GUÍA
DE
JUGUETES
CARMEN OLIVA RODRÍGUEZ
CARMEN OLIVA RODRÍGUEZ
LETICIA RAMAL PINILLA
LETICIA RAMAL PINILLA
MARÍA JOSÉ MARCO LÓPEZ
MARÍA JOSÉ MARCO LÓPEZ
OLGA RIVERA ANDREU
OLGA RIVERA ANDREU
ED. INFANTIL CEED 2ºA
ED. INFANTIL CEED 2ºA

ÍNDICE
Justificación …………….……………………….…………… 3
 Objetivos de la guía …….……………………………………. 4
 Clasificación Esar……….…………………………………….. 5
 ¿Qué es una juguete?….……………..………………………. 6
 Criterios de selección de juguetes…….…………………… 7
 Consejos prácticos generales………..….…………….……. 9
 Los Juguetes “Toy Story”..……….…….…..……………… 10
 Organismos e instituciones encargados de supervisar y
apoyar el sector industrial del juguete …….…..…….….. 77
 Otros símbolos importantes a la hora de elegir un juguete
………,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,…. 78
 Bibliografía y webgrafía…………………..……………….… 79

2

JUSTIFICACIÓN
Guía de juguetes dirigida a los padres y madres, ya que junto a los
Guía de juguetes dirigida a los padres y madres, ya que junto a los
educadores, son los responsables de proporcionar los juguetes a los
educadores, son los responsables de proporcionar los juguetes a los
niños/as y asegurarse de su idoneidad y seguridad.
niños/as y asegurarse de su idoneidad y seguridad.
Esta guía para padres basada en los juguetes de la película Toy Story,
Esta guía para padres basada en los juguetes de la película Toy Story,
pretende facilitar y orientar a los padres la ardua tarea de qué juguetes
pretende facilitar y orientar a los padres la ardua tarea de qué juguetes
comprar para sus hijos; aquí encontrarán una amplia gama de
comprar para sus hijos; aquí encontrarán una amplia gama de
juguetes con su ficha técnica correspondiente y la edad recomendada.
juguetes con su ficha técnica correspondiente y la edad recomendada.
Para ello hemos considerado adecuado seguir la clasificación ESAR,
Para ello hemos considerado adecuado seguir la clasificación ESAR,
que permite la clasificación y el análisis del material lúdico, destacando
que permite la clasificación y el análisis del material lúdico, destacando
las habilidades que diferencian cada uno de los juegos y reconociendo
las habilidades que diferencian cada uno de los juegos y reconociendo
a nivel psicológico, las aportaciones específicas de los juegos
a nivel psicológico, las aportaciones específicas de los juegos
analizados.
analizados.
3

 Informar sobre la clasificación de juguetes ESAR.
 Informar sobre la clasificación de juguetes ESAR.
Ofrecer una guía alternativa de juguetes.
Ofrecer una guía alternativa de juguetes.
Orientar a las familias sobre la adquisición yyuso de los
Orientar a las familias sobre la adquisición uso de los
juguetes según el momento evolutivo del niño.
juguetes según el momento evolutivo del niño.
Ofrecer una guía de referencia que proporcione
Ofrecer una guía de referencia que proporcione
información sobre los principales factores a tener en
información sobre los principales factores a tener en
cuenta a la hora de elegir un juguete.
cuenta a la hora de elegir un juguete.
OBJETIVOS
DE LA GUÍA
4

CLASIFICACIÓN ESAR
E: Juego de Ejercicio: juegos que ayudan a desarrollar la
E: Juego de Ejercicio: juegos que ayudan a desarrollar la
inteligencia de los niños con actividades donde se puede
inteligencia de los niños con actividades donde se puede
mover y usar sus sentidos.
mover y usar sus sentidos.
S: Juego Simbólico: juegos donde el niño tendrá que actuar
S: Juego Simbólico: juegos donde el niño tendrá que actuar
como un personaje para cumplir algún objetivo.
como un personaje para cumplir algún objetivo.
A: Juego de Ensamblaje: juegos en los que tendrán que ser
A: Juego de Ensamblaje: juegos en los que tendrán que ser
muy creativos para construir todo tipo de cosas.
muy creativos para construir todo tipo de cosas.
R: Juego de Reglas: juegos en los que le dirán lo que debe
R: Juego de Reglas: juegos en los que le dirán lo que debe
hacer y, de esta forma, aprenderá a cumplir normas.
hacer y, de esta forma, aprenderá a cumplir normas.
5

