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El monstruo de los colores, ​secuencia de actividades  
 
ESTA ES UNA SECUENCIA DE 
ACTIVIDADES PARA NIÑOS 
QUE SE QUEDAN EN CASA, 
QUE TIENEN GANAS DE 
COMPARTIR CON OTROS Y DE 
CONVERSAR SOBRE LO QUE 
SENTIMOS.  
 
LA IDEA ES HABILITAR UN 
ESPACIO PARA CONVERSAR 
SOBRE LO QUE NOS PASA, 
UN LUGAR PARA LA PALABRA 
Y LAS EMOCIONES.  
 
IDENTIFICAR LAS 
EMOCIONES Y SENTIR 
EMPATÍA ES ALGO QUE 
DEBEMOS ABORDAR EN ESTE 
TIEMPO, EN UN TRABAJO EN 
CONJUNTO ENTRE NIÑOS, 
NIÑAS Y ADULTOS. 
 
EL MONSTRUO DE LOS COLORES impulsa a trabajar desde la inteligencia emocional, 
en tanto es un recurso valioso para el abordaje del manejo de las emociones con los 
niños y niñas. Es un cuento sencillo que puede disfrutarse a partir de los 3 años de 
edad, siendo un excelente recurso hasta los 9 o 10 años, modificando las propuestas.   
1) Comenzamos por conocer este cuento de Anna Llenas, española, que ha sido 
traducido a varios idiomas y que se puede encontrar muchos recursos en 
internet en relación a éste. Vamos a compartir algunos aquí.  
 
Si tenemos el cuento, nada mejor que leerlo en ronda a la tarde o antes de ir a dormir… 
pero si no lo tenemos les dejamos un videito aquí 
https://www.youtube.com/watch?v=S-PTa20NNrI 
 
También puedes descargar aquí el cuento en pdf 
http://www.escuelafranciscovarela.cl/wp/wp-content/uploads/2017/07/El-monstruo-de-c
olores.pdf 
 
 
2) Usamos tarritos, o vasos, o sobres, con distintivos de colores: celeste para la 
tristeza, rojo para la rabia, rosa para el amor… etc. y los niños escriben en 
tarjetitas (papelitos) o si no saben escribir pueden dibujar cosas que les causan 
esas emociones y las guardamos en los tarritos.  
 
Cuando todos hayan terminado, se les pide que vengan a una ronda y vamos 
abriendo los tarritos o vasos, y vamos leyendo uno a uno cada tarrito. Se 
recomienda comenzar por tristeza o rabia y dejar para el final calma y alegría.  
 
Armamos una cartelera juntos, con los dibujos de los tarritos, pegamos los 
papelitos y vamos ampliándola en la semana, a raiz de nuevas situaciones que 
vayan surgiendo:  
 
 
 
3) Palillos con nombre.  
Cada niño o niña tiene un palillo de madera que va a decorar a su gusto y que va 
a llevar su nombre escrito con marcador indeleble. Estos palillos pueden 
utilizarse para la actividad de Emociómetro, pero también para la votación en 
asambleas, para organizar situaciones cotidianas, para colaborar en la casa, etc.  
 
 
4) El Emociómetro.  
Cada día, en la tarde o hacia la nochecita, realizamos el “Emociómetro”. De qué se 
trata? De hablar de cómo nos sentimos hoy y por qué.  
Para ello, y siguiendo el cuento, imprimimos (o dibujamos) los cinco monstruitos. Y 
podemos colgarlos a todos de una tanza, o podemos hacerlos como tarjetas, o 
como una rueda donde están todos… las posibilidades son infinitas. La idea es 
que antes de sentarse en la ronda que implica el emociómetro, cada niño y niña, 
ponga su palillo con su nombre en el monstruito que identifica con la emoción 
del día.  
 
Dos colaboradores niños/as son los moderadores. Comienzan por “tristeza” o 
“rabia” y toman los palillos de ese monstruito y preguntan: 
 
- (nombre del niño/a), por qué te sientes triste/ calmado (etc) hoy? 
 
Luego de que el niño/a responda el moderador puede impulsar preguntas o 
comentarios: 
 
- alguien quiere decirle algo a ………….? 
Y así hasta que todos puedan comunicar cómo se sienten hoy.  
 
Esta práctica es genial para hacerla todos los días, tanto en esta cuarentena 
como más allá de la cuarentena. Nos invita a estar juntos y a hablar de lo que nos pasa. 
Trabaja sobre la convivencia y sobre el conocer al otro y ponernos en su lugar. Habilita 
la palabra y la expresión de lo que nos pasa, a la vez que los demás pueden 
enriquecerla con sus comentarios y/o preguntas.  
Si no es posible realizarla diariamente, se pueden establecer días para el 
emociómetro, pero se sugiere no olvidarla una vez que se plantea e intentar sostenerla 
como parte de la dinámica de la casa.  
 
 
 
   
5) El dado de la emociones.  
Es un juego, con la cantidad de participantes que quieran, 
conviene no más de cuatro. Pueden disponer de un tiempito 
específico para ello o trabajar en grupos reducidos.  
 
