1. LE LMS
UTILISATION
PÉDAGOGIQUE
Marie Vilayseng

6. Nouvelles ressources
 Contenu
 Test
 Ressource externe
 Espace d’échange
 Note
 Ressource existante
 Ressource normée
 Sous-parcours

7. Les contenus
 Ce type de ressources de « contenus » permet:
 D’intégrer tout ce qui provient de son ordinateur
personnel
 Tout type de fichiers (pdf, traitement de texte, tableur,
présentation, vidéos, audio,…). Pas de souci de
paramétrage les fichiers. A part le pdf (en fonction de la
version d’Acrobat Reader utilisée) les contenus s’ouvrent
avec le logiciel (dans une autre fenêtre).
 D’intégrer du contenu html
 Un document Word transformé en html (pour afficher le
document directement dans le LMS)
 Une application créée avec Learning apps, educaplay, voki,
youtube, calaméo, prezi, scoop it… (tout ce qui génère un
code embarqué)

8. Les tests

9. Les tests

11. cv
cv

12. cv
cv
cv

13. cv
cv
cv
Trou (saisie)
Trou (menu
déroulant)

14. Les ressources externes
 Pour intégrer tous des sites Internet au parcours.
 Attention pour que le temps de consultation du
site soit bien pris en compte et pour que la
ressource puisse s’ouvrir correctement, faire en
sorte qu’elle s’ouvre dans une nouvelle fenêtre et
pas dans le LMS.
 Il faut toujours vérifier les liens (et toutes les
ressources en général) avant de diffuser le

15. Les espaces d’échange
 Ne sont pas actifs
 Si l’on intègre un forum dans
plusieurs parcours, toutes les
personnes qui l’utilisent pourront
échanger entres elles, de la
même façon pour la foire aux
questions, toutes les personnes
qui y ont accès dans leur
parcours, pourront consulter les
questions et les réponses.

16. Les notes
 Pratique en tant que consigne par exemple, ou
parenthèse quant à l’objectif du parcours, utile
pour rappeler quelque chose…

17.  Il vaut mieux avoir déjà consulté la
bibliothèque et avoir noté la référence avant
d’effectuer cette étape d’ajout de ressources
existantes.
 Pour trouver des ressources:
 Sur étagères achetées par l’organisme de
formation
 Conçues ou mises en ligne par des collègues
 Qui ont été mutualisées par d’autres OF
 Provient d’un modèle
Les ressources existantes

18. Les ressources existantes
 Penser à filtrer pour mieux trouver:
cv

19. Les ressources normées
(SCORM)Ajouter la ressource dans un parcours unique, puis ouvrir le parcours dans
lequel on veut intégrer cette ressource et la rechercher (parmi les ressources
existantes)

25. Pourquoi transformer un parcours
en modèle ?
1. Si l’on en faire profiter un collègue car 2
formateurs utilisent le même parcours, cela
mélange la liste des apprenants, ce n’est plus
évident de savoir qui est le tuteur de qui…
transformé en modèle, les formateurs de votre
OF pourront utiliser votre parcours et le
personnaliser à sa convenance sans interférer
sur le parcours d’origine.
2. Un modèle peut être intégré dans un sous
parcours, ainsi on pourrait créer un parcours qui
contiendrait x parcours.

28. Adapter le modèle existant
 Il suffit maintenant d’ajouter des ressources à
sa convenance et de supprimer ce qui ne nous
convient pas.
 Ce parcours deviendra la « possession » du
formateur qui a adapté. Il devra ensuite le
transformer en modèle pour pouvoir l’utiliser
avec plusieurs apprenants.