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M Á S T E R D E E D U C A C I Ó N
E S P E C I A L
U N I V E R SI D A D D E H U E L V A
1. ¿Qué son, cuándo y cómo aparecen? ¿Qué supuso?
2. Características de las NEE
3. Críticas al concepto de NEE
4. Inclusión educativa
5. ¿Se sigue manteniendo en la actualidad el concepto de NEE?
6. Las TIC y la Educación Especial
7. ¿Qué quiere decir el concepto diversidad funcional?
8. Referencias bibliográficas
Paula (2003), define el concepto de necesidades educativas
especiales (NEE) como una deficiencia (que puede ser
física, sensorial, intelectual, emocional, social o cualquier
combinación de éstas) que afecta al aprendizaje de
manera que hace necesarios algunos o todos los accesos
especiales al currículum, especial o modificado, o a unas
condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas
para que el alumnado sea educada y eficazmente. Su
duración puede ser temporal o permanente y
presentarse desde una forma leve hasta grave.
NEE
aparece en
INFORME WARNOCK
(1978)
generándose en
Países
anglosajones
(Inglaterra)
CAMBIO EN LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
(Según Sosa y Alegre 2006)
Garantizar la
integración escolar
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con discapacidad
Interpreta las
dificultades de éste
teniendo en cuenta
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contextos de
desarrollo
La propia
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CAMBIO CONCEPTUAL-EDUCATIVO
(Hegarty 1986)
que pretende
LOGRAR EL MÁXIMO DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL (integración en
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CONCEPTO
NEE como
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apoyo
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dificultades
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NEE
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Transitorio-
permanente
Tener en
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con necesidades, tanto referidas al sistema
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Escasa
diferenciación
Entre problemas del sistema educativo y
producidos en ámbitos de experiencia
diferentes
SÍ
Pero con
connotaciones
diferentes
ACNEAE
NEE
DA
INCORPORACIÓN TARDÍA
ALTAS CAPACIDADES
OTRAS CARACTERÍSTICAS
PERSONALES
En la actualidad…
“Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo
largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas
específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de
conducta”.
( LOE 2/2006, Artículo 73)
Tendencia PRINCIPIO DE INCLUSIÓN
La inclusión educativa implica que TODOS los niños y niñas
aprendan juntos, independientemente de sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan
una discapacidad.
Convivencia, respeto y
colaboración
se refiere a
Creer en la DIVERSIDAD
La educación inclusiva es la
mejor solución para un
sistema escolar que debe
responder a las necesidades
de todos sus alumnos/as.
En el colectivo de personas con discapacidad
surge
para eliminar
CARGA
NEGATIVA
“Discapacidad”,
“minusvalía”,
“invalidez”…de los
términos
MODELOS
M.
REHABILITADOR
M.
SOCIAL
M. DE
PRESCINDENCIA
De tipo religioso
De tipo científico
causas
causas
causas
De tipo social
La sociedad pone los límites
en cuanto a la prestación de
servicios
INCLUSIÓN se relaciona
con
Dignidad humana, inclusión social,
igualdad y libertad personal
Las TIC son un
conjunto de recursos
muy interesantes
para atender a la
diversidad
 Facilitan el acceso a la información.
 Ayudan a superar limitaciones.
 Mejoran y posibilitan el lenguaje y
la comunicación.
 Facilitan el acceso al currículum.
 Fomentan el desarrollo cognitivo.
 Permiten una atención y
adaptación individualizada.
 Ayudan a mejorar la autoestima.
 Posibilita la inclusión social.
 Mejoran la autonomía.
 Mejoran la memoria, percepción y
atención.
 Abarcan todo tipo de estilos de
aprendizaje.
 Facilitan el acceso al ocio.
Con un uso
responsable y
no segredador
pero
Existiendo
Hardware adaptado
Software adaptado
Recursos web
para
Alumnos sordos e
hipoacúsicos
Alumnos con
discapacidad visual
Alumnos con trastorno
del espectro autista
Alumnos con
discapacidad motriz
Alumnos con
discapacidad intelectual
Bautista, R. (1990). Educación especial y necesidades educativas especiales. En M.D. Arcas et alt.
Necesidades educativas especiales. Manual teórico práctico (pp. 15-25). Málaga: Ediciones Aljibe.
Paula, I. (2003). Educación especial. Madrid: Mc Graw Hill.
Palacios, A. y Romañach, J. (2006). El modelo de la diversidad. La Bioética y los Derechos Humanos como
herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. Madrid: Ediciones Diversitas-
AIES.
Romañach, J. y Lobato, M. (2005). “Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la
diversidad del ser humano”. Comunicación presentada en Foro de Vida Independiente.
Sosa, J.J. y Alegre, O.M. (2006). La incorporación y tratamiento normativo del concepto de “necesidades
educativas especiales” en España: algunas contradicciones, incoherencias y confusiones. Revista
Qurriculum, 19, 91-115.