¿QUÉ ES UN JUGUETE?
¿QUÉ ES UN JUGUETE?
Definición popular, dice que juguete es un objeto creado de forma industrial yy
Definición popular, dice que juguete es un objeto creado de forma industrial
comercializado posteriormente, con el fin de que jueguen los niños.
comercializado posteriormente, con el fin de que jueguen los niños.
Definición pedagógica, se considera juguete cualquier objeto creado,
Definición pedagógica, se considera juguete cualquier objeto creado,
encontrado, fabricado por el propio niño o por otros, que utiliza el niño para jugar.
encontrado, fabricado por el propio niño o por otros, que utiliza el niño para jugar.
Definición legal, según Real Decreto 880/1990, juguete es “Todo producto
Definición legal, según Real Decreto 880/1990, juguete es “Todo producto
concebido o manifiestamente destinado a ser utilizado con fines de juego por
concebido o manifiestamente destinado a ser utilizado con fines de juego por
niños de edad inferior a 14 años”.
niños de edad inferior a 14 años”.
EL JUGUETE HA DE SER VISTO COMO UN OBJETO DE JUEGO,
EL JUGUETE HA DE SER VISTO COMO UN OBJETO DE JUEGO,
NUNCA DEBE SER UN OBJETO QUE MARQUE DE FORMA RÍGIDA
NUNCA DEBE SER UN OBJETO QUE MARQUE DE FORMA RÍGIDA
LA ACTIVIDAD LÚDICA. ya sea fabricado u obtenido naturalmente por los
LA ACTIVIDAD LÚDICA. ya sea fabricado u obtenido naturalmente por los
niños que favorezca su libertad de elección de juego, que desarrollo sus
niños que favorezca su libertad de elección de juego, que desarrollo sus
capacidades, que incite su creatividad e imaginación yyque enriquezca el juego.
capacidades, que incite su creatividad e imaginación que enriquezca el juego.
6

CRITERIOS DE SELECIÓN DE JUGUETES
CRITERIOS DE SELECIÓN DE JUGUETES
Edad: juguete adecuado a la edad del niño o a su nivel madurativo.
Edad: juguete adecuado a la edad del niño o a su nivel madurativo.
Área de desarrollo: juguetes que han sido concebidos desde su inicio
Área de desarrollo: juguetes que han sido concebidos desde su inicio
para desarrollar aspectos concretos de los diferentes niveles cognitivos o
para desarrollar aspectos concretos de los diferentes niveles cognitivos o
creados para el aprendizaje de determinados contenidos y conceptos.
creados para el aprendizaje de determinados contenidos y conceptos.
Seguridad: ningún aspecto del juguete debe entrañar ningún peligro para
Seguridad: ningún aspecto del juguete debe entrañar ningún peligro para
el niño y su seguridad o salud.
el niño y su seguridad o salud.
7

