Necesidades Educativas Especiales<br />Discapacidad Auditiva<br />Integrantes: <br />Nicolás Lizama<br />Mauricio Zuazo<br...
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DISCAPACIDAD AUDITIVA<br />“dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida co...
	Las personas sordas dependen de múltiples factores para desarrollarse e integrarse, tanto en el área educativa, social y ...
TIPO DE SORDERA<br />perdida leve<br />perdida media<br />perdida severa<br />perdida profunda<br />
EL MOMENTO EN QUE SE DESARROLLA<br />Sordera prelocutiva<br />Sordera postlocutiva<br />	es importante el momento en el qu...
LUGAR DONDE SE PRODUCE LA LESIÓN<br />De conducción o de transmisión<br />De percepción o neurosensorial<br />mixta<br />
ORIGENES DE LA SORDERA<br />Hereditarios<br />Prenatales<br />Perinatales<br />postnatales<br />
Algunos aspectos a considerar para favorecer la integración a la educación son:<br /><ul><li>¿Tienen todas las personas co...
¿son mudas las personas sordas?
¿Pueden comunicarse las personas con discapacidad auditiva?</li></li></ul><li><ul><li>¿El lenguaje de señas es la única fo...
¿La lengua de señas es universal?
¿Tienen problemas intelectuales?
¿Tienen frecuente mente problemas de atención?</li></li></ul><li>PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTAN EN EL PLANO EDUCATIVO<br...
Como poseen escaso acceso al lenguaje oral, los alumnos sordos ingresan al sistema en condiciones de gran desventajas, con...
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NEE discapacidad auditiva e integracion

  1. 1. Necesidades Educativas Especiales<br />Discapacidad Auditiva<br />Integrantes: <br />Nicolás Lizama<br />Mauricio Zuazo<br />Giovanna Zambrano<br />Mariela Cancino<br />
  2. 2. OBJETIVOS:<br />Dar a conocer sobre el tema, que conozcan sus causas y que consideraciones se deben tener para cuando el niño ingrese a su ciclo escolaridad.<br />
  3. 3. EDUCACIÓN ESPECIAL<br /> En Chile, se inicia la creación de escuelas especiales a principios del siglo pasado. <br /> En la década de los años 70 y 80 aumenta el mejoramiento de la capacidad técnica para la atención de los alumnos con N.E.E.<br />
  4. 4. ¿QUÉ BUSCA LA EDUCACIÓN ESPECIAL?<br />Crear, impulsar y hacer efectivas prácticas educativas que den respuesta ajustadas y de calidad, que favorezcan el acceso, la permanencia y egreso de los niños, jóvenes y adultos con N.E.E asociadas o no a una discapacidad en el sistema escolar.<br />
  5. 5. INFORME WARNOCK<br />Se afirma que los fines de la educación son los mismos para todos los niños y niñas, cualesquiera que sean los problemas con que se encuentren en sus procesos de desarrollo.<br />
  6. 6. DISCAPACIDAD AUDITIVA<br />“dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para percibir a través de la audición los sonidos del ambiente y dependiendo del grado de pérdida auditiva, los sonidos del lenguaje oral, y las barreraspresentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona”<br />
  7. 7. Las personas sordas dependen de múltiples factores para desarrollarse e integrarse, tanto en el área educativa, social y laboral.<br /> Entre estos factores podemos encontrar los siguientes:<br />
  8. 8. TIPO DE SORDERA<br />perdida leve<br />perdida media<br />perdida severa<br />perdida profunda<br />
  9. 9. EL MOMENTO EN QUE SE DESARROLLA<br />Sordera prelocutiva<br />Sordera postlocutiva<br /> es importante el momento en el que se desarrolla, ya que esta puede afectar de manera considerable el manejo y la adquisición del lenguaje.<br />
  10. 10. LUGAR DONDE SE PRODUCE LA LESIÓN<br />De conducción o de transmisión<br />De percepción o neurosensorial<br />mixta<br />
  11. 11. ORIGENES DE LA SORDERA<br />Hereditarios<br />Prenatales<br />Perinatales<br />postnatales<br />
  12. 12. Algunos aspectos a considerar para favorecer la integración a la educación son:<br /><ul><li>¿Tienen todas las personas con discapacidad auditiva el mismo grado de audición?
  13. 13. ¿son mudas las personas sordas?
  14. 14. ¿Pueden comunicarse las personas con discapacidad auditiva?</li></li></ul><li><ul><li>¿El lenguaje de señas es la única forma de comunicarse ?
  15. 15. ¿La lengua de señas es universal?
  16. 16. ¿Tienen problemas intelectuales?
  17. 17. ¿Tienen frecuente mente problemas de atención?</li></li></ul><li>PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTAN EN EL PLANO EDUCATIVO<br /><ul><li>Las personas sordas presentan dificultades para acceder al sistema educacional porque los colegios regulares no cuentan los profesores especializados para trabajar con estos niños y jóvenes.
  18. 18. Como poseen escaso acceso al lenguaje oral, los alumnos sordos ingresan al sistema en condiciones de gran desventajas, con respectos a sus compañeros oyentes.
  19. 19. Inexistencias de centros educativos en aquellas localidades apartadas de las ciudades. (ni siquiera los oyentes pueden acceder a la educación).</li></li></ul><li> Por los problemas a los que se deben enfrentar, sumados también, la falta de interpretes especializados dentro del establecimiento, es que las tasa de deserción escolar son altísimas.<br />
  20. 20. PERO NO TODO ES TAN MALO….<br />COLEGIO FRANCISCO DE MIRANDA<br /> Marzo del año 1999 nace programa de integración.<br /> Objetivos programas de integración.<br />
  21. 21. COLEGIO FRANCISCO DE MIRANDA<br />Equipo interno de apoyo a la integración.<br />Talleres: de huerto; de cocina; psicopedagogía; sociolaboral y de creación artística.<br />
  22. 22. POR ULTIMO...<br />ALGUNAS RECOMENDACIONES…<br />CONCLUSIÓN….<br />Fin……..<br />

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