2013
Dr. Luis Vallejo L.
EVALUACIÒN EDUCATIVA Y TA-
LLERES DE PRÀCTICA DOCENTE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
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NOMBRE DE LA CARRERA Educ...
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
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CONTENIDOS, RESULTADOS Y ...
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
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Unidad II
TIPOS DE EVALUA...
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Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
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Unidad III
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Unidad IV
EVALUACIÓN SUMA...
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Unidad V
La Carpeta Profe...
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Unidad VI
INSTRUMENTOS DE...
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Silabo evaluac. eductiva

  1. 1. 2013 Dr. Luis Vallejo L. EVALUACIÒN EDUCATIVA Y TA- LLERES DE PRÀCTICA DOCENTE
  2. 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías 2 NOMBRE DE LA CARRERA Educación técnica , electricidad ,electrónica, cultura estética. Curso Cuarto Nombre de la Materia Evaluación Educativa y Talleres de Práctica Do- cente Código de la materia1 8.02-CB-EVTP Número de créditos teóricos 4.p x 36 semanas=144 períodos X 50”= 7200”/60= 120 horas/ 16h= 7.5 créditos 1.9 = Evaluación Ed. = 36p 1.8 = Talleres de Prác. = 36p Número de créditos prácticos 1.9 = Evaluación Ed. = 36p 1.8 = Talleres de Prác. = 36p 3.75 = Evaluación Educativa = 72 períodos de clase. DESCRIPCIÓN DEL CURSO Evaluación Educativa Habilita al nuevo profesional para que pueda realizar adecuadamente la evaluación del rendimiento de los estudiantes, durante los procesos de enseñanza-aprendizaje, para identificar el grado de avance en sus conocimientos y reorientar los métodos, técnicas y procedimientos aplicados en el ejercicio profesional de la docencia, si fuere necesario. PRERREQUISITOS Evaluación Educativa  Esta parte de la materia no tiene prerrequisitos. CORREQUISITOS • Esta materia no tiene correquisitos. OBJETIVOS DEL CURSO Evaluación Educativa  Detectar el avance en los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes alcan- zados por los alumnos.  Proporcionar información que conduzca a profesores y estudiantes al análisis y au- torregulación.  Identificar las causas de errores y dificultades de aprendizaje para introducir opor- tunamente las acciones correctivas correspondientes.  Proporcionar las bases objetivas para la calificación y promoción de los estudiantes. 1 .- Ver Anexo 1.
  3. 3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías 3 CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS2 CONTENIDOS – TEMAS ¿Qué debe saber y entender? (Componente Científico - CC.) Nº. de horas/ sema- ma- na. RESULTADOS DEL APREND.3 ¿Qué debe ser capaz de ha- cer? (CT) EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO UNIDAD I VISIÓN PANORÁMICA DE LA EVALUACIÓN EDU- CATIVA Temas: - Enfoque general de la evaluación educativa - Concepto de la evaluación educativa - Funciones de la Evaluación Educativa (peda- gógica y social) - Importancia de la evaluación educativa en los procesos de enseñanza – aprendizaje - Características y directrices para una evalua- ción constructivista. H: 8 S/1, 3 El estudiante será capaz de: - Identificar las funciones de la Evaluación Educativa. - Señalar la importancia de la eva- luación edu- cativa en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Trabajos de los estudian- tes sobre identificación de las fun- ciones de la Evaluación Educativa (conservar los trabajos). Clases prácticas: - Los contenidos teóricos se desarrollarán con trabajos prácticos simultáneos a base de ejemplos, demostraciones, aplicaciones a ca- sos de la vida real, simulaciones, etc. - Estas aplicaciones serán realizadas primero por el docente y luego por los alumnos. H:8 S/2, 4 Trabajo de Investigación (se deriva de las bases teóricas de la materia). Investigar conceptos de varios autores sobre evaluación educativa. - Entregar en la semana N°. 6. 2 .- Este cuadro contiene el programa de la materia. 3 .- Los resultados o logros del aprendizaje a nivel de curso contribuyen a alcanzar los resultados del aprendizaje de la carrera.