Cantidad: es mejor poco de muchas cosas que mucho de pocas cosas.
Cantidad: es mejor poco de muchas cosas que mucho de pocas cosas.
Espacio: la selección puede estar determinada por el espacio donde van
Espacio: la selección puede estar determinada por el espacio donde van
a estar ubicados.
a estar ubicados.
Creatividad: un juguete creativo es aquel que no limita las posibilidades
Creatividad: un juguete creativo es aquel que no limita las posibilidades
de uso que los niños son capaces de encontrarle durante el juego. Debe
de uso que los niños son capaces de encontrarle durante el juego. Debe
favorecer la fantasía y la imaginación.
favorecer la fantasía y la imaginación.
Estética: juguetes que resulten atractivos y armoniosos en color, forma
Estética: juguetes que resulten atractivos y armoniosos en color, forma
y presentación.
y presentación.
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CONSEJOS PRÁCTICOS GENERALES
CONSEJOS PRÁCTICOS GENERALES
••Los juguetes deben responder tanto aa la edad como aa las necesidades del niño oo de la
Los juguetes deben responder tanto la edad como las necesidades del niño de la
niña, yya sus peculiaridades. Si además quieres estimular un área en concreto, debes tener
niña, a sus peculiaridades. Si además quieres estimular un área en concreto, debes tener
en cuenta qué objetivos trabaja el juguete.
en cuenta qué objetivos trabaja el juguete.
•Hay que partir de sus necesidades yypreferencias, yyno de los gustos de la persona adulta.
•Hay que partir de sus necesidades preferencias, no de los gustos de la persona adulta.
••No se deben comprar juguetes que fomenten comportamientos agresivos, sexistas o
No se deben comprar juguetes que fomenten comportamientos agresivos, sexistas o
intolerantes.
intolerantes.
••Losjuegos deben potenciar la imaginación yyla creatividad oocualquier otro aspecto positivo
Los juegos deben potenciar la imaginación la creatividad cualquier otro aspecto positivo
de su personalidad.
de su personalidad.
•Los que sirven para que los padres también compartan las experiencias lúdicas resultarán
•Los que sirven para que los padres también compartan las experiencias lúdicas resultarán
muy beneficiosos para fomentar una mejor relación con los hijos e hijas.
muy beneficiosos para fomentar una mejor relación con los hijos e hijas.
••Todoslos juguetes son igualmente recomendables para niños ooniñas.
Todos los juguetes son igualmente recomendables para niños niñas.
••Esnecesario valorar críticamente el aspecto del juguete para prever su duración yy
Es necesario valorar críticamente el aspecto del juguete para prever su duración
adecuación al juego. Deben ser sólidos, seguros, asépticos yyduraderos.
adecuación al juego. Deben ser sólidos, seguros, asépticos duraderos.
9

