Educacion

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RESUEMEN
Tiene unas características y singularidades propias en la dimensión de su
realización temática y lingüística, mucho más naturales, directas y auténticas en
comparación a la literatura adulta, que en este caso deviene en adulterada,
siendo cualidades de ella el ritmo, la sensorialidad, el encantamiento, la
oralidad; como a su vez el hurgar y discernir sobre asuntos esenciales de la
existencia.
Las obras de literatura infantil son textos de arte pleno y total, como cualquier
otro documento o testimonio del repertorio universal, igual que la "Divina
Comedia" del Dante, la "Novena sinfonía" de Beethoven, la "Gioconda" de
Leonardo de Vinci, "La piedad" de Miguel Ángel.
Aunque sean breves en su extensión no son menos grandiosas y reveladoras en
su valor y significado como las obras que hemos mencionado, considerando
además otro factor cual es que su público son los niños quienes son sensibles y
están conectados con realidades profundas y a los más colosales y excelsos
contenidos humanos.
INTRODUCCION
La literatura infantil es un arte que recrea contenidos humanos profundos y
esenciales; emociones y afectos primigenios; capacidades y talentos que
abarcan percepciones, sentimientos, memoria, fantasía y la exploración de
mundos ignotos.
Es un arte que abarca campos del quehacer humano básicos y que tiene que
ver de manera raigal con la cultura, la educación, la comunicación, la ciencia y
lo más central de las humanidades; es un arte que asume la realidad, decanta la
vida, recorre y traspasa la fantasía, toca y se introduce en lo eterno.
Devela, desentraña y debate artísticamente asuntos fundamentales del ser del

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hombre y de las cosas, de la naturaleza y de la vida, del cosmos y el
destino, al mismo tiempo que remece, conmueve y transforma el alma escondida
del ser del niño o de la persona humana que lee, al mismo tiempo que sublima y
cambia la vida.
Busca reinventar el mundo en función de viejos y a la vez nuevos cariños e
ilusiones. Permite que el niño se sitúe frente a la realidad con fascinación, lleno
de encanto que los creadores arrancan al misterio como expresión de la vida con
significados henchidos de valor y colmados de esperanzas.
Diversas categorías o clases de literatura infantil se perfilan. Así, se puede
considerar una literatura infantil hecha por adultos con alma de niños y de niños
con puño, tinta y pluma de adultos.
Ya en otro plano u orden, hay una literatura en donde predomina lo lúdicro, otra
en donde se despliega lo fantástico, otra donde bulle lo humano en su dimensión
social o colectiva. Hay una literatura que se complace en el ritmo del lenguaje,
otra que se interesa más bien por el ámbito de las formas, otra que se sumerge
en la materia de los sueños, y otra que se compromete con los problemas y
dolores del mundo.
Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia los niños, factor
estimulante en la fantasía, expresión y vocabulario.
La literatura es aquel dirigida hacia el lector infantil, as el conjunto de texto
literario que la sociedad a considerado aptos para los más pequeños, pero que
en origen se escribieron pensando en lectores adultos (por ejemplo Los viajes
de Gullever, tesoro platero y yo) podían definir entonces la literatura infantil como
aquella que también leen niños.
ORIGEN
EDAD MEDIA no existía una noción de la infancia como periodo diferenciado y
necesitado de obras específicas por lo que no existe tampoco, propiamente una
literatura infantil.
Siglo XVII aparecen obras que versan sobre fantasía siendo un fiel reflejo de
los mitos leyendas y cuantos

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Siglo XIX con el movimiento romántico arriba el siglo de oro de la literatura
infantil. Son muchos los autores que editan sus obras con una extraordinaria
aceptación entre el público más joven
Siglo XX aparecen nuevos formatos gracias a las técnica pictóricas y la
ilustración de las historias, donde las palabras son acompañadas de imágenes
que contextualiza la narración y aportado nexos de unión a la historia.
Siglo XXI se encuentra muy consolidada dentro de los paísesoxiden tales donde
las ventas son enormes y la producción literaria vastísima.
DIVISION O TIPOS
La literatura de niños puede ser dividida en muchas maneras, entre ellas por
género.
Los libros ilustrados
 Literatura tradicional
 Ficción
 Biografías
 Poesías y versos
 Teatros infantiles
FUNCIONES
Transmisiones de valores
Transmisión de la lectura
Incentivar la creación
FUNDAMENTOS
La literatura tiene su base de apoyo en el estar y en ser niño, perspectiva en la
cual no hay mejor vinculo que el existente entre el arte y el arte y el espíritu de
la infancia, entre la poesía y naturaleza del ser niño, entre el prodigio del arte y
el milagro del ser infante, porque literatura e infancia comparten como elementos
intrínsecos y comunes una misma identidad.
FORMAS DE LITERATURA INFANTIL
Fabulas
Canciones
Poesías
Adivinanzas
Teatro
1.-FABULAS.- es un recurso fácil, de utilizar tanto por su sencillez como por las
pocas acciones que aparecen o incluso por el dialogo que es mínimo.

