Este documento describe las ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Explica que las TIC pueden motivar e involucrar a los estudiantes en el aprendizaje de una manera más dinámica y entretenida. También destaca que las TIC permiten a los estudiantes presentar información de forma multimedia e interactuar más con los profesores y otros estudiantes. Por otra parte, el documento señala que los profesores deben estar dispuestos a capacitarse continuamente en el uso pedag

1. Ventajas de
las TIC en
Primaria
Maria Dupuy Terrasa
Noelia Iglesias García
Francisca Mª Lluís Perelló

2. ÍNDICE
- Portada………………………………………………..............................pág.1
- Índice…………………………………………………..............................pág.2
- Ventajas que tiene Internet para la educación………...........pág.3
- Competencias alumnos y profesores…………………...............pág.4
- Mitos de las TIC (Cabero)……………………………...................pág.11
- Posibilidades para los alumnos y los profesores..............pág.13
- Práctica: videoconferencia………………..…………..................pág.14
- Bibliografia…………………………………………............................pág.20

3. 1. Ventajas que tiene Internet para la educación.
DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
– Interés y motivación; crea escenarios mas atractivos,
interesantes y flexibles para el aprendizaje.
– Interacción y actividad intelectual; facilita una formación
permanente tanto por parte del alumnado como del docente.
– Desarrollo de la iniciativa.
– Aprendizaje a partir de los errores.
– Mayor comunicación entre profesores y alumnos; elimina
barreras espacio-temporales entre el profesor y los alumnos y
viceversa.
– Aprendizaje cooperativo, independiente y colaborativo.
– Alto grado de interdisciplinariedad.
– Alfabetización digital y audiovisual.
– Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de
información.
– Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
– Fácil acceso a mucha información de todo tipo; es decir, no es
lo mismo que la información provenga exclusivamente de un
libro de texto a que encendamos el ordenador y encontremos
un mundo de información.
– Deja atrás la idea de las instituciones escolares como único
escenario formativo.
– Aporta nuevas formas para la tutorización de los estudiantes.
Des de nuestro punto de vista, por una parte, todas estas ventajas
nos aportan unas posibilidades para los alumnos: aprenden de una
manera más dinámica y divertida, por lo tanto no se trata de algo tan
monótono.

4. Por otra parte, los docentes tienen que realizar un trabajo mayor
respecto a los libros de texto, ya que bastaba con saber la teoría y
ahora deben formarse continuamente.
2. Competencias alumnos y profesores.
Hay tres tipos de competencias:
1. Competencia: Saberes, habilidades y actividades básicas que
todos los profesores y estudiantes tendrán que alcanzar para
comprender y actuar en la sociedad actual.
2. Competencia básica: Capacidad de poner en marcha de manera
integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad
que permite resolver situaciones diversas.
3. Competencia TIC: Uso seguro y crítico de las tecnologías de la
sociedad de la información para el trabajo, el ocio y la comunicación.
Competencias de los alumnos:
Posiblemente, el objetivo más importante es que los estudiantes
puedan establecer sus propios planes y metas de aprendizaje; esto

5. es, que posean la capacidad para determinar lo que ya saben, evaluar
sus puntos fuertes y débiles, diseñar un plan de aprendizaje, tener la
disciplina para mantenerlo, efectuar el seguimiento de sus propios
progresos, aprender de los éxitos para seguir adelante y aprender de
los fracasos para efectuar las correcciones necesarias.
Estas habilidades se pueden utilizar a lo largo de toda la vida para
participar en una sociedad del conocimiento.
La evaluación es, de por sí, parte de este proceso: la capacidad de los
estudiantes para evaluar la calidad de productos propios y ajenos.
Habilidades operativas
· Los alumnos disponen de las habilidades y conocimientos operativos
necesarios para utilizar el equipo electrónico en contextos
significativos.
Competencias sociales y éticas
· Los alumnos utilizan las TIC de modo adecuado y responsable.
En nuestra opinión, los alumnos a través de las TIC podrán presentar
una información en formato multimedia, realizar tareas de búsqueda,
recopilar, procesar y guardar información,...
Competencias de los docentes:
Los docentes no solo tendrían que ser capaces de diseñar
actividades de clase que permitan avanzar hacia el alcance de esos
objetivos políticos, sino también participar (dentro de su propia
institución educativa) en la elaboración de programas alineados con
ellos.
Así pues, con este enfoque el currículo va más allá del estricto
conocimiento de las asignaturas escolares para integrar
explícitamente las habilidades indispensables para el Siglo XXI
necesarias para la creación de nuevo conocimiento.