  4. 4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías 4 Unidad II TIPOS DE EVALUACIÓN - Mapa conceptual de los tipos de evaluación Evaluación, diagnóstica o inicial. - Cómo hacer y aplicar la evaluación diagnósti- ca: a) Informe personal b) Red sistémica c) La observación:  Listas de verificación.  Escalas de valoración. 16 S/5 S/6 S/8 S/9 El estudiante será capaz de: - Elaborar ade- cuadamente: informe perso- nal, red sisté- mica y regis- tros de obser- vación: a) lis- tas de verifi- cación; y b) escalas de va- loración. Instrumentos de evalua- ción elabo- rados por los estudiantes. (conservar los trabajos). Clases prácticas: - Elaborar los siguientes instrumentos de evalua- ción diagnóstica: informe personal, red sisté- mica y registros de observación: a) listas de ve- rificación; y b) escalas de valoración. - El maestro realizará ejemplos de estos instru- mentos y los alumnos elaborarán otros apli- cándolos a su carrera. H: 4 s/7 Trabajo de Investigación. Investigar los instrumentos de diagnósti- co que aplican los docentes, en la insti- tución en la que realizan sus prácticas. - Entregar en la semana N°. 20.
  5. 5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías 5 Unidad III EVALUACIÓN FORMATIVA O PROCESUAL Evaluación Formativa a) Generalidades b) Tipos de evaluación formativa - Los contratos didácticos de evaluación - ¿Cómo hacer evaluación formativa? - La observación (utilizada para detectar el avance en el proceso). - Exploración a través de preguntas formuladas durante la clase. - Trabajos y tareas que los alumnos realizan den- tro y fuera de clase. - Las rúbricas - La evaluación de portafolios H:16 S/8 S/9 S/10 S/11 El estudiante será capaz de: Elaborar: - Rúbricas, e - Instrumentos para evaluar portafolios. Instrumentos de evalua- ción elabo- rados por los estudiantes. (conservar los trabajos). Clases prácticas: - Elaborar los siguientes instrumentos de evalua- ción: - Las rúbricas - La evaluación de portafolios. - El maestro realizará ejemplos de estos instru- mentos y los alumnos elaborarán otros apli- cándolos a su carrera. H:16 S/12 13 s/14 15 Trabajo de Investigación. Investigar los instrumentos de evalua- ción formativa que aplican los docen- tes, en la institución en la que realizan sus prácticas. - Entregar en la semana N°. 20.
  6. 6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías 6 Unidad IV EVALUACIÓN SUMATIVA O FINAL - Pruebas o exámenes - Evaluación por mapas conceptuales - Evaluación del desempeño o de ejecución Evaluación de contenidos - La evaluación del aprendizaje de contenidos declarativos (pruebas objetivas) - Evaluación del aprendizaje de contenidos procedimentales (ejecuciones). - Evaluación del aprendizaje y de modificación de actitudes Evaluación de las competencias o Resolución de problemas y casos o Elaboración de proyectos - Pruebas de Ensayo. H:28 S/16 S/17 S/18 S/19 S/20 S/21 S/22 El estudiante será capaz de elaborar y apli- car: - Pruebas objeti- vas, y Guías para eva- luar: - Contenidos procedimenta- les, - Resolución de problemas y de casos. - Elaboración de proyectos. - Actitudes - Pruebas de ensayo. Instrumentos de evalua- ción elabo- rados por los estudiantes. (conservar los trabajos). Clases prácticas: Elaborar los siguientes instrumentos de evalua- ción: - Pruebas objetivas para evaluar contenidos declarativos, - Guía para evaluar contenidos procedimenta- les y exámenes prácticos (ejecuciones). - Guía para resolución de problemas y de casos. - Guía para evaluar la elaboración de proyec- tos. - Guía para evaluar actitudes. - Guía para prueba de ensayo. H:28 S/23 24 25 26 27 29 Trabajo de Investigación. Investigar los instrumentos de evalua- ción sumativa que aplican los docen- tes, en la institución en la que realizan sus prácticas. - Entregar en la semana N°. 20.