Cómo se juega? El juego 
comienza preparando el 
dado: pintando los 
monstruos, recortando, 
armando el cubo.  
Es preferible reforzarlo con 
cinta adhesiva en todas las 
caras.  
 
Un jugador tira el dado. Sale 
una emoción. Debe contar en qué situación (en general, o del día o de la semana) se ha 
sentido así.  
Luego continúa otro jugador, hasta que todos tiren el dado. Si lo desean pueden repetir 
el juego tantas veces como quieran.  
 
El dado imprimible lo puedes descargar de aquí 
https://pt.slideshare.net/yeseniajimenez/dado-de-las-emociones-el-monstruo-de-colore
s 
 
6) EL TRABAJO INDIVIDUAL: y vos… cómo te estás sintiendo ahora? 
 
En momentos dífíciles, que se suceden cotidianamente con los grupos de niños y niñas, 
es necesario parar y habilitar la atención, la palabra, el diálogo y por qué no, la ternura.  
A veces simplemente hay quien puede sentirse escuchado y aliviado con una 
intervención por demás sencilla.  
El monstruo de los colores habilita a escuchar y a conversar.  
 
Es bueno tener esta plantilla a mano para poder intervenir de forma individual con los 
niños y niñas, en ese momento en que leemos que algo está pasando.  
El simple hecho de destinarle un momento solo a ese niño o niña donde es escuchado 
en un lugar tranquilo, donde lo invita a pintar mientras conversamos suavemente, 
promueve no solamente el vínculo sino que, si sostenemos estas propuestas, el 
pensarse desde otro lugar. Son experiencias gratificantes que luego demandará 
cuando no se sienta bien y necesite expresar sus emociones aún cuando todavía no 
sabe bien cómo. Es un momento único de encuentro.  
 
   
HAY MUCHÍSIMAS ACTIVIDADES PARA HACER CON ESTE CUENTO, Y HAY MUCHO 
MATERIAL QUE SE COMPARTE EN INTERNET PARA PINTAR Y DESCUBRIR. LO MÁS 
IMPORTANTE ES ENFOCARLO DESDE UN LUGAR DE ESCUCHA, DE HABILITAR LA 
PALABRA DESDE LO COLECTIVO Y LO INDIVIDUAL, EN CLAVE DE DERECHOS. 
 
ENSEÑAR A EXPRESAR LAS EMOCIONES DE FORMA ASERTIVA ES, EN PARTE, COMENZAR 
POR ESCUCHARLOS, VISIBILIZANDO EL LUGAR DE IMPORTANCIA QUE LOS NIÑOS Y 
NIÑAS TIENEN EN LA CASA.  
 
 
 