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2.- CANCIONES.- se utiliza para desarrollar la expresión total, a nivel
literario plástico dinámico musical:
3.- POESIAS.- el maestro debe tomar en cuenta que para tema deberá buscar
poesías adecuadas, así como diversos juegos orales: esto ayuda al niño a
comprender ya recordar el tema más fácilmente.
4.- ADIVINAZAS.- se introduce más tarde (4-5 años), ya que exigen más
capacidades por parte del niño. Mantener la atención, acumular datos,
retenerlos, agudeza mental, para identificar una palabra escondida en el
lenguaje.
5,- TEATRO.- cobra especial importancia no solo por el interés que presta en el
niño cuando es espectador, si no la importancia que tiene en ese desarrollo
evaluativo cuando es actor. Este tiene que ver con los orígenes de la
comunicación humana, parte del juego simbólico, pasa por el jugo de roles y
llega a la comunicación grupal.
¿CUÁLES Y COMO SON LOS GÉNEROS DE LA LITERATURA?
GENEROS
Dramático
Narrativo
Lirico
Didáctico
LA NARRATIVA INFANTIL EN CUENTO
La narrativa es todo aquello donde se cuenta la historia de un personaje real o
imaginario. En el ámbito de la infancia elegimos su expresión en forma de
cuento.
Y es el que el cuento es una relación breve y concentrad. Al contar al cuento hay
que poner especial énfasis, para hacerlo más interesante: muy importante es
modular la voz, según el contenido hacia como suena el timbre para los diversión
personajes.
LA POESIA INFANTIL
La poesía infantil es heterogenia y reúne serie de características comunes.
 Están llenas de metáforas, de imágenes (a pesar de una sencillez),
porque son formas de una lengua concreta para dar ideas abstractas.
 Hablan de temas que le interesa al niño por su espacio egocéntrico.
 Explica que los temas sean los que le guste: temores juego…
 También temas animantes árboles, luna estrella…

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El teatro es algo más que un texto verbal, es una suma de signos, algo
más palabras, no solo se trabaja el código verbal, sino también el código visual,
la expresión corporal.
Efectos sonoros, musicales…
El teatros infantiles es básicamente espectáculo los códigos no verbales son los
prioritarios.
Algunas de las características estructurales más representativas de la literatura
infantil serian:
 Trama lineal, aunque últimamente la evaluación de la literatura infantil a
llevado a tramas un poco más complejas, con diferentes planos
temporales varas voces narrativas y tramas secundarias como en la gran
literatura, aunque: por su puesto sin llegar a lugares semánticos
demasiado complejos que la hagan inaccesible al joven lector.
 Y el tiempo y e lugar generalmente son inmanentes o arque tiples,
estableciendo mediante referentes tales como ¨ había una vez ¨ ¨en un
lugar muy lejos de aquí ¨ ¨ hace mucho tiempo ¨ entre otros.
 Imágenes de maravilla sencillez ( no por ello triviales )
 Estilo no recargado ni retorico; por el contario muy ágil, dinámico y
bastante depurado.
 Empleo frecuente del dialogo, en un estilo narrativo directo pero
referencial.
 Actualmente se observa con mucha frecuencia l frecuencia de personajes
genéricos como¨topo¨sapo¨ardilla¨
 Empleo exhaustivo del sinsentido, el absurdo, la hipérbole, y otros
recursos humorísticos.
 No se detiene mucho en la descripción de personajes o lugares para
ganar tenciones narrativas.
Literatura para niños como mecanismo de educación social
la literatura para niños ha tenido tradicionalmente, un foco muy mercado en la
transmisión de una moral especifica con el pasar de los años , estas ¨morales
¨se han ido adaptando y es por ello que en muchos cuentos tradicionales.
Jean Piaget ha demostrado que el niño ¨crea como mecanismo natural para
descubrir sus entornos.
La literatura para niños ha funcionado como un mecanismo formativo – rector
de adaptación del niño a du contexto social.
ALGUNOS ESCRITORES UNIVERSALES DE LITERATURA INFANTIL MAS
FAMOOSO POR SIUS OBRAS
 CUENTOS DE JACOB GRIMM Y WILHWLM GRIMM
 HANSEL Y GRETEL
 CAPERUSITA ROJA

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 LA BELLA DURMIENTE
 HANS CRITIAN ANDERSON
 el soldadito de plomo
 en el cuarto de los niños
 baila baila muñequita.
 rolad del
 Charlie y la fábrica de chocolates
 Charlie y el gran ascensor de cristal
 Jaime y el melocotón gigante
 charles peralte
 la cenicienta
 pulgarcito
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Reconocer la importancia de la literatura infantil en el crecimiento de los niños
ya que con ella estimulamos la imaginación, la exploración la creatividad, todo
lo que encierra las dimensiones del desarrollo tomado un ser integral útil a la
sociedad.
OBJETIVO ESPECIFICO
- Fomentar hábitos de lectura en la infancia, formado en el lector crítico y
autónomo.
- Afirmar que la literatura infantil, enriquece el vocabulario, a la creatividad,
la imaginación y la exploración la cual nos lleva a un aprendizaje
significativo y placentero.
- Reconocer que los libros infantiles son la base de la educación y
socialización
- Determinar con la literatura infantil, que el lector sea analítico, decodifique
símbolos, argumente, comprenda, e interprete textos.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
trama línea, ahueque últimamente la evaluación de la literatura infantil ah llevado
a tramas un poco más complejas ,con diferentes planos temporales, varias voces
narrativas y tramas secundarias como en la gran literatura, aunque, por su
puesto, sin llegar a niveles semánticos demasiado complejos que la hagan
inaccesible al joven lector