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Jugando con el bosque. instrumentos de evaluacion

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Jugando con el bosque. instrumentos de evaluacion

  1. 1. JUGANDO CON EL BOSQUE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ÁREA DE LENGUA CASTELLANA 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIARegistros que se utilizarán: 1. Comprensión lectora (Tarea nº 3) 2. Producción escrita (Tarea nº 4) 3. Producción final: que recogerá la evaluación de cada alumno/a y que será realizada por el profesor/a del taller al que ha asistido. Se acompañará de los registros 1 y 2. 4. Auto evaluación por parte del alumnado 5. Evaluación de la propuesta didácticaNOTA: El profesorado de cada taller facilitará al tutor o tutora los registros deevaluación utilizados con cada alumno/a, para tenerlos en cuenta en laevaluación del área.
  2. 2. 1. PLANTILLA RECOGIDA DE INFORMACIÓN TEXTO “LA RAYUELA” (Tarea nº 3: Compresión lectora) CURSO:________________ FECHA:___________________ PL PUN TOS 1 PL1 1 2 PL1 1 3 PL3 2 4 PL3 2 5 PL5 1 6 PL2 1 7 PL2 1 8 PL2 1 9 PL4 1 10 PL3 2 11total 13 obser- <6: NO ALCANZA LOS OBJETIVOSvacione 7-8: eN PROCESO DE CONSEGUIR LOS OBJETIVOS s 9-13: ALCANZA LOS OBJETIVOS
  3. 3. 2. HOJA DE VALORACIÒN DE PRODUCCIÓN ESCRITA ( Tarea nº 4) Curso: …............... Fecha :…………........ Grupo 1 Grupo 2 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6 Grupo 7 Grupo 3Planificació Existencia de una lista de palabras, ideas previas, guión…n Se ajusta a la tarea encomendada (propósito y longitud del texto) Tiene en cuenta al receptor Registro apropiado a la situación comunicativa, esto es, da instrucciones precisas de cómo seAdecuación juega, reglas,... Sentido global, en torno a un tema Estructura característica del tipo de texto requerido: título, nº jugadores, material necesario, desarrollo del juego, reglas delCoherencia juego, expresiones Organización del texto (párrafos) Progresión temática Puntuación: Estructurado en párrafos diferenciando bien las partes. Comas después de los conectores temporales. Lista en las reglas con sus guionesCohesión Marcadores y conectores textuales: temporales en el desarrollo del juego Uso apropiado de los tiempos verbales: imperativo, infinitivo o impersonal Referentes Presentación: la distribución en el papel (márgenes es la adecuada, han cuidado la diferente tipografía) Legibilidad de la letraCorrección Ortografía SintaxisRiqueza de Contenidorecursoscomunicativos Vocabulario específico del juego Variedad sintácticaValoraciónglobal * ESCALA DE CALIFICACIÓN: 4: Logra los objetivos del ciclo con muy buen nivel. 3: Logra los objetivos 2: Se encuentra en el límite 1: No logra los objetivos del ciclo
  4. 4. 3. PRODUCCIÓN FINAL: Plantilla para la evaluación final del alumnado (Profesor/a) (Se cumplimentará uno por alumno/a para facilitárselo al tutor/a) EL BOSQUE: ¡FUENTE DE VIDA!NOMBRE ALUMNO/A 1 2 3 4 5 • Ha manifestado interés por el tema de trabajo y ha aportado ideas, opiniones, argumentos,... al grupo • Valora la importancia que los bosques tienen para la vida y se manifiesta en consonancia a su manera de pensar • Ha participado en los debates desarrollados en clase, respetando las opiniones de los demás y argumentando las suyas • Durante la ejecución de la propuesta, ha planteado dudas y observaciones de manera coherente • Con el fin de localizar la información necesaria para llevar a cabo la tarea, ha consultado, con interés, las páginas propuestas, aplicando estrategias de búsqueda, según las orientaciones del profesorado. • Se responsabiliza de la tarea que se le ha asignado en el grupo, siendo consciente de la repercusión que ésto tiene para los demás componentes del mismo • Responde correctamente a diferentes preguntas formuladas a partir de la lectura de un texto. • Comprende una ficha de un juego para poder jugar con él. • Disfruta con el resto de compañeros y compañeras del trabajo de elaboración de la ficha y del juego • Participa en todas las actividades propuestas en el aula y en los diferentes juegos, de forma positiva y favoreciendo la comunicación en el grupo. • Participa en clase y en el grupo pequeño aportando ideas y teniendo en cuenta las de los demás • Explica y enseña a jugar a otros compañeros/as a jugar al juego que ha elaborado su grupo • Escribe Título y Subtítulos de una ficha de un juego tradicional • Escribe de forma correcta una ficha de un juego, siguiendo los pasos aprendidos a partir del estudio del modelo presentado. • Escribe correctamente las reglas del juego diseñado, respetando la ortografía y las características del texto • Utiliza el material de forma correcta en el momento de jugar (preparación, uso durante el juego y recogida). • Utiliza el material de forma correcta en el momento de diseñar
  5. 5. y crear los juegos.• Respeta las reglas del juego.
  6. 6. 4. Autoevaluación por parte del alumnado: EVALUACIÓN TRABAJO TALLERES SOBRE JUEGOS1. Estos son los objetivos que nos planteamos al realizar los talleres, valora en tuopinión su consecución de la siguiente manera: 1 2 3 no conseguido a medias conseguido Conocer mejor a los compañeros y compañeras del otro modelo lingüístico que estudian en la escuela. Disfrutar de las actividades en pareja y en grupo con personas diferentes a las de mi clase. Colaborar en la elaboración de un juego y compartirlo con el resto de grupos de la escuela y de las escuelas de Cinquera. Disfrutar jugando con diferentes personas Leer y escribir fichas de juegos (texto instructivo)2. Valora los aspectos positivos que te ha aportado a ti el trabajo realizadodurante este mes:3. ¿Qué crees que sería necesario cambiar o mejorar?
  7. 7. 5. Registro para la evaluación de la propuesta didáctica (PROFESORADO)EL BOSQUE: ¡FUENTE DE VIDA! 1 2 3 4 5 Tanto los objetivos como los contenidos de la propuesta son adecuados para el alumnado de 5º y 6º de E. P. La metodología utilizada ha sido adecuada para los objetivos propuestos La metodología utilizada ha sido motivadora para el alumnado Los materiales utilizados han sido adecuados: ○ Internet ○ Educaplay ○ Fotocopias Las actividades propuestas han sido adecuadas para el aprendizaje de los contenidos del tema de trabajo. La temporalización de la propuesta ha sido la adecuada Los recursos para la evaluación han sido válidos y sencillos para la recogida de datos Los criterios de evaluación han sido adecuados y válidos para adecuar las actividades a medida que se llevaba a cabo la propuesta Han tenido en cuenta llos diferentes niveles del alumnado Tarea previa: 1ª tarea: 2º tarea: 3ª tarea: 4ª tarea: 5ª tarea:
  8. 8. Propuestas de mejora:

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