6. Habilidades tales como solución de problemas, comunicación,
colaboración, experimentación, pensamiento crítico y expresión
creativa se convierten, de por sí, en objetivos curriculares y pasan a
ser, por consiguiente, objetos de nuevos métodos de evaluación.
La función de los docentes consiste en modelar abiertamente estos
procesos, en estructurar situaciones en las que los estudiantes
apliquen esas habilidades y en ayudar a los estudiantes a adquirirlas.
Los docentes construyen una comunidad de aprendizaje en el aula,
en la que los estudiantes se comprometen continuamente en el
desarrollo tanto de sus propias habilidades de aprendizaje como de
las de otros. De hecho, las escuelas se transforman en organizaciones
de aprendizaje en las que todos los actores participan en el proceso
educativo.
Desde esta perspectiva, los docentes son aprendices expertos y
productores de conocimiento, permanentemente dedicados a la
experimentación e innovación pedagógicas, para producir nuevo
conocimiento sobre prácticas de enseñanza y aprendizaje. Toda una
variedad de dispositivos en red, de recursos y de entornos digitales
posibilitarán generar esta comunidad y la apoyarán en su tarea de
producir conocimiento y de aprender colaborativamente, en cualquier
momento y lugar.
Los docentes que muestren competencia en el marco del enfoque de
generación de conocimiento podrán: diseñar recursos y ambientes de
aprendizaje utilizando las TIC; utilizarlas para apoyar el desarrollo de
generación de conocimiento y de habilidades de pensamiento crítico
de los estudiantes; apoyarlos en el aprendizaje permanente y
reflexivo; y crear comunidades de conocimiento para estudiantes y
colegas. También podrán desempeñar un papel de liderazgo en la
capacitación de sus colegas, así como en la creación e
implementación de una visión de su institución educativa como
comunidad basada en la innovación y en el aprendizaje permanente,
enriquecidos por las TIC. Estos aspectos se presentan a continuación,
de manera más detallada, en la descripción de los Módulos de
Estándares de Competencia que se en encuentran a continuación.
En conclusión, según nosotras, los docentes han de tener una actitud
positiva hacia las TIC ya que las utilizaran de una manera cotidiana.
Los docentes tendrán que saber bien su uso en el ámbito educativo
ya que utilizaran actividades como: editor de textos, correo
electrónico, navegación por Internet.

7. - Estan agrupadas en cuatro dimensiones:
1. COMPETENCIAS TÉCNICAS (INSTRUMENTALES)
– Conocimientos básicos de los sistemas informáticos y de las
redes: características básicas de los equipos, terminología...
– Gestión del equipo informático. El formador debe ser autónomo
en el uso de su equipo: manejo del sistema operativo Windows
y de los programas que utiliza habitualmente, gestión de
archivos y carpetas en las unidades de almacenamiento,
conexión de periféricos, gestión de copias de seguridad y
antivirus, instalación y desinstalación de programas, utilización
de recursos compartidos en red, mantenimiento básico del
equipo...
– Utilizar las ayudas que proporcionan los manuales y los mismos
programas
– Procesador de textos: uso de las funciones básicas, correctores
ortográficos, OCR (escaneado de documentos)...
– Imagen digital: creación, captura y tratamiento. Uso del
escáner y de la cámara y el vídeo digital.
– Navegación en Internet: utilización de los buscadores y captura
de todo tipo de datos, búsqueda y selección crítica de
información, realización de telegestiones...
– Uso del correo electrónico y de los foros telemáticos (chats,
listas, videoconferencias...) utilizando las normas de cortesía
habituales.
– Conocimientos básicos de los lenguajes hipermedial
(estructuración hipermedial de la información) y audiovisual.
– Elaboración de páginas web y presentaciones multimedia.
– Hojas de cálculo: uso de las funciones elementales y de los
gráficos estadísticos sencillos.
– Bases de datos: Consulta de bases de datos y uso básico de un
gestor de bases de datos (creación de bases de datos,
mantenimiento, consultas, informes).

