3. Metodologías y estrategias didácticas para que los
estudiantes aprendan a actuar de manera competente.
Mediar el progreso de los estudiantes de un
nivel de aprendizaje a otro superior.
Ayudaría mucho más el que además de
señalarnos en qué consiste este proceso nos
plantearan ejemplos prácticos y aplicables sobre
el acompañamiento al estudiante hacia un nivel
inmediatamente superior de sus posibilidades
con respecto a su nivel actual, en aulas con
estudiantes numerosos (36).
Promover el pensamiento complejo:
Igualmente necesito aclarar mis dudas sobre
los tipos de actividades de aprendizaje que se
pueden plantear para estimular la formulación
creativa de ideas o productos propios, la
comprensión de principios, que promuevan el
pensamiento complejo o de orden superior.
4. - Las dudas que se presentan en este
aspecto es cómo evaluar los niveles cada
vez más complejos de uso pertinente y
combinado de las capacidades,
tomando en cuenta los estándares de
aprendizaje.
- Utilizar criterios de evaluación para
construir instrumentos
Sería pertinente que se presentaran
ejemplos de instrumentos de evaluación
que hagan visible la combinación de las
capacidades al afrontar un desafío,
precisadas y descritas en niveles de logro.
5. Un aspecto que quisiéramos profundizar es sobre la
contextualización de las competencias, la articulación al
Perfil de egreso, y a los estándares de aprendizajes.
Así mismo la construcción y formulación del Proyecto
Educativo Institucional especialmente en lo que respecta
a la propuesta pedagógica.
Contextualizar las competencias
6. ASPECTOS PRINCIPALES DEL CURRICULO
NACIONAL QUE PODEMOS IMPLEMETAR
Orientaciones
para el proceso
de enseñanza y
aprendizaje
Evaluación
Formativa
Promover el
pensamiento
complejo
Empoderamiento
del CNEB por los
docentes
1 2 3
LAS ACCIONES PARA IMPLEMENTAR EL CNEB DEBE
SER UN COMPROMISO DE TODOS LOS DOCENTES
7. 1
Primero me parece importante que todos los docentes
de nuestra I.E. nos empoderemos de todos los aspectos
que contiene el currículo nacional: los enfoques
transversales, el Perfil de egreso, los conceptos clave y
la progresión de los aprendizajes, la organización
curricular y planes de estudio, así como de las
orientaciones para la evaluación desde un enfoque
formativo y las orientaciones para la diversificación
curricular. Lo cual podemos hacerlo a través de
Talleres de autoformación colegiado.
Tareas a realizar de manera institucional
por cada aspecto priorizado
8. Orientaciones para el proceso de
enseñanza y aprendizaje
2
Otro aspecto a implementar del CNEB es sobre el proceso
de enseñanza y aprendizaje, específicamente en lo que
respecta a Promover el pensamiento complejo en los
estudiantes, es decir promover la creatividad de ideas,
productos, el análisis de una determinada situación o la
comprensión y aplicación de principios.
Tareas:
- Talleres de interaprendizaje en forma colegiada sobre
Estrategias metodológicas y actividades de aprendizaje
que motiven y estimulen el pensamiento de orden
superior.
9. 3 Evaluación Formativa
• Conocer y manejar las competencias de
nuestra área y la combinación de sus
respectivas capacidades y estándares de
aprendizaje, lo cual nos permitirá una
evaluación formativa de los aprendizajes de
los estudiantes, enfocada en competencias.