LOS JUGUETES “TOY
STORY”
10

ÍNDICE

Juego de ejercicio…………………….…………………………….... 15

Ficha 1: Móvil de cuna………………….……………………………. ..16

Ficha 2: Oso de peluche……………….…………………………….. ..17

Ficha 3: Patito de goma………………,,………..…………………… .18

Ficha 4: Ruleta sonora………………………………………………….19

Ficha 5: Pelota…………………………………………....………….. ..20

Ficha 6: Avión de techo…………………………………..…………. …21

Ficha 7: Payaso tentempié…………………… ………..……………...22

Ficha 8: Robot…………………………………………………………. .23

Ficha 9: Torre de anillas…………………………...….……………. …24

Ficha 10: Marcianos…………………………………….……………… 25

Ficha 11: Caja sorpresa……………………………………..………… 26

Ficha 12: Serpiente……………………….…………..….………..….. .27

Ficha 13: Tiburón……………………….…………………..………….. 28
11


Ficha 14: Pizarra magnética………………………………….……. …29

Ficha 15: Tren eléctrico ………………………………………..……... 30

Ficha 16:Peonza metálica…………………………………………….. 31

Ficha 17: Perro extensible…………………………………………….. 32

Ficha 18: Monopatín……………………………………………..…….. 33

Juego Simbólico…………………………………………..……….…. 34

Ficha 19: Muñeca de trapo……………………………………….…… 35

Ficha 20: Juego de té…………………………………….……….…… 36

Ficha 21: Vaquero Woody……………………………………….……. 37

Ficha 22: Buzz Light Year……………………………………………. .38

Ficha 23: Soldados…………………………………………………….. 39

Ficha 24: Dinosaurio Rex………………………………..……….….. ..40

Ficha 25: Coche rojo Hot Wheels…………………………………….. 41

Ficha 26: Disco de hockey………………………………………..…… 42

Ficha 27: Coche rojo…………………………………………………… 43

Ficha 28: Camión de bomberos………………………………………. 44
12


Ficha 29: Forzudo Rocky……………………………..……………….. 45

Ficha 30: Pistola de plástico..……………………………….………… 46

Ficha 31: Radio con micrófono…………………………………….... ..47

Ficha 32: Prismáticos…………………………………………………. .48

Ficha 33: Muñeco Troll…………………………………………..…….. 49

Ficha 34: Ordenador Mr. Spell…………………………….………….. 52

Ficha 35: Toddle Tots……………………………………..….……….. 53

Ficha 36: Pista de coches…………………………………….……….. 54

Juego de Construcción…………..…………………….……………. 55

Ficha 37: Troikas……………………..………………………………... 56

Ficha 38: Bloques de madera……….……………………………..…. 57

Ficha 39: Mr. Potato……………………………….……………….….. 58

Ficha 40: Monos……………………………..…………………………. 59

Ficha 41: Puzzle………………………………………………….…….. 60

Ficha 42: Tinkers……………………………………………………….. 59
13


Ficha 43: Mecano…………………………………..…………………………….. 60

Juego de Reglas………………………………………………………………... 61

Ficha 44: Coche Buzz teledirigido……………….…………………..…………. 62

Ficha 45: Pizarra magnética………………………………….…………………. 63

Ficha 46: Comba……………………………………………….……………….... 64

Ficha 47: Candy Land…………………………………………….……………… 65

Ficha 48: Arco con flechas………………………………………………………. 66

Ficha 49: Damas…………………………………………………………….…… 67

Ficha 50: Mouse Trap……………………………….…………………….…….. 68

Ficha 51: Twister………………………………………………………………… .69

Ficha 52: Diana……………………………….………………………………….. 70

Ficha 53: Yo-Yo ……….………………………………………………….……… 71

Ficha 54: Juego operación ……………………………………………………… 72

Ficha 55: Batalla naval ……………………………………………..…………… 73

Ficha 56: Bola de los deseos …………………………………………………… 74

Ficha 57: Baraja de cartas ……………………………………………………… 75

Ficha 58: Bate de béisbol …………………………………………….………… 76
14

JUEGO DE EJERCICIO
El sistema ESAR define los juegos de ejercicio como
El sistema ESAR define los juegos de ejercicio como
aquellos que consisten básicamente en repetir una yy otra
aquellos que consisten básicamente en repetir una otra
vez una acción por el placer de los resultados inmediatos.
vez una acción por el placer de los resultados inmediatos.
Los juegos de ejercicio son fundamentales porque
Los juegos de ejercicio son fundamentales porque
contribuyen al desarrollo de los sentidos, yy favorecen la
contribuyen al desarrollo de los sentidos,
favorecen la
coordinación de distintos tipos de movimientos yy
coordinación de distintos tipos de movimientos
desplazamientos. Contribuyen también a la consecución de
desplazamientos. Contribuyen también a la consecución de
la relación causa-efecto, a la realización de los primeros
la relación causa-efecto, a la realización de los primeros
razonamientos, a la mejora de ciertas habilidades yy al
razonamientos, a la mejora de ciertas habilidades
al
desarrollo del equilibrio. Suelen fomentar la auto superación
desarrollo del equilibrio. Suelen fomentar la auto superación
pues con ellos, cuanto más se practica, mejores resultados
pues con ellos, cuanto más se practica, mejores resultados
se obtienen.
se obtienen.
15