8. – Gestión de los sistemas tecnológicos aplicados a la educación:
audiovisuales convencionales (retroproyector, vídeo,
televisión...), pizarra digital, sistemas de videoconferencia...
– Conocimientos básicos sobre los sistemas de teleformación:
estructura, funcionalidades...
– Uso de lenguajes de autor y entornos específicos específicos
para la elaboración de materiales didácticos.
2. ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
– Conocimiento de las posibilidades de utilización de los recursos
en soporte TIC en la docencia y para la organización y gestión
de las instituciones formativas.
– Conocimiento de las ventajas e inconvenientes de los entornos
virtuales de aprendizaje frente a los sistemas de aprendizaje
presencial con apoyo TIC...
– Acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC
(revistas, portales especializados, webs temáticas, foros
telemáticos...) dedicadas a las labores de los formadores.
– Conocimiento de las repercusiones de las TIC en el campo de
conocimiento que se imparte.
– Acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC
sobre las materias que imparte.
– Utilización de los programas informáticos relevantes y
específicos de las materias que imparte.
– Acceso a algunas de las múltiples fuentes de formación e
información general que proporciona Internet (bibliotecas,
cursos, materiales formativos, prensa…).
3. METODOLOGÍA DOCENTE
– Integración de recursos TIC (como instrumento, como recurso
didáctico y como contenido de aprendizaje) en los planes
docentes y programas formativos.
– Evaluación objetiva de recursos educativos en soporte TIC.

9. – Selección de recursos TIC y diseño de intervenciones
formativas contextualizadas; organización de las clases.
– Aplicación en el aula de nuevas estrategias didácticas que
aprovechen los recursos TIC:
– Presentar organizadores previos con buenos conceptos
inclusores antes de que hagan las actividades con apoyo TIC.
– Uso de las funcionalidades de la pizarra digital en el aula.
– Aprovechar los (contenidos, interacción, multimedia, ubicuidad
en Internet... motivación) como apoyo a la orientación del
aprendizaje, para individualizar los aprendizajes y tratar mejor
la diversidad: necesidades formativas, ritmos, preferencias,
tiempos y espacios disponibles para el estudio...
– Aprovechar la interactividad de los materiales didácticos
multimedia para que los estudiantes realicen prácticas para
mejorar los aprendizajes.
– Realización de trabajos de autoaprendizaje a partir de
búsquedas en Internet y presentación de los mismos en el aula
con apoyos audiovisuales o digitales.
– Realizar investigaciones guiadas tipo Webquest.
– Facilitar a los estudiantes el acceso a diversas fuentes y
distintas formas de representar la información. Proporcionar
recursos de apoyo y actualización de conocimientos.
– Buscar otras webs de interés para la asignatura.
– Que los estudiantes hagan síntesis de un tema y luego lo
pongan en un blog o lo presneten.
– Realización de trabajos grupales en las aulas multiuso e
informáticas.
– Actividades de aprendizaje basado en proyectos.
– Realización de proyectos colaborativos en soporte TIC a partir
de las fuentes informativas de Internet y con la ayuda de los
canales comunicativos telemáticos.
– Organizar actividades de trabajo colaborativo.

10. – Buscar otros expertos en Internet (actividades con
videoconferencia...)
– Aprovechamiento didáctico de los recursos que proporcionan los
"mass media". Uso de las fuentes de información para conocer
problemas reales del mundo.
– Enseñar a los alumnos el autoaprendizaje con la ayuda de las
TIC.
– Elaboración de apuntes, presentaciones y materiales didácticos
multimedia de apoyo para los estudiantes (Clic, Hot Potatoes...)
y contemplar aspectos de accesibilidad.
– Uso eficiente de las tutorías virtuales y de otras ayudas
tecnológicas para la tutoría y la orientación: identificación de
las características de los alumnos, seguimiento de sus
actividades, informes...
– Uso de ayudas TIC para la autoevaluación y la evaluación de los
estudiantes y
– de la propia acción formativa.
– Uso de las funcionalidades que proporcionan las intranet y las
web de centro.
– Confección de la web docente con una selección de recursos de
utilidad para los estudiantes.
4. ACTITUDES
– Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual (era Internet,
Sociedad de la Información) y las TIC (contenidos,
entretenimiento…)
– Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a la actualización
permanente.
– Actitud abierta a la investigación en el aula para aprovechar al
máximo las posibilidades didácticas de los apoyos que
proporcionan las TIC.
– Actuar con prudencia en el uso de las TIC (indagar la
procedencia de mensajes, evitar el acceso a información
conflictiva y/o ilegal, preservar los archivos críticos)

11. 3.Mitos de las TIC (Cabero)
El profesor Julio Cabero identifica y aborda 15 mitos construidos en
torno a la bondad o maldad intrínseca de las TIC como medio
educativo. Éstos son:
M1: Favorecer un modelo democrático de educación, que facilita el
acceso a todas las personas. Educación/formación para todos.
M2: Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de
todos.
M3: Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a
todos los contenidos.
M4: El mito del valor por se de las tecnologías.
M5: Mito de la neutralidad de las TIC's.
M6: Mito de la interactividad.

