valores se constituyen en principios normativos que regulan el comportamiento de la persona en cualquier momento, situación o circunstancia de su vida. . Contexto laboral Laboral o ámbito laboral de una empresa es la organización de medios personales, materiales inmateriales, ordenados bajo una dirección, para el logro de fines económicos, sociales, culturales o benéficos” (Ministerio del Trabajo; 2004:1). A su vez las empresas cuentan con determinados objetivos y procesos organizacionales, de acuerdo a sus fines.
  3. 3. Diseño curricular ocupacional: Agrupación de funciones laborales relacionadas que ejecutadas en conjunto conduce el logro de objetivos de producción. Objetivo:ser pertinente y riguroso Resultar innovador y Rexible Atentara retos en cuanto al desarrollo de las capacidades críticas y creativas. El programa Aplica directrices de la planeación para el desarrollo institucional, mediante los cuales se justifica la creación del espacio académico desde la misión y visión de la Universidad, en congruencia con las políticas de ampliación y/o diversificación de la oferta educativa. Sistemas créditos trabajode investigaciónestablece luegode laaplicaciónde encuestasa docentesyestudiantesde lainstituciónque el currículovigente de lacarrerade Ingeniería Eléctricade la UniversidadTécnicade Cotopaxi norespondealasactualesnecesidadesdel entornodebidoalosconstantescambiosde losescenariosocupacionalesyeducativo. Año lectivo sistema educativo bonaerense Consideración para determinar el trabajo. La evaluación curricular se debe desarrollar sistemáticamente en una universidad de ciencias Médicas que se redimensiona, desde un nuevo posicionamiento, que incrementa su compromiso Institucional con la sociedad. Se realiza en el marco de una unidad de acción con la práctica médica, La investigación científica y la organización de salud; se materializa en la educación en el trabajo en Los servicios de salud y en la comunidad. Perfiles El profesional en banca financiera, se encuentra apto para desempeñarse en Basado en la función explicada anteriormente de donde se debe obtener. Aprendiz, es un diseño curricular es mas convertibivilo. Implica, en la primer lugar analizar su importancia en relación al desarrollo del alumno que ingrese y trasmita por la escuela. Competencia
  4. 4. Algunos párrafos del documento original se reproducen textualmente. Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos y situaciones diversas movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Conforma, resultados es la descripción de lo que una persona debe ser capaz de hacer en el desepeño de una función. Aprendizaje entorno delimitado en el cual ocurre ciertas relaciones de trabajo formativo. “el ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida la naturaleza. Tipo de certificación El Departamento de Registro de la Universidad National, tiene a su disposición diferentes tipos de certificaciones, entre las cuales se encuentran: Certificación de cursos aprobados Este tipo de certificación detalla los cursos aprobados y equiparados, con o sin, promedio ponderado, horas contacto y actividades co-curriculares. 1: Programa de formación titulada: Etapa Lectiva: Periodo en el cual el alumno es participe de actividades de Formación Profesional Integral en las aulas y otros ambientes requeridos para el logro de los resultados de aprendizaje.Este periodo es determinado de acuerdo con el diseño curricular de los diferentes programas de formación. Etapa Productiva: Periodo en el cual el alumno aplica conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas en la Etapa Lectiva. En esta fase, la empresa es partícipe de la acción formativa del alumno, y el acompañamiento y asesoría es fundamental para el logro de los objetivos de formación establecidos, a partir de criterios y estrategias concretas. 2. programa de formación complementaria no a la medida: Y No a la Medida Registro de Empresas: El Usuario No Registrado ingresa a www.senasofiaplus.edu.co Ingresa a la opción USUARIO NO REGISTRADO. 1. Formación complementariapor demanda social 2. Se crea la ficha y se publica 3. Se validay aprueba la solicitud,se define a partir de un programa existente ose realiza el diseñode un programa de acuerdo con los requerimientosde laempresa. 3. programa de formación complementaria a la medida: Subdirección General de Gestión de la Formación Ocupacional del INEM de fecha 10 de Marzo de 2006 no es necesario que el Centro esté homologado por la Consejería de Empleo en esta especialidad Complementaria en el momento de su programación, deberá vincularse a un curso de formación ocupacional y no Podrá programarse de forma independiente.
  5. 5. Al finalizar el curso el alumno/a será capaz de prever los riesgos en el trabajo y determinar acciones Preventivas y/o de protección a la salud, minimizando factores de riesgo. Técnico de nivel básico, intermedio o superior en prevención de riesgos laborales.

×