FICHA 1
JUEGO DE EJERCICIO
16

FICHA 2
JUEGO DE EJERCICIO
17

FICHA 3
JUEGO DE EJERCICIO
18

FICHA 4
JUEGO DE EJERCICIO
19

FICHA 5
JUEGO DE EJERCICIO
20

FICHA 6
JUEGO DE EJERCICIO
21

FICHA 7
JUEGO DE EJERCICIO
22

FICHA 8
JUEGO DE EJERCICIO
23

FICHA 9
JUEGO DE EJERCICIO
24

FICHA 10
JUEGO DE EJERCICIO
25

FICHA 11
JUEGO DE EJERCICIO
26

FICHA 12
JUEGO DE EJERCICIO
27

FICHA 13
JUEGO DE EJERCICIO
28

FICHA 14
JUEGO DE EJERCICIO
29

FICHA 15
JUEGO DE EJERCICIO
30

FICHA 16
JUEGO DE EJERCICIO
31

FICHA 17
JUEGO DE EJERCICIO
32

FICHA 18
JUGUETES DE EJERCICIO
33

JUEGO SIMBOLICO
El sistema ESAR define el juego simbólico como aquel que
implica la representación de un objeto por otro. Es el tipo de
juego en el que el niño/a atribuye toda clase de significaciones,
más o menos evidentes, a los objetos; simula acontecimientos
imaginarios e interpreta escenas verosímiles por medio de roles
y de personajes ficticios o reales. Es el juego de imitación a los
adultos, de “hacer como si”. Los juegos simbólicos son
fundamentales para comprender y asimilar el entorno que nos
rodea. Con ellos, se aprenden y se ponen en práctica
conocimientos sobre lo que está bien y lo que está mal y sobre
los roles establecidos en la sociedad adulta. Favorecen también
la imaginación , la creatividad y el desarrollo del lenguaje.
34

FICHA 19
JUEGO SIMBÓLICO
35

FICHA 20
JUEGO SIMBÓLICO
36

FICHA 21
JUEGO SIMBÓLICO
37

FICHA 22
JUEGO SIMBÓLICO
38

FICHA 23
JUEGO SIMBÓLICO
39

FICHA 24
JUEGO SIMBÓLICO
40

FICHA 25
JUEGO SIMBÓLICO
41

FICHA 26
JUEGO SIMBÓLICO
42

FICHA 27
JUEGO SIMBÓLICO
43

FICHA 28
JUEGO SIMBÓLICO
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FICHA 29
JUEGO SIMBÓLICO
45

FICHA 30
JUEGO SIMBÓLICO
46

FICHA 31
JUEGO SIMBÓLICO
47

FICHA 32
JUEGO SIMBÓLICO
48

FICHA 33
JUEGO SIMBÓLICO
49

FICHA 34
JUEGO SIMBÓLICO
50

FICHA 35
JUEGO SIMBÓLICO
51

FICHA 36
JUEGO SIMBÓLICO
52

JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
El sistema ESAR define el juego de ensamblaje o de
El sistema ESAR define el juego de ensamblaje o de
construcción
construcción
como
como
piezas
piezas
para
para
encajar
encajar
ensamblar,
ensamblar,
superponer, apilar, juntar, etc. Este juego se desarrolla cuando
superponer, apilar, juntar, etc. Este juego se desarrolla cuando
un niño/a se fija una meta -la de construir- yy con un conjunto
un niño/a se fija una meta -la de construir- con un conjunto
de
de
movimientos,
movimientos,
de
de
manipulaciones
manipulaciones
o
o
acciones
acciones
suficientemente coordinadas, lo consigue. Los juegos de
suficientemente coordinadas, lo consigue. Los juegos de
ensamblaje contribuyen fundamentalmente a aumentar yy
ensamblaje contribuyen fundamentalmente a aumentar
afianzar la coordinación ojo-mano, la diferenciación de formas
afianzar la coordinación ojo-mano, la diferenciación de formas
yy colores, el razonamiento, la organización espacial, la
colores, el razonamiento, la organización espacial, la
atención, la reflexión, la memoria lógica, la concentración, la
atención, la reflexión, la memoria lógica, la concentración, la
paciencia yy la capacidad de interpretar unas instrucciones.
paciencia
la capacidad de interpretar unas instrucciones.
Suelen favorecer también la autoestima yyla auto superación.
Suelen favorecer también la autoestima la auto superación.
53

FICHA 37
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
54

FICHA 38
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
55

FICHA 39
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
56

FICHA 40
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
57

FICHA 41
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
58

FICHA 42
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
59

FICHA 43
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
60

JUEGO DE REGLAS
El sistema ESAR define los juegos de reglas como aquellos
El sistema ESAR define los juegos de reglas como aquellos
en los que existen una serie de instrucciones o normas que
en los que existen una serie de instrucciones o normas que
los jugadores deben conocer yy respetar para conseguir el
los jugadores deben conocer respetar para conseguir el
objetivo previsto. Los juegos de reglas son fundamentales
objetivo previsto. Los juegos de reglas son fundamentales
como elementos socializadores ya que enseñan a los
como elementos socializadores ya que enseñan a los
niños/as a ganar yy perder, a respetar turnos yy normas, yy a
niños/as a ganar perder, a respetar turnos normas, a
considerar las opiniones o acciones de los compañeros de
considerar las opiniones o acciones de los compañeros de
juego. Además son fundamentales también en el aprendizaje
juego. Además son fundamentales también en el aprendizaje
de distintos tipos de conocimientos yyhabilidades. Favorecen
de distintos tipos de conocimientos habilidades. Favorecen
el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la
el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la
atención yyla reflexión
atención la reflexión
61

