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Profa.: Marianela Hernández
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
DEPARTAMENTO DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
ASIGNATURA: DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA
Caracas, febrero 2014
Autoras:
Sulma Durán
Vanessa Ríos
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 Diseño Instruccional
 Fases del desarrollo Diseño
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 Modelo de Diseño Instruccional de
GAGNÉ.
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El Diseño Instruccional (DI) es el
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 Broderick, C. L. (2001). What is Instructional Design? Disponible
en: http://www.geocities.com/ok_bcurt/whatisID.htm
 Davis, R. (1996). Diseño de sistemas de aprendizaje un enfoque
del mejoramiento de la instrucción. México: Trillas.
 Dick, W. & Cary, L. (1990). El diseño sistémico de la instrucción,
Tercera edición, Harper Collins.
 Dick, W., Carey, L. Y Carey, J. (2005). The systematic design of
instruction, (6th ed.). USA: Person.
 Gagne, RM, Briggs, LJ & Wagner, WW (1992). Principios de
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  • 1. Profa.: Marianela Hernández REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL DEPARTAMENTO DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR ASIGNATURA: DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA Caracas, febrero 2014 Autoras: Sulma Durán Vanessa Ríos Martha Matos
  • 2.  Diseño Instruccional  Fases del desarrollo Diseño Instruccional  Modelo de Diseño Instruccional de GAGNÉ.  Modelo de Diseño Instruccional de BRIGGS.  Análisis Modelo de Diseño Instruccional de DAVIS.  Bibliografía.
  • 3.
  • 4. DISEÑO INSTRUCCIONAL El Diseño Instruccional (DI) es el arte y la ciencia encargada de crear ambientes instruccionales y materiales educativos, que sean claros y efectivos, que ayuden al estudiante a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001). Para el desarrollo de un diseño instruccional es necesaria la utilización de modelos que faciliten la elaboración y desarrollo de la instrucción.
  • 5. FASES DEL DESARROLLO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL FASE I SELECCIÓN DE OPCIONES TECNOLÓGICAS FASE II DISEÑO Y DESARROLLO DE CONTENIDOS FASE IV ADMINISTRACIÓN DEL CURSO FASE III IMPLMENTACIÓN TECNOLÓGICA TIPO DE NECESIDADAD TIPO DE USUARIO RECURSOS DISPONIBLES -CAPACITACION -CONTENIDO PROPIO -DE TERCEROS -DISPOSICIÓN - EXPERIENCIA -ACCESO -PRESUPUESTO - INFRAESTRUCTURA -CAPACIDADES DISEÑO DE MENSAJES INSTRUCCIONALES DISEÑO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑO GENERAL DEL CURSO FICHA GENERAL DEL CURSO FICHA PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE TEXTOS Y ACTIVIDADES EMPRESA ESPECIALI ZADA ADMINISTRACIÓN TECNICA ADMINISTRACIÓN DE CONTENIDO DISEÑO GRAFICO MULTIMEDIAL E INFORMATICO EQUIPO ORGANIZA- CIONAL
  • 6. Teoría de Aprendizaje según Gagné Procesamiento de información Condiciones de Aprendizaje SKINNER Conductismo: refuerzos y análisis de tareas AUSUBEL Cognoscitivismo Aprendizaje significativo de los mas simple a lo mas complejo PIAGET Cognoscitivismo teoria del desarrollo cognoscitivo BANDURA Cognoscitivismo Aprendizaje social INTERNAS Los 9 eventos de instrucción EXTERNAS Cinco tipos de capacidad Psicólogo Norteamericano Tomando elementos cognitivos y conductuales Surge la teoría ECLÉCTICA Integrados con la teoría del desarrollo cognitivo Todo ello explicado de forma sistémica y organizada Bajo el modelo de
  • 7. Diseño Instruccional de Gagné GANAR LA ATENCIÓN GUIAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE PRESENTAR MATERIAL NUEVO SUSCITAR EL RENDIMIENTO INFORMAR LOS OBJETIVOS RECORDAR EL CONOCIMIENTO PREVIO PROPORCIONAR RETROALIMENTACIÓN EVALUAR LA EFICACIA DEL RENDIMIENTO INCREMENTAR LA RETENCIÓN Y TRANSFERENCIA. Al lado de cada uno de los 14 pasos de este modelo, debe ocurrir esta serie de eventos
  • 8.
  • 9. MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE GAGNÉ Y BRIGGS 4. Determinación de la estructura y secuencia del curso NIVEL DE SISTEMA FINAL NIVEL DE LA LECCIÓN NIVEL DE CURSO NIVEL DE SISTEMA 5. Análisis de los objetivos del curso 6. Definición de los objetivos de desempeño 7. Preparación de planes o módulos de la lección 8. Desarrollo o selección de materiales y medios 9. Evaluación del desempeño del estudiante 10. Preparación del profesor 11. Evaluación formativa. 12. Prueba de campo, revisión. 13. Evaluación Sumatoria. 14. Instalación y difusión 1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades. 2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativo 3. Determinación del alcance y secuencia del curriculum y cursos
  • 10.
  • 11. DESCRIPCIÓN DEL ESTADO ACTUAL DEL SISTEMA DERIVACIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE PLANIFICACION Y APLICACIÓN DE LA EDUCACION REALIZACION Y APLICACIÓN DE LA EVALUACION APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS HUMANOS DEL APRENDIZAJE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE DAVIS REPRESENTACIÓN GRÁFICA
  • 12. PASOS DE DI DE DAVIS. PASO1: -VARIABLES COMO MEDIO AMBIENTE,RECURSOS,CARACTERISTICAS, DETECCION DE APRENDIZAJE , APORTES. PASO 2: IMPLICA LA SELECCIÓN DE LO QUE SE VA A ENSEÑAR: A TRAVES DE -CONDUCTA TERMINAL -CONDICION -NORMA/ CALIDAD
  • 13. PASO 3 : -ALCANCE DE OBJETIVOS DEL CURSO. -DETECCION DE APRENDIZAJE . -PROCEDIMIENTOS DE INSTRUCCIÓN A REVISAR. PASO 4: -CONDUCTAS EFICIENTES PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES .
  • 14. PASO 5: - ADECUACION DE UN AMBIENTE PARA UN MEJOR APRENDIZAJE. -DESARROLLO DE HABILIDADES PERCEPTIVO MOTORAS EN EL DESEMPEÑO DE ACTIVIDADES . - APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE HUMANO.
  • 15.  Broderick, C. L. (2001). What is Instructional Design? Disponible en: http://www.geocities.com/ok_bcurt/whatisID.htm  Davis, R. (1996). Diseño de sistemas de aprendizaje un enfoque del mejoramiento de la instrucción. México: Trillas.  Dick, W. & Cary, L. (1990). El diseño sistémico de la instrucción, Tercera edición, Harper Collins.  Dick, W., Carey, L. Y Carey, J. (2005). The systematic design of instruction, (6th ed.). USA: Person.  Gagne, RM, Briggs, LJ & Wagner, WW (1992). Principios de diseño instruccional (4 ª ed.), Holt, Reihhart, y Winston Inc.