Mtra. Gabriella Varaldi 
 

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  • 1. El monstruo de los colores, ​secuencia de actividades     ESTA ES UNA SECUENCIA DE  ACTIVIDADES PARA NIÑOS  QUE SE QUEDAN EN CASA,  QUE TIENEN GANAS DE  COMPARTIR CON OTROS Y DE  CONVERSAR SOBRE LO QUE  SENTIMOS.     LA IDEA ES HABILITAR UN  ESPACIO PARA CONVERSAR  SOBRE LO QUE NOS PASA,  UN LUGAR PARA LA PALABRA  Y LAS EMOCIONES.     IDENTIFICAR LAS  EMOCIONES Y SENTIR  EMPATÍA ES ALGO QUE  DEBEMOS ABORDAR EN ESTE  TIEMPO, EN UN TRABAJO EN  CONJUNTO ENTRE NIÑOS,  NIÑAS Y ADULTOS.    EL MONSTRUO DE LOS COLORES impulsa a trabajar desde la inteligencia emocional,  en tanto es un recurso valioso para el abordaje del manejo de las emociones con los  niños y niñas. Es un cuento sencillo que puede disfrutarse a partir de los 3 años de  edad, siendo un excelente recurso hasta los 9 o 10 años, modificando las propuestas.    1) Comenzamos por conocer este cuento de Anna Llenas, española, que ha sido  traducido a varios idiomas y que se puede encontrar muchos recursos en  internet en relación a éste. Vamos a compartir algunos aquí.     Si tenemos el cuento, nada mejor que leerlo en ronda a la tarde o antes de ir a dormir…  pero si no lo tenemos les dejamos un videito aquí  https://www.youtube.com/watch?v=S-PTa20NNrI    También puedes descargar aquí el cuento en pdf  http://www.escuelafranciscovarela.cl/wp/wp-content/uploads/2017/07/El-monstruo-de-c olores.pdf      2) Usamos tarritos, o vasos, o sobres, con distintivos de colores: celeste para la  tristeza, rojo para la rabia, rosa para el amor… etc. y los niños escriben en  tarjetitas (papelitos) o si no saben escribir pueden dibujar cosas que les causan  esas emociones y las guardamos en los tarritos.    
  • 2. Cuando todos hayan terminado, se les pide que vengan a una ronda y vamos  abriendo los tarritos o vasos, y vamos leyendo uno a uno cada tarrito. Se  recomienda comenzar por tristeza o rabia y dejar para el final calma y alegría.     Armamos una cartelera juntos, con los dibujos de los tarritos, pegamos los  papelitos y vamos ampliándola en la semana, a raiz de nuevas situaciones que  vayan surgiendo:         3) Palillos con nombre.   Cada niño o niña tiene un palillo de madera que va a decorar a su gusto y que va  a llevar su nombre escrito con marcador indeleble. Estos palillos pueden  utilizarse para la actividad de Emociómetro, pero también para la votación en  asambleas, para organizar situaciones cotidianas, para colaborar en la casa, etc.       4) El Emociómetro.   Cada día, en la tarde o hacia la nochecita, realizamos el “Emociómetro”. De qué se  trata? De hablar de cómo nos sentimos hoy y por qué.   Para ello, y siguiendo el cuento, imprimimos (o dibujamos) los cinco monstruitos. Y  podemos colgarlos a todos de una tanza, o podemos hacerlos como tarjetas, o  como una rueda donde están todos… las posibilidades son infinitas. La idea es  que antes de sentarse en la ronda que implica el emociómetro, cada niño y niña,  ponga su palillo con su nombre en el monstruito que identifica con la emoción  del día.     Dos colaboradores niños/as son los moderadores. Comienzan por “tristeza” o  “rabia” y toman los palillos de ese monstruito y preguntan:   
  • 3. - (nombre del niño/a), por qué te sientes triste/ calmado (etc) hoy?    Luego de que el niño/a responda el moderador puede impulsar preguntas o  comentarios:    - alguien quiere decirle algo a ………….?  Y así hasta que todos puedan comunicar cómo se sienten hoy.     Esta práctica es genial para hacerla todos los días, tanto en esta cuarentena  como más allá de la cuarentena. Nos invita a estar juntos y a hablar de lo que nos pasa.  Trabaja sobre la convivencia y sobre el conocer al otro y ponernos en su lugar. Habilita  la palabra y la expresión de lo que nos pasa, a la vez que los demás pueden  enriquecerla con sus comentarios y/o preguntas.   Si no es posible realizarla diariamente, se pueden establecer días para el  emociómetro, pero se sugiere no olvidarla una vez que se plantea e intentar sostenerla  como parte de la dinámica de la casa.            
  • 4. 5) El dado de la emociones.   Es un juego, con la cantidad de participantes que quieran,  conviene no más de cuatro. Pueden disponer de un tiempito  específico para ello o trabajar en grupos reducidos.     Cómo se juega? El juego  comienza preparando el  dado: pintando los  monstruos, recortando,  armando el cubo.   Es preferible reforzarlo con  cinta adhesiva en todas las  caras.     Un jugador tira el dado. Sale  una emoción. Debe contar en qué situación (en general, o del día o de la semana) se ha  sentido así.   Luego continúa otro jugador, hasta que todos tiren el dado. Si lo desean pueden repetir  el juego tantas veces como quieran.     El dado imprimible lo puedes descargar de aquí  https://pt.slideshare.net/yeseniajimenez/dado-de-las-emociones-el-monstruo-de-colore s    6) EL TRABAJO INDIVIDUAL: y vos… cómo te estás sintiendo ahora?    En momentos dífíciles, que se suceden cotidianamente con los grupos de niños y niñas,  es necesario parar y habilitar la atención, la palabra, el diálogo y por qué no, la ternura.   A veces simplemente hay quien puede sentirse escuchado y aliviado con una  intervención por demás sencilla.   El monstruo de los colores habilita a escuchar y a conversar.     Es bueno tener esta plantilla a mano para poder intervenir de forma individual con los  niños y niñas, en ese momento en que leemos que algo está pasando.   El simple hecho de destinarle un momento solo a ese niño o niña donde es escuchado  en un lugar tranquilo, donde lo invita a pintar mientras conversamos suavemente,  promueve no solamente el vínculo sino que, si sostenemos estas propuestas, el  pensarse desde otro lugar. Son experiencias gratificantes que luego demandará  cuando no se sienta bien y necesite expresar sus emociones aún cuando todavía no  sabe bien cómo. Es un momento único de encuentro.        
  • 5. HAY MUCHÍSIMAS ACTIVIDADES PARA HACER CON ESTE CUENTO, Y HAY MUCHO  MATERIAL QUE SE COMPARTE EN INTERNET PARA PINTAR Y DESCUBRIR. LO MÁS  IMPORTANTE ES ENFOCARLO DESDE UN LUGAR DE ESCUCHA, DE HABILITAR LA  PALABRA DESDE LO COLECTIVO Y LO INDIVIDUAL, EN CLAVE DE DERECHOS.    ENSEÑAR A EXPRESAR LAS EMOCIONES DE FORMA ASERTIVA ES, EN PARTE, COMENZAR  POR ESCUCHARLOS, VISIBILIZANDO EL LUGAR DE IMPORTANCIA QUE LOS NIÑOS Y  NIÑAS TIENEN EN LA CASA.         Mtra. Gabriella Varaldi