FICHA 44
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
62

FICHA 45
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
63

FICHA 46
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
64

FICHA 47
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
65

FICHA 48
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
66

FICHA 49
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
67

FICHA 50
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
68

FICHA 51
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
69

FICHA 52
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
70

FICHA 53
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
71

FICHA 54
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
72

FICHA 55
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
73

FICHA 56
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
74

FICHA 57
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
75

FICHA 58
JUEGO DE REGLAS SIMPLES
76

ORGANISMOS E INSTITUCIONES ENCARGADOS DE
SUPERVISAR Y APOYAR EL SECTOR INDUSTRIAL
DEL JUGUETE
ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE NORMALIZACIÓN Y
ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE NORMALIZACIÓN Y
CERTIFICACIÓN (AENOR), tiene como cometido velar
CERTIFICACIÓN (AENOR), tiene como cometido velar
porque los juguetes comercializados posean unos
porque los juguetes comercializados posean unos
niveles altos de calidad
niveles altos de calidad
INSTITUTO TECNOLOGICO DEL JUGUETE (AIJU), entidad sin
INSTITUTO TECNOLOGICO DEL JUGUETE (AIJU), entidad sin
ánimo de lucro cuyo fin es potenciar la investigación en el sector
ánimo de lucro cuyo fin es potenciar la investigación en el sector
del juguete y llevar a cabo estudios acerca de todo tipo de
del juguete y llevar a cabo estudios acerca de todo tipo de
juguetes y sus características.
juguetes y sus características.
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OTROS SÍMBOLOS IMPORTANTES A LA
HORA DE ELEGIR UN JUGUETE
1.-Símbolo que indica que el juguete cumple todas las normas de
seguridad
2.-Símbolo que indica “no apto para menores de 3 años”
3.-Símbolo que informa que el juguete forma parte del sistema de
gestión de reciclaje
4.-Símbolo que indica que el juguete o el envase han sido fabricados
bajo sistema de reciclaje
5.-Símbolo que informa del material del que esta fabricado el juguete
6.-Símbolo que indica que las pilas o baterías son reciclables y no se
deben tirar al contenedor de basura común.
78

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
••Juegos, juguetes y obesidad infantil (Aprender hábitos
Juegos, juguetes y obesidad infantil (Aprender hábitos
jugando), AIJU Centro Tecnológico, Autoras: Mallebreca, C.;
jugando), AIJU Centro Tecnológico, Autoras: Mallebreca, C.;
Romero, M.; Costa, M.; Martínez, M.J.; Martínez, Y.; Torres, E. yy
Romero, M.; Costa, M.; Martínez, M.J.; Martínez, Y.; Torres, E.
Martínez, P.
Martínez, P.
ISBN: 978-84-936284-1-3.
ISBN: 978-84-936284-1-3.
••Juego, juguetes y atención temprana, AIJU Centro
Juego,
juguetes y atención temprana, AIJU Centro
Tecnológico, Autores: Mallebreca, C.; Romero, M.; Costa, M.;
Tecnológico, Autores: Mallebreca, C.; Romero, M.; Costa, M.;
Martínez, M.J.; Martínez, Y.; Torres, E; Fabregat, M.; Zaragoza, R. yy
Martínez, M.J.; Martínez, Y.; Torres, E; Fabregat, M.; Zaragoza, R.
Martínez, P.
Martínez, P.
ISBN: 978-84-936284-1-3
ISBN: 978-84-936284-1-3
••Material didáctico, “Recursos lúdicos. Los juguetes, Unidad
Material didáctico, “Recursos lúdicos. Los juguetes, Unidad
5”. Francisca Ramos Carrillo
5”. Francisca Ramos Carrillo
••www.elpaisdelosjuguetes.es
www.elpaisdelosjuguetes.es
••www.guiadeljuguete.com
www.guiadeljuguete.com
79