  7. 7. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías 7 Unidad V La Carpeta Profesional del Docente Temas:  Documentos que contiene la carpeta profesional:  Datos informativos  Registro de asistencia  PCI  Plan de Unidad didáctica  Solicitud  Hoja de calificaciones  Instrumentos de evaluación  Acta de calificaciones  Gráfico de resultados de las evaluacio- nes  Plan de recuperación pedagógica y ac- tividades extracurriculares  Certificados de asistencia Revisión y análisis general de cada uno de los documentos de la carpeta profe- sional Importancia de la carpeta profesional para el docente H:28 S/30 32 H:4 S/31 El estudiante será capaz de: - Identificar los elementos que componen los documentos de la carpeta profesional y establecer la interdepen- dencia entre ellos Trabajos de los estudian- tes en los que se demuestra la identifica- ciòn de los elementos que compo- nen los do- cumentos de la carpeta profesional y la interde- pendencia entre ellos (conservar los trabajos) Clases prácticas: Identificar los elementos que componen cada uno de los documentos de la carpeta profesio- nal Reconocer la interdependencia entre sus partes H:28 S/31 Trabajo de Investigación. ( se deriva de las ba- ses teórica de la materia) Identificar los aspectos principales y secundarios en cada documento de la carpeta profesional. Entrega en la Semana N. 31
  8. 8. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías 8 Unidad VI INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR Temas:  Plan Curricular (PCI) o Estructura o Importancia  Plan de Unidad Didáctica o Estructura o Importancia  Plan de Clase o Estructura o Importancia  Política Pública en Niñez y Adolescencia. H:28 S/32 El estudiante es capaz de: Elaborar un es- quema del Plan Curricular Insti- tucional PCI aplicado a una determinada institución edu- cativa. Formular un Plan de Unidad Didáctica de una signatura relacionada Exponer a través de un collage los derechos civiles, sociales y políticos de las personas. Trabajos de los estudian- tes en los que se muestra la aplicación de la teoría de la planifi- caciòn a la elaboración de los instru- mentos curri- culares Reconoce los derechos civiles, políti- cos y socia- les de todas las personas; así como también la corresponsa- bilidad de la familia, so- ciedad y Estado Clases prácticas: Elaborar la Planificación Curricular H:4 S/33 Trabajo de Investigación. - Entregar en la semana N°. 33.
  9. 9. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías 9 CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL La asignatura de Evaluación Educativa aporta con el soporte teórico y técnico para reali- zar adecuadamente la evaluación del rendimiento de los estudiantes, durante los procesos de enseñanza-aprendizaje; y reorientar los métodos y procedimientos aplicados en el ejer- cicio profesional de la docencia. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE La asignatura contribuye a sentar las bases para que el estudiante estructure adecuada- mente los instrumentos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa; a fin de que pue- da aplicarlos en el ejercicio profesional de la docencia. METODOLOGIA  El estudiante deberá realizar: • Las lecturas previas que indique el docente, en relación con el tema planificado para cada clase. • Consultas puntuales al profesor que pueden realizarse en las oficinas o salas de con- sulta y/o mediante el uso de aulas virtuales.  El profesor creará espacios de participación para el intercambio de opiniones de los estudiantes sobre los temas tratados.  La evaluación de la participación involucra: • La actitud de los estudiantes; y • La calidad de sus aportes cognitivos y procedimentales.  Los trabajos asignados (incluidos los de investigación) deben entregarse el día señala- do. No se aceptarán solicitudes de postergación. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA • DÍAZ BARRIGA ARCEO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo. Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Tercera Edición 2010. Impreso en México por Programas Educativos S.A. de C.V. (Texto base). BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA • FLORES, Ochoa Rafael. Evaluación Pedagógica y Cogniciòn, 2003 LECTURAS RECOMENDADAS
  10. 10. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías 10 • L.1. Visión panorámica del capítulo • L.2. ¿Qué es evaluar en el proceso de enseñanza y aprendizaje? • L.3. Características y directrices para una evaluación constructivista. • L.4. Tendencias recientes en la evaluación de los aprendizajes • L.5. ¿Cómo hacer las evaluaciones diagnósticas? • L.6. Evaluación formadora. • L.7. La exploración a través de preguntas formuladas por el profesor durante la cla- se. • L.8. Los trabajos y tareas que los alumnos realizan dentro y fuera de clase. NOTA: Si se cree conveniente, se puede incluir también los sitios Web de bibliotecas virtua- les relacionadas. RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO Dr. Luis Vallejo L. FECHA Septiembre 2013 Dr. Luis Vallejo L. DOCENTE

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