WEBGRAFÍA
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0450/462.ASP
http://needucativas.galeon.com/Paginas/nee.htm
http://es.slideshare.net/vicentllopis/el-valor-de-las-tic-en-educacion-especial-17097317

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De las necesidades educativas especiales a la inclusión educativa

  • 1. M Á S T E R D E E D U C A C I Ó N E S P E C I A L U N I V E R SI D A D D E H U E L V A
  • 2. 1. ¿Qué son, cuándo y cómo aparecen? ¿Qué supuso? 2. Características de las NEE 3. Críticas al concepto de NEE 4. Inclusión educativa 5. ¿Se sigue manteniendo en la actualidad el concepto de NEE? 6. Las TIC y la Educación Especial 7. ¿Qué quiere decir el concepto diversidad funcional? 8. Referencias bibliográficas
  • 3. Paula (2003), define el concepto de necesidades educativas especiales (NEE) como una deficiencia (que puede ser física, sensorial, intelectual, emocional, social o cualquier combinación de éstas) que afecta al aprendizaje de manera que hace necesarios algunos o todos los accesos especiales al currículum, especial o modificado, o a unas condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas para que el alumnado sea educada y eficazmente. Su duración puede ser temporal o permanente y presentarse desde una forma leve hasta grave.
  • 4. NEE aparece en INFORME WARNOCK (1978) generándose en Países anglosajones (Inglaterra)
  • 5. CAMBIO EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL (Según Sosa y Alegre 2006) Garantizar la integración escolar y social del alumno con discapacidad Interpreta las dificultades de éste teniendo en cuenta Sus diferentes contextos de desarrollo La propia persona
  • 6. Atender a todo el alumnado que necesite algún tipo de ayuda educativa CAMBIO CONCEPTUAL-EDUCATIVO (Hegarty 1986) que pretende LOGRAR EL MÁXIMO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (integración en la sociedad) con el fin de
  • 7. CONCEPTO NEE como continuo Necesario apoyo Apoyo pedagógico Atención a las dificultades alumnado Interactivo Relativo Carácter NEE Cambiantes Transitorio- permanente Tener en cuenta
  • 8. Vaguedad Remite a otros conceptos para su adecuada comprensión No valiéndose por él mismo Poco útil Gran variedad de individuos dentro de su terminología Nº alumnos «especiales» En este concepto se engloba a todos los alumnos con necesidades, tanto referidas al sistema educativo como a características personales Poca individualización Renuncia la consideración de las características personales
  • 9. Extremada imagen optimista Supresión de «deficiencias» y otras etiquetas Menor gravedad e integración en el sistema educativo Segrega a un gran número de alumnos Procedentes de ambientes sociales y culturales pobres, ofreciéndoles un currículum alternativo “simplificado”, lo que contribuye a perpetuar su situación marginal Escasa diferenciación Entre problemas del sistema educativo y producidos en ámbitos de experiencia diferentes
  • 11. En la actualidad… “Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta”. ( LOE 2/2006, Artículo 73) Tendencia PRINCIPIO DE INCLUSIÓN
  • 12. La inclusión educativa implica que TODOS los niños y niñas aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Convivencia, respeto y colaboración se refiere a Creer en la DIVERSIDAD
  • 13. La educación inclusiva es la mejor solución para un sistema escolar que debe responder a las necesidades de todos sus alumnos/as.
  • 14. En el colectivo de personas con discapacidad surge para eliminar CARGA NEGATIVA “Discapacidad”, “minusvalía”, “invalidez”…de los términos
  • 15. MODELOS M. REHABILITADOR M. SOCIAL M. DE PRESCINDENCIA De tipo religioso De tipo científico causas causas causas De tipo social La sociedad pone los límites en cuanto a la prestación de servicios INCLUSIÓN se relaciona con Dignidad humana, inclusión social, igualdad y libertad personal
  • 16. Las TIC son un conjunto de recursos muy interesantes para atender a la diversidad  Facilitan el acceso a la información.  Ayudan a superar limitaciones.  Mejoran y posibilitan el lenguaje y la comunicación.  Facilitan el acceso al currículum.  Fomentan el desarrollo cognitivo.  Permiten una atención y adaptación individualizada.  Ayudan a mejorar la autoestima.  Posibilita la inclusión social.  Mejoran la autonomía.  Mejoran la memoria, percepción y atención.  Abarcan todo tipo de estilos de aprendizaje.  Facilitan el acceso al ocio. Con un uso responsable y no segredador pero
  • 17. Existiendo Hardware adaptado Software adaptado Recursos web para Alumnos sordos e hipoacúsicos Alumnos con discapacidad visual Alumnos con trastorno del espectro autista Alumnos con discapacidad motriz Alumnos con discapacidad intelectual
  • 18. Bautista, R. (1990). Educación especial y necesidades educativas especiales. En M.D. Arcas et alt. Necesidades educativas especiales. Manual teórico práctico (pp. 15-25). Málaga: Ediciones Aljibe. Paula, I. (2003). Educación especial. Madrid: Mc Graw Hill. Palacios, A. y Romañach, J. (2006). El modelo de la diversidad. La Bioética y los Derechos Humanos como herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. Madrid: Ediciones Diversitas- AIES. Romañach, J. y Lobato, M. (2005). “Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano”. Comunicación presentada en Foro de Vida Independiente. Sosa, J.J. y Alegre, O.M. (2006). La incorporación y tratamiento normativo del concepto de “necesidades educativas especiales” en España: algunas contradicciones, incoherencias y confusiones. Revista Qurriculum, 19, 91-115. WEBGRAFÍA http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0450/462.ASP http://needucativas.galeon.com/Paginas/nee.htm http://es.slideshare.net/vicentllopis/el-valor-de-las-tic-en-educacion-especial-17097317