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EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO                  DE    CIENCIAS


           NOMBRE DE LAS DOCENTE __María Teresa González Ramírez_________ marzo 2012

         La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
     construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia
     profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de
     sus propios conocimientos.

        1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La
      idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.

Curso: 3° básico, 38 alumnos.

El curso está constituido por alumnos de escasos recursos y alta vulnerabilidad. Los niños y niñas que están en esta edad (entre 8 y 9 años) comprenden
mejor las cosas cuando se utiliza material concreto, imágenes de gran tamaño y diversos colores, juegos lúdicos, actividades significativas (utilizando
ejemplos útiles de la vida cotidiana y que le sean muy relevantes) y también relacionando la nueva información con conocimientos previos. Frente a
todas estas características para un mejor aprendizaje de los estudiantes no se debe dejar de lado el utilizar una estrategia efectiva acorde al nivel de los
niños y niñas. En los tiempos utilizados para este proceso se debe respetar en ritmo de aprendizaje de los estudiantes y poner especial énfasis en la
activación de conocimientos previos y la evaluación.
Objetivos de la clase         Nº1      Actividades del Estudiante                        Actividades del Profesor           Recursos
Objetivo General                       Inicio:Se les preguntan a los alumnos qué         Inicio: La profesora trabaja en        Video de
Describir las características de       saben del universo. Los alumnos exponen y         base a los conocimientos previos       YOUTUBE
algunos delos componentes del          comunican sus ideas a través de lluvia de         y pide a sus alumnos que               (Sistema solar
Sistema Solar (Sol,planetas, lunas,    ideas. La profesora escribe en la pizarra todas   comuniquen todas las ideas que         para niños y
cometas y asteroides) enrelación con   esas ideas. Luego los alumnos observan video      tienen acerca del universo.            niñas)
su tamaño, localización,               “Sistema solar para niños” (de youtube). Una      La profesora escribe todo en la        Plastilina
apariencia y distancia relativa a la   vez terminado el video los alumnos contestan      pizarra todas las ideas.               Cartón piedra
Tierra,entre otros. (OA 11)            las siguientes preguntas:                         La profesora presenta a sus            Plumones
                                              ¿Lo que viste tiene alguna relación con    alumnos un video                       delgados
                                              las ideas previas que tenían?              (Sistema solar para niños y            Tijeras
                                              ¿Qué fue lo que más les sorprendió?        niñas).                                ´pegamento
Objetivo Especifico                           ¿Te imaginabas así el universo?            Una vez terminado el video la          Papel blanco.
Identifican y comparan los diversos                                                      profesora realiza las siguientes
componentes del sistema solar en el    Desarrollo                                        preguntas:
Universo estableciendo similitudes y   Los alumnos recuerdan lo visto en el video, o           ¿Lo que viste tiene alguna
diferencias.                           simplemente con apoyo de imágenes,                      relación con las ideas
                                       elaboran un modelo plano de los diferentes              previas que tenían?
                                       planetas con plastilina. Los alumnos                    ¿Qué fue lo que más les
Habilidad del pensamiento              consideran el tamaño de los componentes del             sorprendió?
científico.                            sistema solar y la distancia entre éstos. Para          ¿Te imaginabas así el
                                       finalizar la actividad los alumnos ponen su             universo?
     Comparar                          “sistema solar” sobre una base sólida” (cartón
     Comunicar                         piedra) y rotulan los nombres de cada          Desarrollo:
                                       componente.)                                   La profesora da las instrucciones
                                       Para que los alumnos puedan conocer el         para un trabajo manual:
                                       trabajo del resto de sus compañeros se realiza    - Trabajo en parejas
                                       la técnica “del museo”. Así los alumnos           - Elaborar un modelo plano
                                       comparan y comprenden mejor cada                     de los diferentes planetas
componente del sistema solar.                    - con plastilina
                                                 - Pegarlos a un cartón
Cierre: Los alumnos contestan las siguientes       piedra, respetando la
preguntas en forma oral.                           posición de cada
    ¿Qué hicimos hoy?                             componente del sistema
    ¿Cómo lo hicimos?                             solar y la distancia entre