12. M7: Los mitos de los más : más impacto , más efectivo , y más fácil
del retener.
M8: Los mitos de las reducciones : reducción del tiempo de
aprendizaje y reducción del costo.
M9: Los mitos de las ampliaciones : a más personas y más acceso.
M10: Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.
M11: El mito de la cultura deshumanizadora y alienante.
M12: La existencia de una única tecnología. La supertecnología.
M13: Mito de la sustitución del profesor.
M14: Mito de la construcción compartida del conocimiento.
M15: Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los
problemas educativos.
Mito de la sustitución del profesor
Cada vez que aparece una nueva tecnología alguien se ha visto
tentado a proclamar que la escuela morirá y que los profesores serán
sustituidos. Desde nuestro punto de vista los profesores y formadores
no van a ser reemplazados por las tecnologías por muy potentes y
sofisticadas que sean, aunque tendrán que cambiar los roles y
actividades que actualmente desempeñan. Por ejemplo las
transformaciones en las estrategias de formación cuando el usuario
pasa de ser un receptor de información en la Web a constructor de
conocimientos compartidos como pasa por ejemplo en la wikipedia.
En nuestra opinión, ya que como dice el libro “Va de mestres” una
máquina nunca podrá reemplazar una falda (porque no está formada
por carne ni hueso); un maestro con una solo mirada pueda llegar a

13. saber como se sienten sus alumnos y siempre tendrá la sensibilidad
que ellos necesitan.
4. Posibilidades para los alumnos y los
profesores.
PARA LOS ESTUDIANTES
- A menudo aprenden con menos tiempo
- Atractivo.
- Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
- Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Autoevaluación.
- Mayor proximidad del profesor.
- Flexibilidad en los estudios.
- Instrumentos para el proceso de la información.
- Ayudas para la Educación Especial.
- Ampliación del entorno vital. Más contactos.
- Más compañerismo y colaboración.
PARA LOS PROFESORES
- Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la
rehabilitación.
- Individualización. Tratamiento de la diversidad
- Facilidades para la realización de agrupamiento.
- Mayor contacto con los estudiantes.

14. - Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
- Facilitan la evaluación y control.
- Actualización profesional.
- Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.
- Contactos con otros profesores y centros.
5. Práctica: Videoconferencia
Videoconferencia o videollamada es la comunicación simultánea
bidireccional de audio y vídeo, que permite mantener reuniones con
grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Además se
puede intercambiar de gráficos, imágenes fijas, ficheros desde el
ordenador, etc.
Mitos:
MITO N.º 2: La comunicación por video de alta definición es
imposible a través de la Internet pública.
REALIDAD: Como los clientes de LifeSize lo han demostrado una y otra
vez, esto no es verdad. Incluso entre continentes, la conexión pública de
alta definición de 1Mbps es un ancho de banda más que suficiente. Los
momentos del día de mayor actividad pueden ocasionar la pérdida de
paquetes y de la calidad de la imagen, pero la calidad general sigue
siendo bastante alta. Para las aplicaciones de uso crítico que no pueden
arriesgarse a sufrir ningún tipo de pérdida de calidad, se encuentran
disponibles las redes QoS que son sumamente efectivas
Características:
Aplicaciones en Tiempo Real
Colaboración en tiempo real sobre proyectos que requieren de la
presencia de personas que se encuentran en otras ciudades. Elimina
las comunicaciones de fax y de correo electrónico que exigen el envío
de muchos documentos de las partes. Disfruta de la colaboración en
tiempo real con participantes que se encuentran dispersos
geográficamente.

15. Chat de Texto, Audio y Webcam
Los participantes pueden hacer preguntas o dialogar durante una
presentación. El Chat de Texto permite enviar mensajes privados a
cualquier participante en la reunión sin que los otros se enteren.
Guarda las preguntas o dialogos en archivos de texto en tu PC.
Calidad de voz cristalina y todas las funcionalidades de una webcam.
Transmisión de archivos
Envía un archivo o una imagen a cualquier participante o a todos los
asistentes cuando necesites hacerlo.
Múltiples Modos de Presentación
Muestra diapositivas de presentaciones de Power Point con el audio
y la imagen de la webcam de quien está haciendo la presentación.
Toma el control de tu presentación!
Funciones de Moderador
El presentador o administrador, es quien controla a los asistentes
y en que grado puede hacerlo durante las presentaciones.
Tiene las posibilidades siguientes:
Rechazar o prohibir la entrada de ciertas personas. Invitar a cualquier
persona. Ver la información de las personas presentes en la Sala.
Permitir el chat de texto en forma pública o privada.
Protección por password
Puedes crear fácilmente un control de acceso por medio de password
para restringir la asistencia a ciertos miembros de un grupo especial.
Interactúa con personas geográficamente dispersas;
en cualquier momento con:
Audio, chat de texto, webcam, navegador...

16. Desarrolla:
• Tu Negocio en Internet
• E-Learning
• Capacitacion
• Clases
• Seminarios
• Presentación de Productos
• Network Marketing
• Educación a Distancia
• Showrooms
• Todo en un amigable entorno MULTIMEDIA.
Recursos necesarios para poder utilitzarla
- red de comunicaciones
- sala de videoconferencias
· ambiente físico
· sistema de video
· sistema de audioción
· sistema de control
- CODEC
Tipos de videoconferencias
- Punto a punto
· Son las videoconferencias en que solo intervienen dos lugares.
· No es necesario contar con ningún equipo adicional para realizar
videoconferencias de este tipo.
- Multipunto
· Son las videoconferencias en que intervienen más de dos lugares.

17. · En este caso es imprescindible contar con un equipo que haga de
unidad central (MCU). Este equipo se encarga de distribuir la imagen
y el sonido de todos a todos.
Los principales beneficios que aporta la
videoconferencia al entorno empresarial son:
• Ahorro de tiempo: no es necesario dedicar varias horas a
viajar, para mantener una reunión.
• Ahorro de costes: ya que evita el uso de aviones, hoteles,
desplazamientos por carretera u otros medios de comunicación.
• Mejora en la conciliación de la vida personal y familiar: ya que
permiten mantener reuniones y conversaciones desde cualquier
lugar, y ser utilizado como herramienta de comunicación para
facilitar el teletrabajo.
• Beneficio ecológico: ya que se reduce la necesidad de viajes, y
en consecuencia la reducción de consumo energético y emisión
de CO2.
En cuanto a las oportunidades que ofrece un sistema de
videoconferencia a una pequeña empresa o a los autónomos y las
autónomas podemos destacar la posibilidad de mantener reuniones y
conversaciones cara a cara con personas y empresas en cualquier
lugar del mundo, y todo lo que eso supone en cuanto a posibilidades
de negocio, colaboraciones o expansión del negocio.
¿Que utilidad tienen las videoconferencias?
- Servicio al cliente
- Educación a distancia

18. - Reunión de ejecutivos
- Coordinación de proyectos entre empresas
- Cursillos
- Congresos
- Seminarios
En conclusión, la videoconferencia nos parece una buena herramienta
para poder aprovechar las ventajas de la videoconferencia, no es
necesario actualmente adquirir un equipo específico. Basta con tu
ordenador personal, una webcam, un micrófono y unos altavoces o
auriculares, y una aplicación informática que te facilite la
comunicación.
Las posibilidades son enormes: desde las aplicaciones de mensajería
instantánea más utilizadas como Messenger o Skype a servicios a
través de portales web que te permitirán crear salas de reuniones sin
necesidad de que tus interlocutores e interlocutoras dispongan de una
aplicación específica instalada en sus equipos, como meeting24.tv,
EkkoTV y TokBox entre otros.

19. ENLACES:
http://videoconferenciaenargentina.blogspot.com.es/
Videoconferencia en Argentina (Professional Partner de
LifeSize en Argentina)
https://www.youtube.com/watch?v=MQ8BIV4YTrk 5ºB

20. 6. Bibliografía
http://las-tic-en-educacion-
primaria.wikispaces.com/Video+de+Impacto+de+las+TIC+en+la+Ed
ucaci%C3%B3n
http://edithlupaca.wordpress.com/
http://www.elearningeuropa.info/es/article/Las-competencias-en-
TIC-para-los-ni%C3%B1os-de-primaria
http://peremarques.pangea.org/docentes.htm#competencias
http://luismacandragogia.blogspot.com.es/p/mitos-de-la-tecnologia-
educativa-julio.html