    ¿Qué entendiste por universo o sistema        éstos.
     solar?                                      - Al finalizar rotular los
    ¿Cómo lo descubrimos?                         componentes.
    ¿Qué fue lo que más te gustó?
                                               La profesora entrega las
                                               indicaciones para que las parejas
                                               de alumnos ordenen sus trabajos
                                               de manera que el resto de sus
                                               compañeros puedan dar un “tour”
                                               en la sala y conocer todos los
                                               trabajos.
                                               Cierre:
                                               La profesora realiza las
                                               siguientes preguntas:
                                                   ¿Qué hicimos hoy?
                                                   ¿Cómo lo hicimos?
                                                   ¿Qué entendiste por
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  • 1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS NOMBRE DE LAS DOCENTE __María Teresa González Ramírez_________ marzo 2012 La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos. 1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa. Curso: 3° básico, 38 alumnos. El curso está constituido por alumnos de escasos recursos y alta vulnerabilidad. Los niños y niñas que están en esta edad (entre 8 y 9 años) comprenden mejor las cosas cuando se utiliza material concreto, imágenes de gran tamaño y diversos colores, juegos lúdicos, actividades significativas (utilizando ejemplos útiles de la vida cotidiana y que le sean muy relevantes) y también relacionando la nueva información con conocimientos previos. Frente a todas estas características para un mejor aprendizaje de los estudiantes no se debe dejar de lado el utilizar una estrategia efectiva acorde al nivel de los niños y niñas. En los tiempos utilizados para este proceso se debe respetar en ritmo de aprendizaje de los estudiantes y poner especial énfasis en la activación de conocimientos previos y la evaluación.
  • 2. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos Objetivo General Inicio:Se les preguntan a los alumnos qué Inicio: La profesora trabaja en Video de Describir las características de saben del universo. Los alumnos exponen y base a los conocimientos previos YOUTUBE algunos delos componentes del comunican sus ideas a través de lluvia de y pide a sus alumnos que (Sistema solar Sistema Solar (Sol,planetas, lunas, ideas. La profesora escribe en la pizarra todas comuniquen todas las ideas que para niños y cometas y asteroides) enrelación con esas ideas. Luego los alumnos observan video tienen acerca del universo. niñas) su tamaño, localización, “Sistema solar para niños” (de youtube). Una La profesora escribe todo en la Plastilina apariencia y distancia relativa a la vez terminado el video los alumnos contestan pizarra todas las ideas. Cartón piedra Tierra,entre otros. (OA 11) las siguientes preguntas: La profesora presenta a sus Plumones ¿Lo que viste tiene alguna relación con alumnos un video delgados las ideas previas que tenían? (Sistema solar para niños y Tijeras ¿Qué fue lo que más les sorprendió? niñas). ´pegamento Objetivo Especifico ¿Te imaginabas así el universo? Una vez terminado el video la Papel blanco. Identifican y comparan los diversos profesora realiza las siguientes componentes del sistema solar en el Desarrollo preguntas: Universo estableciendo similitudes y Los alumnos recuerdan lo visto en el video, o ¿Lo que viste tiene alguna diferencias. simplemente con apoyo de imágenes, relación con las ideas elaboran un modelo plano de los diferentes previas que tenían? planetas con plastilina. Los alumnos ¿Qué fue lo que más les Habilidad del pensamiento consideran el tamaño de los componentes del sorprendió? científico. sistema solar y la distancia entre éstos. Para ¿Te imaginabas así el finalizar la actividad los alumnos ponen su universo? Comparar “sistema solar” sobre una base sólida” (cartón Comunicar piedra) y rotulan los nombres de cada Desarrollo: componente.) La profesora da las instrucciones Para que los alumnos puedan conocer el para un trabajo manual: trabajo del resto de sus compañeros se realiza - Trabajo en parejas la técnica “del museo”. Así los alumnos - Elaborar un modelo plano comparan y comprenden mejor cada de los diferentes planetas
  • 3. componente del sistema solar. - con plastilina - Pegarlos a un cartón Cierre: Los alumnos contestan las siguientes piedra, respetando la preguntas en forma oral. posición de cada  ¿Qué hicimos hoy? componente del sistema  ¿Cómo lo hicimos? solar y la distancia entre  ¿Qué entendiste por universo o sistema éstos. solar? - Al finalizar rotular los  ¿Cómo lo descubrimos? componentes.  ¿Qué fue lo que más te gustó? La profesora entrega las indicaciones para que las parejas de alumnos ordenen sus trabajos de manera que el resto de sus compañeros puedan dar un “tour” en la sala y conocer todos los trabajos. Cierre: La profesora realiza las siguientes preguntas:  ¿Qué hicimos hoy?  ¿Cómo lo hicimos?  ¿Qué entendiste por universo o sistema solar?  ¿Cómo lo descubrimos?  ¿Qué fue lo que más te gustó?